1、語言學概論練習題答案一、基本概念與基本原理的表述基本概念：1、語言言語言語是言說活動中實際存在的話語以及為說出和理解這些話語而進行的行為過程。語言是在言語背后起支配作用以使它能夠形成和理解的單位系統(tǒng)和規(guī)則系統(tǒng)。言語是具體對象，語言是抽象對象。2、聚合關系組合關系語言符號間相互依存的關系如果發(fā)生在心理記憶中就形成了聚合關系，彼此有聚合關系的語言成分組成系統(tǒng)。語言符號間相互依存的關系如果發(fā)生在線性排列中就形成了組合關系，彼此有組合關系的語言成分組成結構。3、語言意義語用意義語言意義是語言單位僅僅由于成分之間相互依存的關系而具有的抽象意義。語用意義（言語意義）是語言單位在一定的語境中反映了特定的交際

2、意圖而形成的具體意義。4、語境我們對語境通常由狹義和廣義兩種理解，前者指的是一段話語所處的上下文或前后語環(huán)境，后者指的是一個言語行為所處的整個自然社會大環(huán)境，其中交際雙方能直接感知到的是現(xiàn)場語境，不能直接感知到的則以雙方共有的背景知識的方式存在。5、音位（功能定義和構成定義）從功能方面定義，音位是屬于特定語言和方言，具有辨義功能，能區(qū)別語素的語音形式或意義的最小的、抽象的自然語音單位，每個音位都擁有一組音位變體。從構成方面定義，將某一音位與其它所有音位區(qū)別開的區(qū)別性語音特征加合起來就構成了這個音位本身，也就是說音位僅僅是一組區(qū)別性語音特征的集合。6、音位變體自由變體條件變體音位變體指的是因為彼

3、此沒有對立性差別（具有相同辨義功能）而歸為同一音位的一組音素。在音位變體中可以區(qū)分出條件變體和自由變體。彼此有語音差異的音位變體受到發(fā)音條件的限制，按規(guī)范的發(fā)音方式不在同一語音環(huán)境中出現(xiàn)而不構成對立性差別，但如果違反發(fā)音規(guī)范硬讓它們在同一環(huán)境中出現(xiàn)也不會引起辨義功能的變化，這樣的音素構成的音位變體就稱為條件變體。彼此有語音差異的音素可以自由地在同一語音環(huán)境中出現(xiàn)而不引起辨義功能的變化，這樣的音素構成的音位變體就稱為自由變體。7、內(nèi)蘊意義詞在反映所指對象時還會加進相應語言群體對該對象的傳統(tǒng)觀念、文化心態(tài)以至于社會偏見，它們積淀在詞匯意義中就形成了該詞的內(nèi)蘊意義（文化意義）。8、聯(lián)想意義一個詞可能

4、經(jīng)常只在一定環(huán)境中使用，以至于只要一使用該詞就會引起關于相應環(huán)境的聯(lián)想，甚至加進了對于該環(huán)境的價值評判和情感反應，這種穩(wěn)定的聯(lián)想關系積淀在詞匯意義中就形成了該詞的聯(lián)想意義。所謂使用環(huán)境大致有時代、地域、社群、語體四類，相應聯(lián)想意義也可以分為時代意義、地域意義、社群意義和語體意義四類。9、反映意義圍繞著某詞存在著多種意義時，如果使用其中的意義A同時會使我們感受到意義B，B就是A的反映意義。10、搭配意義某詞如果經(jīng)常與另一或另一些詞搭配使用，以至于當那些詞未出現(xiàn)時我們也能從該詞感受到它們的意義，這種意義就形成了該詞的搭配意義。11、語義場依靠一個最低位的共同語義特征而相互作用的一組詞語組成一個語義

5、場，以這個最低位的共同性語義特征為義位的詞是這個語義場的標題詞，而這組詞中的每一個詞都是這個語義場的一個成員詞。12、預存單位使用單位所謂預存單位，是指語言中預先構造好儲備在使用者記憶中，以備使用時整體提取并以獨立身分參與造句的意義單位。預存單位主要有詞和固定詞組。所謂使用單位，是指為實現(xiàn)某個交際目的而提取預存單位臨時組合成的意義單位。使用單位主要有句子，自由詞組是不完全使用單位。13、句法結構的層次性任何一個句法結構都具有構成性與功能性，構成性指任何句法結構都由若干結構成分組成，功能性指結構體也可以作為結構成分去構成更大的結構體。構成性和功能性使一個句法結構能同時具備結構體、結構成分的雙重身

6、份。這樣，句法結構就形成了層次性：語法單位之間由于組合次序的先后而造成的層層包含的關系。14、直接成分一個稍微復雜一些的句法結構中結構成分就有直接成分與間接成分之分。所謂直接成分，就是直接發(fā)生了結構關系而造成一個句法結構的成分。15、基礎句式有一種句式完整地體現(xiàn)了一個論元結構，它通常采取具有肯定、主動等特征的一般陳述句的形式，我們稱之為變換的基礎句式。16、語跡所謂語跡就是論元成分從基礎句式的一定位置上省略或移位后在原位置上留下的心理痕跡。17、行事意圖行事意圖即發(fā)話者說話的語用意圖，指的是打算通過完成一定的言語行為來實現(xiàn)某些語言外目的的意圖。行事意圖可以通過行事成分表現(xiàn)出來。18、間接言語行

7、為所謂間接言語行為，就是交際中往往通過實施某一個言語行為而事實上施行了另一個言語行為。這里的前一個言語行為是直接言語行為，它的實施依賴于語面意義；后一個言語行為是間接言語行為，它的實施依賴于言外之意。在這一過程中，間接言語行為才真正體現(xiàn)了發(fā)話者的說話意圖。19、指稱指示語指示指稱主要是名詞的功能，指的是用名詞的概括性詞義去確定特定語境中的所指對象，同時用名詞的語音去稱呼它，以表明它為一次言語行為所涉及。指示語是指必須以一次正在進行著的言語行為中的某要素如說話者、說話時間、說話地點等為參照而與語境發(fā)生關系，才可能有確切詞義和所指對象的詞語。把話語中的指示語與語境聯(lián)系起來的過程就是指示。20、語言

8、變體（社會變體）語言變體就是具有共同社會分布的一組語言項目。所謂社會分布，就是某種社會因素造成的語言環(huán)境，而一組語言項目可以是某些特定的詞語或語音特征、語法構造，也可以是整個語言系統(tǒng)。21、語言的習得語言的學得語言的習得是大腦的語言獲得機制不通過正式的教學環(huán)節(jié)，而是在一定的語言使用的環(huán)境中對接觸到的語言材料進行自動分析概括而總結出系統(tǒng)規(guī)則的過程。語言的學得是通過一系列的教學環(huán)節(jié)，有目的地掌握一種語言的語音知識以及詞匯、語法知識的過程。第一語言（母語）的獲得以習得為主，第二語言（外語）的獲得以學得為主。22、直觀動作思維表象思維抽象思維直觀動作思維指思維時能直接感知思維對象，并能通過思維者自身的

9、動作去影響思維對象的思維活動。表象思維（又稱為形象思維）指思維時喚起表象并在想象中對表象進行排列組合、加工改造的思維活動。抽象思維（又稱為邏輯思維、語言思維）是以語言或其它抽象符號為工具、運用邏輯形式來進行的思維活動。23、雙語現(xiàn)象雙語現(xiàn)象是一個社會群體內(nèi)同時以兩種（有時是兩種以上）語言或方言（包括民族共同語與方言）為主要交際工具的現(xiàn)象。雙語現(xiàn)象的實質也是語言變體的問題，只不過是成系統(tǒng)的語言變體。24、語碼轉換語碼轉換指的是在雙語社群內(nèi)語言使用者不斷更替使用不同的語言或方言（語碼）以實現(xiàn)不同交際意圖的語言策略。25、方言親屬語言方言是全民語言在不同地域的分支或者說變體，在方言之下還可以分出次方

10、言以至于土語。親屬語言是從同一種語言分化出來因而彼此有親屬關系的獨立語言。26、民族共同語共同語是一個統(tǒng)一的社會內(nèi)部全體人民共同使用的語言。對一個具有方言分歧的單一民族社會來說，共同語稱為民族共同語。27、基礎方言民族共同語總是在某一方言的基礎上形成的，作為民族共同語基礎的方言就是基礎方言。哪一種方言能夠成為基礎方言，取決于方言在整個社會中所處的，由政治、經(jīng)濟、文化各方面條件造成的地位。28、洋涇浜語克里奧爾語洋涇浜語是在與外族人接觸較多的地區(qū)，外族語言在當?shù)卣Z言影響下吸收對方的一些成分，放棄自身的一些特點而形成的變體?？死飱W爾語是洋涇浜語在一定條件下被社會用作主要交際工具并作為母語來學習之后

11、，系統(tǒng)逐漸完善而形成的獨立語言。29、語系分類形態(tài)分類我們可以根據(jù)語言的歷史來源也即語言的親屬關系對語言進行分類，這就是語言的語系分類（又稱為譜系分類）。根據(jù)親屬關系的遠近可以依次劃分出語系、語族、語支、語群和語種。我們可以根據(jù)語言的語法形態(tài)特征對語言進行分類，此即語言的形態(tài)分類。據(jù)此可以把語言分為詞根語、屈折語、粘著語和多式綜合語。基本原理：1、語言的形成性原理即語言的基本性質：語言是抽象的形式而不是具體的實體。2、依存關系原理即語言成分的相互依存原理：任一語言成分都在與其它成分相互依存的關系中取得自身的價值。3、認知原理認知是來自外部世界的信息與認知者已有的認知能力和知識結構之間相互作用的

12、結果。4、語言成分的構成原理使一個語言成分與其它成分區(qū)別開來的一切構成了這個成分本身。5、說話人的自我中心原則指示語在運用時依照自我中心原則，也就是以言語行為中的發(fā)話者為中心來安排言語行為所涉及到的各種因素并用不同的指示語體現(xiàn)出來。6、合作原則的四個準則會話合作原則由四條準則組成，按這四條準則進行的言語行為在信息傳遞上應該是效率最高且最為合理的：（1）數(shù)量準則：話語所含信息量與交談所需信息量應一致。（2）質量準則：話語的信息內(nèi)容應與語境中的實際情況一致。（3）關聯(lián)原則：話語之間以及話語與說話意圖之間應相互關聯(lián)。（4）方式準則：話語的表達方式應讓受話者易于理解。7、語言變體選擇的三條社會原則人們

13、傾向于對社會價值高的語言變體采取積極的語言態(tài)度并樂于選擇，這就是語言變體選擇的第一條社會原則。不同的語言變體對應于不同的社會身份，人們傾向于選擇與自身社會身份相一致的語言變體，這就是語言變體選擇的第二條社會原則。人們需要依照角色的變換和所需保持的社會關系選擇與之相適應的語言變體，這就是語言變體選擇的第三條社會原則。以上三條社會原則相互牽制又相互補充，社會交往中人們實際的變體選擇是這三條原則最后平衡的結果。二、單項選擇題1、B2、C3、A4、B5、D6、D7、D8、D9、A10、C11、C12、B13、A14、C15、B16、B17、D18、B19、A20、A21、C22、D23、A24、A25

14、、A26、C27、D28、C29、B30、C31、C32、D33、B34、C35、A36、C更正：1、第4題“舌尖后不送氣清塞擦音是 ”改為“舌尖后送氣清塞擦音是 ”。2、第11題“上海話中的姆媽man”改為“上海話中的姆媽m man”。3、第20題“A、熱水可以指80的水”改為“A、熱水可以指80的水，也可以指60的水”。4、第31題“述謂結構”改為“論元結構”。5、第34題“意圖在于產(chǎn)生一定語言的實際效果的言語行為是_”改為“意圖在于產(chǎn)生一定語言外的實際效果的言語行為是_”。6、第35題選項“A、表述功能 B、表現(xiàn)功能 C、指令功能 D、溝通功能”改為“A、認同功能 B、示差功能 C、指令

15、功能 D、溝通功能”。三、多項選擇題：1、ACD2、ABD3、AD4、BC5、ABDE6、AC7、AB8、ACD9、BCE10、AC更正：1、第7題“述謂結構”改為“論元結構”。2、第9題“從屬性述謂結構”改為“從屬性論元結構”。四、填空題1、相互依存關系2、形式3、現(xiàn)場語境、背景知識4、美學功能、元語言功能5、規(guī)則系統(tǒng)6、認知能力、知識結構7、發(fā)音部位8、氣流在聲腔中是否受阻9、辨義10、條件11、音位12、社群、語體13、區(qū)別特征（義素）14、形象意義15、注意中心16、心理痕跡17、結構成分18、符號互動19、使用者五、辨析題1、對。2、錯。語言是人類最重要的代碼系統(tǒng)。3、錯。同義句式在

16、交際中有不同的交際價值，往往反映了主題化、強調(diào)中心、敘述角度和交際意圖的差異。4、對。5、錯。不存在超語言或超方言的音位，辨別音位的替換法必須在同一種語言或方言的環(huán)境中進行才有效。6、對。7、錯。廣義的符號還包括像似性符號，像似性符號不必經(jīng)過強制性的約定。8、錯。每一個下義詞除具有上義詞的全部語義特征外還具有本身的自有特征。9、錯。從語言的角度看，這是兩個相同的詞。10、錯?！霸?jīng)”表示過去時，不是行事成分。11、對。12、錯。詞尾是粘附于詞干的語素。13、對。14、對。15、對。16、錯。言語是語言的存在形式，語言通過言語而得到發(fā)展。17、錯。漢語中詞綴語素不多，派生詞數(shù)量也有限。六、操作演

17、示題1、用什么方法可以證明下列各組音素在漢語普通話中各分屬于不同音位，或是同一音位的不同變體？請按一定的步驟加以證明。用替換法證明：A、iu（1）確定一個語音環(huán)境m 214（2）把i、u在這個語音環(huán)境中替換，得到兩個音節(jié)mi214、mu214。（3）觀察mi214、mu214可以發(fā)現(xiàn)，i、u的替換在漢語普通話中引起了意義的改變，分別得到了“米”和“母”。（4）得出結論：由于i、u在相同的語言環(huán)境中替換引起了意義的改變，所以它們之間的語音差別是具有辨義功能的對立性差別，i、u應該分屬于不同的音位。B、Aa（1）確定一個語音環(huán)境m 214（2）把A、a在這個語音環(huán)境中替換，得到兩個音節(jié)mA214、

18、ma214。（3）觀察mA214、ma214可以發(fā)現(xiàn)，A、a的替換在漢語普通話中沒有引起意義的改變，得到的都是“馬”。（4）得出結論：由于A、a在相同的語言環(huán)境中替換沒有引起意義的改變，所以它們之間的語音差別是不具有辨義功能的非對立性差別，A、a應該是屬于同一音位的不同音位變體。C、ppH（1）確定一個語音環(huán)境 u214（2）把p、pH在這個語音環(huán)境中替換，得到兩個音節(jié)pu214、pHu214。（3）觀察pu214、pHu214可以發(fā)現(xiàn)，p、pH的替換在漢語普通話中引起了意義的改變，分別得到了“補”和“浦”。（4）得出結論：由于p、pH在相同的語言環(huán)境中替換引起了意義的改變，所以它們之間的語音

19、差別是具有辨義功能的對立性差別，p、pH應該分屬于不同的音位。D、mn（1）確定一個語音環(huán)境 A214（2）把m、n在這個語音環(huán)境中替換，得到兩個音節(jié)mA214、nA214。（3）觀察mA214、nA214可以發(fā)現(xiàn)，m、n的替換在漢語普通話中引起了意義的改變，分別得到了“馬”和“哪”。（4）得出結論：由于m、n在相同的語言環(huán)境中替換引起了意義的改變，所以它們之間的語音差別是具有辨義功能的對立性差別，m、n應該分屬于不同的音位。2、給你一個“看”字，你能用什么方法，通過哪些步驟證明漢語普通話中k、kH、l、f分屬于不同的音位。用替換法證明：（1）“看”的國際音標是：kHan51，由此可以得到一個

20、語音環(huán)境： an51。（2）把k、kH、l、f在這個語音環(huán)境中替換，得到四個音節(jié)kan51、kHan51、lan51、fan51。（3）觀察kan51、kHan51、lan51、fan51可以發(fā)現(xiàn)，k、kH、l、f的替換在漢語普通話中引起了意義的改變，分別得到了“干”、“看”、“爛”和“飯”。（4）得出結論：由于k、kH、l、f在相同的語言環(huán)境中替換引起了意義的改變，所以它們之間的語音差別是具有辨義功能的對立性差別，k、kH、l、f應該分屬于不同的音位。3、根據(jù)以下語言材料，可以分析出它們所屬語言中哪些音素之間的差別是對立性的？A、tintin 馬口鐵 B、kinkin 親戚C、pillpil

21、 藥丸 D、billbil 賬單E、citysiti 城市 F、sittersit 就座者觀察以上語音材料，我們可以發(fā)現(xiàn)t和k、p和b、i和之間的差異在相同的語音環(huán)境中替換能引起意義的改變，都是對立性的差別。4、給你“通”、“湯”、“當”、“登”、“抨”、“噴”六個語素，你能從它們的語音形式分析出哪些對立的現(xiàn)象？“通”、“湯”、“當”、“登”、“抨”、“噴”的國際音標分別是thuN55、thBN55、tBN55、tEN55、phEN55、phEn55。從“通”和“湯”可以分析出A和u是對立的；從“當”和“登”可以分析出A和E是對立的；從“抨”和“噴”可以分析出n和N是對立的。5、請完成下列普通

22、話音位的區(qū)別特征矩陣圖并寫出其中/t錯誤！鏈接無效。、/i/音位的區(qū)別特征單列式：/pH/、/m/、/t/、/t/、/t/、/x/、/i/、/u/、/o/音位區(qū)別特征/pH/m/t/t/ t /x/ i /u/ o /受阻/無阻+口音/鼻音+唇音/舌音+雙唇/唇齒+圓唇/展唇+舌尖/舌面+前音/后音+高音/低音+最高/半高+清音/濁音+塞音/擦音+送氣/不送氣+/t錯誤！鏈接無效。：+受阻，+口音，唇音，+舌尖，前音，+清音，塞音，送氣/i/：受阻，+口音，唇音，圓唇，舌尖，+前音，+搞音，+最高，清音6、作元音舌位圖，并標出八個基本元音及F、A、y。 高 i y u 半高 e F o中 E

23、半低 Z R 低 a A B 前 央 后7、請完成漢語普通話中飯鍋、菜鍋、盤子、碟子、飯碗、菜碗、勺子、匙子、菜鏟、筷子諸義位的區(qū)別特征矩陣圖，區(qū)別特征可參照：食具非食具、容器夾具，置放位移、承熱自然、用油用水、平移翻動、深淺、大小等，也可自行確定，還要求寫出其中盤子、菜鍋的區(qū)別特征單列式。音位區(qū)別特征/飯鍋/菜鍋/盤子/碟子/飯碗/菜碗/勺子/匙子/菜鏟/筷子/食具非食具+容器夾具+置放位移+承熱自然+用油用水+平移翻動+深淺+大小+盤子：+食具，+容器，+置放，承熱。深，+大菜鍋：+食具，+容器，+置放，+承熱，+用油，+深，大8、請完成漢語普通話中父親、母親、哥哥、妹妹、姑父、姑母、伯父

24、、叔父、舅父、姨母、姨父諸義位的區(qū)別特征矩陣圖，區(qū)別特征可參照：親屬非親屬、長輩平輩、直系旁系、父系母親、血親姻親、陽性陰性，長于幼于等，也可自行確定，并要求寫出其中姑父、母親的區(qū)別特征單列式。音位區(qū)別特征/父親/母親/哥哥/妹妹/姑父/姑母/伯父/叔父/舅父/姨母/姨夫/親屬/非親屬+長輩/平輩+直系/旁系+父系/母系+血親/姻親+陽性/陰性+長于/幼于+姑父：+親屬，+長輩，直系，+父系，血親，+陽性，+長于母親：+親屬，+長輩，+直系，父系，+血親，陽性，+長于9、在下列這組句子中：A、阿Q后悔偷了靜修庵的四個青蘿卜。B、阿Q偷了靜修庵的四個青蘿卜。C、靜修庵有青蘿卜。D、有人后悔偷了靜

25、修庵的東西。E、阿Q后悔偷了靜修庵的四個蘿卜。F、存在一個名為“靜修”的庵堂。（1）能以自身的假使A句的真值為零的句子是（B、C、F）。（2）若A句為真則必定也為真的句子是（B、C、D、E、F）。（3）A句對E句的語義關系是（蘊含），而E句對于D句的語義關系是（蘊含）。（4）若D句為假則A句的真值為（假）。10、請利用yTxT，yFxT的關系推出下列句子的語義預設：A、啊呀，我忘記買份晚報了。我應該買份晚報。B、約翰看見有兩個頭的人。世界上存在長著兩個頭的人。C、飛碟又來了。飛碟曾經(jīng)來過。D、跟羅茜開玩笑的是亨利。有人跟羅茜開玩笑。E、湯姆不再抽煙了。湯姆曾經(jīng)抽煙。F、（質優(yōu)價其實也不廉），不

26、僅損害了消費者的利益，更嚴重的是損害了美國百事的商品信譽。美國百事的商品信譽比消費者的利益重要。G、（李登輝就職這一天）演講稿提前外泄。演講稿在就職前就寫好了。H、約翰的汽車被盜走了。約翰有汽車。11、請從語義結構（論元結構）入手，分析下列語句中的句法多義（多義句式）與句法同義（同義句式）的現(xiàn)象：A、孩子被他們找到了。 B、他們找到孩子了嗎？C、他們找到了！ D、他們找到了的孩子。E、找到了孩子。 F、孩子找到了！G、他們沒找到孩子。（1）屬于句法同義的是A、B、C、D、E、F。（C和F是多義句式，其中的一個意義與A、B、D、E句法同義。）它們的論元結構為：論元結構 謂詞 論元一 論元二 找到

27、 他們 孩子 行為 施事 受事 （2）屬于句法多義的是C、F。它們的論元結構有兩個，分別是：論元結構 謂詞 論元一 論元二（1） 找到 他們 孩子 行為 施事 受事論元結構 謂詞 論元一 論元二（2） 找到 孩子 他們 行為 施事 受事12、請用語跡的方法顯示以下句子與基礎句式的關系：（1）魚吃完了。 這是一個多義句式，背后隱藏著兩個基礎句式：A、基礎句式：某人吃完了魚。語跡分析：魚T吃完了 t。B、基礎句式：魚吃完了東西語跡分析：魚吃完了T。（2）這部電影看得真帶勁。基礎句式：某人看電影看得真帶勁。語跡分析：這部電影T看t得真帶勁。（其中T是省略的語跡，t是移位的語跡。）13、請對下列語言片

28、斷進行層次分析，要求對A用從小到大的方法，對B用從大到小的方法，都應標出結構關系并指明每一片斷有多少個層次、結構體和結構成分：A、 現(xiàn)代 書法 表現(xiàn) 的 內(nèi)容 應該 具有 現(xiàn)代人 展示 自我 的 氣度 與 感情 偏正 述賓 聯(lián)合 主謂 主謂 偏正 偏正 述賓 偏正 主謂共有6個層次，10個結構體，20個結構成分。B、藝術 選擇 的 全 過程 都 是 畫家 本質 力量 不斷 對象化 的 表現(xiàn) 主 謂 偏 正 述 賓 偏 正 偏 正 偏 正 偏 正 主 謂 偏 正 偏 正 偏 正 共有6個層次，11個結構體，22個結構成分。14、請對“小朋友們用彩筆在長卷上為亞運會畫好了無數(shù)只白鴿”進行句義結構（

29、論元結構）的分析并作出樹形圖。 論元結構 謂詞 論元一 論元二 論元三 論元四 論元五 畫小朋友們白鴿亞運會彩筆長卷 行為施事結果收益工具處所15、請以14題中的句子為基礎句式，變換出：A、以“彩色”為疑問點的特指疑問句：小朋友們用什么在長卷上為亞運會畫好了無數(shù)只白鴿？B、以“無數(shù)只白鴿”為主語的被字句： 無數(shù)只白鴿被小朋友們用彩筆在長卷上為亞運會畫好了。C、以“無數(shù)只白鴿”為全句主語的主謂謂語句： 無數(shù)只白鴿小朋友們用彩筆在長卷上為亞運會畫好了。D、以“小朋友們”為中心語的名詞性非主謂句：用彩筆在長卷上為亞運會畫好了無數(shù)只白鴿的小朋友們。E、以“彩筆”為主語的主謂句：彩筆被小朋友們用來在長卷

30、上為亞運會畫好了無數(shù)只白鴿。16、下列短語有沒有歧義？若有請指出造成歧義的原因并用適當?shù)姆椒ㄓ枰苑只?。A、破譯大師的人生之謎有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列，兩種層次關系。分化如下： 破譯 大師的人生之謎 （1） （2）B、學生家長都來了有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列，一種層次關系，兩種句法關系：“學生家長”既可以是聯(lián)合關系，也可以是偏正關系。C、這個人連我也不認識有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列，一種層次關系，一種句法關系，兩種語義關系?？梢杂米儞Q分析法分化如下：（1）這個人連我也不認識他。（2）這個人他連我也不認識。D、走過來一個假銀元販子有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列

31、，兩種層次關系。分化如下：走過來一個 假 銀元 販子 （1） （2）E、扮演的是一位有名的演員有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列，一種層次關系，一種句法關系，兩種語義關系?？梢杂米儞Q分析法分化如下：（1）扮演的角色是一位有名的演員。（2）扮演的演員是一位有名的演員。F、芝麻糖混進了巧克力有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列，一種層次關系，一種句法關系，兩種語義關系?？梢杂米儞Q分析法分化如下：（1）芝麻糖里混進了巧克力。（2）芝麻糖混進了巧克力里。G、怕的是硬漢，欺的是軟蛋有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列，一種層次關系，一種句法關系，兩種語義關系?？梢杂米儞Q分析法分化如下：（1）害怕別人的

32、是硬漢，欺負別人的是軟蛋。（2）所害怕的人是硬漢，所欺負的人是軟蛋。H、專家都是清一色的老面孔有歧義，造成歧義的原因一詞多義：“老”既可以指“年紀大”，又可以指“熟悉的”。I、這些孩子實在沒有辦法想了有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列，一種層次關系，一種句法關系，兩種語義關系。可以用變換分析法分化如下：（1）對這些孩子實在是沒有辦法想了。（2）這些孩子實在是沒有辦法想這個問題了。J、希望一下就懂沒有歧義。K、下午討論進口彩電的問題有歧義，造成歧義的原因是一種線性序列，一種層次關系，兩種句法關系：“進口彩電”可以是偏正關系，也可以是述賓關系。L、她受朋友之托，用其父名在本單位開股民帳號，挪用其

33、它股民的資金炒股有歧義，造成歧義的原因是指代不明?？梢园选捌洹睋Q成“朋友的”，以分化歧義。17、已知英語中“turn”具有“轉，轉換”的詞匯意義，“round”具有“來回、循環(huán)”的詞匯意義，“-er”具有附加性的詞匯意義“人、動作者”，“-ed”具有附加性詞匯意義“有某種抽象屬性”，“re”也有附加性詞匯意義“重、再”。請分析以下諸詞的結構類型，并指出它們各有什么種類的語素組成。a、turn（轉）：單純詞，由一個詞根語素構成。b、return（返回）：派生詞，由一個詞綴語素加一個詞根語素構成。c、returned（已歸的）：派生詞，由一個詞綴語素加一個詞根語素構成，-ed是詞尾語素，不影響詞的

34、構成。d、turnaround（來回程、往返）：符合詞，由兩個詞根語素構成。e、turner（車工）：派生詞，由一個詞根語素加一個詞綴語素構成。18、以下語言片斷中加點的詞語是不是指示語？請把是指示語的順次寫出來。A、前天我還打算下星期二動身到你那里去，也就是元旦前一天。可是忽然又改變了主意，想干完了活，然后再動身。指示語：前天、下星期二、你那里B、不久消息就傳到了這里。最近風聲也很緊，剛才還有造反隊員來過。就是此刻，窗外也有口號聲此起彼伏。指示語：這里、最近、剛才、此刻19、以下語言片斷中加點的詞語在指稱上有什么特點？請在后面的括號內(nèi)順次指出：A、小張終于成了工程師。（無指）B、牡丹五月份開

35、花。（全指、無指）C、走，咱們喝酒去！街對面一家酒店新開張。（泛指、定指、不定指）D、勞駕，把杯子遞給我。（定指）七、簡答題：1、簡述語言中相互依存關系的兩種表現(xiàn)形式。答：語言中的相互依存關系具有兩種表現(xiàn)形式：聚合關系和組合關系。語言符號間相互依存的關系如果發(fā)生在心理記憶中就形成了聚合關系，彼此有聚合關系的語言成分組成系統(tǒng)。語言符號間相互依存的關系如果發(fā)生在線性排列中就形成了組合關系，彼此有組合關系的語言成分組成結構。組合關系的發(fā)生必須依賴于一定的形式手段，如排列的相對次序、形態(tài)上的變化以及專門用于組合的符號等。利用一定的形式手段以便按一定組合關系組成結構的規(guī)則是結構規(guī)則。規(guī)則和規(guī)則之間也有聚

36、合關系，從而形成規(guī)則的系統(tǒng)。聚合和組合是語言中的兩種最基本的關系，也是語言得以運轉起來的兩個最基本的條件：組合通過結構使靜態(tài)的語言單位能夠按表意的實際需要組織起來而進入動態(tài)的使用；聚合則通過系統(tǒng)為組合的實現(xiàn)提供了各種可能的選擇。2、什么是語音的辨義功能？為什么說它是語音的社會屬性的表現(xiàn)？答：在相同的語音環(huán)境中，具有物理生理差別的語音單位相互替換能引起意義變化的功能，稱為辨義功能。雖然任何一個音素與其它音素之間都存在著語音差別，但是在特定的語言中這些差別可以分為兩類具有辨義功能的對立性差別和不具有辨義功能的非對立性差別。我們據(jù)此可以把彼此只有非對立性差別的音素歸為一類，而彼此有對立性差別的音素則

37、分為不同的類，通過這樣的歸納整理后得到的抽象的類就是音位。哪些語音差別是具有辨義功能的對立性差別或不具有辨義功能的非對立性差別并不取決于語音差別本身，而是取決于特定語言群體的選擇，因此我們說語音的辨義功能是語音的社會屬性的最重要表現(xiàn)。3、什么是音位變體？舉例說明音位變體的兩種類型。答：音位變體指的是因為彼此沒有對立性差別的（具有相同辨義功能）而歸為同一音位的一組音素。在音位變體中可以區(qū)分出條件變體和自由變體。條件變體的形成，是因為彼此有語音差異的音素受到發(fā)音條件的限制，按規(guī)范的發(fā)音方式不在同一語音環(huán)境中出現(xiàn)而不構成對立性差別，但如果違反發(fā)音規(guī)范硬讓它們在同一環(huán)境中出現(xiàn)也不會引起辨義功能的變化。

38、我們可以運用互補分布的概念對條件變體進行分析：條件變體都有自己的分布環(huán)境，在某一特定環(huán)境中變體之間相互排斥，可是這些分布環(huán)境又互相補充，加合起來就是這個音位所能出現(xiàn)的全部環(huán)境。如漢語普通話中/a/音位就有a、A、B、Z等條件變體。自由變體的形成，是因為彼此有語音差異的音素可以自由地在同一語音環(huán)境中出現(xiàn)而不引起辨義功能的變化。如漢語四川方言中n、l就是同一個音位的不同自由變體。4、舉例說明語義場的層次性是如何形成的。答：依靠一個最低位的共同語義特征而相互作用的一組詞語組成一個語義場，以這個最低位的共同性語義特征為義位的詞是這個語義場的標題詞，而這組詞中的每一個詞都是這個語義場的一個成員詞。對于一

39、個語義場來說，它的每一個成員詞都可能成為另一個下位語義場的標題詞，它的標題詞則可能是另一上位語義場的成員詞。如此重重疊疊，就使語義場具有了層次性。例如：蔬菜白菜 芹菜 蘿卜 土豆青菜 西紅柿上圖是一個“蔬菜”語義場，其中的成員詞“蘿卜”又可以作為一個“標題詞”去構成一個“蘿卜”語義場，如下圖所示：蔬菜白菜 芹菜 蘿卜 土豆青菜 西紅柿胡蘿卜 白蘿卜 青蘿卜而“蔬菜”這個標題詞也可以作為一個更大的“食物”語義場的成員詞，如此重重疊疊，就使語義場具有了層次性，如下圖所示：食物面食米飯蔬菜 葷菜白菜 芹菜 蘿卜 土豆青菜 西紅柿胡蘿卜 白蘿卜 青蘿卜5、語義場中有哪兩種基本的語義關系？請分別舉例說明

40、。答：語義場中的詞語之間具有兩種語義關系：第一，標題詞與成員詞之間具有上下義關系。在一個語義場中，標題詞是上義詞，成員詞是下義詞。上下義詞之間具有兩種截然相反的包含關系：就語義特征的數(shù)量而言，每一個下義詞除具備上義詞的全部特征外還具備自身的自有特征，因而下義詞的數(shù)量大于上義詞的數(shù)量，因為語義特征是一個詞的內(nèi)涵，所以我們說，下義詞內(nèi)涵包含了上義詞；但就指稱范圍的大小而言，上義詞的指稱范圍是所有下義詞指稱范圍之和，所以上義詞的指稱范圍大于下義詞，因為指稱范圍是一個詞的外延，所以我們說上義詞外延包含了下義詞?！懊瞳F”和“老虎”就具有上下義關系。第二，成員詞之間具有平行義關系。平行義關系是指成員詞因為

41、共同性語義特征（共有特征）而相互聯(lián)系，因為區(qū)別性語義特征（自有特征）而相互對立。成員詞之間因為這種平行義關系而相互聯(lián)系，相互區(qū)別，相互決定對方的價值。如“老虎”、“獅子”、“豹子”就是“猛獸”語義場的三個成員詞，具有平行義關系。6、舉例說明句法結構的層次性的形成。答：一個句法結構通常被稱為一個結構體，結構體包括若干個結構成分以及結構成分間的結構關系。任何一個結構體都有構成性與功能性的特點。所謂構成性是指任何結構體一定由若干結構成分組成，功能性指結構體也可以作為結構成分再去和其它結構成分一起組成更大的結構體。這樣，構成性和功能性就能使任何一個結構體同時具備結構體、結構成分的雙重身份。例如：老 電

42、影（結構成分） （結構成分） 偏正關系看 老電影（結構成分）（結構體結構成分）述賓關系看老電影（結構體）在上例中，“看老電影”還可以作為一個結構成分去構成更大的結構體。由于句法結構具有雙重身份，從構成而言它可以作為一個結構體由別的結構成分構成；從功能而言它又可以作為一個結構成分去構成更大的結構體。最大的結構體必須包容自己的全部結構成分，而被包容的結構成分又能作為結構體去包容更小的結構成分，這樣層層包容就造成了句法結構的層次性。7、舉例說明語義選擇限制的三種類型。答：語義選擇限制有三種類型，分別是認知性的選擇限制、習慣性的選擇限制和諧和性的選擇限制。（1）認知性的選擇限制：取決于常識對外部世界認

43、識在語言中的反映。如“我的叔叔生孩子了”，“生”這個動詞要求充當主語的名詞至少需要+女性的義素，但是主語“我的叔叔”的義素中卻明顯地有一個女性的義素，這樣就造成了矛盾，違反了認知性的選擇限制，是不合情理的。（2）習慣性的選擇限制：取決于語言群體的特有的使用習慣。有些詞語的搭配，是合乎認知性的語義選擇限制的，但是仍然不能算是合格的組合，這就只能從社會成員使用語言的習慣上去尋找原因了。如現(xiàn)代漢語普通話中，“洗臉、洗頭、洗腳”都可以說，但“洗人”不能說；“吃雞、吃鴨、吃魚”都可以說，但“吃豬”不可以說，都反映了一種習慣性的選擇限制。（3）諧和性的選擇限制：取決于詞語的各種附加意義與上下文語境的關系。

44、在詞語組合的時候，我們要考慮附加意義與上下文語境之間的協(xié)調(diào)關系，這就是詞語的諧和性選擇限制。如對朋友說“明天我要光臨你們家”，“光臨”一詞就用得不妥，因為“光臨”是一個古語詞，比較莊重而且是一個敬詞，用在自己身上就不太妥當，此處用“拜訪”較妥。8、變換為什么能分化由多義句式造成的歧義？答：所謂多義句式是多種（一般是兩種）語義關系（論元結構）的表現(xiàn)合用了同一種句式，更確切一些則應該說是分別表現(xiàn)了不同語義關系的不同句式因語法形式完全相同而重合在一起。我們可以對這些不同的語義關系分別進行論元結構的描述。語言中的每一種語義關系都被一個同義句式的系列所表現(xiàn)，我們可從這一系列中列舉出許多語法形式不同但語義

45、關系相同的句子。每一個同義句式的系列中既可能有單義句式，也可能有與其它系列中的句式同形的多義句式，它們之間存在著變換關系。如果能利用變換的方法給重合為多義句式的不同句式分別找到它們的單義句式，歧義就分化開來了。9、什么是行事成分？它由哪些語言要素組成？這些要素對正在進行的言語行為能起什么作用？答：行事成分是表明發(fā)話者語用意圖的語言成分，由這樣一些成分組成：a、具有一般現(xiàn)在時特征的言說動詞b、第一人稱主語、第二人稱間接賓語或介詞賓語c、具有現(xiàn)場特征的時間狀語和處所狀語d、肯定形式任何一個語句或者說一段話語，凡具有了以上這些成分，便意味著在自身的語言形態(tài)中發(fā)話者的語用意圖得到了明確的表現(xiàn)，受話者只

46、要接受了這些行事成分就明了了發(fā)話者的意圖。這樣的具有行事成分的句子在語用學中稱為行事句。從另一個角度看，以上這些形式成分其實都是一個言語行為的構成成分，一個句子具有了這樣的成分，實際上就是在對一個言語行為進行描述。10、什么是指稱？它有哪些不同的方式？答：語言系統(tǒng)中任何詞語的意義都是抽象的，借助于指稱，詞語意義就能因為與語境中的特定對象發(fā)生關聯(lián)而轉化為針對某一次言語交際的具體意義。指稱主要是名詞的功能，指的是用名詞的概括性詞義去確定特定語境中的所指對象，同時用名詞的語音去稱呼它，以表明它為一次言語行為所涉及。專有名詞的所指對象是獨一無二的，它的指稱方式比較簡單，通常都是有指，但有時也可用于無指

47、。普通名詞的所指對象都是一個龐大的集合，其中的每一個成員都具有該名詞的詞義所規(guī)定的那些本質特征。普通名詞的有指用法比較復雜，可以通過實指用法與語境中一些確切的對象，也就是說話人心目中已有確定目標的對象聯(lián)系起來，也可以通過泛指的用法與語境中任意的某一或某些對象聯(lián)系起來。在實指的用法中還有全指與別指的區(qū)別。它們的共同點在于所指的都是有確定目標的對象，但全指的用法把詞語與所指對象的整個集合聯(lián)系了起來，也就是說有確定目標的是集合中的所有成員，而別指的用法中有確定目標的對象只是集合中的某一或某些成員。別指用法中的某一或某些確切對象，對說話人而言，當然都是已經(jīng)了解的，可對聽話人而言，就有兩種可能：說話人可能認為