1、PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)2012學(xué)年度第一學(xué)期電子教案（共 60 課時(shí)，其中總復(fù)習(xí) 6 課時(shí)，電教60 課時(shí)）備課教師： 2012年9月1日人教版英語第一冊(cè)小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)為了更好地施行國家公布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)教研工作，進(jìn)步教學(xué)效果，特制定小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)。一、備 課1、備課是上課的前提。不備課不得上課。每學(xué)期初，教師必需細(xì)致學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教化英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿），駕馭其根本理念、課程目的及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2、細(xì)致研讀教科書和配套編寫的教學(xué)參考書，理解教材的編排體系和主要特點(diǎn)，把握整冊(cè)（整套）教材的內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目的、教材和學(xué)生的實(shí)際狀況，制定出實(shí)在可行的學(xué)期教學(xué)支配。支配內(nèi)容包括：對(duì)

2、學(xué)生的分析、本學(xué)期的教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)支配、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。3、提早備一個(gè)單元的課。細(xì)心鉆研教材，確定本單元的教學(xué)目的（包括語言學(xué)問、語言技能、情感看法、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面的目的），教案內(nèi)容包括：教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)過程、教學(xué)方法、版書設(shè)計(jì)、教具打算、時(shí)間安排、作業(yè)等。 4、健全集體備課制度。有條件的學(xué)校要常常組織同年級(jí)的英語教師集體備課，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。每二周必需在教師個(gè)人打算的根底上進(jìn)展一次備課組活動(dòng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。5、鼓勵(lì)教師自制教具，課前打算實(shí)物、圖片、卡片等教具和各種電化教具。二、上 課6、教師為人表率，首先要精

3、神飽滿地對(duì)待教學(xué)工作。教態(tài)自然，舉止文明、大方，語言精煉、生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)、并富有感染力。給學(xué)生樹立良好的典范。7、盡量用英語組織教學(xué)，努力營造和諧、輕松、開心的英語學(xué)習(xí)氣氛。8、課堂教學(xué)目的要明確、詳細(xì)，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)的解決方法要恰當(dāng)。9、在課堂教學(xué)中，要做到：(1)以學(xué)生為本。既要面對(duì)全體學(xué)生，又要關(guān)注特性差異。留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)處理好英語課堂教學(xué)聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)。(3)貫徹語言交際功能和語言運(yùn)用實(shí)力的原則。(4)依據(jù)不同內(nèi)容采納敏捷、形式多樣的教學(xué)方法。(5)努力培育學(xué)生的思維和創(chuàng)新實(shí)力。(6)要正確處理好講及練的關(guān)系，切忌滿堂灌，講解要簡(jiǎn)潔明了，由淺入深、按部就班

4、。要讓學(xué)生在語言理論中學(xué)習(xí)語言。(7)實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的升華，利用好課堂周邊資源和課堂生成資源。10、教師要設(shè)法駕馭課堂，做到活而不亂，收放自如。11、在傳授學(xué)問、訓(xùn)練學(xué)生根本技能的同時(shí)，要培育小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信念和良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。12、既教書、又育人，寓德育、美育等于語言教學(xué)之中。13、細(xì)心設(shè)計(jì)版書。書寫標(biāo)準(zhǔn)，布局合理。三、作 業(yè)14、作業(yè)可分口頭、筆頭或聽力等不同形式。題型要多樣化，要有利于學(xué)生理解和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。15、三年級(jí)學(xué)生以口頭練習(xí)為主，四、五、六年級(jí)學(xué)生的書面作業(yè)每單元全批全改二次。修改要?jiǎng)偤?，每次作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤要予以剛好的講評(píng)。16、要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生

5、的進(jìn)步，常常性地給每一位學(xué)生批寫促進(jìn)學(xué)生開展的賞識(shí)性評(píng)語。四、課外活動(dòng)17、課外活動(dòng)主要是指英語愛好活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容要有利于促進(jìn)學(xué)生特性開展、穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好為目的。18、要在有組織、有支配、內(nèi)容充溢、形式多樣、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況下開展。19、可指導(dǎo)學(xué)生每天在?；蛟诩依锢首x英語，指導(dǎo)學(xué)生如何輕松、開心地記單詞。五、教學(xué)評(píng)價(jià)及測(cè)試20、小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和主動(dòng)性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)包括:課堂評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)。21、終結(jié)性評(píng)價(jià)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言運(yùn)用實(shí)力。六、教學(xué)探討22、教師自身要不斷地加強(qiáng)教化教學(xué)理論學(xué)問和學(xué)科專

6、業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改新理念。23、每位教師要常常反思自身的教學(xué),不斷挑戰(zhàn)自我,主動(dòng)探究更有效的教學(xué)方略。要擅長(zhǎng)寫教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)小結(jié)、教學(xué)反思等。24、學(xué)科教研組要主動(dòng)開展說課、上課、反思,聽課、評(píng)課、研課等系列活動(dòng)。25、教師們應(yīng)不斷積累教學(xué)閱歷、撰寫教學(xué)論文、做課題探討。三年級(jí)英語上冊(cè)新課程施行方案一、班級(jí)狀況分析三年級(jí)學(xué)生所學(xué)的教材是PEP教材的第一冊(cè)，是剛剛開場(chǎng)接觸英語，對(duì)英語充溢了新奇心。因此，本學(xué)期英語教學(xué)將側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。班中民工子女較多，在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上有確定難度。二、教材分析本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們建立初

7、步的學(xué)習(xí)英語的自信念；培育學(xué)生裝確定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)展簡(jiǎn)潔溝通的實(shí)力，同時(shí)，培育學(xué)生的視察、記憶、思維和創(chuàng)建的實(shí)力。翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點(diǎn)：1.、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用本教材汲取了交際教學(xué)思想，留意學(xué)生語言應(yīng)用實(shí)力的培育。在整體構(gòu)思、內(nèi)容支配、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，表達(dá)語言的交際功能，把話題-功能-構(gòu)造-任務(wù)結(jié)合起來，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納“全部動(dòng)作反響法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言。2、.留意實(shí)力培育本教材在內(nèi)容支配、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。非常留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)

8、和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的實(shí)力。3、突出愛好動(dòng)身本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好。教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生裝生活及實(shí)際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。4、重視雙向溝通本教材重視雙向溝通，中西方文化學(xué)問的浸透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些合適學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)力的中西方文化學(xué)問。本教材非常重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上及其他學(xué)科學(xué)問的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要理解的最感愛好的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的，及學(xué)生日常生活聯(lián)絡(luò)最嚴(yán)密的學(xué)科學(xué)問內(nèi)容融入語言材料之中。三、教學(xué)目的1、 能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的溝通。2、 能聽、說、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人

9、體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題）、并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用。3、 能聽、做、演18個(gè)嬉戲。4、 能聽、做12個(gè)“TPR”活動(dòng)。5、 以學(xué)會(huì)8個(gè)制作。6、 能唱14首歌曲。7、 能聽、說、唱10首歌謠。8、 以完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。9、 能聽懂6個(gè)幽默故事。10、能理解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問。四、教學(xué)措施本冊(cè)會(huì)話教學(xué)局部均設(shè)計(jì)在各種真實(shí)自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，按部就班，便于表演。三年級(jí)學(xué)生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和嬉戲的形式來進(jìn)展溝通，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)摹１M量做到：融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生裝在表演中練，在交際活動(dòng)中用。1、

10、詞匯教學(xué)本冊(cè)書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實(shí)物和卡片，在興奮刺激的嬉戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞。將單詞的教學(xué)融于會(huì)話教學(xué)之中。充分發(fā)揮“TPR”的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)作及節(jié)奏相結(jié)合。2、歌曲教學(xué)在每課中浸透，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，在唱中學(xué)會(huì)英語。五、教學(xué)進(jìn)度表 課題教時(shí)周次Unit 1 Hello6第1-3周Unit 2 Colours6第4-5周Unit 3 Look at me6第6-8周Recycle 13第9周Unit 4 We love animals6第10-11周Unit 5 Lets eat6第12-14周Unit 6 Happy birthday6第15-16周Recycle 23第1

11、7周復(fù)習(xí)時(shí)間第18周起Unit 1 Hello！電教 1第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm .。教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I'm . 的發(fā)音不簡(jiǎn)潔到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸大示范并適時(shí)訂正，但切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教具打算：1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾2. 為L(zhǎng)et's play中的擊鼓傳花嬉戲打算相應(yīng)的道具3. 及教材相配套的錄音帶教學(xué)過程：1熱身(Warm-up) 讓學(xué)生在預(yù)備鈴后聽本局部Let's sing中的

12、歌曲“Hello”，讓學(xué)生在課前對(duì)英語有一些感性的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生參及的愛好和愿望。2呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教師利用這個(gè)時(shí)機(jī)剛好向?qū)W生介紹自己：Hello, I'm . / Hi, I'm .（3）教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教師在示范時(shí)，確定要用手勢(shì)語言協(xié)助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者，體態(tài)語言和手勢(shì)語可扶植他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利

13、用手勢(shì)和動(dòng)作以及表情來協(xié)作教學(xué)。）（4）給學(xué)生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello! I'm .（5）聽錄音，看掛圖；或通過錄像，VCD來展示Let's talk局部的教學(xué)內(nèi)容。3興趣操練(Practice)（1）嬉戲玩Let's play中的嬉戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師放音樂，兩組學(xué)生同時(shí)開場(chǎng)傳花，當(dāng)音樂停頓時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說：Hello, I'm . / Hi, I'm .在做此嬉戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確

14、、錯(cuò)誤的發(fā)音。特殊是I'm的發(fā)音，應(yīng)為aim不能讀成em或ai，但要留意，教師不能一味地訂正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)愛好或消除孩子練習(xí)的主動(dòng)性。教師可依據(jù)學(xué)生狀況，讓學(xué)生逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的運(yùn)用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)運(yùn)用所學(xué)用語的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步穩(wěn)固情景。為學(xué)生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？<情景一> 早晨，兩個(gè)小摯友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？<情景二> 假設(shè)你是新同學(xué)，你該怎樣用英語做自我介紹？<情景三> 下課了，有好幾名同學(xué)想相識(shí)新同學(xué)Sarah，他們?cè)撛鯓?/p>

15、說呢？<情景四> 放學(xué)了，同學(xué)們互相道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可運(yùn)用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。（4）自由結(jié)合或自己下位子理解、結(jié)識(shí)新伙伴。再次練習(xí)Hello, I'm . / Hi, I'm . Goodbye. / Bye-Bye。4課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 做練習(xí)冊(cè)第一單元的第一局部練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做新課程，教師要進(jìn)展全面、細(xì)致的指導(dǎo)。（1）教師及學(xué)生探討本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可

16、以稍低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙嘉獎(jiǎng)。（2）讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提示學(xué)生留意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到一樣問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，最終通過給小花涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。5擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensive-activities)（1）學(xué)生自制面具。（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問。（3）提示學(xué)生，留意保存面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書設(shè)計(jì):Unit 1 Hello!（將“早晨，兩個(gè)小摯友在

17、校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello! / Hi!（將自我介紹的圖片貼在黑板上）Hello, I'm.（將放學(xué)時(shí)，師生互道再見的情景圖貼于黑板） Goodbye.課后反思：本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌曲和嬉戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)愿望。本課時(shí)主要語言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)的語言點(diǎn)來操練對(duì)話，設(shè)計(jì)的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)，穩(wěn)固學(xué)問，實(shí)現(xiàn)真正的語言溝通，從而使學(xué)生初步體驗(yàn)用英語溝通的成就感和歡樂。第二課時(shí)電教 2教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pen

18、cil、pen、eraser、ruler 的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較精確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具打算：1. 教學(xué)課件。2. 本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片。3. 學(xué)生卡片。教學(xué)過程：1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。（2）請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）嬉戲“聽聲音，識(shí)摯友”，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說H

19、ello. I'm. 蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組加一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，假設(shè)猜中，要說Yes, I'm . 假設(shè)猜錯(cuò)，要說 No, I'm.，猜對(duì)得一分。（4）將學(xué)生分為小組，可2-4人一組練習(xí)自我介紹用語。2. 呈現(xiàn)新知(Presentation)（1） 利用課件呈現(xiàn)新知圖一 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群摯友聚集在生日蛋糕的四周。教師通過圖片指引學(xué)生說出今日是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日歡樂”的意思。教師介紹“小棕熊

20、”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物（拿出打算好的實(shí)物）。圖二 小棕熊翻開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上。（2）學(xué)習(xí)新知在初步理解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí)，假設(shè)遇到有的學(xué)生實(shí)力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。（教學(xué)時(shí)特殊留意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)略放慢語速，待學(xué)生較好駕馭后改為正常語速。）（3）嬉戲

21、 Show me your.教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同樣的方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 局部的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。3. 興趣操練(Practice)（1）小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”假設(shè)猜對(duì)了，

22、第一位學(xué)生答“Yes”，假設(shè)沒有猜對(duì)，第一位學(xué)生答“No”。（2）猜詞嬉戲接著小組競(jìng)賽，將crayon, pencil等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。（3） 讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let's do 局部的活動(dòng)。教師用英文表述翻開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟識(shí)英語課堂用語奠定根底。學(xué)生翻開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures.)請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions.)四人一組活動(dòng)，練習(xí) Show me you

23、r . 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做練習(xí)冊(cè)第一單元的第二局部練習(xí)，步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，最終通過給小花涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。5. 擴(kuò)展性活動(dòng) (Extensive activities)競(jìng)賽活動(dòng)。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出，正確者即為成功，可為本組加一分。之后，再換另一名選手進(jìn)展。板書

24、設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每個(gè)單詞的相應(yīng)圖片）教學(xué)反思：考慮到小學(xué)生學(xué)得快，忘得快的特點(diǎn)，在熱身環(huán)節(jié)，通過唱歌、做嬉戲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”過生日的場(chǎng)面和收到新書包作為生日禮物的情景來引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習(xí)，過渡自然，小摯友也可以承受。教師利用課件教學(xué)新詞之后，再讓學(xué)生拿出自己的文具操練單詞。Let's do局部聽聽做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語中做動(dòng)作，激活學(xué)生大腦皮層的記憶功能，自然習(xí)得語言。 練習(xí)課 新課程 新練習(xí) section A 電教 3第三課時(shí)電教

25、 4教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講解并描繪的制作步驟。這就要請(qǐng)教師要講解并描繪及演示同時(shí)進(jìn)展教具打算：教師課前打算一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）教學(xué)過程：一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（一）嬉戲拋球教師打算一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im ，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。（二）復(fù)習(xí)Show me your 教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小教師”帶著同學(xué)們進(jìn)展操練。留意此時(shí)

26、教師應(yīng)多給孩子些時(shí)機(jī)，讓他們展示說詞程度，教師要?jiǎng)偤觅n予確定。（三）再次用拋球嬉戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。由教師開場(chǎng)，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法接著練習(xí)。二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師告知學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此理解得更快。教師將完好的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)展實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。三 興趣操練 (Practice)（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先打算的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的

27、第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的局部，確定要協(xié)作手勢(shì)，扶植學(xué)生理解和記憶。（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im 的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給及表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶著學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。假設(shè)學(xué)生對(duì)書上的歌曲駕馭較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)展演唱。四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做練習(xí)冊(cè)第一單元的第3局部練習(xí)。方法如下：（一）教師在做練習(xí)冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your (pen)的活動(dòng)作鋪墊。（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生

28、手中的物品（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告知學(xué)生假設(shè)圖中人物所拿之物及錄音一樣就畫笑臉，不同就畫哭臉。（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，最終通過給小花涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。 五 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)記憶名字嬉戲（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要扶植學(xué)生記憶，尤其是最終一個(gè)學(xué)生要登記全組或全排學(xué)生的名字。（二）方法教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang.

29、 Hi, Ann. Im Ken.以此類推。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello展示學(xué)生的名卡課后反思：本課時(shí)沒有硬性要求學(xué)生駕馭的語言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的學(xué)問后輕松一下，在制作英文名卡的根底上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)問進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字嬉戲是讓師生、生生之間更好的溝通，有助于今后教學(xué)的開展，增進(jìn)師生、生生間的感情。 第四課時(shí)電教 5教學(xué)重點(diǎn)：詢問對(duì)方的姓名及答復(fù)的用語What's your name? My name is. 的學(xué)習(xí)，

30、以及道別的另一種表達(dá)法：See you.教學(xué)難點(diǎn)：What's your name? My name is.中“name”的發(fā)音和歡送用語Welcome! 的發(fā)音。教具打算：1. 教師應(yīng)打算自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。2. 要求學(xué)生打算一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程：1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌。（2）師生互相問候Hello! / Hi!（3）學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a. Hello, I'm Mary.b. Hi! I'm Peter.2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)

31、（1）教師指著自己的英文名卡說：Hello! I'm Miss / Mr. . 然后用My name's . 反復(fù)說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What's your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答復(fù)My name's .教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給小獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致聽別人的問答，努力仿照教師說的新句型。用類似的方法在教室里及學(xué)生進(jìn)展問答練習(xí)，留意引導(dǎo)學(xué)生用My name's .答復(fù)問題。（2）跟讀、仿照What's your name? 留意學(xué)生對(duì)

32、“name”一詞中“a” 的發(fā)音。（3）學(xué)說See you.，告知學(xué)生其意思是“再見”或“一會(huì)見”。教師同時(shí)可介紹一下英語中有很多單詞是一詞多意，在不憐憫景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說Thank you.的時(shí)候，通常可以答復(fù) You are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)潔理解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。（4）聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B局部Let's talk的內(nèi)容。3. 興趣操練(Practice)（1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let's tal

33、k 的對(duì)話。（2）Let's play中的嬉戲?？烧?qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What's your name? 進(jìn)展發(fā)問后，嘉賓須用My name's .答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡送。教師留意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培育學(xué)生練習(xí)聽力的實(shí)力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在訂正發(fā)音時(shí)要適度，切不行挫傷孩子的主動(dòng)性。（3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾搜集在一起，再由每組的“小教師”通過問What's your name? 其他同學(xué)答復(fù)My name&

34、#39;s . 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 做練習(xí)冊(cè)本單元第4局部練習(xí)。詳細(xì)教學(xué)步驟參考如下：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過給花朵涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。5. 擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensive activities)猜猜我是誰的嬉戲。請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告知他們用（打招呼、自我介紹、詢問對(duì)方姓名及答復(fù)）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生干脆

35、說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可依據(jù)學(xué)生狀況擴(kuò)展到 His / Her name's .的句型。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello!What's your name? My name's . (用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)課后反思：本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)答復(fù)。對(duì)于剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此理解一下英文名字非常必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。另一種道別表達(dá)"See you!"是生活常用語，同Goodbye 用法一樣，且運(yùn)用廣泛。整個(gè)語言點(diǎn)簡(jiǎn)潔，且好用性強(qiáng)。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)自然流暢，不要明知

36、故問，使學(xué)生覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)愛好。興趣操練局部可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，在做迎賓先生或小姐的嬉戲中進(jìn)一步操練句型，穩(wěn)固所學(xué)。擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰的嬉戲?qū)ⅰ癕y name's .”擴(kuò)展到 His/Her names 的句型, 開拓學(xué)生英語思維，扶植學(xué)生敏捷運(yùn)用語言。練習(xí)課 新課程 新練習(xí) section B 電教 6第五課時(shí)電教 7教學(xué)重點(diǎn)：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)慣用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：pencil、school 中“l(fā)”的正確發(fā)音。教具打算：1. 教師自備及本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)

37、物）和教學(xué)卡片。2. 教師打算手偶。教學(xué)過程：1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)展口語問答，要求又快又好。A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! （A、B、C、D、E代表人名）接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：a. S1: I'm Sarah. What's your name? S2: My name's Mike.b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye. S3: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)

38、過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil。（3）嬉戲：通過做Touching game 或 Matching game 來復(fù)習(xí)單詞。A：Touching game。將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝，為所在組贏得一分。B：Matching game。分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆卡片的同學(xué)快步跑到前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)展。2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）Let's learna. 教師邊說邊做：ruler, era

39、ser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。在教“鉛筆袋”（pencil-case）時(shí)，出示“鉛筆盒”（pencil-box）, 并說明它們的區(qū)分，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。b. 通過實(shí)物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。留意“l(fā)”的發(fā)音。c. 新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞和舊單詞相結(jié)

40、合，可以通過做 Touch and say 的嬉戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f：“Touch your book.”，學(xué)生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習(xí)其他各詞。（2）Let's doA：教師邊做翻開書的動(dòng)作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做翻開、合上的動(dòng)作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpen

41、er. Carry the bag. 等句子。B：及手偶比一比。將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰理解得又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)展競(jìng)賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。3. 興趣操練(Practice)（1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做穩(wěn)固練習(xí)。做Show me your.的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將全部學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，在小組內(nèi)進(jìn)展練習(xí)。（2）嬉戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每

42、畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開場(chǎng)畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。（3）通過嬉戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽到教師帶有Simon says的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出嬉戲。（4）聽Let's chant的錄音，學(xué)生邊聽邊做，漸漸過渡成邊聽邊說邊做，最終獨(dú)立說做，并進(jìn)展競(jìng)賽。4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 做練習(xí)冊(cè)本單元第5局部練習(xí)。學(xué)生依據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。詳細(xì)方法和步驟參考如下：（1

43、）學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。5. 擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensive activities)選詞嬉戲。將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說單詞，選手快步跑到講臺(tái)前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。板書設(shè)計(jì):Unit 1 Hello!pencil-case, book, sharpener, bag, school （每個(gè)單詞的相應(yīng)圖片）課后反思：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)慣用品的詞匯，同時(shí)讓學(xué)生聽懂

44、會(huì)做一些和上學(xué)有關(guān)的指示語。由于所學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生簡(jiǎn)潔產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。教師教學(xué)時(shí)可通過實(shí)物引入，在學(xué)會(huì)幫本課時(shí)的單詞后，可和第二課時(shí)所學(xué)的局部文具單詞結(jié)合，使語言的操練過程更加多彩和豐富。及手偶比一比的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心，興趣操練的嬉戲進(jìn)一步復(fù)習(xí)和穩(wěn)固了所學(xué)的文具詞匯。第六課時(shí)電教 8教學(xué)重點(diǎn)：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)教具打算：打算一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，及本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1） 師生共唱英語歌曲“Hello”。 （2） 復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實(shí)物和單詞卡來

45、顯示。 （3） 嬉戲：用Show me your.請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動(dòng)作。 （4） 嬉戲用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒說Simon says就不做動(dòng)作。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師從自己打算的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟識(shí)了I have a .是“我有一個(gè).

46、”后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來說：I have a. 請(qǐng)一名學(xué)生說自己全部的物品，假設(shè)他/她說I have a book. 時(shí)，教師則舉起自己的書說Me too! 告知學(xué)生假設(shè)你有及別人東西一樣時(shí)，可說Me too!3 興趣操練 (Practice) （1） 操練Lets chant a. 全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets chant局部的內(nèi)容。 b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本局部的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。 d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)

47、揮，用其他文具交換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法交換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。 （2） 聽力練習(xí)：Lets check依據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil.能按要求備課檢查人：余洪敏2012年9月4日 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做練習(xí)冊(cè)本單元第6局部練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的視察和反響實(shí)力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物

48、品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)展競(jìng)賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最終教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)室外活動(dòng)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時(shí)放音樂，當(dāng)音樂停頓時(shí), 里、外圈的學(xué)生面對(duì)面站立，里圈學(xué)生共同說Name, n

49、ame, whats your name? 外圈學(xué)生答復(fù)其提問。第二次放音樂停頓時(shí)，改為里圈學(xué)生答復(fù)，外圈學(xué)生提問。用此方法交換進(jìn)展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：課后反思：本課時(shí)是對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容作綜合練習(xí)和復(fù)習(xí)，沒有太多新學(xué)問，Let's chant局部的歌謠中出現(xiàn)了I have和Me too！兩個(gè)新句型，所以將其作為重點(diǎn)教學(xué)。在此根底上再學(xué)唱歌謠，學(xué)生簡(jiǎn)潔理解和承受。在大量的復(fù)習(xí)活動(dòng)之后，對(duì)學(xué)生來說，做Let's check局部的練習(xí)會(huì)簡(jiǎn)潔很多。假設(shè)時(shí)間和條件允許，教師可以帶著學(xué)生到室外活動(dòng)，使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而更進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。練習(xí)課 新課程 新練習(xí) sectio

50、n C 電教 9Unit 2 Colours第一課時(shí)電教 10教學(xué)目的：1 能用英語進(jìn)展簡(jiǎn)潔的打招呼及用This is向別人介紹身邊的人。2 通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中精確運(yùn)用以上句型。3 培育學(xué)生正確、自然的仿照語音、語調(diào)的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：This is 句型的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：1、This is 的得體運(yùn)用。2、This is 句型字母 i 及th的發(fā)音不簡(jiǎn)潔到位。教具打算：1、 本課 Let's talk/ 局部的教學(xué)課件。2、 本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 "Hello"“Good morning”的錄音帶。3、Mr. Jones, Miss

51、 White, Miss Green 的頭飾。4、小星星的貼貼。教學(xué)過程：Step1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）播放歌曲Good morning，讓學(xué)生跟唱，集中學(xué)生留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。（2）嬉戲 Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一單元B.Let's do的內(nèi)容。（3）師生同唱歌曲 "Hello"。教師邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Miss White的頭飾說：This is Miss white然后戴上Miss white

52、的頭飾說： Good morning, boys and girls. I'm Miss white （5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問候。 "Hello" Step2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et's talk/A 的內(nèi)容。教師利用及教材內(nèi)容一樣的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既理解了句型的含義，又理解句型運(yùn)用的情景。（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? （3）教師演示 Let's ta

53、lk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師戴上Miss White 的頭飾，左手舉起Mr. Jones的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時(shí)，用不同腔調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)This is。（4）教師提問：Miss White 是如何介紹Miss Green 給Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎樣用英語打招呼的。（5）聽本課時(shí) Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并仿照發(fā)音。教師留意帶讀不易駕馭的讀音，如：This is一句中的元音字 "i" 的讀音是i ，提示學(xué)生要讀得短促些。而t

54、his一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖頂住上齒，教師可以夸大口型，讓學(xué)生理解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)訂正，切不行一味的訂正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（6）分組練習(xí)。每三個(gè)學(xué)生一組進(jìn)展練習(xí)Good morning ,this is ,給表現(xiàn)好的小組嘉獎(jiǎng)小星星貼貼。Step3畫一畫，說一說（Draw and say ）( 1 )、讓學(xué)生在紙上畫出一個(gè)自己熟識(shí)的人的頭飾。( 2 )、向同桌用句型：This is介紹自己所畫的人物。( 3 )、分四個(gè)大組用句型：This is介紹自己所畫的人物大組進(jìn)展競(jìng)賽，賜予表現(xiàn)好的小組嘉獎(jiǎng)小星星。Step4擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)將興趣操練中的嬉戲

55、擴(kuò)展為"bingo"嬉戲。拿第一、二組的頭飾畫畫讓第三、四組的學(xué)生用句型This is 分辨，由畫此頭飾的同學(xué)來說“bingo”或“No”,以貼紙進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。Step5 課堂評(píng)價(jià)及作業(yè) (Assessment and homework)( 1 ) 教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)（獲得貼紙的數(shù)量）。（2）教師讓學(xué)生依據(jù)自己本節(jié)課的獲獎(jiǎng)狀況，制定本單元獲獎(jiǎng)目的。（3）自己畫寵愛的頭飾，并用句型This is 介紹，并把此句型抄寫下來。教學(xué)反思：本課主要以口語交際為主，教師通過扮演不同角色來引出新句子的學(xué)習(xí)，這樣即汲取了學(xué)生的留意力，有供應(yīng)時(shí)機(jī)使學(xué)生不知不覺地接觸并仿照到正確的語音語調(diào)。

56、然后通過創(chuàng)設(shè)不同的真實(shí)場(chǎng)景來細(xì)化每一個(gè)句子的教學(xué)，使學(xué)生能扎實(shí)有效地駕馭所學(xué)學(xué)問。最終通過畫面、創(chuàng)編對(duì)話等形式來調(diào)整課堂氣氛，使學(xué)生在小組活動(dòng)中敏捷運(yùn)用語言。第二課時(shí)電教 11一、教學(xué)目的1、學(xué)問目的:（1） 能聽，說，認(rèn)讀red，blue，yellow green purple五個(gè)顏色單詞并再真實(shí)情景中運(yùn)用。（2） 能流暢地玩成lets do局部的內(nèi)容。2、情感目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)及別人合作，再活動(dòng)中培育學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、技能目的：讓學(xué)生嫻熟運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)展簡(jiǎn)潔描繪。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）能聽、說、認(rèn)讀五個(gè)顏色單詞并運(yùn)用。 （2）能玩成lets do局部。 難點(diǎn)：嫻熟運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)展簡(jiǎn)潔描繪。三、課