1、 .29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)實(shí)錄第2課時(shí)長(zhǎng)春小學(xué) 王國(guó)瓊一、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類(lèi)帶來(lái)得巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。二、重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)得巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。三、教學(xué)理念：1. 扎根語(yǔ)文課堂，依據(jù)本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，抓住“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)在文中起著提綱挈領(lǐng)的詞，通過(guò)自主閱讀、大膽想象、討論交流等形式，使學(xué)生自主體會(huì)，咀嚼文本精

2、華，內(nèi)化自己的語(yǔ)言情感，進(jìn)行筆記、說(shuō)話、寫(xiě)作等語(yǔ)言方面的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。2. 突破時(shí)空限制，精心創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。彰顯個(gè)性，使學(xué)生有自由的發(fā)展空間，突出學(xué)生的主體地位，使課堂充滿(mǎn)生命活力。加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。四、教學(xué)過(guò)程（一）、抓住主線，切入文本師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。生齊讀課題。2、出示詞語(yǔ)（依賴(lài)、幻想、呼風(fēng)喚雨、出乎意料、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、歸根到底）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀屏幕上的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有哪些了解呢？生回顧課

3、文，暢談上節(jié)課的收獲；教師相機(jī)出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 師：讓我們一起讀讀這句話。生齊讀。師：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？生齊：當(dāng)然是人類(lèi)。教師板書(shū)：人類(lèi)。師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？生齊：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。教師板書(shū)：科學(xué)技術(shù)。教師出示“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！蹦闶侨绾卫斫狻鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的？生自由說(shuō)。出示：“發(fā)現(xiàn)”指的是本來(lái)存在的事物被人們找到；“發(fā)明”指的是以前沒(méi)有的事物被人們創(chuàng)造出來(lái)了。出示選詞填空。 設(shè)計(jì)意圖：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，拓展了練習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；（二）:夢(mèng)想

4、呼風(fēng)喚雨師：20世紀(jì)，人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使我們的生活大大改觀，那20世紀(jì)以前人們的生活是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文第三自然段，并用波浪線勾畫(huà)出相應(yīng)的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會(huì)文章。】抽生反饋。教師相機(jī)出示“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！睅煟鹤屧蹅冏x讀這兩句話，再次感受20世紀(jì)前人們的生活情形。生讀句子。師：孩子們想想，出示：那時(shí)沒(méi)有電燈，夜晚;那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，人們不能；那時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，人們出行。生交流（略）師：孩子們

5、想象一下，在20世紀(jì)前，還可能沒(méi)有什么？出示：那時(shí)沒(méi)有；沒(méi)有；沒(méi)有，也沒(méi)有，那樣的生活真的很。生交流后，抽生反饋。師：孩子們，那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)，所以人類(lèi)一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然，靠天吃飯，條件艱苦的社會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖：有層次地讀書(shū)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟、批注勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，從文中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，積累語(yǔ)言和寫(xiě)話訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。】（三）：感受呼風(fēng)喚雨師：面對(duì)面如此枯燥乏味的農(nóng)耕生活，人們只能用什么業(yè)寄托自己的美好愿望。出示“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的本領(lǐng)呢？生回答相機(jī)出示 ：望遠(yuǎn)鏡、手機(jī)、飛機(jī)。師：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)料到，在最近的一百年中，

6、他們的許多幻想都變成了現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第四自然段，用橫線勾畫(huà)出20世紀(jì)人類(lèi)取得的科技成就。生讀文后，師抽生反饋，相機(jī)出示“20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球地球村?！睅煟?20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)獲得的成就說(shuō)也說(shuō)不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進(jìn)行說(shuō)明，這種方法叫做“舉例說(shuō)明”。（板書(shū)：舉例子）設(shè)計(jì)意圖：水到渠成地點(diǎn)滲透了說(shuō)明方法，使剛接觸到說(shuō)明文的學(xué)生容易理解，達(dá)到了課標(biāo)中的“閱讀說(shuō)明性文章，了解文章的基本說(shuō)明方法?！钡慕虒W(xué)要求。師：你還能舉出科技成就方面的例子嗎？比如“家用電器方面、醫(yī)藥、交通運(yùn)輸?shù)确矫妗鄙徽?。?qǐng)用“20世紀(jì)，人類(lèi)”的句式說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)話時(shí)注意用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。生：2

7、0世紀(jì)，人類(lèi)發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)、烤火爐、把春天搬回了家。生：20世紀(jì)，人類(lèi)發(fā)明了洗衣機(jī)，使母親不再那么勞累！生：20世紀(jì)，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了青霉素，使人類(lèi)遠(yuǎn)離了疾病的折磨。生：20世紀(jì)，手機(jī)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，人類(lèi)的生活從此更加精彩。 設(shè)計(jì)意圖：課前收集的資料和模擬優(yōu)美范句說(shuō)話相結(jié)合，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)，還潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。師：孩子們，從課文中讀到的和剛才談到的你們感受到了什么？生：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快，范圍廣，內(nèi)容多。師：文中作者用一句詩(shī)來(lái)形容，你能從文中找出來(lái)嗎？生回答，師出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)行梨花開(kāi)?！睅煟哼@是詩(shī)人岑參的白雪歌送武判官歸京詩(shī)中的一句，作者為了說(shuō)明20世

8、紀(jì)科技成就多，發(fā)展快，范圍廣采用了引用的說(shuō)明方法。（板書(shū)：引用）師：美好的愿望能在 20 世紀(jì)一百年中紛紛變成現(xiàn)實(shí) , 我們又怎能不說(shuō)生：20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。師：課文第三自然段寫(xiě)20世紀(jì)以前，人類(lèi)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)是否與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省去嗎？為什么？生（思考）：文章第三自然段說(shuō)明古人生活之艱難，第四自然段說(shuō)明了今人生活之舒適，古今社會(huì)形成鮮明的對(duì)比，使我們更感受到20世紀(jì)是多么了不起。師：請(qǐng)男生讀第三自然段，女生讀第四自然段，讀出祖先的期盼和今天的自豪。 生讀文體會(huì)。（略）師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有 , 這兩段話用什么方法在告訴我們 20 世紀(jì)的成就？生：舉例子 、作比較。教師板書(shū)：作比

9、較師：這樣寫(xiě)有什么好處嗎？生：更加直觀 , 了解更清楚。設(shè)計(jì)意圖：在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對(duì)比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大，發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法。四、超越“呼風(fēng)喚雨”師：回顧過(guò)去，人類(lèi)歷史已經(jīng)有生:上百萬(wàn)年了師：20世紀(jì)僅僅只有生:100年。師：人類(lèi)社會(huì)的生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這輝煌的成就、巨大的改變?nèi)可R:科學(xué)技術(shù)。師：所以，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭、羅素說(shuō)生齊:歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。師：生在這樣的時(shí)代，是生逢其時(shí)。我們真是太幸運(yùn)、太幸福了，讓我們來(lái)齊讀文章的最后一個(gè)自然段，把我們的驕傲和自豪讀出來(lái)吧！生齊聲有感情朗讀課文第5自然段（略）。 設(shè)計(jì)意圖：在

10、飽含感情的朗讀中以讀代講體會(huì)文本，升華了感情。師：孩子們，你們是生活在21世紀(jì)的小主人，你們有哪些幻想？生交流。（學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，發(fā)言十分踴躍。）生：我想發(fā)明一種治療近視眼的藥水，現(xiàn)在的小朋友患近視的特別多，我要讓他們的眼睛重新明亮起來(lái)。師：我想我們的教室里能夠冬暖夏涼。生：我覺(jué)得現(xiàn)在的樓房特別占地特別多，我應(yīng)該造一種可以移動(dòng)的房子，就像汽車(chē)一樣，想到哪里就到哪里，這種房子價(jià)格便宜，冬暖夏涼，舒適極了。師：真是一種大膽的想象，祝你成功！生：我想像鳥(niǎo)一樣在天空自由飛翔，想飛哪兒就飛哪兒。師：孩子們，今天的夢(mèng)想就是明天的現(xiàn)實(shí)！21世紀(jì)就掌握在我們手中，我們將來(lái)要為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，把21世紀(jì)變成神通廣大的世紀(jì)！ 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的