1、淡妝濃抹總相宜 語言的色彩教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)    引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語言的色彩來表情達(dá)意，提高解題、表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)    1引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中比較體會和掌握增強(qiáng)語言色彩的方法途徑。    2引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中正確運(yùn)用語言的色彩。學(xué)習(xí)難點(diǎn)  學(xué)會正確運(yùn)用語言的形象色彩來表情達(dá)意。 教法學(xué)法 點(diǎn)撥引導(dǎo)、講練結(jié)合學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程一 導(dǎo)入感知1.討論顏色（各種顏色的象征意義）2.引詩詞： -接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。-兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。-忽如一夜春風(fēng)來，千

2、數(shù)萬樹梨花開。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲（導(dǎo)入-語言的色彩）二 課堂活動：辨認(rèn)通過表示色彩的詞來看語言表達(dá)色彩1. 給下面的句子按不同的色彩義分類（多媒體展示）補(bǔ)充“色彩詞”與“色彩義”：色彩詞，即表示顏色的詞。色彩義，指色彩的客觀性、表情性和象征性賦予了色彩詞“客觀色彩、形象色彩、感情色彩、象征義、引申義”等不同方面的色彩意義。 客觀色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由詞內(nèi)部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象的聯(lián)想。 感情色彩，主要是褒義色彩和貶義色彩。 象征義， 指利用象征手法而形成的詞義 。 引申義， 指在詞的本義基礎(chǔ)上經(jīng)過推演而形成的新義三、深化拓展怎樣辨別語言的色彩

3、（總結(jié)：語言的色彩是指語言所帶有的感性上的表達(dá)色彩，它是指詞語所反映出來的感情上，形象上或語體風(fēng)格上的一些特點(diǎn)。這些不同的感性特點(diǎn)給人以不同的感覺，有不同的修辭作用。）多媒體：語言表達(dá)上的各種差異，包括情感差異、語體差異和形象差異，都屬于語言的“色彩”差異（一）活動感情色彩人類情感類型有多么豐富，詞義中的感情色彩就有多么豐富。其中有些詞義可能一詞兼有兩種或兩種以上的感情色彩，如“艾滋病”既有憎惡的貶義感情色彩，又同時具有恐怖感情色彩。感情色彩包括恐怖、喜悅、痛苦、悲涼等，還有傳統(tǒng)所認(rèn)定的褒義、貶義等類型，（請同學(xué)舉例說明）比如說：“骷髏”“僵尸”含恐怖感情色彩；“成功”“捷報”等含喜悅感情色彩

4、；“失敗”“失戀”等含痛苦感情色彩，“秋風(fēng)”“落葉”含悲涼感情色彩， “英明”“英雄”等詞含褒義感情色彩；“奸臣”“腐敗”等詞含貶義感情色彩等等。除此之外，還有不能體現(xiàn)特殊情感傾向的如“山”“水”“跑”“走”等屬于中性感情色彩。 1.看：多媒體例句：這首詩熱情洋溢地抒發(fā)了作者對總理逝世的悲哀之情。（感情色彩相互矛盾） 美伊戰(zhàn)爭給世界和平帶來了嚴(yán)重的威脅，是一場非常壞的戰(zhàn)爭。（太輕）（總結(jié)：感情色彩的鮮明是語言生動優(yōu)美的重要因素之一，主要是指所選用的詞語能夠表現(xiàn)出作者的愛憎喜怒揚(yáng)抑榮辱等情感，使語言富有感染力。要調(diào)配好詞語的色彩，首先要精心挑選帶有感情色彩的褒義詞和貶義詞，注意適度與準(zhǔn)確。）2.

5、問：判斷下列詞語的感情色彩：團(tuán)結(jié)、勾結(jié)、結(jié)合、煽動、鼓舞、鼓動、袒護(hù)、保護(hù)、愛護(hù)；多媒體：詞語的感情色彩有褒義色彩，如 團(tuán)結(jié)、鼓舞、愛護(hù)；貶義色彩，如 勾結(jié)、煽動、袒護(hù)；中性色彩，如 結(jié)合、鼓動、保護(hù)3辨：如何辨別感情色彩（多媒體展示）辨明褒貶例一:譚嗣同是中國歷史上為變法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人確乎少些剛性。識別兩可例二:關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著豐富的想像力。區(qū)別輕重例三:少數(shù)黨員干部把自己混同于一般群眾，甚至同流合污。擺正謙敬例四:您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。解釋（1）辨

6、明褒貶?！笆甲髻刚摺币馑际侵浮白钕茸鰤氖碌娜恕?，是一個貶義詞。把他用在“為變法而流血的”譚嗣同身上就犯了貶詞褒用的錯誤。（2）識別兩可。“想入非非”一般指“完全脫離實(shí)際或胡思亂想”，它用在此處非常恰當(dāng)，因?yàn)楫a(chǎn)生神話的人類兒童時代在對大自然一切奧秘不了解的情況下，想用一種超自然力去征服和解釋大自然的一切，故而“想入非非”。（3）區(qū)別輕重?！巴骱衔邸敝浮巴瑝娜斯餐蓧氖隆?。句中“少數(shù)黨員干部”雖然覺悟不高，但未落到與壞人為伍的地步，所以這里用詞過重了。（4）擺正謙敬?！芭钌溕x”是謙詞，常用來稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。句中誤將其作為賀敬之詞。*老師，您的好意，我只能敬謝不敏，

7、因?yàn)槲矣凶灾?，我做普通學(xué)生尚可，班長一職實(shí)難勝任。（敬謝不敏：推辭做某事的客氣話。（謙辭）多媒體展示4練：判斷下面各句中劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪?。A、成都五牛俱樂部一二三線球隊(duì)請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。B、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。C、齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。D、北京大學(xué)“五四劇社”為百年校慶排練的話劇蔡元培是否會以全新的風(fēng)格出現(xiàn)在舞臺上，大家都拭目以待。（A望其項(xiàng)背，能夠望見別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上（多用于否定式）

8、：難以， 不能。應(yīng)用“望塵莫及”。B處心積慮，含貶義，指費(fèi)盡心思做壞事。而句子是對“新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚(yáng)，故而“處心積慮”犯了貶詞褒用的錯誤?？捎谩皻椌邞]”。C趨之若鶩，比喻成群的人爭相追逐不正當(dāng)?shù)氖挛?含貶義。用于形容藝術(shù)愛好者對齊白石國畫的熱愛，感情色彩有失妥當(dāng)?？捎谩凹娭另硜怼薄拭目以待：擦亮眼睛等待著。形容殷切期望或等待某件事情的實(shí)現(xiàn) 。） 同樣是錯誤答案，A、B、C有可以分為兩類，怎么分？A詞語誤用，B/C感情色彩不當(dāng)。（*總結(jié)：在選詞填空時，對于所給的實(shí)詞，首先可以從詞性詞義上去辨析，還可以從感情色彩上加以辨析，eg： 溝通 勾通 “溝通”指使雙方相通，是褒義詞?！肮赐ā敝?/p>

9、暗中勾結(jié)，是貶義詞。如：科研部門與生產(chǎn)單位應(yīng)經(jīng)常-情況。溝通） （二）活動形象色彩1.（詞的形象色彩指由詞內(nèi)部的組成成分所引起的對事物視覺形象或者聽覺形象的聯(lián)想。） 請同學(xué)們想一想：語言中哪些詞語具有明顯的形象色彩？視覺形象的聯(lián)想：天藍(lán)、橘黃、鵝卵石、獅子狗、馬尾松、馬尾辮、席卷、鼠竄、鼎立、雞冠花、蛇行、麥浪、雪白 、火紅、雀躍、桃紅 、桃花面、櫻桃嘴、腰子餅 鞋底餅 （摹狀貌方法構(gòu)成的詞）聽覺形象的聯(lián)想：蟈蟈、布谷鳥、乒乓球、撲通、嘩啦、 滴答、知了（擬聲方法構(gòu)成的詞） 嗅覺形象感 ： 臭烘烘、香噴噴總結(jié)：*要使得詞語的形象色彩搭配得當(dāng)首先，要做到用詞準(zhǔn)確，使詞的形象色彩跟詞所代表的事物的

10、性質(zhì)和特點(diǎn)相適切。（比如 各式各樣的“笑”。老人的笑-小姑娘的笑男孩子的笑小嬰兒的笑請同學(xué)舉例子 推薦閱讀 周汝昌<談笑>）其次，詞的形象色彩也要和詞的感情色彩相協(xié)調(diào)。因?yàn)橛行┰~的形象色彩也表現(xiàn)出特定的感情色彩，所以在運(yùn)用有形象色彩的詞語去描寫人物或環(huán)境時，一定要注意詞的感情色彩是否協(xié)調(diào)。.練習(xí)（閱讀下面的詩歌，體會其中詩人“惆悵”的原因是什么。選擇合適的詞并說說為什么。 東欄梨花（宋 蘇軾）（桃花爛漫梨花淡白）柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明？詩人惆悵是因?yàn)楦袀汗庖资?、慨嘆人生短促。柳樹由淺綠變深青，暗含春色已暮。梨花盛開滿城漾白，也暗伏盛極將衰，一二句寫

11、景中滿蘊(yùn)了傷春之情。最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了人生如寄之慨：因此不能用“桃花爛漫”而用“梨花淡白”，如果首句用“桃花爛漫”，則第二句的“花滿城”就是指桃花，語言鮮艷活潑，和“惆悵東欄一株雪”的憂傷基調(diào)不協(xié)調(diào)。2.運(yùn)用-辨清形象色彩 形象色彩是以生動、具體的形象訴諸人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等。如：視覺明月、殘?jiān)?、新月等；聽覺空好音、千里鶯啼等；、體會形象的特征和暗示。 去年今日此門中，人面桃花相映紅。（桃花象征美人） 寂寞泉臺，今夜呼君遍，朦朧見鬼燈一線，露出桃花面。 （詩人用的光是鬼燈，古人一般用青綠色來形容鬼色。在忽閃的青綠色的光線下。露出一張紅色的桃花面，這就給人一十分恐怖的感覺。） 、展

12、開情景或處境的聯(lián)想。如 雷雨：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的?”、體會作者的思想感情。如魯迅先生在藤野先生中寫到那些不爭氣的留學(xué)生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！倍嗝襟w展示）過渡： 秀才買柴的故事（口語與書面語）多媒體展示：說一說兩段話有什么區(qū)別。水汽想要結(jié)晶，形成降雪必須具備兩個條件：一個條件是水汽飽和。飽和的空氣冷卻到零點(diǎn)以下的溫度時，空氣里就有多余的水汽變成水滴或結(jié)晶。另一個條件是空氣里必須有凝結(jié)核。凝結(jié)核是一些懸浮在空中的很微小的固體顆粒。如果沒有凝結(jié)核，我們地球上就很難能見到雨雪。（男同學(xué)讀）<<當(dāng)

13、春天回到了大地上>>：到處尋不見雪的蹤跡；小弟弟在田野上天真地發(fā)問：雪啊，你跑到哪里？泉水在回答：我在這里！露珠在回答：我在這里!我變成了天上的云朵，我變成了亮晶晶的雨滴（女同學(xué)讀）（第一段說明文是以說明為主要表達(dá)方式解說事物、闡明事理的文章，語言特點(diǎn)是準(zhǔn)確、通俗、簡潔。第二段詩歌則以抒情為主要表達(dá)方法，其特點(diǎn)是音韻和諧、節(jié)奏鮮明。）（一） 活動-語體色彩 1.從我們最近的詞匯中找到舉例 俗話說到什么山唱什么歌，寫東西必須符合一定的語體，這首先是因?yàn)樽髡呋蜃髌繁旧淼哪康模巧?，話題，方式上有所不同，其次也因?yàn)槲恼绿貏e是文學(xué)作品中人物的身份性格，說話的場合環(huán)境等有所不同。語體有各種分

14、類方法，不過通常是把各類文學(xué)作品的語體分為“口語語體”，“書面語體”和“文學(xué)語體”。1 是口語語體和書面語體不同:Eg：家鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) “家鄉(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口語。如：我14歲就離開家鄉(xiāng)，參加了革命。 “故鄉(xiāng)”側(cè)重指自己所熟悉的、出生、成長的地方，多用于比較莊重的場合，常見于書面語。如：我生于山東膠州半島，內(nèi)蒙古是我的第二故鄉(xiāng)。媽媽，母親等。 書面語用于比較正式的場合，用詞規(guī)范，多長句，表意嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；口語用于即興交際的環(huán)境，用語靈活，多短句。2.是科學(xué)語體和文學(xué)語體不同： 科學(xué)語體大量使用限定成分構(gòu)成的長句，插入成分多；文學(xué)語體的特點(diǎn)是形象、生動，富于感染力，用語靈話

15、。3.運(yùn)用;“所以語言要得體”下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用的不得體，請幫他做些修改。金館長： 您約我今天下午去貴處商談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有點(diǎn)急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商。 周華，5月18日仿造示例改寫下面的提示語，使其親切友善、生動而不失原意。示例：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾！ 改寫：除了記憶什么也帶不走，除了腳印什么也留不下。提示語（教學(xué)樓內(nèi)）：禁止喧嘩，不許打鬧！提示語（閱覽室內(nèi)）：報刊不得帶出，違者罰款！提示語（草坪旁邊）：保護(hù)草坪，嚴(yán)禁入內(nèi)！*分析：這些提示語都寫有“禁止、嚴(yán)禁”等顯得很生硬、冰冷的字樣，這與美麗活潑的校園環(huán)境

16、不相稱。可以換上生動的帶有擬人色彩的提示語。改寫：安靜的環(huán)境，寧靜的心情！ 書籍報刊不止屬于你，她也是我們大家的朋友！小草微微笑，請您繞一繞作業(yè)：點(diǎn)絳唇 黃仲則 細(xì)草空林， 絲絲冷雨挽風(fēng)片。 瘦小孤魂， 伴個人兒便。 寂寞泉臺， 今夜呼君遍。 朦朧見， 珍藏一線， 露出桃花面。 我一直覺得我是同情黃仲則的,不知道為什么,一種直覺上的東西. 黃仲則，名景仁，自號鹿菲子，清代中期詩人。他幼年聰敏，九歲曾吟出“江頭一夜雨，樓上五更寒”名句，十六歲于三千人中取童子詩第一，有“乾隆六十年第一人”之美譽(yù)。然時乖命蹇，落拓平生，年僅三十五歲就貧病而終。 乾嘉詩壇講究溫柔敦厚，沈德潛“格調(diào)”說大行于世。然黃仲

17、則獨(dú)持性靈，自成一格，詩句中感情色彩非常濃郁。如傳誦一時的名句“別后相思空一水，重來回首已三生”、“珊瑚百尺珠千斛，難換羅敷未嫁身”、“風(fēng)前帶是同心結(jié)，杯底人如解語花”，筆致旖旎，寫盡相思之苦。特別是他追憶少年時戀情的綺懷詩，寫得纏綿悱惻，刻骨銘心，如第十四首：“幾回花下坐吹簫，銀漢紅墻入望遙。似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵。纏綿思盡抽殘繭，宛轉(zhuǎn)心傷剝后蕉。三五年時三五月，可憐杯酒不曾消?！鳖h聯(lián)兩句，堪稱千古絕唱。 “江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。黃仲則遺詩甚多，有兩當(dāng)軒集傳世，然世易時移，其文采風(fēng)華竟?jié)u不為世人所知。 觀其詩作，多為抒發(fā)窮愁憤慨之情。如別老母：“搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚

18、眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時有子不如無”，寫其從幕離家時的情景，讀來催人淚下。再如都門秋思第三首：“五劇車聲隱若雷，北邙惟見冢千堆。夕陽勸客登樓去，山色將秋繞郭來。寒甚更無修竹倚，愁多思買白楊栽。全家都在風(fēng)聲里，九月衣裳未剪裁。”尾聯(lián)二句，寫盡寒士悲酸，當(dāng)時身居巡撫的畢秋帆讀至此，竟夜不成寐，瞿秋白也有“吾鄉(xiāng)黃仲則，風(fēng)雪一家寒”之嘆。黃仲則才高自恃，不平則鳴，筆調(diào)凄愴，直抒胸臆，多有激憤語。典型如雜感：“仙佛茫茫兩未成，只知獨(dú)夜不平鳴。風(fēng)蓬飄盡悲歌氣，泥絮沾來薄幸名。十有九人堪白眼，百無一用是書生。莫因詩卷愁成讖，春鳥秋蟲自作聲?！卑潦兰邓祝杩犊?，抒盡胸中孤憤之氣。要懂得所詠之“物”怎樣才能達(dá)到形神具似的最佳境界。詠物詩要達(dá)到形似比較容易，而要達(dá)到神似就比較難了。以繪畫打個比方，同是畫人物肖像，一般的畫匠只能達(dá)到形似，而真正的天才畫家才能達(dá)到神似，把人物畫得活靈活現(xiàn)，富有神韻，畫龍點(diǎn)睛這一成語說的就是這