1、秋思優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計關(guān)于秋思的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的秋思優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，一起來看一下吧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠做到課堂之上熟讀成誦。2、理解重點(diǎn)詞語，感悟文章內(nèi)容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。3、通過適當(dāng)?shù)幕仡櫯c拓展，深入感悟古詩的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】切入主體，理解內(nèi)容，通過多層次地朗讀，理解重點(diǎn)詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】表達(dá)方法的歸納與應(yīng)用?！窘虒W(xué)策略】從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼、品味、朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵;同時通過同類詩詞的拓展，豐富感悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)流程】一、讀圖導(dǎo)入

2、 感情鋪陳教師出示月夜的課件，學(xué)生用富有形象性的語言描述所看到的景象。之后，學(xué)生展開聯(lián)想，從月夜想到團(tuán)圓以及古詩靜夜思，體會詩人借明月、思故鄉(xiāng)，回顧借景抒情的表達(dá)方法，引入秋思。二、設(shè)疑誦讀 切入主體1、解題入詩：學(xué)生讀文題，理解含義，引出質(zhì)疑：詩人是借著秋天的景色來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念嗎?2、初讀釋疑：學(xué)生帶著要求自由讀詩，匯報的時候，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并抓住“重”字進(jìn)行古詩文的回顧與遷移，豐富學(xué)生對于古詩字詞的理解與認(rèn)識。3、切入主體：回憶質(zhì)疑，撥云見日，通過學(xué)生的小組討論與交流，明白這首詩主要是借寫家書來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。三、理清脈絡(luò) 感知全詩提出問題：是什么引發(fā)作者寫這封家書?寫完家書

3、的結(jié)果又如何?讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀文，之后進(jìn)行反饋，師生共同理清文章的脈絡(luò)，整體感知詩文的內(nèi)容;同時，詩人身世的介紹，有助于理解詩人創(chuàng)作此詩時的心境，也對深入感悟這首詩的思想感情起了鋪墊作用。四、深化體會 品讀悟情抓住文章中的重點(diǎn)詞語，再次深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情。“意萬重”“ 說不盡”“又開封”的層層遞進(jìn)式的剖析，并配以多層次、多形式的有感情朗讀，使學(xué)生深刻體會到了詩人將自己的對故鄉(xiāng)的思念，都濃縮在這封家書之中，而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細(xì)節(jié)動作上，從而更加深切感受作者對遠(yuǎn)在千里之外家人的牽掛。五、歸納總結(jié) 比較明晰表達(dá)方法的介紹與總結(jié)。由靜夜思的借景抒情，引發(fā)秋思這首詩的表現(xiàn)手法是什么的疑問。在總結(jié)板書，回顧整體的基礎(chǔ)上，將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來。之后出示兩篇詩作：高適的除夕作和馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，讓學(xué)生借助學(xué)到的知識進(jìn)行辨析比較，從而深化了對表現(xiàn)手法的認(rèn)識。六、誦讀提升 感悟升華通過多樣的、大量地朗讀、誦讀、背誦，學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下，再次入情入境，用飽滿的感情朗誦秋思，在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，給學(xué)生對于思鄉(xiāng)這一主題