1、考點三：把握形象考點三：把握形象 賞析技巧賞析技巧 寫作手法賞析寫作手法賞析表現(xiàn)手法的相關(guān)題型 提問方式： 1 1、文段運用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧）？ 2 2、作者是如何寫“”，這樣寫有什么好處（效果、作用）？ 3 3、“”這樣寫有什么作用（好處、妙處）？ 2 2、賞析某段畫線文字。 4 4、賞析某段文字的藝術(shù)手法或者表達(dá)效果。 5 5、從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。 寫作手法寫作手法 的鑒賞與分析的鑒賞與分析, ,包括分析作品的包括分析作品的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手法、體會作品的體會作品的結(jié)構(gòu)特色。結(jié)構(gòu)特色。 1 1、分析表現(xiàn)手法：、分析表現(xiàn)手法：如想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對

2、比、欲揚先抑、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出運用這些表現(xiàn)手法的優(yōu)點。 2、體會結(jié)構(gòu)特色體會結(jié)構(gòu)特色：如烘托、鋪墊、前后呼應(yīng)、伏筆、照應(yīng)、懸念、承上啟下等，指出這些表達(dá)技巧的作用。常見的方式是簡答題。 【答題策略】 簡答題在作答時，往往需要扣住“寫法內(nèi)容情感”三個要點。 答題公式=表現(xiàn)手法名稱+該表現(xiàn)手法作用的關(guān)鍵詞+表達(dá)效果（句子內(nèi)容以及作者的思想感情） 1明確寫法。根據(jù)新課標(biāo)的要求，試卷中很少出現(xiàn)“用了怎樣的表現(xiàn)手法”這樣的術(shù)語，而往往是問文中的某處描寫起了什么作用。我們看到這樣的題時，先要明確其寫法。 2結(jié)合內(nèi)容結(jié)合內(nèi)容。答題時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容，比如說答“用了對比，起強調(diào)突出的作

3、用”是不能得分的。我們要把表現(xiàn)手法著力表現(xiàn)的抒情形象的具體內(nèi)容揉合到答案中去。 3明確情感明確情感。作者使用的表現(xiàn)手法描繪抒情形象的最終目的是為了表情達(dá)意。因此，我們需要在答題時點明抒情形象在作者筆下的意義。 修辭方法及作用（1） 比喻：比喻：生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點特點（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，物人格化，生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點特點。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。印象。（4） 排

4、比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充?；ハ嘤骋r，互為補充。（6） 反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情

5、。 注：必須注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。結(jié)合相關(guān)語句分析。 理解并欣賞文學(xué)作品中理解并欣賞文學(xué)作品中 對比、鋪墊、襯托對比、鋪墊、襯托的的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 對比：對比： 將兩個相對或相反的事物進(jìn)行將兩個相對或相反的事物進(jìn)行比較，比較，從而突出某一事物特征，表達(dá)從而突出某一事物特征，表達(dá)作者情感作者情感。課本舉例：課本舉例： 雪雪 ：把江南的雪和朔方的雪進(jìn)行對：把江南的雪和朔方的雪進(jìn)行對比，突出朔方雪的獨立、張揚、富有抗?fàn)幈?，突出朔方雪的獨立、張揚、富有抗?fàn)幘?。也表明作者更欣賞朔方的雪。精神。也表明作者更欣賞朔方的雪。 鋪墊鋪墊： 鋪墊是指鋪墊是指“在主要人物出場或主要事件在主要人物出場或主要事

6、件發(fā)生、或高潮到來之前，先對次要人物、事發(fā)生、或高潮到來之前，先對次要人物、事件、事物（如環(huán)境、情緒、氣氛等）進(jìn)行鋪件、事物（如環(huán)境、情緒、氣氛等）進(jìn)行鋪陳描述的一種表現(xiàn)手法。陳描述的一種表現(xiàn)手法。鋪墊能使行文構(gòu)思鋪墊能使行文構(gòu)思更加嚴(yán)謹(jǐn)更加嚴(yán)謹(jǐn)。課本舉例：課本舉例： 皇帝的新裝皇帝的新裝開頭極力描述皇帝如何開頭極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個騙子所騙，喜愛新衣服，這就交代了他被兩個騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生、發(fā)展作鋪墊的發(fā)生、發(fā)展作鋪墊 。 例如，魯迅在孔乙己中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬;

7、我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。 又如劉鶚的明湖居聽書主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù)，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。 判斷一篇文章是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)具體地

8、答出“用什么內(nèi)容作鋪墊”。 襯托襯托： 分正襯和反襯。用類似的事物或反面分正襯和反襯。用類似的事物或反面的、有差別的的、有差別的次要事物次要事物作陪襯，作陪襯，從而突出從而突出主要事物，強化思想感情主要事物，強化思想感情。課本舉例：課本舉例： 愛蓮說愛蓮說以以“菊之愛菊之愛”正襯正襯“蓮之愛蓮之愛”，以以“牡丹之愛牡丹之愛”反襯反襯“蓮之愛蓮之愛”。從而表現(xiàn)。從而表現(xiàn)君子要在污濁的世間獨立不移，永保清白操君子要在污濁的世間獨立不移，永保清白操守和正直品德的主旨。守和正直品德的主旨。解題三步驟解題三步驟: :1.明確手法明確手法.2.具體闡釋該手法在文章中具體闡釋該手法在文章中 的體現(xiàn)的體現(xiàn).3

9、.結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等, 簡述該手法的具體作用簡述該手法的具體作用. 選段寫到了選段寫到了“幾個職員幾個職員”和和“本級的學(xué)本級的學(xué)生會干事生會干事” ，這對于表現(xiàn)本文的主要人物，這對于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來說，是否屬于贅筆？為什么？藤野先生來說，是否屬于贅筆？為什么？ 藤野先生藤野先生 解題三步驟解題三步驟: : 1.明確手法明確手法. 2.具體闡釋該手法在文章中具體闡釋該手法在文章中 的體現(xiàn)的體現(xiàn).（結(jié)合文本具體闡釋結(jié)合文本具體闡釋） 3.結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等, 簡述該手法的具體作用簡述該手法的具體作用.答答: : 不是贅筆，這里運用了

10、襯托的手法。不是贅筆，這里運用了襯托的手法。 ( (明確手法明確手法) ) 寫仙臺醫(yī)專的職員對我的優(yōu)待，是為了下寫仙臺醫(yī)專的職員對我的優(yōu)待，是為了下文寫文寫藤野先生對我的關(guān)心和幫助藤野先生對我的關(guān)心和幫助作正面陪襯。作正面陪襯。 而寫日本而寫日本“愛國青年愛國青年”對我的尋釁無禮，對我的尋釁無禮，則是為了反襯藤野先生的正直無私，毫無民族則是為了反襯藤野先生的正直無私，毫無民族偏見。偏見。 （結(jié)合文本具體闡釋結(jié)合文本具體闡釋） 以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我對先生的崇敬懷念。對先生的崇敬懷念。 ( (結(jié)合中心簡述具體作用結(jié)合中心簡述具體作用) )選文

11、為刻畫胡屠戶這個人物形象，主選文為刻畫胡屠戶這個人物形象，主要采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？要采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？ 范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉 答答: :對比對比( (明確手法明確手法) )。將胡屠戶對范進(jìn)。將胡屠戶對范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對比中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對比（結(jié)合文本結(jié)合文本具體闡釋具體闡釋），突出了胡屠戶的市儈勢，突出了胡屠戶的市儈勢利、嫌貧愛富、趨炎附勢，從而更利、嫌貧愛富、趨炎附勢，從而更加表明封建科舉制度下，形形色色加表明封建科舉制度下，形形色色人的嘴臉的丑惡人的嘴臉的丑惡。（結(jié)合人物、中心結(jié)合人物、中心簡述作用簡述作用） 1 1、未能掌握各種常用手法的一般性特征，因此、未能掌

12、握各種常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。不能明辨手法。2 2、不能結(jié)合文本內(nèi)容對手法作具體闡述，答案、不能結(jié)合文本內(nèi)容對手法作具體闡述，答案內(nèi)容空洞或不完整。內(nèi)容空洞或不完整。3 3、在闡述其作用時，不知該從文章中心、人物、在闡述其作用時，不知該從文章中心、人物形象、結(jié)構(gòu)特征等角度具體考慮，只答出其一形象、結(jié)構(gòu)特征等角度具體考慮，只答出其一般性作用。般性作用。4 4、表述雜亂無條理。、表述雜亂無條理。四、伏筆 是上文用看似無關(guān)緊要的事、物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。 它的作用是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不

13、至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 伏筆與鋪墊的區(qū)別 1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托，描述的是次要人物或事件，目的卻是在為主要的人物或事件蓄勢。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。 2、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。 3、從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。 五、照應(yīng) 是一種前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手法。

14、在一篇文章中，如果前后的某（幾）個句子、某（幾）個段落意思相同，寫的是同一件事，我們就說它們相互照應(yīng)。 作用：能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，而且能強化某些關(guān)鍵內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或啟示。 （3）照應(yīng)的種類。 1）首尾照應(yīng)。開頭與結(jié)尾的照應(yīng)。 2）扣題照應(yīng)。圍繞主題反復(fù)照應(yīng)。 3）伏筆照應(yīng)。先設(shè)伏筆，后予交代的照應(yīng)。 六、象征手法 象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。 象征能夠委婉、含蓄地表達(dá)不容易或不便于直接說出的思想感情，而且化“抽象”為“具體”，極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。象征的手法往往著眼于

15、全文的構(gòu)思，一般體現(xiàn)在一篇或一段之中。 白楊禮贊白楊樹象征北方堅強的抗日軍民。愛蓮說蓮花象征君子。 【考題再現(xiàn)】 作者在文末說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈”，請理解這句話在文中的深刻含意。（葉延濱燈火的溫情） 【思路解析】 文題是燈火的溫情，其“托物寓意”的意味已經(jīng)較為明朗。其次，本文是卒章顯旨型結(jié)尾方式，點明文章旨意的正是結(jié)尾這幾句話。此處“燈”的象征意義，即是指積極的人生態(tài)度，就是“人格”、“風(fēng)骨”、“高潔”。 七、借景抒情 即作者把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。 例如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，在所描寫的景物之中，飽含著作者悲愴、孤寂的心

16、情以及對漂泊天涯人的深切同情。 如：春作者生動描繪五幅春景圖，把春天比喻娃娃、小姑娘、青年，突出春天的美麗和活力，表達(dá)人們向往喜愛贊美之情。 【考題再現(xiàn)】 本文主要采用了哪種抒情方式？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 去年，在一個陰沉沉的冬日，我來到了北京香山腳下，拜謁曹雪芹故居。天空飄起了雪花，我在故居的門前躑躅。雪，飄飄灑灑地緊了起來。我?guī)е鴰追謶n傷、幾分思古的仰慕之情步上臺階，走進(jìn)了故居。雪還在不緊不慢地下著，雪花已經(jīng)染白了時間和空間，甚至連同我的情感。曾記得，曹雪芹著書的地方叫“悼紅軒”，在我將要離開故居的時候沒有忘記尋覓，但是找遍了這不大的幾間屋子，并沒有發(fā)現(xiàn)題在何處。正如這部偉大的著作，

17、終于由于作者“淚盡而逝”未完稿一樣，不免留給人們以深沉的遺憾！一股寒風(fēng)吹來，吹起滿天滿地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。 （節(jié)選自胡序和曹雪芹故居感懷） 【思路解析】 閱讀借景抒情的散文，務(wù)必要品味情、分析景，唯其如此，才能正確領(lǐng)悟到散文的內(nèi)涵。具體解答時，我們應(yīng)先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出答案。比如這道題，通過細(xì)讀文章，我們便會知道，“雪”就是作者用以抒情的憑借物。再由此及彼生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而得到答案：主要運用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他幾處都寫到了雪，目的是渲染凝重的氛圍，使文章籠罩在一種淡淡的凄涼憂傷中，并

18、且用雪的發(fā)展變化來烘托作者的感情變化，使作者的感情與自然環(huán)境融為一體。 八、托物言志 是指通過對客觀事物的描寫和刻畫（托物），來傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣（言志）。 例如周敦頤愛蓮說，將蓮人格化，贊美她是“花之君子”，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情。 【類題訓(xùn)練】 光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩

19、：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲?，深恨沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番。現(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎 連日來，天氣突然變寒。好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠(yuǎn)了。再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的?！凹热欢斓搅?，春天還會遠(yuǎn)嗎？” 我為我的“季荷”祝福。

20、（節(jié)選自季羨林清塘荷韻） 作者在寫了賞心悅目的夏荷與也勉強可以入景的秋荷之后，又寫到了“殘荷”。這里運用了什么表現(xiàn)手法？作者對“殘荷”具有什么感情？ 殘荷雖不入景，但卻表現(xiàn)出孕育之美。這里作者運用了托物言志的寫法。他是托“殘荷”自比生命不息、奮斗不止的“心志”。 九、 欲揚先抑 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 【類題訓(xùn)練】 大彭的腦瓜進(jìn)了水。 熟悉大彭和不熟悉大彭的人都這么說。 當(dāng)然，說大彭腦瓜進(jìn)了水的人自然有他們的理由和道理。 經(jīng)過數(shù)年打拼，大彭的腰包有錢了，但再有錢也經(jīng)不住瞎搗鼓瞎折騰呀。 大彭先是一反常態(tài)拾破爛般盤下一塊地，盡管那價

21、格不算貴，但也不算便宜呀，再瞧周邊那惡劣糟糕的環(huán)境，恐怕誰見了都避之不及。 - 原來，經(jīng)過對夢湖的綜合治理，大彭早先花三百萬元盤下的夢湖周邊地皮價格一下子上漲了十倍。如果在這片土地上建商品房出售，那利潤又會是多少? 真是不算不知道，一算嚇一跳。 熟悉大彭和不熟悉大彭的人不由一個個目瞪口呆，且一個個眼熱起來。 誰說大彭的腦瓜進(jìn)了水? 事實證明：不是大彭的腦瓜進(jìn)了水，是我們的腦瓜進(jìn)了水，是我們這些自以為腦瓜靈光，自以為要比大彭聰明的人腦瓜進(jìn)了水。 將欲取之，必先予之我們咋把這句至理名言給忘了呢? 問題：為表現(xiàn)大彭的聰明，從全文看，作者主要運用了什么筆法？簡要說明。 【參考答案】為表現(xiàn)大彭的聰明，作

22、者重要運用了先抑后揚的手法：先寫眾人都認(rèn)為大彭的腦瓜進(jìn)了水，然后用事實證明了大彭的遠(yuǎn)見，表明“是我們的腦瓜進(jìn)了水”，突出了大彭的聰明。這樣寫使得文章前后對照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。 【參考答案】主要運用了側(cè)面烘托的手法。如沒她的戲電影院人擠人，社火耍得最熱鬧；有她的戲時，一整天劇團的售票員權(quán)重如宰相；電影院關(guān)了門，說書的，耍龍的，也便收了場；他們知道開場只是空場，何況自個也戲癮發(fā)了作；又如寫觀眾的反應(yīng)等，都屬于側(cè)面烘托。 十、側(cè)面烘托十、側(cè)面烘托 指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。 【類題訓(xùn)練】 小白菜人有人才，臺有臺架，腔正聲圓，念打得法。年年春節(jié)，縣劇團大演，人們瞅著海報，初一沒她的戲，初一電影院人擠人，初二沒有她的戲，初二社火耍得最熱鬧。單等初三小白菜上了臺，一整天劇團的售票員權(quán)重如宰相；電影院關(guān)了門，說書的，耍龍的，也便收了場；他們知道開