1、“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革”的成果總結(jié)關(guān)于“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革”的成果總結(jié)教育是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)振興的基礎(chǔ)，在全國(guó)上下貫徹落實(shí)（中國(guó)教育發(fā)展改革和發(fā)展綱要）（中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定）和全國(guó)教育工作會(huì)議精神的今天，高等教育為適應(yīng)這一新形式，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大批高質(zhì)量、高素質(zhì)的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才已進(jìn)行著多方面的改革。眾所周知，醫(yī)學(xué)是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)更是一門(mén)既有復(fù)雜理論知識(shí)，又有豐富應(yīng)用技巧的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它是科研設(shè)計(jì)、資料的搜集、整理和分析的靈魂，應(yīng)用于居民健康狀況評(píng)價(jià)、醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科研，涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域。其教學(xué)內(nèi)

2、容貫穿于研究設(shè)計(jì)到論文撰寫(xiě)的全過(guò)程。如何適應(yīng)新形勢(shì)，迅速推廣醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)科研需要的同時(shí)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的自身發(fā)展，是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)教育面臨的重要課題。我國(guó)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)教育面臨的主要問(wèn)題是：教學(xué)對(duì)象的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)手段落后。醫(yī)學(xué)研究進(jìn)一步向宏觀和微觀發(fā)展，信息數(shù)據(jù)更加復(fù)雜化、多元化和大數(shù)量化。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)cai系統(tǒng)具備較好的獨(dú)立性、可參與性與知識(shí)的全面、系統(tǒng)性，以及多媒體組合的高效性等諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了上述問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)，我們可以讓學(xué)生做到“所學(xué)即所見(jiàn)、所聞即所學(xué)”，適當(dāng)拓寬內(nèi)容的深度和廣度，提高靈活性，大大增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力，以創(chuàng)造傳統(tǒng)教學(xué)手段所達(dá)不

3、到的效果。同時(shí)，還可利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估并決定進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工具從計(jì)算器發(fā)展到計(jì)算機(jī)為主，能應(yīng)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件處理醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)已成為必備的能力。否則，一方面有人不懂得選用正確的統(tǒng)計(jì)方法，使大量的信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得不到有效的利用；另一方面又盲目使用計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件，不管是什么研究類(lèi)型的數(shù)據(jù)都簡(jiǎn)單地交給計(jì)算機(jī)處理，用計(jì)算機(jī)取代統(tǒng)計(jì)，勢(shì)必造成大量統(tǒng)計(jì)方法的濫用和誤用。醫(yī)學(xué)研究的許多數(shù)據(jù)關(guān)系到病人的治療、轉(zhuǎn)歸，甚至生死，統(tǒng)計(jì)方法的誤用會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的論理問(wèn)題。我們利用計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)軟件、多媒體教學(xué)課件相結(jié)合，使課堂教學(xué)擺脫大量的繁瑣演算的束縛，在單位

4、時(shí)間內(nèi)講授的信息量將會(huì)大幅度增加。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)不再是數(shù)據(jù)的羅列和公式的堆砌，而是研究設(shè)計(jì)的藝術(shù)和數(shù)據(jù)表達(dá)的藝術(shù)，并使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)思維和推理的樂(lè)趣。近年來(lái)我們進(jìn)行了一些改革措施，取得了相應(yīng)的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、積極申報(bào)院級(jí)教學(xué)研究立項(xiàng)的課題：（1）醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體cai教學(xué)系統(tǒng)的研究和應(yīng)用（XX年）（2）醫(yī)學(xué)研究生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式的改革（XX年）（3）（心理統(tǒng)計(jì)學(xué)）多媒體課件的制作及題庫(kù)的構(gòu)建（年）另外開(kāi)了（醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)分析）選修課二、進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革措施：（1）教學(xué)內(nèi)容上所進(jìn)行的改革，具體做到了“四增三減”：減少了目前已無(wú)必要講授的詳細(xì)手工計(jì)算步驟與技巧；減少了復(fù)雜的公式推

5、導(dǎo)，改為公式內(nèi)涵的剖析；減少了部分淺顯內(nèi)容，改為自學(xué)或課堂討論；增加了“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)查設(shè)計(jì)”；增加了“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件使用”；增加了“多元統(tǒng)計(jì)分析”；增加了“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用錯(cuò)誤的診斷”。（2）在教學(xué)手段上進(jìn)行了以下幾方面的改革：建立了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體cai教學(xué)系統(tǒng)；開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)電腦實(shí)驗(yàn)課；開(kāi)設(shè)了“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用錯(cuò)誤的診斷”討論課。（3）在考試內(nèi)容和形式上的改革：著重考核醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合分析能力以及正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法和糾正錯(cuò)誤能力。不考死記硬背、公式和定理。三、發(fā)表相關(guān)論文：（1）醫(yī)學(xué)科研論文中t檢驗(yàn)誤用分析皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)XX，21（2）（2）醫(yī)學(xué)科研論文中x2檢驗(yàn)誤用分析皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（論文待發(fā)表）（3

6、）皖南地區(qū)中學(xué)生傷害危險(xiǎn)因素的病例對(duì)照研究，中華流行病學(xué)雜志，24（7）（4）膽石病病因的臨床流行病學(xué)研究現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)XX，28（4）四、編寫(xiě)的教材：（1）（醫(yī)學(xué)科研方法與臨床流行病學(xué)）（。8，安徽大學(xué)出版社）（2）（預(yù)防醫(yī)學(xué)）（第2版）（。8，人民軍醫(yī)出版社）（3）（心理統(tǒng)計(jì)學(xué)）（。8，安徽大學(xué)出版社與北京科學(xué)技術(shù)出版社）（4）（心理評(píng)估學(xué)）（。5，安徽大學(xué)出版社與北京科學(xué)技術(shù)出版社）（5）（衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)）（。10，安徽大學(xué)出版社）（6）（流行病學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)）（XX。8，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社）五、成果創(chuàng)新點(diǎn)：（1）將統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件、多媒體教學(xué)模式首次引入我院醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)之中；（2）將統(tǒng)計(jì)思維和科研創(chuàng)造性實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)；（3）改革了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考試方法；（4）首次在我院學(xué)生中開(kāi)設(shè)“醫(yī)學(xué)科研統(tǒng)計(jì)應(yīng)用錯(cuò)誤的診斷”討論形式的教學(xué)模式（5）特別注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性統(tǒng)一（6）編寫(xiě)“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”相關(guān)教材六、成果應(yīng)用情況：（1）已經(jīng)將改革的內(nèi)容應(yīng)用于我院專(zhuān)科生、本科生和碩士生的“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”；（2）在本科生和碩士生的教學(xué)手段上采用“多媒體cai教學(xué)”模式；（3）在考試內(nèi)容已作了相應(yīng)的改革；（4）已經(jīng)將“醫(yī)學(xué)科研統(tǒng)計(jì)應(yīng)用錯(cuò)誤的診斷”應(yīng)用于皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)的論文審閱之中。以上是對(duì)