1、【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦6篇為了確保事情或工作能無誤進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點難點：重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學(xué)準(zhǔn)備多媒

2、體課件教學(xué)時間2課時第一課時課時目標(biāo)：情感目標(biāo)：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字，理解新詞?！窘虒W(xué)過程】組織教學(xué)：1、小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫四季歌。老師說一小句，小朋友跟我讀。(1)春天暖，百花開;夏天熱，雷雨多;秋天涼，稻谷香;冬天冷，雪花飄。(2)接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。(3)記住了嗎?老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。(4)現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎?2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、

3、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。3、小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么呢?4、有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢?5、現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會找到答案的。一、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀。2、這首詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。3、小朋友讀的真好!讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢?(1)學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。(2)誰能把我這么多的愿望

4、用這一句話來說清楚呢?出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望，他最想變(4)板書課題：(真字用紅色筆寫大一點。)(5)課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?(6)誰來把這個課題讀好呢?(指讀，齊讀)# 你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒!# 你把荷葉的特點讀出來了。# 我們一起來讀讀。二、品讀詩文，讀中感悟1、(播放大自然夏天的音樂：)小朋友讀的真好!下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你聽見了什么?好像看到了什么?(教師戴上花環(huán))2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么?看到了什么?(1)# 你聽的真認(rèn)真!# 你的

5、想象力真豐富!# 你觀察的真仔細(xì)!對呀!現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐!(2)小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀!3、想變成雨點的小朋友請舉手!請你來讀讀這一句話!(1)投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;(2)透明這個詞語懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢?(3)看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀!誰來把這個詞讀好呢!(出示：透明的雨滴)(4)現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!4、哪個小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。)(1)你為什么想變小魚呢?(2)請你來

6、讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好!請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀!(3)清凌凌的小河，我們也可以說()的小河。送成語：清澈見底，波光粼粼(4)看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎?(1)拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望!請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話?(2)我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!# 多么羞澀的一只小蝴蝶!# 蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是穿梭(讀好詞語)(3)看!夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中

7、翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。(4)夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀!(5)如果你是蟈蟈，你會歌唱什么?6、小朋友，你們還想變什么呢?(1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?(2)夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀!(3)我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比!(4)說話：我想變眨眼的星星，在。我想變彎彎的新月，在。7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成(1)小朋友，你們有沒有見過荷葉呀?

8、誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的?(2)投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?3)出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。(4)誰來讀好這句話?(指讀，齊讀)評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘;你把靜靜地這個詞語讀出來了。(5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?(6)點撥：是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎?(想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢?)(7)是啊!小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌(8)嬉戲是什么意思?請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢?(9)夏天，下起大雨時，雨點落

9、在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀!(10)荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢?小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎?(出示：來了，在荷葉。)(11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花

10、還美呢!8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢!(一起讀好句子：真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)9、這首詩歌寫得真美!小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎?下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎?10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)!第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認(rèn)真!四、學(xué)習(xí)生字1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。第一個出來了，讀什

11、么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎?3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。(指導(dǎo)書寫)4、學(xué)生描紅。五、作業(yè)1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢?為什么?第二課時課時目標(biāo)能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程一、有感情朗讀全文二、拓展延伸1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢?可以畫下來，也可以寫下來。2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。

12、讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn);讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎?三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。2、指導(dǎo)書寫。3、完成練習(xí)冊。教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1能根據(jù)提供的信息，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅、利率等知識。2能根據(jù)計算結(jié)果對方案進行合理選擇。（二）過程與方法通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案；經(jīng)歷解決問題的過程，體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法。（三）情感態(tài)度和價值觀體會數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：綜合利用所學(xué)知

13、識解決實際問題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問題。教學(xué)難點：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性，并做出正確選擇。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1每當(dāng)過節(jié)放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動？2有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理?！驹O(shè)計意圖】對于商場的促銷，學(xué)生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，具有現(xiàn)實的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（二）展開情境，綜合應(yīng)用1教學(xué)教材第12頁例5。課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五

14、折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。（1）在A、B兩個商場買，各應(yīng)付多少錢？（2）選擇哪個商場更省錢？讀題。說說這兩個商場的活動各是什么？并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解B商場“滿100元減50元”的意思。析題：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。解題：獨立完成。交流與反饋：集體訂正，并得出結(jié)論。回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的？如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買？為什么？【設(shè)計意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進行的，在分析解答時要有一定的側(cè)重。像該例題教學(xué)，學(xué)生

15、明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對百分?jǐn)?shù)意義的進一步理解和鞏固，可以根據(jù)班級的實際情況進行取舍。2嘗試練習(xí)教材第12頁“做一做”。課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價120元的這種品牌的旅游鞋。（1）在A、B兩個商場買，各應(yīng)付多少錢？（2）選擇哪個商場更省錢？獨立完成。交流反饋。思考：不計算，你知道哪個商場更省錢嗎？為什么？3小結(jié)：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。（三）鞏固練習(xí)1基礎(chǔ)

16、練習(xí)課件出示教材第15頁練習(xí)二第14題。爸爸想在網(wǎng)上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標(biāo)價為80元。（1）在A、B兩個書店買，各應(yīng)付多少元？（2）在哪個書店買更省錢？能省多少錢？學(xué)生獨立完成。集體訂正。2提升練習(xí)（1）課件出示教材第15頁練習(xí)二第13題。百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎(chǔ)上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標(biāo)價260元的鞋，哪個品牌的更便宜？讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動。析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個例子嗎？解題：完成計算。反饋：集體訂正，得出結(jié)論。拓展思考：想想什么情況下

17、買甲品牌比較便宜，為什么？想一個數(shù)據(jù)驗證一下。（2）課件出示教材第15頁練習(xí)二第12題。媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4。5%；另一種是買銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4。3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大？讀題：了解兩種理財方案。析題：單從“年利率”來看，你認(rèn)為哪一種理財方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品”這句話是什么意思？也就是說：銀行1年期的理財產(chǎn)品在第二年的時候本金可以變更為多少？第三年呢？解題：根據(jù)分析獨立完成。反饋：集體訂正，對錯題進行分析，得出正確結(jié)

18、論?！驹O(shè)計意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序，使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時教師的指導(dǎo)工作也由放到扶，使學(xué)生實現(xiàn)更高的發(fā)展。（四）回顧全課，總結(jié)本課1這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？2總結(jié)：在生活中，很多時候都會用到數(shù)學(xué)知識，我們要根據(jù)不同的情況進行分析、計算，最終選擇最佳方案。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)認(rèn)識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達方法。(4)正確、流利、有感情地朗

19、讀課文。2、過程與方法(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。(2)在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。3、情感、態(tài)度與價值觀感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然的思想感情。教學(xué)重、難點：1、了解爬山虎的特點和作用。2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。教具準(zhǔn)備：爬山虎的資料，爬山虎的實物教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑(誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什么會送一片綠蔭呢？)2、師提出疑問：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山

20、虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)3、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。三、整體感知，歸納段意。1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖：通過交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個重要的也是應(yīng)該要達成的目標(biāo)了?！克?、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。2

21、、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障3、小結(jié)。那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點和作用。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點和作用。二、研讀課文，了解特點和作用(一)細(xì)讀第1自然段1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個意思？(自薦：自己推薦自己)2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？(出示爬山虎的實物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？師明確：這是全文的總起段，后文都是我對自己的介紹。(

22、二)細(xì)讀第2、3、4自然段1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？學(xué)生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。2、我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用？3、作者從哪些方面對我的這些特點進行了說明？這些特點對改善環(huán)境有什么好處？請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀，指名讀。學(xué)生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。(三)細(xì)讀第5、6自然段1、人們對爬山虎有什么疑慮？事實是怎樣的？勾畫批注。2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。3、自由練讀，注意語氣的變化。(四)細(xì)讀第7自然段1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方

23、看出爬山虎的隨和？2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎好種易活的特點。板書：好種易活【設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗；引導(dǎo)學(xué)生走進文本，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內(nèi)容的感受和理解。】三、品味語句，感受表達方法1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫？2、交流詞句，感受趣味。3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準(zhǔn)確，描寫具體，我們來看看這些句子。引導(dǎo)比較句子。我生長得快，綠

24、化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。第2組我的葉片較大。我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什么方法？4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)5、指導(dǎo)學(xué)生運用列數(shù)字的說明方法寫一句話。四、聯(lián)系實際，拓展延伸1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福？2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩！驹O(shè)計意圖：拓展延伸，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和加深對原文內(nèi)容的感悟?！堪鍟O(shè)計：181

25、8 送你一片綠蔭特點：占地少 生長快 綠化覆蓋面積大好種易活作用：降低溫度 吸收噪音吸咐灰塵 制造氧氣說明方法：列數(shù)字教學(xué)設(shè)計方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重難點】理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)

26、備】布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的'詩詞，文章等?！窘虒W(xué)思路】讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景?！菊n時安排】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的荷花。(板書課題：荷花)荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是蓮蓬。二、自學(xué)課文1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。

27、3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段第一自然段：(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進入想象的境界，置身于情境之中)1、啟發(fā)：小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么?2、指點：課文一開頭就是這樣寫的一進門就聞到一陣清香這就把荷花的特點寫出來了。3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。第二自然段：1、學(xué)生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么?我站在荷花池看：看到( )荷葉 ;又看到( )荷花 ;還看到( )花骨朵 。2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

28、3、特點，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎?(冒、露)5、指點：冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。6、指名讀，齊讀課文。第二課時一、指名讀一、二自然段二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段第三自然段：1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法?2、指名讀。3、欣賞閱讀。第四自然段：1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。表情朗讀第四自然段。2、課文中的小朋友是怎樣看荷花

29、的?出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：我( )看著滿池的荷花3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。4、你們仿佛看到了什么?5、指名朗讀。6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對講，然后集體交流。例如： 我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進菜花中采蜜去了。 我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠方。8、練習(xí)背誦。三、擴展閱讀，展開想像讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢?四、小練筆作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。教學(xué)設(shè)計方案 篇5一、抓"步態(tài)"感受高傲1、感受文本

30、：自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來了，白鵝教學(xué)設(shè)計。自由讀第4自然段：有沒有感受到高傲的步態(tài)。學(xué)生交流：師：我聽見了鴨、鵝指名分別讀評"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。師：寫高傲的鵝為什么寫"鴨"?(引出"對比"的寫法。)出示詞語，進行理解：急速局促不安從容大模大樣2、視頻突破"凈角"難點：有不明白的嗎?(凈角)誰知道?(課件出示)指名說感受。師：豐老用"京劇里的凈角出場"來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。3、朗讀體會對比寫法：誰能

31、通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣?4、引讀：好一個高傲的動物！二、抓"吃相"體味高傲1、默讀感受："鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。"這回請你默讀第5、6、7自然段，為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(劃出重要的詞句，把感受寫在旁邊，教案白鵝教學(xué)設(shè)計。)2、自由交流：指名說。板書：三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢?品讀句子，說感受：譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通?。×钊税l(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很

32、會擺架子。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：為什么"非有人侍候不可"?(因為它太三眼一板，一絲不茍，高傲吧！)因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡"鵝老爺"這個詞嗎?(太形象了，它的確像個"老爺"，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。)3、小結(jié)，引讀：好一個高傲的動物！MSN（中國）教學(xué)設(shè)計方案

33、 篇6課題假如（第2課時）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。設(shè)計意圖1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點，選擇巧妙的著眼點（神筆）激趣，帶動思維，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯(lián)想、評價，感受深刻的文本內(nèi)涵。3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的

34、基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點，設(shè)計了適宜的句、段訓(xùn)練，師生共同進出課文意境，在多元對話的過程中，有機整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。預(yù)設(shè)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抓住“神筆”一詞，激活學(xué)生思維，引發(fā)濃厚興味。1、揭題假如，說說你是怎么理解“假如”這個詞語的？2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會干什么事。你覺得馬良的神筆是一枝怎樣的筆？3、出示圖片與小詩：馬良愛心大，神筆手中拿，看誰要幫助，他就畫畫畫。1、學(xué)生談理解。2、學(xué)生暢談：這枝筆畫的畫能變成真的，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆3、學(xué)生讀一讀。二、感悟課文，朗讀積累創(chuàng)設(shè)一個師生思維直接交流的情境，將文本直觀地呈現(xiàn)課堂當(dāng)中，讓一切來的那么自然。并給予學(xué)生充分的自讀自悟的時間，培養(yǎng)自主閱讀能力。1、師：誰需要幫助，馬良就會用這枝神筆畫出他最需要的東西。那課文中誰需要幫助呢？2、讀課文，找出課文中體現(xiàn)小樹、小鳥和西西需要幫助的句子。3、自讀自悟，各自準(zhǔn)備班上匯報。:提示：當(dāng)我讀到（）的時候，我（）。4、集體感悟，指導(dǎo)詩中相應(yīng)句子的朗讀。l感受小樹的困難。（1）、抓住“寒冷、縮著、嘆息”這些詞體會小樹的冷。（2）、談到“嘆息