1、太師莊中學(xué)初三年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案在烈編制：王文俠審核： 日和暴雨下導(dǎo)學(xué)案王文俠 時(shí)間： 2010.12.13班級： 小組：姓名：組內(nèi)評價(jià)：教師評價(jià)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識記并掌握本課的作者及主要作品，掌握本課憋、歹等14個(gè)字的注音。2了解通過人物活動(dòng)和感受揭示人物命運(yùn)、刻畫人物形象的寫法。3. 學(xué)會(huì)并運(yùn)用以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。4. 理解文中修辭、動(dòng)詞及形容詞的表達(dá)效果。5. 認(rèn)識舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。【學(xué)法指導(dǎo)與使用說明】1、朗讀全文，標(biāo)示出文中景物描寫語句、側(cè)面描寫及人物描寫語句。2、通過分析描寫語句，體會(huì)祥子拉車的艱難，進(jìn)而把握文章的主題。3、認(rèn)真限時(shí)完成，規(guī)范書寫?！局?/p>

2、識錦囊】1、作者簡介：老舍（ 1899年2月3日1966年 8月24日），原名舒慶春，字舍予。 1899年2月3 日出生在北京西城小羊圈胡同（現(xiàn)名小楊家胡同）一個(gè)貧民家庭，滿族正紅旗人，北京人。 現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡 在八國聯(lián)軍攻打北京城的巷戰(zhàn)中，“老舍”這一筆名最初在小說老張的哲學(xué)中使用。 代表作駱駝祥子，主要作品有四世同堂，龍須溝 茶館等。2、作品簡介：本文選自駱駝祥子，這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車 夫祥子的坎坷、悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，表達(dá)了對勞動(dòng)人民 的深切同情。祥子是北京舊三十年

3、代一位青年車夫，善良，正直，他的理想是擁有一輛屬 于自己的車。于是，他省吃儉用，起早摸黑。三年之后終于如愿以償，但是那時(shí)是抗戰(zhàn)時(shí) 期，北平亂成一團(tuán)，祥子稀里糊涂地被抓去打雜，更痛苦的是他的寄托車，也被奪走 了。他千辛萬苦逃了出來，回到“仁和廠子”繼續(xù)拉車。但是痛苦還沒結(jié)束：廠主劉四爺 的女兒虎妞看上了祥子，并誘惑他，祥子上了當(dāng)，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于難 產(chǎn)。繼而隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，祥子熄滅了個(gè)人奮斗的最后一朵火花。從此 以后祥子就墮落了，以前的善良正直不見了，他憎恨任何人。不去拉車了，染上了吃喝嫖 賭的惡習(xí)，為金錢出賣朋友，徹底淪為了行尸走肉。【自主學(xué)習(xí)】1給下列加點(diǎn)的字

4、注音憋氣（） 好歹（） 空膛（ ）蹚著水（ ）粘汗（）粘在一塊（） 打盹 （ ）膽怯 （ ） 汲水（ ） 瀑布（）吆喝（） 發(fā)痧（ ）往上漾（ ）餿臭 （ ）2. 請你閱讀本文，依照祥子在“烈日下”和“暴雨下”拉車的情節(jié)，將文章分為兩部分，并概括其部分的內(nèi)容【合作探究】1、第 1、2 段分別從哪個(gè)描寫角度寫天氣酷熱的？第 6 段從那些角度描寫景物的？2、第二段抓住了那些事物的特征來寫景？3、課文選取最具表現(xiàn)力的景物，作者抓住了風(fēng)、柳樹、陽光以及天色、云雨的變化再現(xiàn)了 天氣的變化過程。如文中先后 7 次寫到柳樹，請你在文章中勾畫出來，就一處說說其作用4、本文寫景內(nèi)容很多，文中以大量的篇幅描寫太陽

5、之“烈”、風(fēng)之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對自然景觀、天氣現(xiàn)象的描繪，目的是什么？5、本文運(yùn)用了大量的修辭手法，增強(qiáng)了文章的形象生動(dòng)性。請你找出文中第2 段和第 11段所運(yùn)用的比喻、擬人、夸張修辭方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。6、找出文中描寫人物矛盾心理和感受句子，從中了解人物的命運(yùn)和性格。7、體會(huì)下列語句加點(diǎn)詞的表達(dá)效果 （1）見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。（2）風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭系一頭地亂撞。（3）半死不活地，低著頭一步一步地往前拽。（4）坐車的仿佛死在了車上。（5）那些拉買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地

6、走。8、本文為什么要描寫坐車人？9依據(jù)課文內(nèi)容填空，把握主題。本文通過對（ ）痛苦艱難的（ ）的真實(shí)描寫，反映了老北京底層生活的 （ ） 的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的 （ ）、（ ），表達(dá)了作者對社會(huì)底層勞動(dòng)者的 （ ）。 【拓展提升】 仿照本文的寫景方法，描寫一段景物，并體現(xiàn)出人物感受或心情?！揪毩?xí)】1沒有使用比喻修辭方法的是（）A 街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害 怕。B 想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少， 心里還是不舒暢。C 沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白 亮亮

7、的，白里透著點(diǎn)紅，從上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)， 曬得東西要發(fā)火。D 走了會(huì)兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過2 指出下列句子所用的修辭方法，簡析其表達(dá)作用。（1）那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。（ ） 作用：（2） 車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前 奔。（ ）作用：（3） 祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。（ ） 作用：（4）胃里差不多裝滿了各樣的水，有時(shí)候里面會(huì)輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光 光光地響動(dòng)（ ）作用：3對句子的修辭方法及其作用分析不正確的是A. 些似云非云似霧非

8、霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。 比喻，寫出低空灰氣給人的感覺。B. 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采 地低垂著。擬人，這樣寫，使柳樹也有了“靈性”感到炎熱的威脅，以柳樹的病態(tài)烘托天氣的炎熱。C處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。 排比、比喻、夸張，運(yùn)用多種修辭方法全面的寫人的感覺：“熱”無處不在，使人無存身 之處，把“熱”寫得逼真、形象。D.甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化?？鋸?，形象地寫出天氣炎熱的程度。4、閱讀“云還沒鋪滿天，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。”回答以下小題（1）下面的句子， 哪些是對暴風(fēng)雨的正

9、面描寫？哪些是側(cè)面烘托？將它們的字母分別寫在 橫線上。A. 風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。B. 切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。C風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。D.白亮亮的雨點(diǎn)砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。正面描寫：側(cè)面烘托：（2） 這段景物描寫在全文中有什么作用？選擇正確的答案，將字母寫在括號內(nèi)。（）A.用柳表現(xiàn)風(fēng)，用風(fēng)表現(xiàn)云，用云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用B.寫天氣的惡劣，用來表現(xiàn)人物的惡劣心情。C越寫暴雨的猛烈，越顯得人們可憐。D.用惡劣的暴雨環(huán)境襯托祥子痛苦的境遇，鋪墊故事情節(jié)的發(fā)展，深化小說的思想意義（3）文中的動(dòng)詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)，

10、簡析它們的表達(dá)作用。（1） 砸：（2） 亂撞：（3） 裹：（4）倒：【課后反思】【檢測】1、給下列加點(diǎn)的字注音憋氣（） 好歹（） 空膛（）蹚著水（）粘汗（） 粘在一塊（） 打盹 （)膽怯 ( )汲水（） 瀑布（） 吆喝（）發(fā)痧（） 往上漾（）餿臭 （ ）2、本文選自, 作者（），原名（），字（）。中國現(xiàn)代著名作家。主要作品有 、等。3、 沒有使用比喻修辭方法的是（）A 街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害 怕。B 想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少， 心里還是不舒暢。C 沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白 亮亮的，白里透著點(diǎn)紅，從上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)， 曬得東西要發(fā)火。D 走了會(huì)兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過。4、 閱讀“云還沒鋪滿天， ，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。”回答以下小題。（1）下面的句子， 哪些是對暴風(fēng)雨的正面描寫？哪些是側(cè)面烘托？將它們的字母分別寫在 橫線上。A. 風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。B. 切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。C風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。D.白亮亮的雨點(diǎn) 砸