1、詞·清平樂禁庭春晝,鶯羽披新繡。百草巧求花下斗,只賭珠璣滿斗。日晚卻理殘妝,御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕,折旋笑得君王。高中英語聽說課型模式探討 結(jié)題報告江蘇省揚中高級中學英語課題組高月琴 馬紀華一、研究背景1.完成課題研究的現(xiàn)實背景1.1我國外語聽說的現(xiàn)狀隨著改革開放的進一步深入,外語聽說教學引起了越來越多的人的重視。盡管如此在 實際的外語教學中聽說教學仍遠遠落后于讀寫教學,現(xiàn)實生活中,相當部分人學了多年外 語卻是 " 聾子 " 、 " 啞巴 " ,這是一個不爭的事實。隨著交流的日益頻繁,時代對高中英語課 尤其是聽說課的教學提出了更高更新的要求

2、。 為了進一步提高聽說教學的質(zhì)量, 檢查效果, 從 2000年開始,高考試卷中增加了聽力部分且比重較大,這既對高中學生學習英語提出 了更高的能力要求,也對教師原先的課堂教學觀念提出了新的挑戰(zhàn),在這種全新的高考模 式下教師如果仍然堅持傳統(tǒng)的教學方法,不思改革,效果可想而知。教學是師生之間進行思想、感情、信息交流的過程,學生在交流的活動中形成運用英 語的能力,教學的效果是雙方互動的結(jié)果。而師生雙方的認識活動是相互依存、相互作用 的。學生認識英語能力的提高離不開教師對客觀規(guī)律的認識,教師對客觀規(guī)律的認識也離 不開學生在教師指導下學習的客觀效應(yīng),因此教學促進了這種交流。另一方面,從全盤考慮英語教學的角

3、度來看,聽說交際能力的提高勢必為良好的讀寫 創(chuàng)造條件。因此,我們的觀點 是:聽說交際活 動 應(yīng)當作為外語教學的突破口。2.完成課題研究的條件分析首先,經(jīng)過了小學、初中階段的學習,學生已經(jīng)初步具備了詞匯、語法方面的基礎(chǔ)知 識,為高中階段進一步提高學生的交際能力提供了足夠的知識儲備。高中階段的聽說除了 問、答操練外,更多的是對某個專題所進行的討論和陳述,沒有一定的詞匯、語法做基礎(chǔ) 是無法開展起這樣的雙邊活動的。其次, 鎮(zhèn)江市教委 “關(guān)于實施課堂教學素質(zhì)化” 精神為本課題實驗既提供了理論指導, 又形成了良好的輿論氛圍,學校對教科研工作一如既往的全力支持,又為實驗的開展提供 了有力的保證。第三,現(xiàn)代化

4、教學手段的運用為提高高中英語聽說課效率創(chuàng)造了必備的物質(zhì)條件,聲 音、 影像等多種感官的刺激使得交際的情景更生活化, 讓人有身臨其境之感。 我校語音室、 校園網(wǎng)、校園廣播、外教的聽說課及所開辦的英語角等為本課題的實施提供了必要的物質(zhì) 條件。3.課題組成員介紹本課題組成員由鎮(zhèn)江市教研室英語教研員楊志平老師和本校所有英語教師組成,其中 絕大部分是高級教師,負責人及部分成員已參加過其他課題的研究,積累了一些課題研究 的經(jīng)驗。他們中既有多名鎮(zhèn)江市、揚中市兩級學科帶頭人和骨干教師,他們有豐富的理論 知識和充足的實踐經(jīng)驗,又有充滿現(xiàn)代氣息的敢闖敢干的新時代的大學畢業(yè)生;從層次上 來看,楊志平老師是多年從事教

5、育教學研究的鎮(zhèn)江市教研室英語教研員,高月琴老師是學 校教科室主任,他們給我們提供直接的理論和實踐的指導,本校所有成員都在教學第一線 從事教學工作,他們是課題研究的實踐者。二、研究的目標和內(nèi)容1.研究的目標本課題以高中英語聽說課教學為入口,圍繞聽說課型模式探討為目標,充分運用現(xiàn)有 聽說教材,激發(fā)學習主體的積極性與參與意識,逐步提高學生的聽說能力,從而使高中英 語教學真正達到“大綱”所提出的要求,最終形成切實可行的聽說課教學模式。2.研究的內(nèi)容2.1. 在現(xiàn)有聽說教材中挑選了適宜于高中學生的新型聽說材料,如與高中英語教學 相關(guān)的各種磁帶,碟片,光盤等。四年中,我們除了運用了與課本配套的磁帶、光盤外

6、, 我們還在教學中運用了走遍美國 、 隨大山訪問加拿大的光碟及新概念英語等磁 帶2.2. 搜集有關(guān)提高學生聽說能力及如何更好地運用聽說教材上好聽說課等方面的研 究成果,作為實施該課題的指導和借鑒。四年中,我們閱讀了大量的理論書籍,經(jīng)常利用 教研組理論學習的時間組織全體成員學習了一些關(guān)于聽說教學方面的文章題的研究課,總結(jié)課題研究過程中的體會以探尋更好的教學方法,不斷地將研究的成果付 諸于實踐,并結(jié)合市教育局所舉辦的學科帶頭人及骨干教師的對外展示課及一年一度的學 校對外開課將課題的研究成果對外輻射。2.4. 側(cè)重于具體的操作層面,和學生一起研究設(shè)計一些生動有趣行之有效的聽說課 教案,進而形成新型聽

7、說課模式。三、研究方法和步驟(一研究方法1.教學實驗法 :課堂教學中,我們采用控制課堂的變量如:師生課堂活動時間的比例, 先進生和后進生的活動時間比例等,通過大量的課堂教學的實踐和實驗,不斷改善和更新 我們的教學方法,逐步形成適合于我們校情的聽說課教學模式。2.比較實驗法 :將新型聽說材料及其教學模式與傳統(tǒng)聽說材料及其教學模式在高中各年級進行對比和試驗,通過試驗,形成聽說課教學模式。3.歸納法:將比較和試驗獲得的資料進行科學的分析、綜合、歸納,形成各項研究的基本結(jié)論,再回到比較實驗中檢驗、調(diào)整、修正,最終形成聽說課 教學的基本模式。(二研究步驟自從 2000年課題被省教委批準立項以來我們做了如

8、下研究工作:1.抓宣傳發(fā)動我們的課題目標是通過一段時間的學習、實驗、研究和嘗試,努力探索出一套低耗時、 高效率的高中英語聽說課模式。我們宣傳的第一對象是全組成員,讓大家統(tǒng)一思想、統(tǒng)一 目標、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一行動,以形成合力;我們宣傳的第二對象是學校領(lǐng)導,通過向領(lǐng)導 匯報我們的打算和目的征求領(lǐng)導的意見,尋求學校的支持,我們的研究是在高考這一大背 景下的探索,校領(lǐng)導的關(guān)心和支持為我們課題的順利開展提供了方便;我們宣傳的第三對 象是我們的學生,他們是課堂教學的主體,是我們工作的源泉,他們的配合和參與是我們 課題研究成功的重要保證。2.抓理論學習為了提升我們研究的水平,我們十分重視理論學習。首先,學校先

9、后邀請了鎮(zhèn)江市教科所原所長給我們作了如何進行課題研究的報告、 鎮(zhèn)江市教科所現(xiàn)任所長做了關(guān)于如何做好課題結(jié)題工作的講座,使我們對課題研究的方法和如何進行總結(jié)有了一個比較全面的了解;另外,我們課題組的另一主要負責人教科室主 任高月琴老師是江蘇省特級教師,我們經(jīng)常請她為我們作專題講座和理論指導。其次,我 們從教育學 心理學的理論出發(fā),廣泛搜集各報紙、雜志上的有關(guān)信息,了解在高 中英語聽說課教學模式研究方面國際國內(nèi)前沿的動態(tài),以博采眾長。3.抓實踐嘗試實踐是檢驗真理的唯一標準,再好的課題研究也只有在課堂的教學實踐中才能體現(xiàn)其 巨大的價值。我們首先將我們的研究出的模式在高一、高二、高三各備課組內(nèi)的教研課

10、上 進行嘗試,然后通過幾位老師的教研課繼續(xù)進行優(yōu)化聽說課堂教學模式的研究,并將我們 的研究成果繼續(xù)在各類教學比賽和教學展示課活動中運用,教學效果反響明顯。另外為了 進一步營造英語學習的氛圍,我們課題組還與學校廣播站合作在每周三中午的省中之聲時 間開辟了英語廣播園地,我們海充分利用外教這一教學資源在學校的花園設(shè)立了英語角, 為學生口頭交流創(chuàng)造了平臺,還利用周末的時間為全校學生開設(shè)講座來激發(fā)學生的學習興 趣,所有這些活動都對聽說課堂教學起了很好的促進作用。4.抓歸納總結(jié)幾 沒有總結(jié)的嘗試是無效的,我們深知這一點。因此,教學中大家積極做到及時把教 學中嘗試的經(jīng)驗、教訓上升到理論,進行總結(jié)、概括和提高

11、,課題組的老師們積極撰寫論 文,近年中,我們在各級各 類 雜志上發(fā)表了多篇論文,另有論文在省、市級比賽中獲獎 。四、研究成果1.課堂教學模式的形成通過近幾年的不斷的探索和研究,我校的英語聽說課堂教學模式 說 -聽 -讀(模仿 -說 逐步形成,雖然近幾年中高中英語教材、高考的要求不斷變化,但我們以不變應(yīng)萬變, 所謂的不變就是我們的研究探索決心不變,我們對課堂教學的理念不變,而在教學實踐的 過程中, 我們不斷改進我們的教學方法和模式, 并根據(jù)內(nèi)容的不同靈活地調(diào)整我們的方法。 在我們課題研究的過程中,高中英語教材變化了三次,三套教材各自體系、目標都有所不 同,但我們始終以聽說為龍頭,課題研究的開始階

12、段,我們的研究課型主要是對話的課堂 教學,隨著時間的推移我們將模式研究擴展到了課文中,全方位進行探索,課堂教學中堅 持以學生為主體, 努力尋找既與課文有關(guān)又貼近學生生活的話題使學生想說、 有內(nèi)容可說。 為了開展好相關(guān)的活動,我們分工協(xié)作(如在英語角和英語廣播的初級階段 ,多渠道搜 集材料,在大家的共同努力之下,課題研究的工作開展得有序,高效。2.優(yōu)秀課、展示課和示范課我組施志來、王蓓兩位老師在 2004年、 2005年揚中市青年教師教學基本功競賽中分 別取得優(yōu)異成績,本課題組有特級教師一名,鎮(zhèn)江市學科帶頭人三名,揚中市學科帶頭人 兩名,在每年的揚中市學科帶頭人和骨干教師展示課、示范課和觀摩課活

13、動中,他們的課 都受到專家和聽課老師的一致好評, 2005年, 我組四位帶頭人的課在揚中市展示課活動中 均獲得一等獎,這些為本課題的研究成果的推廣和傳播起了很好的促進作用。3.論文發(fā)表和獲獎湯士祥老師的論文中學生聽力困難成因及對策在廣西教育學院中國文科雜志 上發(fā)表,高月琴老師的論文 “ 面對高考英語聽力”發(fā)表在 鎮(zhèn)江日報 、 “ 困擾學生的 聽力問題問答錄 2002年發(fā)表在 ” 學習報 、 “高考聽力復(fù)習策略” 2004年發(fā)表在英 語周報 ,張國琴老師的論文高一英語分層聽說教學獲鎮(zhèn)江市優(yōu)秀論文評比一等獎, 馬紀華老師的論文如何上好高中英語聽說課在英語周報教師版上發(fā)表,他的另一篇論 文歸因論與外

14、語教學在鎮(zhèn)江市第九次教科研論文評比中獲三等獎, 2005年 9月受揚中 市教研室邀請作英語課堂改革的突破口 -聽說交際的講座,濮敏老師的論文讓每 個學生開口 -淺談中學英語課程標準下的聽說訓練獲 2005年江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等 獎,潘國仁老師 2004年 10月受揚中市教研室邀請作 “近體原則”在英語課文話題設(shè)計 中的運用4.學生競賽獲獎近幾年我校老師指導的學生連續(xù)獲得全國一、二、三等獎, 2002年和 2004年在全國 中學生英語能力競賽中,我校分別由兩位同學獲全國一等獎,另有多位同學獲全國二、三 等獎; 2002年我校黃 鈡 瑋同學在江蘇省中學生英語口語比賽中獲省三等獎、 鎮(zhèn)江市一等獎,

15、 陸薇等同學表演的短劇獲揚中市口語比賽一等獎。5.高考成績優(yōu)異在過去的三年即 2003、 2004、 2005中,我校英語學科高考平均成績連續(xù)在鎮(zhèn)江市名 列第一,對于成績的取得,課題研究功不可沒,在課題研究的過程中我們特別注重對學生 英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),巧妙地將考試和研究結(jié)合起來,努力做到通過研究促教 學,通過教學搞研究,在 2003、 2004、 2005連續(xù)三年的高中英語口語測試中,我校學生 成績連續(xù)保持較高的優(yōu)秀率。五、對研究成果的反思回顧幾年來的工作，我們感到，在高中英語聽說課型模式探討的教學實踐過程中， 我們做了很多有益的嘗試，盡管受到高考升學的影響，我們還是將課題研究與提高學生高 考成績相結(jié)合，從聽說入手改善學生的語音面貌，提高學生的實際運用能力，由于實際工 作的需要，我們對課題進行了適當?shù)恼{(diào)整和完