1、小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析一、考試基本情況簡(jiǎn)述。1、本著客觀真實(shí)地反饋教情、學(xué)情，對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的指導(dǎo)思想，本次考試流程認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、公平、公正：（1）監(jiān)考工作嚴(yán)格按教導(dǎo)處下發(fā)的監(jiān)考表執(zhí)行，單人單座，定人監(jiān)考，本班教師不得監(jiān)考自己班級(jí)。（2）閱卷工作分成13年級(jí)和46年級(jí)兩大組，采用1批2,2批3,3批1的流水批改，各組組長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)。寫(xiě)字16年級(jí)由分管教學(xué)校長(zhǎng)一人批改。（3）批改結(jié)束后，登記分?jǐn)?shù)上報(bào)教導(dǎo)處，閱卷人對(duì)所批改項(xiàng)目進(jìn)行書(shū)面分析。2、成績(jī)匯報(bào)班級(jí)一(1)一(2)一(3)一(4)合計(jì)二(1)二(2)二(3)合計(jì)人數(shù)2525262610227262780均分94.6296.4696.3

2、394.6995.5284.0787.0289.0486.71教師胡玉芳張愛(ài)香朱格香蔡平蘭二石開(kāi)英鄭榮琴吳春蘭班級(jí)三(D三(2)合計(jì)四（1）四（2）合計(jì)六（1）六（2）合計(jì)人數(shù)444589454489374077均分75.4775.0075.2378.7777.7678.2783.0184.4683.77教師郭正光姚杜芳孫桂華倪愛(ài)嫻二徐林俞友林、分析試卷。從本次考試各年級(jí)匯總和成績(jī)上來(lái)看，各個(gè)年級(jí)平行班級(jí)均分差距在不斷縮小，一般在35分左右，這說(shuō)明我們語(yǔ)文教師真正做到了踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn)，能夠與平行班的老師共同研究共同進(jìn)步。但我們也不得不承認(rèn)彼此間還是存在一定的差異的，卷面的差異主要存在于教師

3、在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上是否扎實(shí)，理解能力訓(xùn)練是否到位，學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的強(qiáng)與弱。班級(jí)間均分的差異也顯現(xiàn)于優(yōu)生率上。因?yàn)閮?yōu)分率也是班級(jí)學(xué)習(xí)水平的展示和評(píng)價(jià)教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。另外，我們還存在一個(gè)特差生的問(wèn)題，我們承認(rèn)在評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的過(guò)程中，20分以下的特差生的確對(duì)老師和教學(xué)考試造成了影響，也承認(rèn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高存在著一定的困難。但是凡是在冊(cè)的學(xué)生都必然記入班級(jí)考試成績(jī)，凡有這樣的學(xué)生的班級(jí)還必須竭盡所能的提高他們的成績(jī)。下面我們分年級(jí)看看卷面達(dá)成度。一年級(jí)四個(gè)班級(jí)均分差距在2分左右，學(xué)生完成較好的考點(diǎn)是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和選字填空以及誦讀積累，達(dá)成度均在95犯上。這也說(shuō)明了，我們一年級(jí)教師對(duì)基

4、礎(chǔ)知識(shí)的傳授還是很扎實(shí)的。完成最不好的是興趣寫(xiě)話(huà)，得分率只有85%f到，也是本張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷囊豁?xiàng)，不少學(xué)生對(duì)第二幅圖看的不仔細(xì)，造成失分，還有的表達(dá)不準(zhǔn)確，語(yǔ)句不夠流暢，用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確?？磥?lái)今后在看圖寫(xiě)話(huà)方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。二年級(jí)三個(gè)班均分在差距比較大，及格率是100%最高的班級(jí)優(yōu)生率為55%而最低班級(jí)優(yōu)生率只有22%這也是存在差距的主要原因，縱觀試卷，有兩處考點(diǎn)造成了本次考試均分的差異之大。第3題加上不同的偏旁組成新字，再把合適的字填入兒歌當(dāng)中，不少學(xué)生想不到6個(gè)與“青”有關(guān)的字，而且不能靈活運(yùn)用，所以失分較多。另外班級(jí)得分率差異最大的就是寫(xiě)

5、話(huà)，得分率70%f到，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生審題不夠仔細(xì)，不能聯(lián)系幫波斯貓找到快樂(lè)展開(kāi)想象編故事，有的學(xué)生寫(xiě)了自己怎樣找快樂(lè)，有的則寥寥幾句話(huà)，學(xué)生的表達(dá)能力較弱。三年級(jí)兩個(gè)班的均分差距比較小，但及格率差距較大，一班2人不及格，二班有5人不及格，看來(lái)對(duì)于補(bǔ)差工作還要加強(qiáng)，提高班級(jí)的及格率。從試卷上來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)完成得很不理想，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的得分率只有70流右，填古詩(shī)得分率不超過(guò)70%從基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)看，這樣的得分率太低了，尤其詩(shī)文填空，這說(shuō)明平時(shí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累還不夠，不少學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫(xiě)。閱讀題的得分率也很不理想，不能深入的理解、感悟，不能緊扣文章，審題也不夠仔細(xì)。這就要求我們學(xué)生要有一定的

6、課外閱讀積累，我們語(yǔ)文教師也要開(kāi)展好本班的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。四年級(jí)兩個(gè)班的均分差距1分，雖然及格率都是100%160分左右的人數(shù)比較多，優(yōu)分人數(shù)比較少。這對(duì)我們的提優(yōu)補(bǔ)差工作提出了更高的要求。從試卷分析上來(lái)看，四年級(jí)的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問(wèn)題，第三大項(xiàng)，誦讀積累，填寫(xiě)古詩(shī)文,失分較多。而考的最差的是第五項(xiàng)課外閱讀得分率不及格，這說(shuō)明四年級(jí)的閱讀能力存在很大問(wèn)題。六年級(jí)兩個(gè)班的主要差距在于80分左右的人數(shù)，相差近10個(gè)百分點(diǎn)。但均分差距只有1分多，從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看兩位老師在平時(shí)的教學(xué)工作中形成了一種積極向上的教研氛圍，團(tuán)結(jié)合作，共同研究，共同進(jìn)步，特別是俞有林老師平時(shí)樂(lè)于吃苦，進(jìn)步很大。從卷面

7、上來(lái)看，六年級(jí)各班級(jí)的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率為90犯上，但制作科學(xué)家卡片得分率只有60流右，而閱讀一得分率也不高只有72流右，看來(lái)閱讀能力較弱是1-6年級(jí)普遍存在的問(wèn)題。三、對(duì)今后做好教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思。1、深入研究教材，進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，努力踐行“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不斷確立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。開(kāi)展小班化研究活動(dòng)，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí),從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。2、注重閱讀能力的培養(yǎng)。從本次試卷上看，1-6年

8、級(jí)主要失分都在閱讀上，提高學(xué)生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)進(jìn)行讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生能從文中準(zhǔn)確篩選信息，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，我們?cè)u(píng)價(jià)手冊(cè)上有相關(guān)推薦篇目，教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀，各年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要備課。持之以恒，學(xué)生的閱讀水平肯定會(huì)有一定程度的提高。3、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，最直接導(dǎo)致班級(jí)間均分差距的原因是補(bǔ)差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個(gè)差生會(huì)導(dǎo)致班級(jí)考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個(gè)不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點(diǎn)點(diǎn)了。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級(jí)教學(xué)的成功與否。一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)力

9、量來(lái)自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌?，提?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生?，F(xiàn)在不少班級(jí)成績(jī)領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來(lái)源于中等生，也來(lái)自于教師踏踏實(shí)實(shí)的工作。4、立足生活，體驗(yàn)感受，強(qiáng)調(diào)表達(dá)。尤其是“寫(xiě)”的訓(xùn)練，教師要重視讀寫(xiě)結(jié)合，在課堂上盡可能結(jié)合文本內(nèi)容安排一些書(shū)恰當(dāng)?shù)男【毠P，要讓學(xué)生寫(xiě)自己的真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程與方法要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名作，積累詞匯，豐富語(yǔ)感。5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，除了習(xí)字冊(cè)上的字要規(guī)范、端正的練寫(xiě)以外，各科作業(yè)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到“提筆就是練字時(shí)”，并在教師的月考核中加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)的分?jǐn)?shù)比值，努力提高全校的書(shū)寫(xiě)

10、質(zhì)量。XX小學(xué)2009-1-16小學(xué)語(yǔ)文期終考試質(zhì)量分析、基本情況:全校24個(gè)班級(jí)，除五年級(jí)全區(qū)調(diào)研外，一至四年級(jí)和六年級(jí)參加考試人數(shù)是825人，總分是70957.5分，均分是86.01分。90分以上有353人，占全?？荚嚾藬?shù)的42.79%。參加考試學(xué)生中共有23人不及格，其中：一（4）班2人;二（4）1人；三年級(jí)共9人，三（3）3人，三（4）6人；四年級(jí)共9人，四（1）班2人，四（2）班1人，四（3）4人，四（4）2人；六年級(jí)共2人，其中六（2）班1人，六（3）班1人。全校及格率為97.21%,及格率達(dá)100%勺班級(jí)有一（1）班、一（2）班一（3）班、二（1）班、二（2）班、二（3）班、三（

11、1）班、三（2）班、六（1）班、六（4）班。從全校比較，各班級(jí)情況如下:名次年級(jí)（D(2)(3)(4)年級(jí)均分一2(92.22)3(90.18)1(93.49)4(88.58)91.14二二3(91.46)1(93.37)2(91.80)4(88.23)91.22三1(86.92)2(84.63)3(82.36)4(80.68)83.60r四2(79.29)4(78.80)1(79.67)3(79.28)79.26六1(87.41)3(84.76)4(84.26)2(86.77)85.80、學(xué)生答卷情況分析:從總體上看，本次試卷普遍度不大，出卷教師從語(yǔ)文知識(shí)與能力、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

12、慣及智力發(fā)展水平等方面進(jìn)行測(cè)定，注重學(xué)生的積累感悟注意了語(yǔ)文與生活相結(jié)合。一、考的好的方面：學(xué)生的基礎(chǔ)題完成較好，這與平時(shí)教師們?cè)鷮?shí)實(shí)的教學(xué)和針對(duì)性的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。完成較好的有：一年級(jí)的讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選字填空的得分率都在95%乂上；二年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、加偏旁組字填兒歌、連一連、選字寫(xiě)句子、讀一讀背一背等題四個(gè)班的得分率都較高；三年級(jí)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音得分率均在90%Z上；四年級(jí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空等項(xiàng)目完成得較好；六年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、仿寫(xiě)句式、養(yǎng)成良好習(xí)慣、誦讀積累與運(yùn)用、制作作家卡片等題的得分率也均在90%Z上。、考的不好的方面:學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高。從學(xué)生的卷面上

13、看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高。從全校來(lái)看，呈現(xiàn)的是年級(jí)越高，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量越不高的趨勢(shì)。低年級(jí)一年級(jí)好于二年級(jí)；中年段，四年級(jí)好于三年級(jí)；六年級(jí)的個(gè)別的班級(jí)書(shū)寫(xiě)得分率仍然在百分之六十幾，學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不夠工整美觀，這與平時(shí)教師只重視學(xué)生作業(yè)數(shù)量，不重視作業(yè)質(zhì)量有一定的關(guān)系。學(xué)生審題不清。有些學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候不仔細(xì)讀題答非所問(wèn)，如六年級(jí)有一題“觀書(shū)有感中第一句詩(shī)直接點(diǎn)出了詩(shī)題中的字”，學(xué)生直接寫(xiě)“問(wèn)”、“示”字，可“觀書(shū)有感”這四個(gè)字中根本沒(méi)有。再如六年級(jí)一題要求用橫線選擇正確的答案，而學(xué)生只在括號(hào)里填出來(lái)了，雖然填對(duì)了，但沒(méi)有嚴(yán)格按要求答題，也不應(yīng)該得分。三年級(jí)有一道閱讀題要求在文章當(dāng)中去尋找答案

14、來(lái)填寫(xiě)，學(xué)生由于沒(méi)有仔細(xì)讀題目要求，用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)了當(dāng)然也不符合要求。還有的學(xué)生讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候只讀了第一個(gè)音節(jié)就下筆寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)的是錯(cuò)的。二年級(jí)閱讀題要求用不同的符號(hào)畫(huà)出答案，學(xué)生符號(hào)用錯(cuò)了也造成了失分。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在考試時(shí)漏題或觀察不仔細(xì)。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有學(xué)生因粗心而漏寫(xiě)的現(xiàn)象，另外，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差還表現(xiàn)在觀察不細(xì)上，如形近字的區(qū)分、同音字的辨析等。還有一些平時(shí)要求讀讀背背的沒(méi)有能過(guò)關(guān)，所以考試的時(shí)候填不出來(lái)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力還明顯欠缺。各個(gè)年級(jí)失分最多的項(xiàng)目大多是課外閱讀。有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒(méi)有讀懂文章。當(dāng)然也就談不上找到要點(diǎn)回答問(wèn)題了。三年級(jí)學(xué)

15、生數(shù)文章的小節(jié)數(shù)還不太會(huì)數(shù)也造成了丟分。當(dāng)然了學(xué)生們?cè)诳荚嚂r(shí)，對(duì)文章理解不全面或僅停留于文章表面，不能深入到文章中心，造成問(wèn)題回答不全面或詞不達(dá)意。學(xué)生的寫(xiě)作水平高低相差較大，主要體現(xiàn)在學(xué)生的作文有的描寫(xiě)不夠生動(dòng)，有的想象力不夠豐富，有的不能突出中心，有的注意了數(shù)量卻沒(méi)有了質(zhì)量，有的審題不清導(dǎo)致走題等。當(dāng)然也有一部分學(xué)生作文寫(xiě)得較好，主題突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。三、今后改進(jìn)措施：1 .學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)常抓不懈。每天的練字課要抓實(shí)在，要讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地把字寫(xiě)好。作業(yè)時(shí)不能只講究數(shù)量不求質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。另外，平時(shí)的作業(yè)中老師們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真分析理解題意，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。2 .抓實(shí)課堂教學(xué)，深入鉆研教材，發(fā)揮好教材的示例作用，潛移默化地教給學(xué)生閱讀的方法，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，注意讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。3 .古詩(shī)文、名言、成語(yǔ)的積累重在平時(shí)，常抓不懈。教研員補(bǔ)充的詩(shī)文可結(jié)合各單元有機(jī)地插入讓學(xué)生積累，并能與生活結(jié)合起來(lái)活學(xué)活用。4 .加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。教師結(jié)合范文教給學(xué)生一定的方法，給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言