1、價值觀教育在高中英語課堂實施的策略研究 摘要：目前高中英語課堂存在著關注應試教育、教書不育人等違背英語課程標準的嚴重現(xiàn)狀，如何根據(jù)在高中英語新課標指導下改進英語課堂教學策略，培育學生健康的情感，樹立積極的態(tài)度，逐步養(yǎng)成正確的人生價值觀，促進學生全面的發(fā)展。關鍵詞：高中英語；情感；態(tài)度；價值觀；教學策略一 當前高中英語教學課堂關注學生人文價值觀的迫切性現(xiàn)行的國內(nèi)情況決定了相當比例的高中英語課堂把教學的重心放在應試教育上。高中英語教學是基礎語言教學，也是人文教育，高考中比分相對重要的一門學科，高考的潛在的功利性不言而喻。高中英語教學受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，高中英語教學被當成了從手段（敲門磚）到目

2、標的一個過程，語言的特質(zhì)文學性的生動形象被割裂成一個個語言考點，整個教學只注重了單向的接受性的知識傳輸，淡化乃至忽視了語言多元化價值、文化內(nèi)涵和人文素養(yǎng)之整體性，從而導致聾啞英語、文化修養(yǎng)畸不全形等教學現(xiàn)狀。學生的人生價值觀教育未得到充分重視。具體表現(xiàn)在以下方面：英語課堂體現(xiàn)在傳統(tǒng)填鴨式的教學，英語被分成三大塊語法、詞匯、語音，其中又淡化語音重視語法 詞匯教學。按照目前的高考模式進行大量閱讀精讀練習。專項閱讀訓練，抓住所謂的主題句、過渡句、細節(jié)句、推理判斷句；完形填空展出所謂有空閱讀、隔句猜空、前后照應、同義反義提示、詞類轉(zhuǎn)換；改錯一味重在主謂搭配、實詞的謂語變化、非謂語變形、冠詞介連詞搭配；

3、語法填空更是句子成分及時態(tài)及語態(tài)盤活了。作文按照高考范文死記硬背。從以上常見通用的高考模式下的英語教學可以看出剖析典型高考模式句，摳住幾個?？嫉拇蟊娫~匯，忽視閱讀整體素養(yǎng)及能力的提升。更有甚者，強化英語學習的課外時間周周練、月月考、模擬考，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓最終在高考一搏嶄露頭角。這種做法從根本上與英語課程標準關于培養(yǎng)學生的人文觀教育目標相違背的。進而導致以下后果：（一）優(yōu)美的語言教學變成教條式的機械訓練，失去了語言形象思維的本質(zhì)，挫傷了學生學習積極性。英語課堂變成無效課堂，學生厭學、逃學。（二）學生正處在身心發(fā)展的階段，知識、技能、情感未得到培養(yǎng)喪失了全面發(fā)展的機會，抑制了學生個性健康成長，

4、破壞了國家教育目標的實現(xiàn)。（三）英語課堂的人文化教育得不到實施，青少年的正確人生觀缺位。這樣導致社會上的不健康的思潮得不到抵制。學生精神空虛、重物質(zhì)需求輕精神文明培養(yǎng)，缺乏健康的情感、積極的人生態(tài)度和科學的人生價值觀。社會上拜金主義、享樂主義、極端個人主義的腐朽思想沖擊著涉世未深的中學生。未成年犯罪已成高發(fā)態(tài)勢。學生的正確的人生觀亟待樹立。現(xiàn)狀迫使高中英語教學中的人文素質(zhì)教育必須引起高度重視。課堂人文教育對于提高人們的綜合素質(zhì)來說具有重要的作用。真善美在英語課堂中體現(xiàn)、彰顯、培育學生的內(nèi)涵，滋潤并塑造身心和諧的新青年。英語的交際性、功能性能得不到充分的展現(xiàn)，忽略了語言的進行交流、表達思想的本質(zhì)

5、。高中英語新課程進行了巨大改革，更多地加大了對于師生學習策略、情感態(tài)度、文化意識等人文素養(yǎng)的關注。如何幫助我們的學生樹立正確的人生觀，全面提高他們的思想道德素養(yǎng)呢？這是亟待解決的問題二、如何運用新的教學策略來實施新課標，培養(yǎng)學生的正確的人文價值觀高中英語新課程標準明確指出：高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。那么，作為新時代的高中英語教師，我們應該采用哪些措施來實施新課標，情感、態(tài)度及價值觀的教學目標？（一）提高教師的素質(zhì)提倡

6、新型師生觀，學生是主體和教師是主導。培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的切入點是教師角色的轉(zhuǎn)換教育的本質(zhì)是教書育人，是把學生從一個自然的人發(fā)展成一個社會的人，即具有人文素養(yǎng)的社會主義建設的完整的人。人文精神是英語教育不可缺少的重要內(nèi)容。教師要確定教學理念，教師的角色要做出新的轉(zhuǎn)換。教書既是一門技術(shù)又是一門藝術(shù)，必須有一定的創(chuàng)新空間。學生的靈魂不僅被塑造，而且被喚醒、激發(fā)和升華。隨著多媒體和網(wǎng)絡越來越廣泛地滲透到教學的各個方面，教育觀念，教師的角色和功能也相應有了全新的內(nèi)涵。在豐富的教育資源面前，教師不再是知識的惟一桶水。教師的主導地位為從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇W生學會學習，激發(fā)學生積極思考，教師要貼近學生的

7、內(nèi)心世界，要注重培養(yǎng)學生的人格，也要讓學生體驗學習的快樂。教師應注重自身素質(zhì)的提高，更新觀念，樂于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)，運用科學的有效的教學法。英語教師必須具備以下素質(zhì)：職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)及身體心理素質(zhì)。培養(yǎng)學生情感態(tài)度需要具有高情商的、健全人格魅力的教師。學生的興趣、動機、自信和意志等作為情感態(tài)度目標的元素，這類目標仍需像語言知識和語言技能那樣通過教師示范于特定的教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。教師人格的影響的深刻性，長遠性和多面性決定學生的向師性。教師的優(yōu)秀的人格、穩(wěn)定的心理，對學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)起著重要作用。新課程的改革對英語教師的專業(yè)成長提供良好的發(fā)展契機，但同時也給老師帶來了新時代的壓力。在歷史

8、的轉(zhuǎn)型期，英語老師要有足夠的心理承受能力、社會適應能力（學習動手能力），要性格開朗，樂觀，有朝氣；要有毅力，有恒心，敢于直面挑戰(zhàn)，面對困難和挫折，做生活的強者；要有涵養(yǎng)，情緒穩(wěn)定，不浮燥，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)。英語教師必須憑借自身的人格魅力給學生以榜樣力量及示范作用，促進學生情感態(tài)度的發(fā)展、樹立科學的人生觀。教學中教師用具有真摯和豐富的情感，真心實意地關愛每一個學生的發(fā)展，尊重學生人格；加強與學生的情感交流，以情動人，以引發(fā)學生積極的情感。與學生用心交流，關注每一位學生在英語學習上的困難需求，及時找出學生解決學困的方法，用成功激勵學生學習。如學生思想情感上出現(xiàn)障礙，輔之以深入細致的心理疏導，

9、使之調(diào)整心態(tài)積極主動地學習；允許學生犯錯誤，但避免學生持續(xù)犯同樣錯誤。學生總有犯錯時，曉之以理，善待學生。發(fā)展學生的特長，關注其學習困難，讓學生體驗關愛、關注弱勢群體，大家共同進步的集體主義情感。（二）主要利用形成性評價喚醒學生的學習興趣及信心。英語課堂教學中，評價有利于促進學生綜合運用語言能力和健康人格的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語學習評價方式把對語言知識的考核的成績作為衡量學生學習優(yōu)劣的惟一依據(jù)。新課程標準下的課堂評價體系側(cè)重于形成性評價，再加上英語教學本身注重的是教學過程，所以在倡導全體參與體驗為基礎的各種活動中應以鼓勵為主，采取多種評價方式，促成學生學習興趣的生成，學習目標的建立，從而建立自信，達

10、到促使學生逐步建立起自主性學習意識、與他人合作意識、個性發(fā)展意識的目的。英語課程標準的基本理念體現(xiàn)在六大方面，它們之間互相關聯(lián)，互相滲透，其中就包括：注重過程評價，促進學生發(fā)展。這就要求教師建立激勵學生學習興趣和主動學習能力發(fā)展的評價體系。因此，在英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。（三）充分利用多媒體的教學模式挖掘教研教材情感教學資源結(jié)合新課程標準的指導思想，探索出在英語課堂利用各種教學方法，環(huán)節(jié)及其他英語資源來滲透人生價值觀教育的新思路。中英語教材蘊含著培養(yǎng)學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的人文素質(zhì)，這為英語課堂教學向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)創(chuàng)造力了基礎。新教材內(nèi)容貼

11、近生活，話題題材廣泛，時代氣息較強，視野廣闊，信息量大，有利于加深學生對祖國文化的了解和熱愛。以人教版為例，其教學主題貼近學生的生活實際，教材內(nèi)容充滿了濃厚的人文色彩，飽含情感道德因素。高中英語的教學加入了對學生情感態(tài)度、文化意識等人文素養(yǎng)內(nèi)容。英語（北師大版）必修一至五及選修六中的友誼主題，可以對學生進行真誠友誼，和睦團結(jié)的教育，在后面的語言，音樂等話題里可以進行生活質(zhì)量的教育，在旅游主題里，熱愛自然。在必修一、三中里，可以借助偉大人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)來進行事業(yè)成功，知識淵博，品格高尚的思想滲透，并對其價值目標實現(xiàn)的手段進行引導，要想得到社會認可就必須百折不撓，自我控制，還要隨機應變，深謀遠慮

12、有奉獻精神等等。英語選修六中unit 18關于美的內(nèi)外標準確立評鑒，樹立正確的審美觀及價值觀。在英語課堂上恰當?shù)乩眠@些資源和信息，靈活運用教學方式手段，就能給適當?shù)匾龑W生形成健康積極的價值觀，促進學生有目的的學習。價值觀教育滲透不能只局限于課堂教學中，課外英語學習進行有效結(jié)合。學生生理方面已經(jīng)趨向成熟，但是思想認識水平還有待完善和提高。英語教學中價值觀教育依靠的是日積月累潛移默化任何形式的硬灌勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應，使學生產(chǎn)生反感因此空洞牽強的說教是必須要杜絕的課堂上，教師要做個有心人，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時適度地進行教育，讓學生在自然滲透中受到情感

13、的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識在單詞或句型教學中滲透價值觀教育。在高中英語閱讀教學中滲透價值觀教育在高中英語完型填空和閱讀理解練習中，經(jīng)常會遇到一些以記敘開頭有關愛心傳遞的故事，然后稍微議論的文章，如果教師能抓住教育機會，不但能引導學生掌握正確的解題方法，而且能培養(yǎng)學生樂于助人的道德品質(zhì)。（四）加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力高中學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調(diào)整學習策略。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多樣的交際活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學習計劃。教師要經(jīng)常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。