1、固始縣教學(xué)研究室固始縣教學(xué)研究室 姚良炬姚良炬 中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可針對學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體要求。下面主要談?wù)剬W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 當(dāng)前，教育的核心目標(biāo)已經(jīng)從知識的獲得上升到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)中，科學(xué)素養(yǎng)是重要內(nèi)容?？茖W(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)探究（過程、方法與能力）；科學(xué)知識與技能；科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀；科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系?？梢姡茖W(xué)

2、素養(yǎng)包涵著對知識本質(zhì)的理解、內(nèi)化和激活。 在初中階段學(xué)生剛接觸物理，對物理的認(rèn)識充滿好奇、有新鮮感，同時對物理的學(xué)習(xí)方法、研究內(nèi)容又感茫然。人們常說：好的開端相當(dāng)于成功的一半。在初中階段早準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究意識、科學(xué)的態(tài)度，這對于學(xué)生今后形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)是非常有益的。物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，有著不可替代的作用。一、物理教師要多學(xué)習(xí)、更新理念，要努力提高自身一、物理教師要多學(xué)習(xí)、更新理念，要努力提高自身素養(yǎng)素養(yǎng) 現(xiàn)在教學(xué)一線初中物理教師教學(xué)任務(wù)繁重，每位教師都有多個班的教學(xué)任務(wù)。很多老師認(rèn)為沒有時間來學(xué)習(xí)，每年都以已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，知識陳舊老化，缺乏

3、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，也就是科學(xué)素養(yǎng)低。我們常說：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我認(rèn)為有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐煌八t早會用完，用不完也會慢慢變成死水一潭。況且?guī)资昵暗囊煌八浪钟卸嗌俳裉爝€能需求的知識，而又是從這桶死水中僅僅倒了一杯，這一杯中又能使學(xué)生獲得多少適應(yīng)今天學(xué)習(xí)的知識呢？當(dāng)今知識爆炸的時代、科技迅猛發(fā)展，社會發(fā)展快速向前，時代在呼喚優(yōu)秀科學(xué)素養(yǎng)的人才。教師的知識應(yīng)為一條有源頭的小河，不斷的有活水注入，才能常流常新。知識取之不盡而又與時俱進(jìn)。初中物理教師是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙教師，教師的科學(xué)素養(yǎng)水平直接決定學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的起點(diǎn)高度。初中物理教師要有使命感，要多學(xué)習(xí)、多鉆研、多交流，多實(shí)

4、踐，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。 由于網(wǎng)絡(luò)的普及，教師的權(quán)威受到渺視，教師以前認(rèn)為知識多的時代一去不復(fù)返了，過去教過爺爺，教過爸爸，可現(xiàn)在卻教不好孫子了。教師必須面對現(xiàn)實(shí)，更新觀念，改變現(xiàn)有狀態(tài)，把新的教育理念貫穿到教學(xué)中去，以嶄新的角色被社會認(rèn)可，被學(xué)生接受。以改過去的演員為現(xiàn)在的導(dǎo)演身份，是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，不應(yīng)該主宰課堂，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生機(jī)、充滿活力，給學(xué)生一個創(chuàng)新的機(jī)會，要有一定的時間、空間讓其去發(fā)展個性、培養(yǎng)其能力、培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神。 每位教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，中國幾千年的教育都是“管用一生”的教育，現(xiàn)代的教育從數(shù)量、質(zhì)量內(nèi)容上越來越多，知識周

5、期越來越短，應(yīng)把“管用一生”改為“貫穿一生”。所以，老師必須經(jīng)常充電加油，充實(shí)自己，不可能充電一次放電一生，不然知識老化跟不上時代的步伐與時代跳動的脈搏不能合拍，最終教師也會被淘汰。每位老師都應(yīng)有這種憂患意識，面臨網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)-市場經(jīng)濟(jì)-知識經(jīng)濟(jì)的變遷。要不然也面臨著下崗的可能。 幾年前美國大學(xué)從一年級到四年級，就有20%的知識陳舊、過時，畢業(yè)時就需要補(bǔ)課，把這四年中沒有編進(jìn)教科書中去的新知識、新發(fā)明創(chuàng)造補(bǔ)習(xí)完才準(zhǔn)予畢業(yè)。同時在美國，教師五年不進(jìn)修就是誤人子弟。2011年12月教育部制定了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，核心內(nèi)容：學(xué)生為本；能力為重；師德為先；終身學(xué)習(xí)。再次把終身學(xué)習(xí)寫進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)里去?；A(chǔ)

6、教育是人生接受教育的一個序曲，也是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的起點(diǎn)，為了這個序曲起點(diǎn)有一個良好的開端，對學(xué)生以后的發(fā)展是一個不可忽視，值得研究的重要課題。在中小學(xué)教師中實(shí)施繼續(xù)教育，各級各類的骨干教師，學(xué)科帶頭人，名師工程、國培、省培。高校以學(xué)分制替代學(xué)年制，實(shí)行彈性管理，都是終身教育的方式。 三維目標(biāo)下，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，以“自主、合作、探究”為主要的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們的老師與學(xué)生要建立起新穎的師生關(guān)系，要縮短老師與學(xué)生之間的距離（代溝）。以零距離的長輩；最親密的朋友；思想的啟蒙者；學(xué)識的引導(dǎo)者；成功事業(yè)合作的伙伴（要有團(tuán)隊(duì)精神，要有兼容并用的胸懷）；要有親和力和凝聚力；要使學(xué)生尊而近之，不能敬

7、而遠(yuǎn)之這些形式出現(xiàn)。既給他們魚吃，還要教會他們捕魚的方法，給他們“網(wǎng)”，也就是“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，“學(xué)問”比“學(xué)答”更具有一種升華精神。這樣從根本上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和質(zhì)疑精神。 物理來源于生活而又服務(wù)于生活.所以在生活中挖掘素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與生活的關(guān)系，是引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活情感、形成物理科學(xué)素養(yǎng)的鮮活源泉。例如，雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。但雞蛋剛從滾開的熱水里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。這里有什么物理原理呢？原來一般的物質(zhì)都具有熱脹冷縮

8、的特性?？墒?，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。明白了這個道理，對我們很有用處。如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。工程師在設(shè)計(jì)房屋和橋梁時，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因?yàn)殇摬暮突炷恋呐蛎洺潭葞缀跬耆粯?，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅(jiān)固。

9、另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質(zhì)差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質(zhì)制成了許多自動控制裝置和儀表。日光燈的“啟輝器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動屈伸，起到自動開啟日光燈的作用。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情境”。所以我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，同時又把物理知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去，提高他們分析問題和解決實(shí)際生活問題的能力，使他們充分認(rèn)識到物理既來源于生活同時又是解決生活問題的基本工具

10、。、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。 2 、打下良好基礎(chǔ)，而不要顧及學(xué)科的自身體系是否完備。 3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。 4、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。 在教學(xué)中為了達(dá)到這種境界，主要必須做到以下幾點(diǎn)： 1、充分的溝通、合作和支持。教師學(xué)生之間；學(xué)生學(xué)生之間。面對各種不同的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)者要學(xué)會理清、表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽、理解他人的想法、學(xué)會相互接納、贊賞、爭辯、互助不斷對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。 2、教師不僅僅要熟練掌握學(xué)習(xí)主題基礎(chǔ)的規(guī)則，還必須提供探討這些規(guī)則的方式。 3、教師要注意教學(xué)技巧（如討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。4、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合情境的需要。教師要善于利用多種復(fù)雜的策略去支持學(xué)生的個人理解。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的時間和空間。首先，在教學(xué)中教師的教要讓位于學(xué)生的學(xué)，教師的教要有利于學(xué)生的學(xué)。其次。在教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花。再次，開拓知識領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維。在教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花。第四、充實(shí)課外活動，給學(xué)生以成功的喜悅。 在教學(xué)的評價上要具有多樣性，發(fā)展性，鼓勵性和適切性。（1）習(xí)題 、試題要加強(qiáng)與科學(xué)社會技術(shù)的聯(lián)系。（2）要改變單純考查概念、原理，要結(jié)合具體問題考查學(xué)生對基