1、?蟋蟀的住宅?教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析(放蟋蟀叫聲)師：知道這是什么的叫聲?生：蟋蟀的叫聲。師：對(duì)嗎?生：對(duì)。板書：蟋蟀師：誰(shuí)來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。生：蟋蟀又叫蛐蛐出示：蟋蟀圖師：你這些資料是從哪來的。生：查來的。師：書籍真是人類進(jìn)步的階梯。生：蟋蟀師：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方 ,但上網(wǎng)不適當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)?蟋蟀的住宅?。板書課題。生：蟋蟀的住宅。師：課文主要寫什么?生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。生自讀課文。師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。生：是。師：通過讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容 ,也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗(yàn)證文章的題目是否適宜。同學(xué)們想不想深入地了解文章 ,請(qǐng)同

2、學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示 ,看看他要求我們做什么?生讀預(yù)習(xí)提示。師：你掉了兩個(gè)字 ,老師請(qǐng)你充滿自信再讀一遍。生再讀。師：誰(shuí)來告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么?生：讀讀課文 ,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的 ,找出描寫師：你能不能說一說有幾個(gè)要求?生：一共有三個(gè)要求。師;說 ,哪三個(gè)。生：1、蟋蟀是怎樣修建住宅的 ,2、找出描寫蟋蟀住宅樣子。3、把不懂的地方畫下來課后討論。師：同學(xué)們?cè)僮x課文把哪些地方描寫修建住宅的 ,哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號(hào)畫出來 ,遇到不懂的也做上記號(hào)。生自讀課文。師：課文哪幾個(gè)自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。生：七自然段。師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?生：我認(rèn)為六自然段也是。師：還有補(bǔ)充

3、嗎?生：我認(rèn)為是五六七自然段。師：其他同學(xué)比較一下 ,你認(rèn)為他們?nèi)齻€(gè)哪個(gè)說得最準(zhǔn)確。生：第三個(gè)。師：五六七對(duì)吧。生：對(duì)。師：這篇文章主要講了什么?生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。師：請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí) ,用自己的話或者朗讀課文 ,或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。生小組學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)。師：你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。生：我們是用自己的話。師：老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大?生：九寸。師：九寸是多少?生：29。師：作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。生：住宅很隱蔽。生：大多在海水優(yōu)良和陽(yáng)光溫和的地方。師：選擇這樣的位置可以使住宅生：枯燥生：很光滑。生：有平臺(tái)師：這

4、平臺(tái)是怎樣的 ,能告訴老師嗎?師：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候 ,蟋蟀就在這里。生：彈琴。師：蟋蟀會(huì)彈琴嗎?生：不會(huì)。師：哦 ,老師是知道作者是用擬人的方法。師：還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎?生：有。師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的 ,請(qǐng)你們來朗讀小組讀。學(xué)生上來板書。師：修得這么別致 ,這么有特點(diǎn) ,作者用一句話贊揚(yáng)他。請(qǐng)你找出來。生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單 ,這座住宅真可以算是偉大的工程了。男女生分別讀。師：偉大的工程是怎樣修建的呢 ,請(qǐng)同學(xué)們默讀八九十自然段 ,從蟋蟀修建住宅的過程你體會(huì)到了什么 ,把你的體會(huì)批注在課文上。生默讀。生：非常不容易 ,很辛苦。生：我覺得修建住宅很耐心

5、,而且很快 ,他們沒有借助任何工具。生：體會(huì)到非常得能干。生：是自己的勤奮努力修筑的。師：在修建過程中 ,那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí) ,請(qǐng)同學(xué)們用飽含深情的話來讀。生讀。師：飽含了你的贊嘆。誰(shuí)再來稱贊一下。生讀。師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。生讀。生：我體會(huì)到蟋蟀很辛苦 ,他吃苦耐勞的精神。師：同學(xué)們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀 ,作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說明方法 ,比方列舉數(shù)字 ,你還知道課文用了哪些方法。生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。生：擬人的方法。生：他的知名不光由于他的唱歌。師：作者在這里更贊揚(yáng)他的 ,這種說明方法是比照的方法。師：作者為什么能把課

6、文寫得那么深呢?通過觀察有所發(fā)現(xiàn) ,他用了一生的時(shí)間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎?生：讀過。師：請(qǐng)你來介紹一下。生介紹。師介紹昆蟲記。師：老師在閱讀昆蟲記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn) ,寫了感想題在這本書上送給你們 ,我來念一念：當(dāng)我讀第一遍好書時(shí) ,覺得仿佛找到一個(gè)朋友 ,再讀 ,好似與好朋友重逢了。請(qǐng)班長(zhǎng)上來領(lǐng)書。生：我代表全班同學(xué)謝謝您。師：同學(xué)們 ,這節(jié)課你有什么感受呢 ,翻開評(píng)價(jià)表 ,把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評(píng)價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺乏 ,對(duì)課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們?cè)俳釉賱?lì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)?！驹u(píng)析】1、亮點(diǎn)：教師抓住幾個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) ,讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容 ,領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法。整個(gè)課老師上得不慌不忙 ,沉著不迫。學(xué)生知道了說明事物的幾種方法(用數(shù)據(jù)、打比方等) ,初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點(diǎn)。課上到最后 ,老師把一本?昆蟲記?送給同學(xué)們 ,顯示了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)態(tài)度。我們不是提倡上公開課的教師都自己掏腰包買書送學(xué)生 ,而是要求老師在課堂上尊重學(xué)生 ,不欺騙學(xué)生 ,不要隨便許下永遠(yuǎn)不打算兌現(xiàn)的承諾。2、討論：這是一篇很有情趣的文章 ,課文與其說是在寫蟋蟀的住宅 ,不如說是在寫蟋蟀的可愛的性格 ,寫像蟋蟀一樣的人勤勞 ,智慧 ,會(huì)工作 ,會(huì)享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友 ,對(duì)蟋