1、 其一、考查實驗操作中的細(xì)節(jié)問題其一、考查實驗操作中的細(xì)節(jié)問題其三、考查創(chuàng)造性其三、考查創(chuàng)造性(探究、設(shè)計）實驗探究、設(shè)計）實驗 其二、考查演示實驗和自主實驗其二、考查演示實驗和自主實驗其一、考查實驗操作中的細(xì)節(jié)問題其一、考查實驗操作中的細(xì)節(jié)問題例例1 1在做在做“觀察水的沸騰觀察水的沸騰”實驗中，為了減實驗中，為了減少加熱時間，除正確使用酒精燈外，采取的辦法少加熱時間，除正確使用酒精燈外，采取的辦法還有還有:(1) :(1) ;(2);(2) 。評析：由于評析：由于“觀察水的沸騰觀察水的沸騰”實驗不少老師認(rèn)實驗不少老師認(rèn)為很簡單，學(xué)生也有生活經(jīng)驗，因此沒有讓學(xué)生實為很簡單，學(xué)生也有生活經(jīng)驗，

2、因此沒有讓學(xué)生實際做，一般只讓學(xué)生記住水沸騰前后水中氣泡變化際做，一般只讓學(xué)生記住水沸騰前后水中氣泡變化情況，以及溫度變化情況，忽視了操作中需要解決情況，以及溫度變化情況，忽視了操作中需要解決的實際問題，導(dǎo)致答案五花八門，不得要領(lǐng)。的實際問題，導(dǎo)致答案五花八門，不得要領(lǐng)。其二、考查演示實驗和小實驗其二、考查演示實驗和小實驗例例3 3下列幾幅圖是課本中的演示實驗裝置，請下列幾幅圖是課本中的演示實驗裝置，請你根據(jù)要求填空：你根據(jù)要求填空：圖圖1 1表明氣體分子在表明氣體分子在 。圖圖2 2是用來研究是用來研究 的實驗裝置。圖的實驗裝置。圖3 3燒燒瓶中是剛停止沸騰的水，隨即用注射器抽氣，這時瓶中是

3、剛停止沸騰的水，隨即用注射器抽氣，這時觀察到的現(xiàn)象是觀察到的現(xiàn)象是 ，這種現(xiàn)象說明了水，這種現(xiàn)象說明了水的沸點與的沸點與 有關(guān)。圖有關(guān)。圖4 4是用來研究是用來研究 現(xiàn)現(xiàn)象的裝置。象的裝置。例例2 2在做在做“用電壓表和電流表測小燈泡功率用電壓表和電流表測小燈泡功率”的實驗中，小紅同學(xué)完成電路連接，閉合開關(guān)后發(fā)的實驗中，小紅同學(xué)完成電路連接，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)：小燈泡發(fā)光，但電流表及電壓表的指針均反向現(xiàn)：小燈泡發(fā)光，但電流表及電壓表的指針均反向偏轉(zhuǎn)，其原因是什么？查明故障后，同組的小剛重偏轉(zhuǎn)，其原因是什么？查明故障后，同組的小剛重新連接了電路，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表新連接了電路，閉合開關(guān)后

4、發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表示數(shù)很大而電流表指針幾乎不動，其原因可能有哪示數(shù)很大而電流表指針幾乎不動，其原因可能有哪些？些？評析：本題主要考查測燈泡功率實驗中的故障原因分析。評析：本題主要考查測燈泡功率實驗中的故障原因分析。對第一問，學(xué)生答對的較多，但第二問對學(xué)生來說難度較大。對第一問，學(xué)生答對的較多，但第二問對學(xué)生來說難度較大。做過此實驗的，可能遇到過類似情況，往往是燈泡壞了或與做過此實驗的，可能遇到過類似情況，往往是燈泡壞了或與燈座接觸不良造成的。而對電流表與電壓表位置顛倒這一原燈座接觸不良造成的。而對電流表與電壓表位置顛倒這一原因能分析出的甚少。因能分析出的甚少。 例例4 4將塑料梳子在干燥的頭

5、發(fā)上梳幾將塑料梳子在干燥的頭發(fā)上梳幾下，讓該梳子靠近從自來水龍頭放出的一下，讓該梳子靠近從自來水龍頭放出的一股細(xì)細(xì)水流時股細(xì)細(xì)水流時( (如圖如圖) )，你會觀察到的現(xiàn)象，你會觀察到的現(xiàn)象是是 。 評析：該題是教材評析：該題是教材( (滬科版滬科版) )中一個學(xué)生的自中一個學(xué)生的自主實驗。實際上不少教師對這些實驗只滿足于口主實驗。實際上不少教師對這些實驗只滿足于口頭布置，缺乏必要的指導(dǎo)和檢查，致使其大多落頭布置，缺乏必要的指導(dǎo)和檢查，致使其大多落空。本實驗若沒有真正做過，就很難準(zhǔn)確描述觀空。本實驗若沒有真正做過，就很難準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象。察到的現(xiàn)象。評析：這道題要求學(xué)生看圖回答一些演評析：這

6、道題要求學(xué)生看圖回答一些演示實驗的研究內(nèi)容、實驗中所觀察到的現(xiàn)示實驗的研究內(nèi)容、實驗中所觀察到的現(xiàn)象以及這些現(xiàn)象說明了什么問題，雖然思象以及這些現(xiàn)象說明了什么問題，雖然思維層次要求不高，卻能反映出教師是否在維層次要求不高，卻能反映出教師是否在課堂上做過這些實驗，學(xué)生是否仔細(xì)觀察課堂上做過這些實驗，學(xué)生是否仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考過這些實驗。并認(rèn)真思考過這些實驗。其三、考查創(chuàng)造性（探究、設(shè)計）實驗其三、考查創(chuàng)造性（探究、設(shè)計）實驗 例例5 5實驗室中有一電源，電壓大約為實驗室中有一電源，電壓大約為20V20V，現(xiàn)給你：現(xiàn)給你：1010定值電阻定值電阻1 1個，電阻值范圍為個，電阻值范圍為0-200-2

7、0的的滑動變阻器滑動變阻器1 1個，量程為個，量程為0-15V0-15V的電壓表、量程的電壓表、量程0-30-3的電流表各一只，開關(guān)的電流表各一只，開關(guān)1 1個，導(dǎo)線若干。請從中選擇個，導(dǎo)線若干。請從中選擇適當(dāng)?shù)钠鞑慕M成實驗電路，測出該電源的電壓值。適當(dāng)?shù)钠鞑慕M成實驗電路，測出該電源的電壓值。(1)(1)在虛線框中畫出你在虛線框中畫出你設(shè)計的實驗電路圖。設(shè)計的實驗電路圖。(2)(2)按你所設(shè)計的電路按你所設(shè)計的電路圖連接好電路，以后的操作步驟為圖連接好電路，以后的操作步驟為( (測量的物理測量的物理量用符號表示量用符號表示)_)_。(3)(3)用所測的物理量表示電源電壓用所測的物理量表示電源電

8、壓U U的大小，的大小，則則U=_U=_。評析：該題要求測電源電壓，但所給的電壓評析：該題要求測電源電壓，但所給的電壓表的量程小于電源電壓，直接測量顯然不行，要表的量程小于電源電壓，直接測量顯然不行，要運用串聯(lián)電路的分壓原理結(jié)合歐姆定律設(shè)計合理運用串聯(lián)電路的分壓原理結(jié)合歐姆定律設(shè)計合理的電路，學(xué)生若無扎實的知識基礎(chǔ)及遷移能力，的電路，學(xué)生若無扎實的知識基礎(chǔ)及遷移能力，是很難正確解答的。是很難正確解答的。 例例6 6小明同學(xué)要研究鐵塊所受的浮力是否小明同學(xué)要研究鐵塊所受的浮力是否與溫度有關(guān)，如何去研究？請你幫助他設(shè)計這個與溫度有關(guān)，如何去研究？請你幫助他設(shè)計這個實驗的全過程。要求：寫出所需器材、

9、研究步驟實驗的全過程。要求：寫出所需器材、研究步驟設(shè)計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表格。設(shè)計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表格。 評析：這道題構(gòu)思新穎，所需探究的問題是學(xué)評析：這道題構(gòu)思新穎，所需探究的問題是學(xué)生甚至教師都不易想到的，如果學(xué)生對得出阿基米生甚至教師都不易想到的，如果學(xué)生對得出阿基米德原理的實驗較熟悉，只要能想到用不同溫度的同德原理的實驗較熟悉，只要能想到用不同溫度的同種液體來做實驗，可說是解決了關(guān)鍵。種液體來做實驗，可說是解決了關(guān)鍵。第二部分第二部分 中考物理實驗復(fù)習(xí)的針對性中考物理實驗復(fù)習(xí)的針對性一、重視學(xué)生實驗，提高實驗技能一、重視學(xué)生實驗，提高實驗技能 “ “測物質(zhì)的密度測物質(zhì)的密度”中是為了學(xué)會

10、用天平和量中是為了學(xué)會用天平和量筒來測物質(zhì)的密度，原理是公式筒來測物質(zhì)的密度，原理是公式=m/V=m/V，屬于，屬于間接測量，器材除天平和量筒外還有燒杯、水、間接測量，器材除天平和量筒外還有燒杯、水、細(xì)線等輔助器材。測固體密度要先測質(zhì)量后測細(xì)線等輔助器材。測固體密度要先測質(zhì)量后測體積，主要考慮的是什么？體積，主要考慮的是什么？ 在沒有天平和量筒的情況下怎樣通過一些生在沒有天平和量筒的情況下怎樣通過一些生活用品或輔助器材來完成實驗？只有充分研究實驗，活用品或輔助器材來完成實驗？只有充分研究實驗，理解實驗才能有助于提高實驗的技能。理解實驗才能有助于提高實驗的技能。二、重視演示實驗，提高觀察能力二、

11、重視演示實驗，提高觀察能力 探究探究“牛頓第一定律牛頓第一定律”、“決定電阻大小的因決定電阻大小的因素素”等實驗中采用了控制變量法，通過比較得出結(jié)等實驗中采用了控制變量法，通過比較得出結(jié)論。論?！暗獾纳A碘的升華”“”“分子間的引力分子間的引力”將生活中不明將生活中不明顯的現(xiàn)象展現(xiàn)于課堂。在復(fù)習(xí)中要對這些實驗研究顯的現(xiàn)象展現(xiàn)于課堂。在復(fù)習(xí)中要對這些實驗研究的過程、方法、結(jié)論要弄清。的過程、方法、結(jié)論要弄清。 “用紙鍋燒水用紙鍋燒水”中紙的著火點與水的沸點的比較中紙的著火點與水的沸點的比較 “ “測爬樓梯的功率測爬樓梯的功率”中需要測量的物理功率給出中需要測量的物理功率給出了了測電功率的新思路。

12、測電功率的新思路。 近幾年中考試卷中出現(xiàn)的水表、煤氣表、電瓶車近幾年中考試卷中出現(xiàn)的水表、煤氣表、電瓶車等是一個很重要的信號，這要求我們要貼近生活，要等是一個很重要的信號，這要求我們要貼近生活，要對一些生活常識和生活日用品有更多的認(rèn)識。對一些生活常識和生活日用品有更多的認(rèn)識。 三、重視小實驗，提高應(yīng)用能力三、重視小實驗，提高應(yīng)用能力 中考實驗題在注重常規(guī)實驗的同時，更加重視中考實驗題在注重常規(guī)實驗的同時，更加重視實驗的拓展，對每個實驗的改進和變通外，還要重實驗的拓展，對每個實驗的改進和變通外，還要重視創(chuàng)造性實驗的研究。創(chuàng)造性實驗可分為：探究性視創(chuàng)造性實驗的研究。創(chuàng)造性實驗可分為：探究性和設(shè)計性

13、。和設(shè)計性。四、重視創(chuàng)造性實驗的研究，提高綜合素質(zhì)水平四、重視創(chuàng)造性實驗的研究，提高綜合素質(zhì)水平 探究性實驗比以往的學(xué)生分組實驗更具有挑戰(zhàn)探究性實驗比以往的學(xué)生分組實驗更具有挑戰(zhàn)性。如何運用科學(xué)探究的性。如何運用科學(xué)探究的7 7個要素（提出問題，猜想個要素（提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗，進行實驗，分析論證，評估，與假設(shè)，設(shè)計實驗，進行實驗，分析論證，評估，交流與合作），是中考的難點。例如：探究保溫瓶交流與合作），是中考的難點。例如：探究保溫瓶內(nèi)盛水量與保溫效果的關(guān)系；探究西紅柿電池的電內(nèi)盛水量與保溫效果的關(guān)系；探究西紅柿電池的電壓大小與哪些因素有關(guān)。因此要在老師的指導(dǎo)下，壓大小與哪些因素有關(guān)

14、。因此要在老師的指導(dǎo)下，多設(shè)一些新的題目進行探究構(gòu)思，提高自己從整體多設(shè)一些新的題目進行探究構(gòu)思，提高自己從整體上認(rèn)識事物，分析觀察和把握規(guī)律的能力。這樣才上認(rèn)識事物，分析觀察和把握規(guī)律的能力。這樣才能突破難點。能突破難點。 設(shè)計實驗是近幾年中考題的亮點，要會用常規(guī)設(shè)計實驗是近幾年中考題的亮點，要會用常規(guī)器材和生活用品來完成課本中所沒有的實驗，這對器材和生活用品來完成課本中所沒有的實驗，這對考生的綜合素質(zhì)是很關(guān)鍵的考驗。只有在復(fù)習(xí)對每考生的綜合素質(zhì)是很關(guān)鍵的考驗。只有在復(fù)習(xí)對每個實驗、每個器材有充分的認(rèn)識和理解，做到以不個實驗、每個器材有充分的認(rèn)識和理解，做到以不變應(yīng)萬變才能在中考中取得滿意的

15、成績。變應(yīng)萬變才能在中考中取得滿意的成績。 教學(xué)過程可設(shè)計為：教學(xué)過程可設(shè)計為： 第一、教師引領(lǐng)，學(xué)生思索，掌握解題方法第一、教師引領(lǐng)，學(xué)生思索，掌握解題方法 1.1.對設(shè)計性題目的分析研究，掌握解題規(guī)律對設(shè)計性題目的分析研究，掌握解題規(guī)律 設(shè)計性實驗題主要考察形式為：給你一些器材，給設(shè)計性實驗題主要考察形式為：給你一些器材，給你要達(dá)到的目的，請你設(shè)計一個裝置，說明它的使用方你要達(dá)到的目的，請你設(shè)計一個裝置，說明它的使用方法?？v觀幾年來的題目看，目的形式主要有：（法。縱觀幾年來的題目看，目的形式主要有：（1 1）測量）測量某一物理量；（某一物理量；（2 2）反映某一物理量的變化；（）反映某一物

16、理量的變化；（3 3）比較）比較某一物理量的不同；（某一物理量的不同；（4 4）說明、應(yīng)用原理、方法。）說明、應(yīng)用原理、方法。排液浮VFg排V液液FGF 浮液F排液浮，gVFghpVm排液浮VFg 第第2.2.小張同學(xué)通過力學(xué)知識的學(xué)習(xí)后，想利小張同學(xué)通過力學(xué)知識的學(xué)習(xí)后，想利用多種方法測出某種液體的密度，同時設(shè)計了下用多種方法測出某種液體的密度，同時設(shè)計了下列的一張方案表，請你幫助設(shè)計并按要求填寫有列的一張方案表，請你幫助設(shè)計并按要求填寫有關(guān)的內(nèi)容。關(guān)的內(nèi)容。實驗原理或?qū)嶒炘砘驍?shù)學(xué)表達(dá)式數(shù)學(xué)表達(dá)式實驗器材實驗器材 測量的物理量測量的物理量方案一方案一方案二方案二方案三方案三分析：密度測定的

17、最基本的方法是根據(jù)公式分析：密度測定的最基本的方法是根據(jù)公式=m/V=m/V，只要測出液體質(zhì)量與體積即可。另外在液，只要測出液體質(zhì)量與體積即可。另外在液體內(nèi)部壓強、浮力等知識中也直接明確與液體的密體內(nèi)部壓強、浮力等知識中也直接明確與液體的密度有關(guān)，所需相應(yīng)的實驗器材可從度有關(guān)，所需相應(yīng)的實驗器材可從P Pghgh及及F F浮浮=液液gVgV排中思考得出。排中思考得出。方案三：利用阿基米德原理：方案三：利用阿基米德原理：F F浮浮=液液gVgV排。排。測量的物理量是物體所受的浮力和物體排開液體測量的物理量是物體所受的浮力和物體排開液體的體積。所用的實驗器材有：彈簧秤、細(xì)線、鋁的體積。所用的實驗器

18、材有：彈簧秤、細(xì)線、鋁塊、溢水杯、塊、溢水杯、( (或大量筒或大量筒) )、有刻度的燒杯等。、有刻度的燒杯等。 方案二：利用液體內(nèi)部的壓強規(guī)律方案二：利用液體內(nèi)部的壓強規(guī)律P Pghgh。測量的物理量是液體某一深度的壓強和該測量的物理量是液體某一深度的壓強和該處的深度，所用的器材有：壓強計，刻度尺，處的深度，所用的器材有：壓強計，刻度尺，盛液體的燒杯或其它的透明容器等。盛液體的燒杯或其它的透明容器等。 方案一：利用密度公式方案一：利用密度公式=m/V=m/V。測量的物。測量的物理量是液體的質(zhì)量和液體的體積，所用的器材理量是液體的質(zhì)量和液體的體積，所用的器材有：托盤天平與砝碼，量筒有：托盤天平與

19、砝碼，量筒( (或量杯或量杯) )及盛液體及盛液體的燒杯等。的燒杯等。 2 2、對沒有公式表示物理量的分析研究，掌、對沒有公式表示物理量的分析研究，掌握解題思路握解題思路 如顯示大氣壓的變化應(yīng)該是：聯(lián)想大氣壓的如顯示大氣壓的變化應(yīng)該是：聯(lián)想大氣壓的變化將會導(dǎo)致什么因素變化，或由什么因素引起，變化將會導(dǎo)致什么因素變化，或由什么因素引起，考慮用此因素反映大氣壓變化；同時考慮所給器考慮用此因素反映大氣壓變化；同時考慮所給器材能做什么，兩面往中間湊來實現(xiàn)設(shè)計。下面看材能做什么，兩面往中間湊來實現(xiàn)設(shè)計。下面看幾道題：幾道題： 第第3.3.給你一個可樂杯、一根吸管、一塊橡皮膜、給你一個可樂杯、一根吸管、一

20、塊橡皮膜、細(xì)線、透明膠帶和一把直尺，制作一個粗略顯示大細(xì)線、透明膠帶和一把直尺，制作一個粗略顯示大氣壓變化的裝置。氣壓變化的裝置。 分析：大氣壓變化能使一定質(zhì)量的氣體在溫度分析：大氣壓變化能使一定質(zhì)量的氣體在溫度不變時，體積發(fā)生變化。因此可以通過氣體體積的不變時，體積發(fā)生變化。因此可以通過氣體體積的變化來顯示大氣壓的變化。無液氣壓計就是這個道變化來顯示大氣壓的變化。無液氣壓計就是這個道理。當(dāng)然，顯示現(xiàn)象往往不會很明顯，我們應(yīng)考慮理。當(dāng)然，顯示現(xiàn)象往往不會很明顯，我們應(yīng)考慮采用放大法來放大顯示效果。采用放大法來放大顯示效果。 制作：用細(xì)線、橡皮膜將可樂制作：用細(xì)線、橡皮膜將可樂杯口扎緊，將吸管一

21、端用透明膠杯口扎緊，將吸管一端用透明膠帶固定在橡皮膜的中央，在吸管帶固定在橡皮膜的中央，在吸管的另一端固定一刻度尺即可。的另一端固定一刻度尺即可。（裝置如圖）（裝置如圖） 使用：當(dāng)吸管向上蹺起，表明大氣壓變大了，使用：當(dāng)吸管向上蹺起，表明大氣壓變大了，當(dāng)吸管向下偏，表明大氣壓減小了。當(dāng)吸管向下偏，表明大氣壓減小了。第二、學(xué)生訓(xùn)練，教師點析，提高解題技能第二、學(xué)生訓(xùn)練，教師點析，提高解題技能 1 1某同學(xué)要測出一塊不規(guī)則蠟的密度，他找到的器材有：某同學(xué)要測出一塊不規(guī)則蠟的密度，他找到的器材有：細(xì)線、天平、量筒、彈簧秤、一塊小木板、螺帽多個、鋼針、細(xì)線、天平、量筒、彈簧秤、一塊小木板、螺帽多個、鋼

22、針、橡皮泥、直尺、足量的水、溢杯、小刀。請你設(shè)計一個實驗橡皮泥、直尺、足量的水、溢杯、小刀。請你設(shè)計一個實驗測出這塊蠟的密度（自然情況下蠟漂在水面上）。測出這塊蠟的密度（自然情況下蠟漂在水面上）。 （1 1）實驗器材：）實驗器材： （2 2）實驗步驟：）實驗步驟： （3 3）實驗中的簡圖：）實驗中的簡圖： （4 4）密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式：）密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式： 2 2利用下列器材：一個電壓未知的電源，一個標(biāo)有利用下列器材：一個電壓未知的電源，一個標(biāo)有“50 2A”50 2A”字樣的滑動變阻器、一個開關(guān)、一個電壓表、字樣的滑動變阻器、一個開關(guān)、一個電壓表、一個待測電阻一個待測電阻RxRx和若干導(dǎo)線，請

23、你設(shè)計一個能測出電阻和若干導(dǎo)線，請你設(shè)計一個能測出電阻RxRx阻阻值的實驗。要求：值的實驗。要求： （1 1）畫出電路圖（電壓表連入電路不可變動）。）畫出電路圖（電壓表連入電路不可變動）。 （2 2）寫出主要的實驗步驟和待測電阻）寫出主要的實驗步驟和待測電阻RxRx的表達(dá)式。的表達(dá)式。 第一、熟練掌握基本儀器的正確使用，提高實驗基本技能第一、熟練掌握基本儀器的正確使用，提高實驗基本技能 一是從選擇儀器（含量程）入手，如電流表、電壓表的選用。一是從選擇儀器（含量程）入手，如電流表、電壓表的選用。 二是從儀器的使用規(guī)則入手，如溫度計的使用，用天平測質(zhì)二是從儀器的使用規(guī)則入手，如溫度計的使用，用天平

24、測質(zhì)量等。量等。 三是從儀器、儀表的讀數(shù)入手，如刻度尺、天平、彈簧測力三是從儀器、儀表的讀數(shù)入手，如刻度尺、天平、彈簧測力計、溫度計、電流表、電壓表、電能表等。計、溫度計、電流表、電壓表、電能表等。 對基本儀器、儀表的復(fù)習(xí)應(yīng)著重在儀器的選擇、使用規(guī)則和對基本儀器、儀表的復(fù)習(xí)應(yīng)著重在儀器的選擇、使用規(guī)則和讀數(shù)方面。復(fù)習(xí)時可采用對比復(fù)習(xí)的方法。如電流表和電壓表的讀數(shù)方面。復(fù)習(xí)時可采用對比復(fù)習(xí)的方法。如電流表和電壓表的對比，刻度尺、天平和彈簧測力計的對比，體溫計和一般溫度計對比，刻度尺、天平和彈簧測力計的對比，體溫計和一般溫度計的對比，滑動變阻器和電阻箱的對比。讓學(xué)生從儀器、儀表的名的對比，滑動變阻

25、器和電阻箱的對比。讓學(xué)生從儀器、儀表的名稱符號、功能、結(jié)構(gòu)稱符號、功能、結(jié)構(gòu)( (圖圖) )、實物、用法、實物、用法( (注意點注意點) )幾方面加以比較，幾方面加以比較，對共性和個性進行歸納總結(jié)，找出異同點，加強記憶。對共性和個性進行歸納總結(jié)，找出異同點，加強記憶。第三部分第三部分 中考物理實驗復(fù)習(xí)的有效性中考物理實驗復(fù)習(xí)的有效性 如在天平的使用復(fù)習(xí)時，可向?qū)W生提出如下如在天平的使用復(fù)習(xí)時，可向?qū)W生提出如下一些問題：一些問題： 向天平添加砝碼時向天平添加砝碼時, ,先加大的好還是小的先加大的好還是小的好好? ?如果砝碼過量應(yīng)怎樣減少如果砝碼過量應(yīng)怎樣減少? ? 對天平上的游碼讀數(shù)對天平上的游

26、碼讀數(shù), ,是讀游碼左邊的數(shù)是讀游碼左邊的數(shù)還是右邊的數(shù)還是右邊的數(shù)?(?(你能讀準(zhǔn)市場上磅稱的游碼嗎你能讀準(zhǔn)市場上磅稱的游碼嗎?)?) 天平即將平衡時天平即將平衡時, ,指針總不能靜止在分度指針總不能靜止在分度盤的中央，有些同學(xué)用手固定對不對盤的中央，有些同學(xué)用手固定對不對? ?怎樣辨別怎樣辨別其是否平衡其是否平衡? ?在學(xué)生回答問題時教師進行操作演在學(xué)生回答問題時教師進行操作演示，以幫助學(xué)生糾正錯誤。示，以幫助學(xué)生糾正錯誤。 在黑板上畫出一些圖示，讓學(xué)生判斷、糾在黑板上畫出一些圖示，讓學(xué)生判斷、糾正。正。 第二、熟練掌握探究基本環(huán)節(jié)，發(fā)展實驗探究第二、熟練掌握探究基本環(huán)節(jié)，發(fā)展實驗探究能力

27、能力 有關(guān)科學(xué)探究能力考查的題型主要有：有關(guān)科學(xué)探究能力考查的題型主要有： 1 1考查探究目的（實際上是考查對實驗過考查探究目的（實際上是考查對實驗過程、方法的理解）程、方法的理解） 2 2考查提出問題的能力考查提出問題的能力 3 3考查根據(jù)事實有根據(jù)的猜想考查根據(jù)事實有根據(jù)的猜想 4 4考查設(shè)計實驗?zāi)芰疾樵O(shè)計實驗?zāi)芰?5 5考查信息的搜集與處理能力考查信息的搜集與處理能力 6 6考查分析、論證能力考查分析、論證能力 7 7考查評估能力考查評估能力 8 8考查對實驗結(jié)果的理解考查對實驗結(jié)果的理解可以采取以下措施：可以采取以下措施： （1 1）示范操作再現(xiàn)情景。如電學(xué)復(fù)習(xí)時，）示范操作再現(xiàn)情景

28、。如電學(xué)復(fù)習(xí)時，演示演示“用電壓表和電流表測量電阻用電壓表和電流表測量電阻”的實驗，讓的實驗，讓學(xué)生再次體驗如何選擇電學(xué)實驗器材，如何連接學(xué)生再次體驗如何選擇電學(xué)實驗器材，如何連接電路并規(guī)范操作，如何選擇電表的量程和讀數(shù)，電路并規(guī)范操作，如何選擇電表的量程和讀數(shù)，如何通過移動滑片改變電阻進行多次實驗，如何如何通過移動滑片改變電阻進行多次實驗，如何進行電路故障的分析與判斷等，可有效幫助學(xué)生進行電路故障的分析與判斷等，可有效幫助學(xué)生對實驗形成更清晰的整體認(rèn)識。對實驗形成更清晰的整體認(rèn)識。 （2 2）辨析討論抓住要點。）辨析討論抓住要點。 關(guān)于器材選用的：關(guān)于器材選用的：如如“研究平面鏡成像為什么選

29、擇研究平面鏡成像為什么選擇玻璃板而不選擇平面鏡？玻璃板而不選擇平面鏡？”、“當(dāng)電流、電壓的值小于當(dāng)電流、電壓的值小于所用電表的小量程時，為什么要選用小量程而不用大量所用電表的小量程時，為什么要選用小量程而不用大量程？程？”等。等。 關(guān)于確定實驗條件的：關(guān)于確定實驗條件的：如如“研究杠桿的平衡條件時，研究杠桿的平衡條件時，為什么要調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡？為什么要調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡？”、“研究凸透鏡成研究凸透鏡成像時，為什么要調(diào)節(jié)透鏡光心、燭焰中心和光屏的中心像時，為什么要調(diào)節(jié)透鏡光心、燭焰中心和光屏的中心在同一高度？在同一高度？”等。等。 關(guān)于實驗思想方法應(yīng)用的：關(guān)于實驗思想方法應(yīng)用的：如如“研

30、究電流與電壓關(guān)研究電流與電壓關(guān)系實驗時，為什么要保持電阻一定？系實驗時，為什么要保持電阻一定？”、“研究杠桿的研究杠桿的平衡條件時，為什么要進行多次實驗，這與測量電阻的平衡條件時，為什么要進行多次實驗，這與測量電阻的多次實驗有何不同？多次實驗有何不同？”等。等。 關(guān)于實驗操作順序的：關(guān)于實驗操作順序的：如如“在測液體密度時，能否在測液體密度時，能否將液體倒入空燒杯（質(zhì)量已測），測出總質(zhì)量后，再將將液體倒入空燒杯（質(zhì)量已測），測出總質(zhì)量后，再將液體全部倒入量筒測體積？液體全部倒入量筒測體積？”等。等。 （3 3）動手操作突破難點。）動手操作突破難點。 對于一些重點、難點、考試熱點的實對于一些重點

31、、難點、考試熱點的實驗，如凸透鏡成像，測密度，測滑輪組的機驗，如凸透鏡成像，測密度，測滑輪組的機械效率，用電流表、電壓表探究串并聯(lián)電路械效率，用電流表、電壓表探究串并聯(lián)電路的電流、電壓關(guān)系，探究歐姆定律，測量小的電流、電壓關(guān)系，探究歐姆定律，測量小燈泡的電功率等。燈泡的電功率等。 第三、熟練掌握創(chuàng)造性題的特點，提高學(xué)第三、熟練掌握創(chuàng)造性題的特點，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力生分析問題、解決問題的能力 在中考試題中常出現(xiàn)如設(shè)計性、開放性、在中考試題中常出現(xiàn)如設(shè)計性、開放性、創(chuàng)新性的試題及猜想類、評估類試題，如創(chuàng)新性的試題及猜想類、評估類試題，如“利利用文具盒中的文具設(shè)計物理小實驗用文具盒中的

32、文具設(shè)計物理小實驗”、“就圓就圓珠筆的小圓珠被卡住不能轉(zhuǎn)動或脫落時，幾乎珠筆的小圓珠被卡住不能轉(zhuǎn)動或脫落時，幾乎就不能書寫，甚至?xí)鸭垊澠片F(xiàn)象，提出一個就不能書寫，甚至?xí)鸭垊澠片F(xiàn)象，提出一個較為合理的猜想較為合理的猜想”；“分析說明小明同學(xué)的這分析說明小明同學(xué)的這一實驗方案存在哪些不足之處一實驗方案存在哪些不足之處”等。這些題目等。這些題目的共同特征是要么源自課本實驗，要么與學(xué)生的共同特征是要么源自課本實驗，要么與學(xué)生生活密切相關(guān)，所用的知識和能力不超過課標(biāo)生活密切相關(guān)，所用的知識和能力不超過課標(biāo)要求。要求。 1 1、對判斷探究目的的問題的解答，判斷的著眼點在研究、對判斷探究目的的問題的解答

33、，判斷的著眼點在研究的條件和過程。如題目用文字和圖片提供了大量信息的條件和過程。如題目用文字和圖片提供了大量信息 ，而且，而且題目已經(jīng)明確指出題目已經(jīng)明確指出“探究蒸發(fā)快慢與哪些因此有關(guān)探究蒸發(fā)快慢與哪些因此有關(guān)”，根據(jù)圖，根據(jù)圖中情景不難發(fā)現(xiàn)兩滴水中，其中一滴有加熱，另一滴沒有加熱，中情景不難發(fā)現(xiàn)兩滴水中，其中一滴有加熱，另一滴沒有加熱，題目中改變的條件是溫度，因此不難得出是研究蒸發(fā)快慢與溫題目中改變的條件是溫度，因此不難得出是研究蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系。度的關(guān)系。 2 2、對猜想類問題的解答，要著重在因果分析，找出其中、對猜想類問題的解答，要著重在因果分析，找出其中相關(guān)要素，分析產(chǎn)生結(jié)果時要

34、素的變化情況。如提供這樣的物相關(guān)要素，分析產(chǎn)生結(jié)果時要素的變化情況。如提供這樣的物理情景：圓珠筆筆尖圓珠完好時能流暢寫字（受摩擦力?。?，理情景：圓珠筆筆尖圓珠完好時能流暢寫字（受摩擦力?。?，筆尖圓珠被卡住或掉落時不能流暢寫字（受摩擦力大）。不能筆尖圓珠被卡住或掉落時不能流暢寫字（受摩擦力大）。不能流暢寫字是流暢寫字是“果果”，與之相對應(yīng)的筆尖的圓珠不能滾動是，與之相對應(yīng)的筆尖的圓珠不能滾動是“因因”，其中筆尖圓珠在紙上由完好變?yōu)楸豢ㄗ』虻袈?，是物，其中筆尖圓珠在紙上由完好變?yōu)楸豢ㄗ』虻袈?，是物理知識中的滾動變?yōu)榛瑒拥淖兓?，因此猜想的結(jié)果是：滾動摩理知識中的滾動變?yōu)榛瑒拥淖兓?，因此猜想的結(jié)果是：

35、滾動摩擦力要比滑動摩擦力小。這個問題的巧妙在于利用學(xué)生學(xué)習(xí)生擦力要比滑動摩擦力小。這個問題的巧妙在于利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)驗題材，考查了摩擦力的知識?；钪械慕?jīng)驗題材，考查了摩擦力的知識。3 3、對評估類問題的解答，關(guān)鍵在于從實驗元件選、對評估類問題的解答，關(guān)鍵在于從實驗元件選?。ㄊ欠颀R全、規(guī)格是否符合要求）、實驗操作（步驟?。ㄊ欠颀R全、規(guī)格是否符合要求）、實驗操作（步驟安排是否合理、對實驗的安全性、實驗誤差是否產(chǎn)生影安排是否合理、對實驗的安全性、實驗誤差是否產(chǎn)生影響）、實驗推理（推理引用的事實是否可靠、推理的方響）、實驗推理（推理引用的事實是否可靠、推理的方法是否科學(xué)合理）、實驗方法（原理是否

36、正確、是否需法是否科學(xué)合理）、實驗方法（原理是否正確、是否需要確定條件及條件是否滿足要求）等入手，根據(jù)平時實要確定條件及條件是否滿足要求）等入手，根據(jù)平時實驗的要求，看是否違背實驗規(guī)則，從而來評估方案、結(jié)驗的要求，看是否違背實驗規(guī)則，從而來評估方案、結(jié)論是否正確。論是否正確。4 4、設(shè)計小實驗。這幾年來考查的實驗設(shè)計有所變、設(shè)計小實驗。這幾年來考查的實驗設(shè)計有所變化，由原來的指定測定物理量（如測物質(zhì)密度和測硬幣化，由原來的指定測定物理量（如測物質(zhì)密度和測硬幣的直徑），轉(zhuǎn)為讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材自定實驗的內(nèi)容，的直徑），轉(zhuǎn)為讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材自定實驗的內(nèi)容，自選器材，如提供一個礦泉水瓶、一塊海棉

37、、適量的水自選器材，如提供一個礦泉水瓶、一塊海棉、適量的水做實驗；提出用文具盒的文具做實驗。這些實驗更開放，做實驗；提出用文具盒的文具做實驗。這些實驗更開放，更有利于學(xué)生思維的發(fā)散，也有利于降低難度和學(xué)生考更有利于學(xué)生思維的發(fā)散，也有利于降低難度和學(xué)生考試得分，還可避免老師猜題押題，這是一個命題導(dǎo)向。試得分，還可避免老師猜題押題，這是一個命題導(dǎo)向。 第四、深入研究精選習(xí)題，提高學(xué)生答題表達(dá)第四、深入研究精選習(xí)題，提高學(xué)生答題表達(dá)能力能力 對于一個實驗來說對于一個實驗來說, ,學(xué)生能夠動手做好實驗，但學(xué)生能夠動手做好實驗，但不一定能正確地表達(dá)這個實驗的有關(guān)問題，而中考不一定能正確地表達(dá)這個實驗的有關(guān)問題，而中考所考察的正是通過書面正確表達(dá)來體現(xiàn)的。因此，所考察的正是通過書面正確表達(dá)來體現(xiàn)的。因此，訓(xùn)練學(xué)生書面答好實驗題是非常重要的。在這方面，訓(xùn)練學(xué)生書面答好實驗題是非常重要的。在這方面，從題型上看，主要是填空、問答、作圖等幾個方面，從題型上看，主要是填空、問答、作圖等幾個方面，復(fù)習(xí)時可以精選習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生在答題復(fù)習(xí)時可以精選習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生在答題時書面表達(dá)要用詞規(guī)范準(zhǔn)確，敘述合理。并讓學(xué)生時書面表達(dá)要用詞規(guī)范準(zhǔn)確