1、散文散文 閱讀閱讀 指導指導 大許鎮(zhèn)中心中學大許鎮(zhèn)中心中學 初三語文初三語文 備課組備課組 謝海燕謝海燕 回顧近年來徐州市中考現(xiàn)代文閱讀文體的考查回顧近年來徐州市中考現(xiàn)代文閱讀文體的考查: :1. 徐州市2012年 中考現(xiàn)代文閱讀： (1)說明文為泥土洗澡 (2)散文凝望一棵開花的樹 2.徐州市2013年 中考現(xiàn)代文閱讀： (1)議論文讀書不妨多一些慢閱讀(2)散文藍3.徐州市2014年 中考現(xiàn)代文閱讀： (1)說明文黑匣子在希望就在（2）散文兩顆金銀花學習目標學習目標1.1.復習鞏固散文文體知識。復習鞏固散文文體知識。2.2.明確明確散文閱讀散文閱讀中考考點。中考考點。3.3.熟悉散文閱讀常

2、考題型。熟悉散文閱讀常考題型。4.4.歸納散文閱讀答題技巧。歸納散文閱讀答題技巧。散文文體知識儲備：散文文體知識儲備： 形散神聚形散神聚 形散形散：1.1.取材自由：寫人、記事、繪景、狀物。取材自由：寫人、記事、繪景、狀物。2.2.表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比等。表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比等。3.3.表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把 敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。 神聚：神聚： 主題明確集中。無論取材有多么廣泛，表現(xiàn)主題明確集中。無論取材有多么廣泛，表現(xiàn) 手法多么靈活多變，都是為表達主題服務。手法多么靈活多

3、變，都是為表達主題服務。（一）（一）散文特點散文特點:（二）散文的分類（二）散文的分類 記敘散文記敘散文 抒情散文抒情散文 議論散文議論散文背影背影信客信客 藤野先生藤野先生 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋阿長與阿長與 春春 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布敬畏自然敬畏自然記敘散文記敘散文抒情性散文抒情性散文議論性散文議論性散文（三）散文的表現(xiàn)手法（三）散文的表現(xiàn)手法 象征、對比、烘托、設置懸象征、對比、烘托、設置懸念、欲揚先抑、托物言志、借念、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、借景抒情、寓情于景、物抒情、借景抒情、寓情于景、卒章顯志、動靜結合、卒章顯志、動靜結合、 虛實虛實結合、正面描寫、側面烘托、結

4、合、正面描寫、側面烘托、聯(lián)想、想象、襯托等手法。聯(lián)想、想象、襯托等手法。（四）散文的主題（四）散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者散文的主題歸根結底就是作者對對自然、社會或人生的感悟自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。章的深刻意義。1.1.整體感知文章內容整體感知文章內容, ,把握作品主旨，領悟文章所表達把握作品主旨，領悟文章所表達的思想感情。的思想感情。2.2.聯(lián)系上下文理解詞義和句意，領會重點詞句在特定聯(lián)系上下文理解詞義和句意，領會重點詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。語言環(huán)境中的含

5、義和作用。3.3.感受作品中的形象，賞析優(yōu)美、精彩的語言。感受作品中的形象，賞析優(yōu)美、精彩的語言。4.4.對文章的內容語言和寫法做出簡要評價，對作品有對文章的內容語言和寫法做出簡要評價，對作品有自己獨特的感受和體驗。自己獨特的感受和體驗。明確散文閱讀考點：明確散文閱讀考點：老師老師! ! 老師！老師！閻連科閻連科我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂

6、屋的凳子上。鄉(xiāng)堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白間室內的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。習，我的作業(yè)，我的逃課。我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀的生于上世紀的2020年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田

7、埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了19491949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個

8、鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學到另一個鄉(xiāng)村中學。直至改革開放后，他被調入縣另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學到另一個鄉(xiāng)村中學。直至改革開放后，他被調入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，貴歲月，4343個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染。染。不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本我這一生不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本我這一生張夢庚自傳張夢庚自傳的簡樸小冊里，

9、讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我涸的吞沒。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過的學生們，過們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些

10、他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。 中考鏈接：中考鏈接：還記得，初一時還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐布，多得兵荒馬亂，人心恐 懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲捉蚜蟲。自然，那一天教室里學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉。自然，那一天教室里學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什么

11、帶著同學花地里回校的來日上午，老師質問我為什么帶著同學逃課逃課，我竟振振有詞地說，是帶，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠手不夠 ，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什么？，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什么？ 事情的結果，似乎我?guī)瑢W們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些事情的結果，似乎我?guī)瑢W們

12、逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的啞言。回憶少時的無理取鬧，強辭奪理無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現(xiàn)在，面對耄耋老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，能轉化為可能的開始?？墒牵F(xiàn)在，面對耄耋老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。我心里三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。 我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不

13、無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。 老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，

14、我就像扶著我年邁的父親。，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。 說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大

15、庸大俗吧。 （選自讀者（選自讀者2015.102015.10有刪改）有刪改）1.1. 請說說文章題目請說說文章題目“老師！老師！老師！老師！”有什么特點？用這個標題有什么特點？用這個標題有有 什么妙處？（什么妙處？（4 4分）分） 2.2.文章寫與老師相見說了很多舊事。概括出文章寫與老師相見說了很多舊事。概括出“我我”初中時做的初中時做的那件事。（那件事。（3 3分）分）3.3.本文與朱自清的背影在開頭部分有異曲同工之妙。閱讀本文與朱自清的背影在開頭部分有異曲同工之妙。閱讀下面語段，分析二者在寫法上的相同之處。（下面語段，分析二者在寫法上的相同之處。（3 3分）分） 我又見著我的老師了，如朝山

16、進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。4 4為什么說張夢庚老師的一生為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼著刺骨的寒涼”？ （4 4分）分）5.5.請從人物描寫或修辭運用角度賞析文中畫線的句子請從人物描寫或修辭運用角度賞析文中畫線的句子。（。（ 3 3分）分）6.6.結合全文內容概括張夢庚老師有哪些特點？作者說結合全文內容概括張夢庚老師有哪些特點？作者說, ,就是覺

17、得就是覺得老師偉大，說說張老師的老師偉大，說說張老師的“偉大偉大”表現(xiàn)在哪里？（表現(xiàn)在哪里？（6 6分）分）1.1.請說說文章請說說文章標題標題“老師！老師！老師！老師！”有什么特點？用這個有什么特點？用這個標題有什么妙處？（標題有什么妙處？（4 4分）分）學生答案：學生答案： 運用感嘆句式給人以懸念，（得運用感嘆句式給人以懸念，（得1 1分）分） 題目精煉，富有情感，題目精煉，富有情感，有一種發(fā)自內心呼喚的蘊味。（得有一種發(fā)自內心呼喚的蘊味。（得1 1分）分）參考答案：參考答案：文章題目運用了文章題目運用了反復反復的修辭方法和的修辭方法和感嘆號感嘆號（感嘆句）。（感嘆句）。（2 2分）這樣既

18、分）這樣既強強調了人物的身份調了人物的身份，又表達了作者對老師，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、，起到吸引、震撼讀者的作用。（震撼讀者的作用。（2 2分）分）策略點撥策略點撥明確此題考查散文標題的作用，需答出結構和內容上的作明確此題考查散文標題的作用，需答出結構和內容上的作用，力求準確、到位。用，力求準確、到位。2.2.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括概括“我我”初初中時做的那件事。（中時做的那件事。（3 3分）分）緊扣文章緊扣文章相關段落相關段落，巧抓，巧抓關鍵詞關鍵詞，概括力求，概括力求全面、準確、簡明全面、準確

19、、簡明。策略點撥策略點撥學生答案：學生答案：我在酷暑的一天帶同學幫母親捉蚜蟲我在酷暑的一天帶同學幫母親捉蚜蟲 受到老師受到老師批評。（共得批評。（共得1 1分）分）參考答案：參考答案：我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（張老師。（“逃課逃課”“”“捉蚜蟲捉蚜蟲”“”“頂撞頂撞”各各1 1分）分）3 3.本文與朱自清的背影在本文與朱自清的背影在開頭部分開頭部分有異曲同工之妙。閱讀有異曲同工之妙。閱讀下面語段，分析二者在寫法上的相同之處。下面語段，分析二者在寫法上的相同之處。 （4分）分）我又見著我的老師了，如朝山進香的

20、人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。方法歸納方法歸納參考答案：參考答案：都是都是開頭點題開頭點題，領起下文領起下文，（，（2 2分）表明自己對親分）表明自己對親人的人的敬仰和愛慕敬仰和愛慕，突出我的激動心情，突出我的激動心情, ,引起讀者的閱讀欲望。引起讀者的閱讀欲望。（2 2分）分）首先抓住句子在文中的作用首先抓住句子在文中的作用（首先看所處的位置）（首先看所處的位置） 文首文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆，設置懸念，

21、為下文作鋪墊；總領下文；：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊；總領下文；引起下文引起下文, ,推動故事情節(jié)發(fā)展；推動故事情節(jié)發(fā)展；文中文中：承上啟下；引出下文；總結上文；：承上啟下；引出下文；總結上文；文末文末：畫龍點睛、點明中心；深化主題；總結全文；首尾呼應（前后照應），使：畫龍點睛、點明中心；深化主題；總結全文；首尾呼應（前后照應），使結結 構完整構完整寫出句子結構的作用還要考慮內容上的作用。寫出句子結構的作用還要考慮內容上的作用。 4.4.為什么說張夢庚老師的一生為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼暖意里裹藏著刺骨的寒涼”？

22、（4 4分）分）學生答案：學生答案：因為他一生曲折怪異，他反復讀書輟學走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷因為他一生曲折怪異，他反復讀書輟學走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷日本的侵略，國共征戰(zhàn)，好不容易土改，卻又成了地主。（共得日本的侵略，國共征戰(zhàn)，好不容易土改，卻又成了地主。（共得2 2分）分）聯(lián)系上下文，理解關鍵詞，反復聯(lián)系上下文，理解關鍵詞，反復品味，領會深刻含義。品味，領會深刻含義。方法歸納方法歸納參考答案參考答案：張老師默默扎根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教：張老師默默扎根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生書生活，他的一生“清寂清寂”。（。（1 1分）他事業(yè)有成，為教育做

23、出了貢獻；分）他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻；（1 1分）子女成才，家庭幸福，因此充滿了分）子女成才，家庭幸福，因此充滿了“暖意暖意”；（；（1 1分）但是，分）但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿滿“寒涼寒涼”。（。（1 1分）分） 5.5.請從請從人物描寫人物描寫或或修辭運用修辭運用角度賞析文中畫橫線的句子角度賞析文中畫橫線的句子。（。（3 3分）分）望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹，直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我

24、的心跳一樣。參考答案：參考答案：人物描寫角度人物描寫角度： “望著望著”這一動作寫出了對老師戀戀不舍之情。這一動作寫出了對老師戀戀不舍之情?！拔疫€看我還看見見聽自己的心跳一樣聽自己的心跳一樣”，心理描寫表現(xiàn)出老師帶給作者心靈的震撼，心理描寫表現(xiàn)出老師帶給作者心靈的震撼，也表明作者對老師的尊敬、愛戴之情早已滲入到靈魂深處。也表明作者對老師的尊敬、愛戴之情早已滲入到靈魂深處。修辭運用角度修辭運用角度：“望著望著年邁的老樹年邁的老樹”以樹喻人，人樹合一，寫出老師以樹喻人，人樹合一，寫出老師那平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對自己一生的呵護蔭庇。那平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對自己一生的呵

25、護蔭庇?！叭缛缤瑢庫o里我在聽自己的心跳一樣同寧靜里我在聽自己的心跳一樣”以夸張的手法寫出對老師的尊敬、愛戴以夸張的手法寫出對老師的尊敬、愛戴之情早已滲入到靈魂深處。之情早已滲入到靈魂深處。學法指導：學法指導：答題形式：答題形式： 運用運用 的修辭手法或描寫的修辭手法或描寫手法，寫出了手法，寫出了 的特點，表達了作者的特點，表達了作者 的思想感情。的思想感情。6.6.作者說作者說, ,就是覺得老師偉大，張老師的就是覺得老師偉大，張老師的“偉大偉大”表表現(xiàn)現(xiàn)在哪里？（在哪里？（4 4分）分）散文閱讀最后一題的設計需要通讀全文，要散文閱讀最后一題的設計需要通讀全文，要透過透過“形形”抓住抓住“神神”

26、，體會作者所要表達，體會作者所要表達的思想情感，概括提煉，準確獨到。的思想情感，概括提煉，準確獨到。參考答案參考答案： 他熱愛教育，默默堅守教壇他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學生成才；（給了教育，培養(yǎng)學生成才；（2 2分）他關愛學生，理解學生，寬容學分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（生，受學生敬仰。（2 2分分）學生答案：學生答案：老師一生認真教書，學生有成，給了我父輩的關愛老師老師一生認真教書，學生有成，給了我父輩的關愛老師的偉大就在此處。（共得的偉大就在此處。（共得2 2分）分）學生答案：學生答案：他一生經(jīng)歷很多磨難，

27、卻堅持不懈走到今天，他一生經(jīng)歷很多磨難，卻堅持不懈走到今天， 并當上了并當上了校長，把全部的人生金貴歲月獻給了學校。（共得校長，把全部的人生金貴歲月獻給了學校。（共得2 2分）分）策略點撥策略點撥答題三個原則：忠實于題干。忠實于題干。題干包含了題目的要求和答題的信息，題干中往往隱含題干包含了題目的要求和答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。題的前提。 忠實于原文。忠實于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?，F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?！边@教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原

28、則，即這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在答案在文中找文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案。即使有些題目找不出原詞句組成答案, ,也要弄也要弄通語境通語境, ,得其要旨得其要旨, ,不能自由生發(fā)不能自由生發(fā), ,離題萬里。離題萬里。 忠實于語言規(guī)則。忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求作答，做到要點全面，閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔。內容精確，用詞準確，語言簡潔。當然，現(xiàn)代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，當然，現(xiàn)代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，但答題時只要注意：但答題時只要注意：1.認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；作答；2.2.熟記各種文體的閱讀知識，避免術語錯誤；熟記各種文體的閱讀知識，避免術語錯誤；3.掌握一些常見的解題技巧掌握一些常見的解題技巧。4.4.注意分值分配，緊扣得分點。注意分值分配，緊扣得分點。 把握現(xiàn)代文閱讀解題技巧，結合自己的知識積累及生把握現(xiàn)代文閱讀解題技巧，結合自己的知識積累及生活體驗，相信同學們一定會輕松答題，考出滿意的成活體驗，相信同學們一定會輕松答題，考出滿意的成績績。當堂檢測當堂檢測 枯枝與鮮花枯枝與鮮花 那是一棵什么樹呢？在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻是繁花滿枝，顯出一種青那是一棵什么樹呢？