1、原來我沒懂原來我以為青春只是一段時(shí)間，原來我原來我以為青春只是一段時(shí)間，原來我沒懂；沒懂；原來我以為母愛只是一頓早餐，原來我沒懂；原來我以為母愛只是一頓早餐，原來我沒懂；原來以為友情只是一個(gè)玩伴，原來我沒懂；原來以為友情只是一個(gè)玩伴，原來我沒懂；原來我以為春天只是一些花朵，其實(shí)我沒懂。原來我以為春天只是一些花朵，其實(shí)我沒懂。請(qǐng)以請(qǐng)以原來我沒懂原來我沒懂為題，寫一篇不少為題，寫一篇不少于于600字的文章。字的文章。審題n 此題須立足于“我”，以“我”觀世事，以“我”觀“我”，是“我”在行動(dòng)，“我”在思考，追求一種自我的反思與內(nèi)省。n 這個(gè)題目最顯著的特點(diǎn)是用一種限制性的標(biāo)題， “原來”“沒”，需

2、要考生清晰地梳理出寫作思路： “什么事我懂了什么”到“原來我沒有懂什么”。n 導(dǎo)語對(duì)選材作了提示：母愛、友情、青春等都可入題n 導(dǎo)語對(duì)寫作思路作了適當(dāng)點(diǎn)撥：自以為已經(jīng)懂了，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己并沒有真正懂，或者，自以為能夠懂，但付之行動(dòng) 后，發(fā)現(xiàn)自己不懂。n 作文題從“懂了什么”到“沒有懂什么”，蘊(yùn)含了“過去”與“現(xiàn)在”的對(duì)照，包含了著眼“現(xiàn)在”、反觀“過去”的思考。n 應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：n （一)選材上 要把“原來”的過程，通過一件具體的事情詳實(shí)地反映出來。而這件“原來”的事，應(yīng)該是“我”以前曾經(jīng)發(fā)生過的事，并且還是一件諸如對(duì)青春、對(duì)母愛、對(duì)友情等有著曾經(jīng)誤會(huì)或誤解的事，要寫出這件事如何缺乏情感

3、與理性關(guān)系的認(rèn)識(shí)，后來才醍醐灌頂，明白其中的原委。n (二)記敘上 要寫出“沒懂”的具體過程。即要寫出“我”對(duì)那件事產(chǎn)生誤解的起因、經(jīng)過、結(jié)果的全過程，要寫出“我”對(duì)那件事的心理表白、認(rèn)識(shí)態(tài)度，以及如何消除誤解的經(jīng)過。總之，寫記敘文要把事情經(jīng)過寫具體寫詳實(shí)，更重要的是，還要把事情里的所蘊(yùn)藏的真情實(shí)感淋漓盡致地表達(dá)出來，使那個(gè)“情”最終產(chǎn)生“理”的升華!n “要想獲得高分，就要看考生在行文中到底懂了什么，這是作文的立意所在，文章高低在這里凸顯。升華的方法n 思路：作文前先確定好寫“我沒懂什么”， 在什么樣的具體情境中，表現(xiàn)“我”的”“不珍惜”， 再用“某人.某物.某句話等介入完成“原來我沒懂”的

4、升華。用主題分析法：用主題分析法：主題一：寫父母的關(guān)愛、殷切期盼，過去竟然未曾主題一：寫父母的關(guān)愛、殷切期盼，過去竟然未曾 明明 白過；白過；主題二：老師的諄諄教誨，以前全然當(dāng)做風(fēng)過耳，主題二：老師的諄諄教誨，以前全然當(dāng)做風(fēng)過耳， 朋友的深情厚誼，從未當(dāng)真放在心上；朋友的深情厚誼，從未當(dāng)真放在心上；主題三：來自某個(gè)陌生人的善意、照顧，未曾掛懷主題三：來自某個(gè)陌生人的善意、照顧，未曾掛懷 在心甚至視為惡意。在心甚至視為惡意。有一天，某一刻，明白了，通曉了。追悔有一天，某一刻，明白了，通曉了。追悔莫及，只有改變自我，改變自我看他人、莫及，只有改變自我，改變自我看他人、看世界的眼光，從這一刻起，珍惜

5、、回報(bào)。看世界的眼光，從這一刻起，珍惜、回報(bào)。 結(jié)構(gòu)： 第一段：排比句開頭，分寫從小到大的三個(gè)第一段：排比句開頭，分寫從小到大的三個(gè)“我沒懂我沒懂”，注，注意都是人與人關(guān)系方面的。意都是人與人關(guān)系方面的。第二、三、四段：詳寫三個(gè)第二、三、四段：詳寫三個(gè)“我沒懂我沒懂”。 建議：建議：一寫沒有懂得父母的絮絮叨叨中滿是關(guān)愛，一寫沒有懂得父母的絮絮叨叨中滿是關(guān)愛，二寫老師的苛責(zé)、為難中全是殷切期望，二寫老師的苛責(zé)、為難中全是殷切期望，三寫三寫“我我”渾渾噩噩、貌似胸?zé)o大志，可是某刻突然渾渾噩噩、貌似胸?zé)o大志，可是某刻突然自我警醒。自我警醒。第五段，回顧以前，一一回答第一段的第五段，回顧以前，一一回答第一段的“我沒懂我沒懂”，表達(dá)后，表達(dá)后悔、自責(zé)、彌