1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人物外貌描寫專題訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。2、理解目標(biāo)：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓(xùn)練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。4、情意目標(biāo)：在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識，在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。創(chuàng)新點設(shè)計：以學(xué)生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求

2、異中把握特征，教學(xué)民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，多角度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢說敢思，敢于用自己的語言表達(dá)自己真實的感受。學(xué)習(xí)過程：一、揭題導(dǎo)入：1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。要點：（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點。（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。2、揭題展標(biāo)：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。3、板書課題：外貌描寫。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。1、請同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住

3、不同人物外貌的特征1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小

4、結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。3、呈現(xiàn)例文。（例文1：每縫高興的時候，他就容光

5、煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人

6、物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。五、外貌描寫的作用。外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動。六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。1、請寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。2、播放錄象：（班上張明同學(xué)、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動。七、課后作業(yè)：1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特

7、點的寫一篇人物外貌日記。2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中的重要作用。2、學(xué)習(xí)掌握語言描寫的方法。教學(xué)重點：逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言描寫中應(yīng)該注意的幾個問題，教會學(xué)生運用所學(xué)方法進(jìn)行語言描寫訓(xùn)練。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境寫作。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過程：一、         導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請看老師表演，猜一猜這是誰？（老師表演，學(xué)生猜。）同學(xué)們，這里運用簡單的語言描

8、寫，生動形象地表現(xiàn)了范進(jìn)確信自己中舉后驚喜異常的情形。一個“好了”表明了范進(jìn)幾十年屈辱、痛苦的生活從此結(jié)束了；一個“中了”表明范進(jìn)夢寐以求的功名富貴到手了。同學(xué)們，其實，在文學(xué)作品中，語言描寫也是塑造人物形象的重要方法，語言描寫在人物描寫中占有非常重要的地位。文學(xué)大師魯迅先生曾說過：“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了?！奔饧?lt;窮人>小引由此可見，語言描寫在刻畫人物形象，揭示人物性格的過程中具有不可替代的作用。這節(jié)課，我們就來一起探討一下語言描寫方面的問題。(板書：語言描寫)二、   &#

9、160;     方法指導(dǎo)。（一）語言描寫要符合人物的身份。同學(xué)們，你喜歡聽故事嗎？我先給大家講一個故事：話說一個下雪天，廟里來了四個人，望著門外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，一個秀才詩興大發(fā)，吟道：“大雪紛紛落地?！币粋€縣官乘興接道：“都是皇家瑞氣。”一個財主則笑著說道：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢火冒三丈，破口罵道：“放你娘的狗屁！”（逐句出示）同學(xué)們，這四句話都是針對下雪這件事說的，但是語言各有特色。你看，能不能給他們換一下角色？不行吧！為什么？俗話說：“什么人說什么話”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是個讀書人，談吐文雅；財主才大氣粗

10、，衣食無憂，簡直把下雪當(dāng)成了樂事；而流浪漢衣食無著、饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人了。我們再來看兩句話，看表述是不是恰當(dāng)。1、小表妹才四歲，一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)揖湍阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、老伯伯、李雙喜、爺爺”2、四歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下了班就回家，不準(zhǔn)去喝酒打牌”學(xué)生發(fā)表見解，教師總結(jié)：同學(xué)們，以上這些都說明了在進(jìn)行語言描寫的時候，應(yīng)該注意什么？（生答）<板書：符合身份>（二）語言描寫要符合人物的性格特點。那么，我們在進(jìn)行語言描寫的時候，還應(yīng)該注意哪些問題呢？請同學(xué)們看下面兩句話：1、出示：（1）“問甚么！但有只顧賣來，一發(fā)算錢

11、還你！這廝只顧來聒噪！”（2）“呸！俺只道哪個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠！這個腌臜潑才，投托著小種相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負(fù)人！”2、引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句話是誰說的？體會語言是人物性格的外在表現(xiàn)，人物語言要體現(xiàn)人物的性格特點。<板書：體現(xiàn)性格>3、現(xiàn)場說話練習(xí)。出示：弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時（1）性格溫和的你會說：  （2）脾氣暴躁的你會說：4、點評。（三）語言描寫要符合說話的場合。同學(xué)們，我認(rèn)為語言描寫除了要符合任務(wù)的身份、能夠體現(xiàn)人物的性格特點，還要符合說話的場合。<板書：符合場合>比如上課時、游戲時、在家時·

12、83;····即使是同一個人，同一件事，在不同的場合，說話的方式、語氣都應(yīng)該有所不同。例如：1、出示：小明的語文課本不見了，在不同的場合，他會怎樣說？請你動手寫一寫。（1）在課堂上（2）下課時（3）在家里2、點評。（四）語言描寫要寫清提示語（說話時的神態(tài)、動作等。）老師這里也有幾句話：1、出示：課堂上：小明小心翼翼地翻著書包，小聲嘟囔著：“語文書，語文書哪去了？”下課時：小明著急地翻著書包，“語文書哪去了？”他大聲喊道：“誰見我的語文書啦？”在家時：“老媽，我的語文書不見了！快幫我找找！”小明嚷道。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這里除了人物語言之外，還有一部分內(nèi)容，

13、它們叫做“提示語”?？纯催@些提示語寫了那些內(nèi)容？起到了什么作用？（動作、神態(tài)；使人物形象更加生動。）所以，我們以后在進(jìn)行語言描寫的時候，就應(yīng)該注意寫清提示語。<板書：寫清提示語>3、引導(dǎo)學(xué)生觀察例句，說一說提示語的位置有什么不同？4、情景表演，練習(xí)寫話。注意寫清人物說話時的動作、神態(tài)等。5、點評。（五）人物語言要分段布局。同學(xué)們，老師還想告訴大家，在進(jìn)行語言描寫時，還要注意分段布局。<板書：分段布局>引導(dǎo)學(xué)生觀察下面一段對話：1、出示：“李京京，又是你不定神。”程老師皺起眉頭。京京臉一紅，低下頭?？墒请S即又抬起來，并且舉了舉手?！笆裁词拢俊本┚┱酒饋恚Y(jié)結(jié)巴巴地說：“老

14、師，我能念一段嗎？”“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！?、提示學(xué)生分段寫作的好處：（1）使文章顯得非常清晰。（2）老師改作業(yè)、讀者讀你的文章眼睛不疲勞。（3）文章顯得很長。三、綜合練習(xí)。請將下文中同學(xué)們議論的話補(bǔ)寫出來。（至少寫出三種人的議論。注意剛才提到的幾點要求。） 急促而又清脆的下課鈴聲響了，同學(xué)們精神為之一振，眼巴巴地望著窗外2009年的第一場雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，可老師仍在四、總結(jié)。同學(xué)們，今天咱們重點探討了語言描寫中應(yīng)該注意的幾個問題。同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)的都很棒，真心希望著節(jié)課能給你以后的寫作帶來一點幫助。五、板書設(shè)計。  &

15、#160;                         符合身份                       

16、60;   體現(xiàn)性格     語言描寫       符合場合                           寫清提示語    

17、0;                      分段布局環(huán)境描寫專題 環(huán)境描寫的作用： 一、交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性。例如：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙”白楊首段便交代了地點：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。 二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上

18、擠滿了男女老少?！笔镩L街送總理一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。 三、寄托人物的思想感情。例如心愿一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念祖國的思想感情。 四、反映人物的性格或品質(zhì)。例如一夜的工作一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”可以看出，總理生活多么簡樸。又如窮人一文中寫道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。”由此可知，桑娜是個十分勤勞的人。 五、可貫穿全文，出現(xiàn)在文首、文中或文末

19、，形成線索作用，推動情節(jié)的發(fā)展。例如：“湖面立刻失去了平靜”和“等到岸上炊煙四起”（鸕鶿）這些環(huán)境描寫或側(cè)面寫鸕鶿的動態(tài)，或表明時間，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。 怎樣把景物寫“活”？  1擬人法 例：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！?#160;這里描寫興安嶺，作者就采用了擬人手法，把興安嶺當(dāng)作人來寫。這樣就把興安嶺寫“活”了。 2比喻法 例：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”

20、0;作者在這一段描寫中，把桂林山水的美景比作一幅“連綿不斷的畫卷”，這樣就把那里的山水寫“活”了。環(huán)境描寫的作用專題訓(xùn)練   在小說和記敘文的閱讀理解中，經(jīng)常出現(xiàn)分析環(huán)境描寫作用的問題，可以分三個步驟，讓學(xué)生掌握回答這類問題的方法。一、區(qū)分環(huán)境描寫的分類，明確主要作用。  環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。  社會環(huán)境描寫：指對一定地方、一定人群的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和社會關(guān)系的描寫。  自然環(huán)境描寫：指人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物的描寫等。  社會環(huán)境

21、描寫的作用：1、  交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念；2、交代人與人之間的關(guān)系。自然環(huán)境描寫的作用：、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)；、推動情節(jié)發(fā)展；、渲染氣氛； 、烘托人物形象（或人物心情、感情）、突出、深化主題。二、舉例分析，明確具體作用  例1：聯(lián)系上下文，說說第2段在文中的作用。   “在西域，那曾經(jīng)三十六國的繁華，都已被那浩茫茫的大漠洗禮得蒼涼斑駁。僅僅千年，只剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤零零的駱駝，三五杯血紅的酒，兩三曲英雄逐霸的故事，一支飄忽在天邊如泣如訴的羌笛。當(dāng)然，還剩下胡楊，還剩下胡楊簇簇

22、金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，一幅醉人心魄的畫，令人震撼無聲。”參考答案：交代了胡楊的生長環(huán)境，營造了蒼涼的氛圍，襯托胡楊的形象，突出胡楊另人震撼的力量，為下文胡楊作鋪墊；增加了文章的歷史感和厚重感。例2閱讀社戲中的環(huán)境描寫，說說其作用月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。參考答案：描寫了作者看完戲歸途中的景物，表現(xiàn)了作者很開心的心情，也充滿了戀戀不舍的情感例3：白蝴蝶之戀中第1段在文中的作用是什么？

23、60;   原文節(jié)選第1段內(nèi)容：“春意甚濃了，但在北方還是五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣暖人心意的春風(fēng)剛剛吹過，又來了一片沁人心脾的冷雨?！?#160;   參考答案：本段是自然環(huán)境描寫，為后文描寫白蝴蝶被雨水打落，奄奄一息，被“我”救助后，在陽光的照射下重新獲得生命力起了鋪墊的作用。三、習(xí)題訓(xùn)練，鞏固提高（一）閱讀窗選段，完成習(xí)題。   很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水禽，有的擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散

24、步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時那兒進(jìn)行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。   躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。1 從小說窗的整體看，選段

25、中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用是：                                               

26、60;                （二）閱讀撫琴的女子，完成習(xí)題。 臨窗，一張古色古香的琴橫在案上。香爐里的檀香似有似無，裊裊娜娜地飄向窗外便融入鳥語花香之中了。 女子又獨自坐在案前，長發(fā)松松地綰著，眉峰微蹙，眼底眉間籠著淡淡的輕愁，使她的美麗看起來高貴而迷離，像一枝盛開于萬丈紅塵之外的百合。 她抬起手開始彈琴，手指纖長白皙，一觸琴弦，美好的音質(zhì)便若高山流水傾瀉而出。急時如百鳥齊鳴，緩進(jìn)如夜鶯獨歌；婉轉(zhuǎn)

27、如彩蝶繞樹，起伏如浪濤拍岸；高亢如清嘯越云，柔美如情人私語。 弦上的手指靈活多變，撥、挑、抹、按、劃。如果單看這手指，像是一株染了仙氣的蘭花在樂曲下翩翩起舞。 一曲終了，四周靜謐無聲，惟有余音繞梁不止。 女子又恢復(fù)了靜坐的姿勢，剛才彈琴時臉上專注的神情消失了，取而代之的是深深的落寞和茫然，她的美麗看起來也似乎更遙遠(yuǎn)了。是覓不到知音嗎是感到飄零的身世嗎還是思念逝去的情人呢 我一個有著浪漫思想的偷窺者，不由得在腦海里為她杜撰了幾個沒有根據(jù)的故事，然后像每次一樣悄然離去，不驚動這位撫琴的女子。1.第一自然段是環(huán)境描寫，它在文章中的作用是_。（三）嚴(yán)重問題

28、60; 星期六下午，到任一個月的甄局長主持召開機(jī)關(guān)生活會。他說，今天他要搞點“特權(quán)”，請大家專門給他提意見，越尖銳越好，捕風(fēng)捉影、道聽途說也無妨，就是不要聽贊歌。但是，多數(shù)發(fā)言不過是不痛不癢的“溫吞水”，偶爾有幾個重錘也是鼓槌舉得高，落下來卻又變成了蜻蜓點水。    會議進(jìn)行到兩個小時，卡了殼了。偌大一個會議室煙霧騰騰，暖氣“咝兒咝兒”地叫得煩人。該說的都說了，不該說的誰也不想說，不冷場才怪呢。有人悄悄地瞟著一直陰沉著臉的甄局長，只等他一發(fā)話就收攤?cè)鲅咀印?#160;   “我提點”  

29、0;  突然，秘書科的副科長嚴(yán)志廣打破了沉默?！班А钡囊幌?，大家把驚詫的目光全都對準(zhǔn)了他。這位嚴(yán)副科長年方四十，赤紅面子，連鼻子也紅得發(fā)紫，因而他有一個當(dāng)年曾令人艷羨不已的綽號嚴(yán)紅，并以長于抬轎而蜚聲局內(nèi)外。開會以來，他一直保持緘默，現(xiàn)在卻一反常態(tài)，突然也要“提點”，真像甩出一顆氫彈。    “我考慮了很長時間，腦子里公與私也斗爭了很長時間，想來想去，我還是要說，不要面子要真理嘛!我給甄局長提點意見，是個嚴(yán)重問題”    開場白就非同小可。大家的腦神經(jīng)全都繃得緊緊的，連愛喝茶的人也不敢喝了，唯恐

30、喝茶的聲音影響了聽覺效果。   “這個嚴(yán)重問題如果不解決，要影響到黨的事業(yè)，因此我打消了顧慮，本著對黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神”    正如視察一顆定時炸彈一樣，大家的眼睛瞪得溜溜圓，心都快提到嗓子眼兒了。嚴(yán)副科長神情莊重，往上推了推琺瑯架眼鏡，停了一下，又一板一眼地說：“甄局長到局一個月來，早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，身體一天天消瘦下去，長此已往，會影響健康，作為一位老干部，身體并不是自己的，而是黨的，是黨的寶貴財富，怎么可以隨隨便便糟蹋黨的寶貴財富呢?    難道這不是一個十分嚴(yán)重的問題嗎?”

31、關(guān)子賣完了，終于亮了相。全部發(fā)言充滿了嚴(yán)密的邏輯、毫不含糊的推理和豐富的感情這回，輪到大家“唰”地一下把眼光對準(zhǔn)這位“隨隨便便糟蹋黨的寶貴財富”的甄局長了。他聽說，記著，直到嚴(yán)志廣講完，他慢慢地走到窗前，“噠”地一聲推開了窗戶，頓時一股加著雪花的涼氣涌了進(jìn)來，煙霧隨著慢慢地向外飄散。他咬了咬嘴唇仿佛在痛苦地抑制自己。然后，他把幾張記錄從本子上撕下來，交給打字員，說：“請把嚴(yán)志廣同志的發(fā)言打印100份，它也許可以從一個特殊的角度告訴我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部，什么是嚴(yán)重問題”1、文中對暖氣、煙霧、涼氣的描寫有什么作用?       &#

32、160;                                                 &#

33、160;   （四）豐碑一支長長的紅軍隊伍，在去云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一只冰坨，狂風(fēng)狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊伍。  將軍的馬，早已讓給了傷號騎，將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能哦，可能太多了，這支隊伍的素質(zhì)怎樣呢？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻考驗？將軍思索著前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！”將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“前面凍死了一個人”將軍愣了一愣，什么話也沒說，朝那邊走去，風(fēng)雪大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。一個凍僵的老戰(zhàn)士，