1、新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作的認(rèn)識(shí)與體會(huì)幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段， 其重要性已為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。家庭及社會(huì)各界象關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒教育。多數(shù)家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而且更看重幼兒園的辦學(xué)理念與保教質(zhì)量。 在新的歷史條件下，保教質(zhì)量的提 高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒 園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指由："家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的 原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)

2、提高教育能力。"綱要的論述無(wú)疑應(yīng)該成為我們開展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。我們認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐 中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色過(guò)去，礙于傳統(tǒng)觀念的束縛， 我們幼兒園家長(zhǎng)工作雖然做了 一些努力，但成效并不明顯。 仔細(xì)分析，原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方 面：首先是對(duì)家長(zhǎng)工作的定位不明確。幼兒園開展家長(zhǎng)工作只是喊在口上，寫在紙上， 很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。 召開家長(zhǎng)會(huì)往往 只是把它作為幼兒園工作的點(diǎn)綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒(méi)有多大收效。其次，開展家長(zhǎng)工作仍以

3、幼兒園為中心， 家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從 的地位，教師只是要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作， 而家長(zhǎng)并不十分了 解幼兒園的教育目標(biāo)、 幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園 主動(dòng)配合。再次，在家庭教育指導(dǎo)方面教師視自己為絕對(duì)權(quán)威， 一廂情 愿地要求家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，很少考慮家長(zhǎng)的想法與感受。而有的 教師則忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色， 遷就家長(zhǎng)不科學(xué) 的教育方式。對(duì)此，我們做了徹底的轉(zhuǎn)變。 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的唯一途徑就是用綱要的新理念引領(lǐng)我們反思過(guò)去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一，真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。要建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，每學(xué)期制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長(zhǎng)

4、工作列入幼兒園評(píng)價(jià)考核的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；５诙?、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。在共同教育幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平 等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。第三、在家園溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇， 方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng) 的擁護(hù)、支持。二、明確幼兒園家長(zhǎng)工作的目的、任務(wù)?？陀^地講，開展家長(zhǎng)工作本身不是目的，而是搞好

5、幼兒教育、 促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的手段。 無(wú)論是家園互動(dòng)、還是家園合作共育， 其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過(guò)來(lái)就可用的。它就象天然礦石一樣，需要我們 每位幼教工作者以高度的智慧去開掘、加工。這種開掘、提煉、 加工、利用的過(guò)程，就是我們目前所從事的幼兒園家長(zhǎng)工作。三、研究工作策略，創(chuàng)新幼兒園家長(zhǎng)工作思路。有先進(jìn)的教育理念作指南，有對(duì)教師在幼兒園家長(zhǎng)工作中正 確的角色定位，有了對(duì)新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作目的、任務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，我們做好家長(zhǎng)工作就有了充分的信心。在工作實(shí)踐中，我們還針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，深入研究工作策略，

6、不斷創(chuàng)新、改進(jìn)工作思路，確保幼兒園家長(zhǎng)工作取得圓滿成功。在這方面我園的具體做法是：（一）平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，這是做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。1、讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到了 “四公布"：開學(xué)初公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家 長(zhǎng)園地里每月公布月工作目標(biāo)；每周公布一周活動(dòng)安排。 在開展新的主題活動(dòng)之前，首先把主題教學(xué)的計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)圖醒目地展示 在主題墻壁上，讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。短短幾句話既能使家長(zhǎng)明確了教育目標(biāo)，又能使家長(zhǎng)知道了為配合目

7、標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。2、開展平等對(duì)話、交流，這是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有 效方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一*定的距離和各種不協(xié) 調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，我園改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)方式，由 原來(lái)的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式的茶話會(huì)。其目的就是拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離， 讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中生現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在召開本學(xué)期新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有家長(zhǎng)把開學(xué)初新生的哭鬧現(xiàn)象及每班三位教 師照料不過(guò)來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提了由來(lái)。 老師們提生的解決方法是請(qǐng) 家長(zhǎng)們送孩子入園后即全部回避，新生哭鬧一會(huì)兒自己會(huì)停止。 而部分家長(zhǎng)則提由：是否可以在開學(xué)的頭兩個(gè)星期中由教師和家

8、 長(zhǎng)共同照料孩子，時(shí)間由長(zhǎng)逐漸縮短，像斷奶一樣慢慢讓孩子適 應(yīng)。這樣一則消除孩子的陌生感，二則也多些人手照顧，教師也 不至于手忙腳亂。此點(diǎn)子一生，馬上得到了教師和家長(zhǎng)們的響應(yīng)，這就是平等對(duì)話的魅力所在。3、創(chuàng)新溝通方式，這是暢通家園聯(lián)系渠道，保持家園互信 的最佳思路幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶， 嘗試?yán)秒娔X與家 長(zhǎng)溝通也別具魅力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園家長(zhǎng)工作就是指教師和家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境下把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了 解、相互配合、相互支持，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性

9、、敏捷性、互動(dòng)性 特征，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)活動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。(1)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的前提為了滿足家長(zhǎng)與教師交流、溝通和理解的需要，我們自己動(dòng) 手創(chuàng)建了網(wǎng)站?？茖W(xué)合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容是吸引家長(zhǎng)瀏覽網(wǎng)站， 從而發(fā)揮網(wǎng)站對(duì)家庭教育指導(dǎo)作用的關(guān)鍵。因此我們要在編輯網(wǎng)站內(nèi)容上狠下功夫，開設(shè)欄目分別是：反映園內(nèi)外最新幼教動(dòng)態(tài) 的“園內(nèi)新聞”欄；交流教師教育心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的 “信息傳真” 欄；介紹父母科學(xué)教育妙策、保育知識(shí)的“父母茶座”欄；即時(shí) 反映孩子的童言趣稚語(yǔ)、 美術(shù)作品、玩耍瞬間、及一日作息的“快 樂(lè)一天”欄；介紹園況、園長(zhǎng)、各班教師的“園所概況”等。每

10、 個(gè)欄目下又開設(shè)了若干個(gè)子欄目。這些欄目?jī)?nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同， 各有千秋，各具特色，突生了 “全、新、活、趣”的特點(diǎn)?！叭奔磧?nèi)容全面，具有指導(dǎo)性。 根據(jù)家長(zhǎng)不同的需求，編排時(shí)既要有 理論性強(qiáng)的幼教專家談?dòng)捉?，又要有通俗易懂、操作性?qiáng)的育兒 小知識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)站作為家長(zhǎng)教師互動(dòng)的交流平臺(tái)作用，形成虛擬家園共育社區(qū)，為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行家園互動(dòng)提供前提條件。(2)宣傳網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)我們的社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，給教育改革帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇。而解決當(dāng)代家長(zhǎng)工作開展存在的問(wèn)題，先進(jìn)的方法是必不可少，借助于先進(jìn)的手段同樣也是必不可少?！熬W(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作”的由現(xiàn)從一個(gè)測(cè)面告訴人們，借助現(xiàn)代的教育手段帶達(dá)到

11、 教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索。這種新型溝通渠道的推由得到了家長(zhǎng)老師的認(rèn)可，也讓老師和家長(zhǎng)都“省了事兒”。有不少家長(zhǎng)老師認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家 長(zhǎng)工作能讓老師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入全面的交流，而且可以錯(cuò)時(shí)補(bǔ) 充，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏” 的目的。也有效的鞭策教師家長(zhǎng)有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光 點(diǎn)，具有其他方式不可替代的作用。(3)開展教師及家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的保障網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式，使得大家在有限 的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們好多老 師家長(zhǎng)擁有數(shù)碼相機(jī)，已有即時(shí)抓拍幼兒生活學(xué)習(xí)瞬間鏡頭的意識(shí)，可是

12、不會(huì)做一些簡(jiǎn)單的照片處理，不知如何把照片上傳到QQ空間中讓人觀賞；這些基本技能的欠缺，阻塞了網(wǎng)絡(luò)使用的暢通性，也阻礙了網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作順利展開的進(jìn)程。為了掃除這些障礙，我們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，采用自愿報(bào)名相結(jié)合的方式先后為老師及家長(zhǎng)開設(shè)了電腦基礎(chǔ)實(shí)用課程培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)老師家長(zhǎng)自然能駕輕就熟在網(wǎng)絡(luò)中遨游，大家也能在論壇里面得到樂(lè)趣。從而帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)子女教育問(wèn)題的關(guān)切程度的提 高，也使家長(zhǎng)在與老師的溝通上更加主動(dòng)。(4)豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育 幼兒，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高， 這是幼兒園家長(zhǎng)工作的生發(fā)點(diǎn)與歸 宿。隨著在網(wǎng)絡(luò)中的交流溝

13、通發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)提高很快， 家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長(zhǎng)已不再滿足于 在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)， 使家園配合由現(xiàn)裂痕， 這種裂痕的生現(xiàn)迫 使教師反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題，樹立起做家長(zhǎng)工作的新觀念，建立與家長(zhǎng)的新型關(guān)系， 在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中變教師教育家 長(zhǎng)的單向活動(dòng)為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，這種平等關(guān)系會(huì)拉近教師與家長(zhǎng)間的距離，有效發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，主動(dòng)與教師溝通、配合對(duì)幼兒實(shí)施教育。A、了解教養(yǎng)目標(biāo)、家長(zhǎng)參與幼兒園教育通過(guò)實(shí)踐，教師認(rèn)識(shí)到要使家園配合一致，就必須使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園目標(biāo)，并充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源， 使家長(zhǎng)參與幼 兒園的教育活動(dòng)，有

14、效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。為了家長(zhǎng)及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園進(jìn) 行教育，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)做到了 “三公布”：1、在網(wǎng)站的信息傳真上每月公布各年齡段的月工作目標(biāo)。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè)月的教養(yǎng)目標(biāo)早知道。2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn) 擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了 “請(qǐng)您配合” 一欄，就明 白了請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的目標(biāo)。 3、在新聞板塊中每周公布一周菜 譜，讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒園教育了解后會(huì)積極、主動(dòng)的配合幼兒園教育。B、創(chuàng)設(shè)條件組織家長(zhǎng)自我宣傳、自我教育。我們發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)都有許多好的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)起到啟發(fā)與

15、借鑒的作用，值得推廣，于是我們就在網(wǎng)站上開辟了父 母茶座一欄，下設(shè)父母之聲、家教知識(shí)、衛(wèi)生保健三板塊，為家 長(zhǎng)提供相互交流的平臺(tái)。 首先，老師或家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的困惑 在空間上發(fā)表話題， 請(qǐng)大家參與討論。如“當(dāng)孩子做事拖拉怎么 辦？”、“如何對(duì)待孩子頂嘴”、“孩子不聽話，父母該打他 （她） 嗎？”、“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園？”、“孩子挑食怎么辦？” 、“孩子應(yīng)學(xué)些什么？” 、“孩子坐不住怎么辦？” 等。圍繞這些話 題，請(qǐng)家長(zhǎng)老師跟貼，各抒已見，都可以成為家長(zhǎng)教育孩子的寶 貴財(cái)富。一個(gè)小小的帖子， 溝通的是家長(zhǎng)和老師的心， 提升的卻是教師們對(duì)“人類靈魂工程師”的職業(yè)理解，是對(duì)“傳道、授業(yè)、 解

16、惑”的天職感悟。家長(zhǎng)工作需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。以信 息技術(shù)為工具來(lái)開展家長(zhǎng)工作才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術(shù) 的工具性，家長(zhǎng)在這樣的交流模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正培養(yǎng)幼兒健康活波的成長(zhǎng)，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。（二）充分利用家長(zhǎng)資源，開創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面。家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的生發(fā)點(diǎn)和歸宿。兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者， 也是教育資源的提供者?？梢?，只有家園的互動(dòng)合

17、作， 才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。在開展班級(jí)主題教育活動(dòng)中，我們就很好地利用了家長(zhǎng)資 源，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)， 協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。 如在小班主題教 育熱鬧的馬路活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)把搜集的各種車輛圖片 以及孩子的玩具車帶到幼兒園按類型布置成車輛"超市"，供孩子們認(rèn)識(shí)、探究。這種教育效果是老師單靠說(shuō)教的方法所不能達(dá)到 的。又如，我們每班設(shè)置了 “百寶箱"，用于老師、家長(zhǎng)和孩子收 集生活中無(wú)毒害的廢舊物品，經(jīng)過(guò)處理消毒充實(shí)到活動(dòng)區(qū)中， 供孩子操作探索。2008年，我們成功舉辦了 “幼兒手工作品展”。展生的作品大都是在老師指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與孩子平時(shí)一起利用生活中無(wú)毒害的廢舊物

18、品制作成的。由于家長(zhǎng)的參與，此項(xiàng)工作不僅省時(shí)省力，而且通過(guò)親子活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。我們?yōu)榇顺?立了家長(zhǎng)委員會(huì)，從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長(zhǎng)參與、 監(jiān)督。每學(xué)期我們均定期向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查 問(wèn)卷，征詢家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教職工的評(píng)價(jià)意見， 將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教 職工業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。同時(shí)，我們通過(guò)園長(zhǎng)信箱、園長(zhǎng)接待日等途徑，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。家長(zhǎng)參與幼兒園管理，不僅能使其作為教育主體者的地 位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情， 使家園互動(dòng)充滿活力。（三）指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，使家園教育進(jìn)一步形成合力。傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力是幼兒園義 不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家長(zhǎng)工作的核心內(nèi)容之一。為了做好這項(xiàng)工作，我們主要采取了兩方面的措施。 一是有效利用宣傳媒 介，定期舉辦家教講座。舉辦家教講座除了由幼兒園園長(zhǎng)、保健醫(yī)擔(dān)任主講外，我們還邀請(qǐng)了一些國(guó)內(nèi)知名的幼教專家進(jìn)