1、隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（ 1 ）(2014 至2015 學年度第 二 學期) 年級 五年級 基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習基礎(chǔ)學生的學習基礎(chǔ)差,不能完成老師布置的各項教學任務(wù),只能書寫幾個簡單的數(shù)字,和字母,可以寫自己的姓名.主要特點與問題 學生智力有問題,不能理解老師和同學講述的知識,但有一定的動手 ,能力喜歡折紙,(只能進行簡單操作).教學目標1、 熟練的書寫數(shù)字1202、 能夠比較數(shù)的大小實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和

2、家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互相幫助。3、教師在上課的時，多關(guān)注特教孩子，發(fā)現(xiàn)閃光點及時地鼓勵。4、課下給特教的孩子布置一些力所能及的作業(yè)，樹立學生的自信心，讓孩子覺得和正常的孩子一樣，沒有距離感。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教學內(nèi)容要比正常孩子低四年。評估反饋目標達成度1原因分析學生的智力低下，有時聽不懂老師和同學所傳授的知識 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 2015年3月3日 隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（ 2 ）(2014 至2015 學年度第 二 學期) 年級 五年級 基本情況姓名魏向和性別

3、男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習基礎(chǔ)學生的學習基礎(chǔ)差,有時上課不聽講,在作業(yè)本上亂涂亂畫,有時,嘴里嚼筆,主要特點與問題 學生智力有問題,不能理解老師和同學講述的知識,但有一定的動手 ,能力喜歡折紙,(只能進行簡單操作).教學目標1、 鍛煉其注意力,2、改掉亂涂亂畫的毛病，及時看管不要亂吃東西。實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互相幫助。3、教師在上課的時，多關(guān)注特教

4、孩子，發(fā)現(xiàn)閃光點及時地鼓勵。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）讓他在注意力無法集中的時候做一些自己感興趣的事情，調(diào)節(jié)學生的心理。評估反饋目標達成度B原因分析養(yǎng)成不好的習慣，注意力不能長時間集中。 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 2015年4月 5日 隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（3）(2014 至2015 學年度第 二 學期) 年級 五年級 基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習基礎(chǔ)學生的學習基礎(chǔ)差,不能完成老師布置的各項教學任務(wù),只能書寫

5、幾個簡單的數(shù)字,和字母,可以寫自己的姓名.主要特點與問題 學生智力有問題,不能理解老師和同學講述的知識,但有一定的動手 ,能力喜歡折紙,(只能進行簡單操作).教學目標1、 培養(yǎng)學生的興趣，盡可能的發(fā)展學生的特長2、 提高學生身體的協(xié)調(diào)性。實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和家長及時溝通，為孩子報相關(guān)的補習班。2、給孩子做一些針對性的練習。（跑步、球類、啞鈴）說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）上體育課是密切注意孩子，鍛煉要和別的孩子有區(qū)別以免受傷評估反饋目標達成度B原因分析身體不協(xié)調(diào)，不能參加長時間，高強度的體育鍛煉 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 201

6、5年5月4日 隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（4 ）(2014 至2015 學年度第 二 學期) 年級 五年級 基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習基礎(chǔ)注意力無法集中，口齒不清，不能正常交流主要特點與問題 學生智力有問題,不能理解老師和同學講述的知識,但有一定的動手 ,能力喜歡折紙,(只能進行簡單操作).教學目標1、鍛煉其注意力，鍛煉學生口齒與人能進行一些簡單的交流。實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。2

7、、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互相幫助?；ハ嘟涣?。3、鼓勵孩子上課的時候能夠發(fā)言。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）準備識字卡片，課下學生之間互相幫助。評估反饋目標達成度1原因分析學生的智力低下，口齒不清，不愿意和同學、老師交流。 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 2015年6月 2日 隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（ 5 ）(2014 至2015 學年度第 二 學期) 年級 五年級 基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習

8、基礎(chǔ)思維簡單，不能正常思考，但對日常的所出現(xiàn)的問題和事件可以進行簡單的描述。主要特點與問題 思維簡單，只能做1-20的加法和減法有自己簡單的想法，但不能很好的表達出來。教學目標2、 熟練100以內(nèi)的加減法。3、 能夠比較數(shù)的大小實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。2、象形教育，通過比劃讓學生理解。3、教師在上課的時，多關(guān)注特教孩子，發(fā)現(xiàn)閃光點及時地鼓勵。4、利用豎式計算，盡量讓學生自己理解。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）100以內(nèi)的加法，減法從在困難。評估反饋目標達成度B原因分析學生的智力低下，對于一些較復雜的題目理解起來有一

9、定的困難。 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 2015年7月3日 隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（6 ）(2014 至2015 學年度第 二學期) 年級 五年級 基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習基礎(chǔ)學生能夠?qū)?00以內(nèi)的加法利用列豎式的方法進行計算。主要特點與問題 學生智力有問題,不能理解老師和同學講述的知識,減法存在一定的困難，做減法幾乎沒有思維能力。教學目標1、會計算100以內(nèi)的減法，實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和家

10、長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互相幫助。3、通過生活實際對學生的思維能力進行鍛煉例如通過賣東西的活動過程，計算應(yīng)找回的錢進行鍛煉。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）20以內(nèi)的減法，100以內(nèi)的對于學生來說困難很多。評估反饋目標達成度B原因分析學生的智力低下，有時聽不懂老師和同學所傳授的知識 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 2015年8月 3日 隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（7）(2015 至 2016 學年度第 一 學期) 年級 六年級 基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力：

11、視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習基礎(chǔ)學生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整理，語言前言不搭后語說不清楚。有時撒謊。主要特點與問題 學生有太在意別人對自己的看法突出了愛美和撒謊的問題。教學目標1、 教育學生不要太在意別人對自己的看法。2、 教育孩子誠信做人，不要撒謊。實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互相幫助。3、及時調(diào)查做正確的心理疏導。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）聯(lián)系家長，注意孩子的衣著打扮，共同交流、教育不

12、要和別的孩子進行攀比，更不要為了攀比對自己的父母和老師撒謊。評估反饋目標達成度A原因分析學生的自主意識不強，老師和家長的教育很容易接受 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 2015年9月 5日 隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（8）(2015 至 2016 學年度第 一 學期) 年級 六年級 基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習基礎(chǔ)學生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整理，語言前言不搭后語說不清楚。其他同學不和他交流主要特點與問題 自卑不和其它學生交流

13、的問題教學目標1、 教育學生不要自卑,能夠主動和其他孩子交流.實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互相幫助。3、及時調(diào)查做正確的心理疏導。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）聯(lián)系家長，注意孩子的心理變化,教育其他孩子不歧視智障兒童,能夠主動和該學生交流。評估反饋目標達成度A原因分析學生的自主意識不強，老師和家長的教育很容易接受 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 2015年10月8日 隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（9）(2015 至 2016 學年度第 一 學期) 年級

14、六年級 基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘: 是 智力障礙IQ： 68 聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性： 可以 視力障礙左右學習基礎(chǔ)學生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整理，語言前言不搭后語說不清楚。有時撒謊。主要特點與問題 上課沒有學習自主性,沒有學習意識,不能很好的融入課堂教學目標1、 教育學生盡可能的讓學生能夠參與到正常孩子的教育活動中。2、 培養(yǎng)學生接受知識的能力,一點一滴的提高學習能力實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設(shè)施等)1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。2、上課時主動地提示該學生上課能認真聽講3、及時調(diào)查做正確的心理

15、疏導。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教育其他孩子主動地幫助魏相和,能夠時時提醒孩子注意聽講,設(shè)置簡單的問題讓魏相和回答,提高他的自信心,從而培養(yǎng)他的學習能力評估反饋目標達成度B原因分析學生的自主意識不強，但學生的注意力不夠集中. 學校 華林路第一小學 任課教師 楊玲 制訂時間 2015年11月 3日 附件3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（1） 記錄教師：_楊玲_ 記錄時間：_2015年_3月31日_姓名魏向和學科數(shù)學年級六年級學生病理表現(xiàn)搖頭晃腦主要干預內(nèi)容要求學生不得亂涂亂畫觀察內(nèi)容學生存在表現(xiàn)后期干預手段注意力1、 注意力不集中，搖頭晃腦。 2、上課自己干自己的事，不聽老師講解

16、1、時刻提醒孩子多注意，走路的時候看清楚腳下的路2、其他的孩子多幫助。3、溝通家長進行康復訓練。 指令執(zhí)行力不能狠好的執(zhí)行1、多次重復回答問題及同學交流可以和同學討論交流，在交流時只是簡單的重復事件，而不能有所創(chuàng)新。多次重復回答，熟能生巧，漸漸的學著思考。課堂總結(jié)學生有所進步，但效果不明顯。有一定的效果，需長時間訓練備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（2） 記錄教師：_楊玲_ 記錄時間：_2015年_4月30日_姓名魏向和學科數(shù)學年級六年級學生病理表現(xiàn)搖頭晃腦主要干預內(nèi)容學生注意力的集中觀察內(nèi)容學生存在表現(xiàn)后期干預手段注意力2、 注意力不集中，搖頭晃腦。2

17、、上課睡覺3、上課折紙1、給學生提出要求2、其他旁邊的學生進行監(jiān)督3、談?wù)勔恍┧信d趣的簡單問題。指令執(zhí)行力可以，但學生堅持時間不長1、 時刻提醒2、同學監(jiān)督回答問題及同學交流1、很少回答問題2、有時回答，口齒不清，3、很少與同學交流。1、鼓勵學生積極回答問題。2、及時表揚樹立信心。3、鼓勵正常的孩子主動和特教生交流。課堂總結(jié)學生改善不大，但是可以試著回答問題有一定的效果，需長期堅持備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（3） 記錄教師：_楊玲_ 記錄時間：_2015年_5月30日_姓名魏向和學科數(shù)學年級六年級學生病理表現(xiàn)搖頭晃腦主要干預內(nèi)容學生的身體不協(xié)調(diào)觀

18、察內(nèi)容學生存在表現(xiàn)后期干預手段注意力1、 注意力不集中，搖頭晃腦。 2、上課自己干自己的事，不聽老師講解1、時刻提醒孩子多注意，走路的時候看清楚腳下的路2、其他的孩子多幫助。3、溝通家長進行康復訓練。 指令執(zhí)行力可以執(zhí)行但動作不到位。1、加強練習，對一個動作進行重復訓練?；卮饐栴}及同學交流可以和同學討論交流，在交流時只是簡單的重復事件，而不能有所創(chuàng)新。多次重復回答，熟能生巧，漸漸的學著思考。古課堂總結(jié)學生改善不大，但學生的態(tài)度積極 有一定的效果，需要家長配合做好鍛煉。備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（4） 記錄教師：_楊玲_ 記錄時間：_2015年_6月

19、30日_姓名魏向和學科數(shù)學年級六年級學生病理表現(xiàn)口齒不清主要干預內(nèi)容語速過快口齒不清觀察內(nèi)容學生存在表現(xiàn)后期干預手段注意力1、在別人講話時，注意力不集中，聽不清別人說的事件，1、拿出他喜歡的玩具讓學生說一說為什么喜歡它。2、教師引領(lǐng)示范。指令執(zhí)行力 執(zhí)行情況可以，可進行簡單的表述1、時刻提醒指令，擴大下指令時地聲音，引起學生的注意力?；卮饐栴}及同學交流1、能夠回答簡單的問題但不能進行思考，詞不達意。1、鼓勵學生積極思考問題。2、采用表彰獎勵的方式，調(diào)動學生的積極性課堂總結(jié) 有一點改善，能夠思考，慢慢說口齒清楚。加強鍛煉，做表達能力的專項訓練。備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件3學校隨班就讀

20、殘疾學生課堂干預報告（5） 記錄教師：_楊玲_ 記錄時間：_2015年_7月30日_姓名魏向和學科數(shù)學年級六年級學生病理表現(xiàn)對數(shù)字不敏感主要干預內(nèi)容學習做100以內(nèi)的加減法觀察內(nèi)容學生存在表現(xiàn)后期干預手段注意力1、計算時不能集中，有啃咬手指的毛病。1、加強監(jiān)督2、用數(shù)指頭的方法進行計算。指令執(zhí)行力能夠聽明白，但不知道怎樣進行計算1、 減慢發(fā)號指令的速度，一字一句讓學生聽明白。2、 側(cè)面督促學生，認真回答問題。回答問題及同學交流1、學生計算很慢，很少與學生交流。1、鼓勵學生積極回答問題。2、及時表揚樹立信心。3、鼓勵正常的孩子主動和特教生交流。課堂總結(jié) 學生能夠進行簡單的計算，但不能說明算理。會

21、算20以內(nèi)的加減法，100以內(nèi)的加減法存在一定的困難。備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（6） 記錄教師：_楊玲_ 記錄時間：_2014年_8月27日_姓名魏向和學科數(shù)學年級六年級學生病理表現(xiàn)肌體不協(xié)調(diào)主要干預內(nèi)容鍛煉學生四肢使學生能夠協(xié)調(diào)的做一些簡單的體育運動。 觀察內(nèi)容學生存在表現(xiàn)后期干預手段注意力1、左顧右盼，動作不協(xié)調(diào)1、給學生提出要求2、其他旁邊的學生進行監(jiān)督指令執(zhí)行力可以，但學生堅持時間不長多作重復性訓練回答問題及同學交流1、很少回答問題2、有時回答，口齒不清，3、很少與同學交流。1、鼓勵學生積極回答問題。2、鼓勵正常的孩子主動和特教生交流。課堂總結(jié)學