1、編輯ppt1編輯ppt2高考考試說明高考考試說明考試的能力要求考試的能力要求 （一）理解與表達(dá)能力（一）理解與表達(dá)能力 2能用能用文字文字、圖表圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述準(zhǔn)確地描述生物學(xué)生物學(xué)方面的相關(guān)內(nèi)容。方面的相關(guān)內(nèi)容。（二）實(shí)驗(yàn)與探究能力（二）實(shí)驗(yàn)與探究能力 1能獨(dú)立完成能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用。

2、2具備具備驗(yàn)證驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出或完善實(shí)驗(yàn)、提出或完善實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)思路思路，并能對(duì)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋和處理。結(jié)果進(jìn)行分析、解釋和處理。 3具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、調(diào)的能力，包括運(yùn)用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。查、實(shí)驗(yàn)、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 4能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)哪軐?duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正評(píng)價(jià)和修正。編輯ppt3 例：為研究甲狀腺激素對(duì)小白鼠代謝的影響，請(qǐng)根據(jù)下例：為研究甲狀

3、腺激素對(duì)小白鼠代謝的影響，請(qǐng)根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。面提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 實(shí)驗(yàn)材料與用具：實(shí)驗(yàn)材料與用具： 小白鼠、滴喂管、甲狀腺激素溶液小白鼠、滴喂管、甲狀腺激素溶液、生理鹽水、廣口瓶、秒表等、生理鹽水、廣口瓶、秒表等 （要求與說明：采用滴喂法飼喂相關(guān)溶液、廣口瓶可嚴(yán)（要求與說明：采用滴喂法飼喂相關(guān)溶液、廣口瓶可嚴(yán)格密封，小白鼠會(huì)因缺氧而窒息死亡）格密封，小白鼠會(huì)因缺氧而窒息死亡） （1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：）實(shí)驗(yàn)假設(shè)： （2）實(shí)驗(yàn)原理：）實(shí)驗(yàn)原理： （3）實(shí)驗(yàn)步驟：）實(shí)驗(yàn)步驟：甲狀腺激素對(duì)小白鼠的代謝起促進(jìn)作用甲狀腺激素對(duì)小白鼠的代謝起促進(jìn)作用甲狀腺激素能促進(jìn)物

4、質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)化，促進(jìn)新甲狀腺激素能促進(jìn)物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)化，促進(jìn)新陳代謝。飼喂甲狀腺激素的小白鼠在密閉容器中陳代謝。飼喂甲狀腺激素的小白鼠在密閉容器中會(huì)因活動(dòng)增強(qiáng)、耗氧增加而更容易窒息死亡。會(huì)因活動(dòng)增強(qiáng)、耗氧增加而更容易窒息死亡。編輯ppt4 變式：變式：（2013浙江卷浙江卷.31）某同學(xué)為研究甲狀腺的功）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路： 將若干只未成年小鼠分為將若干只未成年小鼠分為2 組：組： 甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）乙組：切除甲狀腺甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）乙組：切除甲狀腺 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間

5、，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。小鼠的耗氧量和體長，并記錄。 對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 （要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜）；實(shí)驗(yàn)條件均適宜）（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?shí)驗(yàn)?zāi)康模篲 。探究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生探究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生 長發(fā)育（或耗氧量長發(fā)育（或耗氧量和體長）的影響和體長）的影響編輯ppt5 變式：變式：（2013浙江卷浙江卷.31）某同學(xué)為研究甲狀腺的功）某同學(xué)為研究甲狀

6、腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路： 將若干只未成年小鼠分為將若干只未成年小鼠分為2 組：組： 甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）乙組：切除甲狀腺甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）乙組：切除甲狀腺 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。小鼠的耗氧量和體長，并記錄。 對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 （要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜

7、）；實(shí)驗(yàn)條件均適宜）（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示）示意曲線表示）編輯ppt6 變式：變式： 水生植物生長時(shí)要進(jìn)行光合作用，請(qǐng)用下列簡(jiǎn)水生植物生長時(shí)要進(jìn)行光合作用，請(qǐng)用下列簡(jiǎn)易裝置來測(cè)量黑藻的光合作用強(qiáng)度（以單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生易裝置來測(cè)量黑藻的光合作用強(qiáng)度（以單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的量表示）。氧氣的量表示）。 實(shí)驗(yàn)材料和用具：帶單孔塞的玻璃瓶，量筒實(shí)驗(yàn)材料和用具：帶單孔塞的玻璃瓶，量筒0.1%NaHCO3溶液，新鮮黑藻，大燒杯，乳膠管，溶液，新鮮黑藻，大燒杯，乳膠管，U形形玻璃細(xì)管（有刻度），溫度計(jì)，沸水，清水等。玻璃細(xì)管（

8、有刻度），溫度計(jì)，沸水，清水等。（1）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理是）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理是 。黑藻利用瓶中的黑藻利用瓶中的0.1%NaHCO3溶液提供的溶液提供的CO2進(jìn)行光合作用進(jìn)行光合作用產(chǎn)生產(chǎn)生O2 ,使瓶?jī)?nèi)氣壓增加，將水使瓶?jī)?nèi)氣壓增加，將水從導(dǎo)管排出，并推動(dòng)從導(dǎo)管排出，并推動(dòng)U形管中形管中的水柱下降和上升，單位時(shí)間的水柱下降和上升，單位時(shí)間液面差值即為光合速率液面差值即為光合速率編輯ppt7（3）實(shí)驗(yàn)步驟：）實(shí)驗(yàn)步驟：1、選取生長發(fā)育狀況相同、性別相同的小白鼠若干，、選取生長發(fā)育狀況相同、性別相同的小白鼠若干，隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)A、B。2、A組的小白鼠每只每次用滴喂法飼

9、喂（等量的）組的小白鼠每只每次用滴喂法飼喂（等量的）適量適宜濃度的甲狀腺激素溶液，適量適宜濃度的甲狀腺激素溶液，B組每只每次用組每只每次用滴喂法飼喂等量的生理鹽水。滴喂法飼喂等量的生理鹽水。3、將兩組的每只小白鼠分別放入廣口瓶中、將兩組的每只小白鼠分別放入廣口瓶中 ，并將，并將瓶口密封，觀察小白鼠的活動(dòng)情況，并記錄其存活瓶口密封，觀察小白鼠的活動(dòng)情況，并記錄其存活時(shí)間。時(shí)間。4、對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（求平均值）、對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（求平均值）例：為研究甲狀腺激素對(duì)小白鼠代謝的影響，請(qǐng)根據(jù)下面提供的例：為研究甲狀腺激素對(duì)小白鼠代謝的影響，請(qǐng)根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，完成實(shí)驗(yàn)

10、設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料與用具，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料與用具：實(shí)驗(yàn)材料與用具： 小白鼠、滴喂管、甲狀腺激素溶液、生理鹽水、小白鼠、滴喂管、甲狀腺激素溶液、生理鹽水、廣口瓶、秒表等廣口瓶、秒表等（要求與說明：采用滴喂法飼喂相關(guān)溶液、廣口瓶可嚴(yán)格密封，（要求與說明：采用滴喂法飼喂相關(guān)溶液、廣口瓶可嚴(yán)格密封，小白鼠會(huì)因缺氧而窒息死亡）小白鼠會(huì)因缺氧而窒息死亡）編輯ppt8（4）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論（設(shè)計(jì)表格將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論填入表格中）（設(shè)計(jì)表格將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論填入表格中）1、若、若A組小白鼠的平均存活時(shí)間大于組小白鼠的平均存活時(shí)間大于B組，則甲狀組，則甲狀腺激素對(duì)小白鼠的新陳代謝起抑制作用。

11、腺激素對(duì)小白鼠的新陳代謝起抑制作用。2、若、若A組小白鼠的平均存活時(shí)間小于組小白鼠的平均存活時(shí)間小于B組，則甲狀組，則甲狀腺激素對(duì)小白鼠的新陳代謝起促進(jìn)作用。腺激素對(duì)小白鼠的新陳代謝起促進(jìn)作用。3、若、若A組小白鼠的平均存活時(shí)間等于組小白鼠的平均存活時(shí)間等于B組，則甲狀組，則甲狀腺激素對(duì)小白鼠的新陳代謝無影響。腺激素對(duì)小白鼠的新陳代謝無影響。（5）在本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋€(gè)值得探究的課題：）在本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋€(gè)值得探究的課題： 探究甲狀腺激素對(duì)不同年齡（不同性別）小白鼠探究甲狀腺激素對(duì)不同年齡（不同性別）小白鼠的新陳代謝的影響。的新陳代謝的影響。編輯ppt9例：為驗(yàn)證甲狀腺激素對(duì)小白

12、鼠代謝的影響，請(qǐng)根據(jù)下面提供例：為驗(yàn)證甲狀腺激素對(duì)小白鼠代謝的影響，請(qǐng)根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。的實(shí)驗(yàn)材料與用具，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料與用具：實(shí)驗(yàn)材料與用具： 小白鼠、滴喂管、甲狀腺激素溶液、生理鹽小白鼠、滴喂管、甲狀腺激素溶液、生理鹽水、廣口瓶、含氧量測(cè)定儀（測(cè)定密閉容器中的含氧量）等水、廣口瓶、含氧量測(cè)定儀（測(cè)定密閉容器中的含氧量）等（要求與說明：采用滴喂法飼喂相關(guān)溶液、氧氣測(cè)定儀的具體（要求與說明：采用滴喂法飼喂相關(guān)溶液、氧氣測(cè)定儀的具體使用方法不做要求）使用方法不做要求）（3）實(shí)驗(yàn)步驟：）實(shí)驗(yàn)步驟：1、選取生長發(fā)育狀況相同、性別相同的小白鼠若干，隨機(jī)均分、選取生長發(fā)

13、育狀況相同、性別相同的小白鼠若干，隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為兩組，分別編號(hào)A、B；并用含氧量測(cè)定儀測(cè)定廣口瓶?jī)?nèi)的初并用含氧量測(cè)定儀測(cè)定廣口瓶?jī)?nèi)的初始含氧量。始含氧量。2、A組的小白鼠每只每次用滴喂法飼喂（等量的）適量適宜濃度組的小白鼠每只每次用滴喂法飼喂（等量的）適量適宜濃度的甲狀腺激素溶液，的甲狀腺激素溶液，B組每只每次用滴喂法飼喂等量的生理鹽水。組每只每次用滴喂法飼喂等量的生理鹽水。3、將兩組的每只小白鼠分別放入廣口瓶中、將兩組的每只小白鼠分別放入廣口瓶中 ，一段時(shí)間后用含氧一段時(shí)間后用含氧量測(cè)定儀測(cè)定廣口瓶的含氧量。量測(cè)定儀測(cè)定廣口瓶的含氧量。4、對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。、對(duì)所得實(shí)驗(yàn)

14、數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（4）設(shè)計(jì)一張表格用來記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）設(shè)計(jì)一張表格用來記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立坐標(biāo)系，用曲線圖建立坐標(biāo)系，用曲線圖/柱形圖來表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果柱形圖來表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果編輯ppt10例例1（2013浙江卷浙江卷31題）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：題）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路： 將若干只未成年小鼠分為將若干只未成年小鼠分為2組；組； 甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)） 乙組：切除甲狀腺乙組：切除甲狀腺 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，并記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。錄。

15、 對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。）實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。） 請(qǐng)回答：請(qǐng)回答： （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘莀。 （2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線示意曲線表示）表示） （3）分析與討論）分析與討論 用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)依據(jù)是是_。 切除甲狀腺后，小鼠體長變化的切除甲狀腺后，小鼠

16、體長變化的原因原因是是_。 上述分組時(shí)，還可上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組，丙組：，丙組：_。 甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過程需消耗氧甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過程需消耗氧 甲狀腺激素缺乏，小鼠生長發(fā)育停滯甲狀腺激素缺乏，小鼠生長發(fā)育停滯 切除甲狀腺、給予甲狀腺激素切除甲狀腺、給予甲狀腺激素編輯ppt11變式變式1： 為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：胰島素具有降低血糖的作用胰島素具有降低血糖的作用.體內(nèi)胰島素含量過高時(shí)，引起血

17、體內(nèi)胰島素含量過高時(shí)，引起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。 （2 2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因: : 注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少，注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少，導(dǎo)致能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀。導(dǎo)致能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀。 取正常生長發(fā)育狀況一致的小鼠若干

18、只隨機(jī)均分為取正常生長發(fā)育狀況一致的小鼠若干只隨機(jī)均分為A、B兩組，觀察兩組，觀察并記錄兩組小鼠的活動(dòng)狀況。并記錄兩組小鼠的活動(dòng)狀況。 A組每只小鼠注射等量適量的胰島素溶液，組每只小鼠注射等量適量的胰島素溶液，B組每只小鼠注射等量生組每只小鼠注射等量生理鹽水。一段時(shí)間后，觀察并記錄兩組小鼠的活動(dòng)狀況。理鹽水。一段時(shí)間后，觀察并記錄兩組小鼠的活動(dòng)狀況。 當(dāng)當(dāng)A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段時(shí)間后，觀察并記錄兩組小鼠的活動(dòng)狀況。糖溶液。一段時(shí)間后，觀察并記錄兩組小鼠的活動(dòng)狀況。(1)該實(shí)驗(yàn)原理是：該實(shí)驗(yàn)原理是：

19、（3）設(shè)計(jì)表格并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論填入表格中）設(shè)計(jì)表格并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論填入表格中）編輯ppt12實(shí)驗(yàn)變量（自變量）無關(guān)變量反應(yīng)變量（因變量）操縱隨機(jī)分組設(shè)置對(duì)照條件適宜重復(fù)實(shí)驗(yàn)控制觀察現(xiàn)象測(cè)量數(shù)值實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的常規(guī)解題思路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的常規(guī)解題思路分析實(shí)驗(yàn)原理提出實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷實(shí)驗(yàn)類型明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康木庉媝pt13探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?探索研究對(duì)象的未知屬性、特探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系征以及與其他因素的關(guān)系 驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因性、特征以及與其他因素的關(guān)系素的關(guān)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未知，

20、可以不描述未知，可以不描述已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果預(yù)測(cè)預(yù)測(cè) 對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論。一般需對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論。一般需討論討論“如果出現(xiàn)結(jié)果會(huì)怎樣，如果出現(xiàn)結(jié)果會(huì)怎樣，如果出現(xiàn)結(jié)果或又會(huì)怎如果出現(xiàn)結(jié)果或又會(huì)怎樣樣”，一般有多種可能的結(jié)果。，一般有多種可能的結(jié)果。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“預(yù)測(cè)最可能預(yù)測(cè)最可能的結(jié)果的結(jié)果”的問題。此種情況應(yīng)的問題。此種情況應(yīng)根據(jù)已有知識(shí)推測(cè)最合理的結(jié)根據(jù)已有知識(shí)推測(cè)最合理的結(jié)果。果。 與實(shí)驗(yàn)假設(shè)一致（不可與實(shí)驗(yàn)假設(shè)一致（不可與探究性的結(jié)果預(yù)測(cè)相與探究性的結(jié)果預(yù)測(cè)相混）混）實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析。根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行

21、分析。 對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙▽?duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論結(jié)論判斷實(shí)驗(yàn)類型編輯ppt14例：探究不同例：探究不同PH對(duì)過氧化氫酶活性的影響對(duì)過氧化氫酶活性的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪芨嬖V我們什么？實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪芨嬖V我們什么？1、實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)類型2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系找出自變量和因變量根據(jù)實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系找出自變量和因變量“驗(yàn)證、探究驗(yàn)證、探究XXXXXX對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象YYYYYY的關(guān)系的關(guān)系X與與Y分別是什么變量？分別是什么變量？一般一般X是自變量，是自變量，Y是因變量是因變量明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康木庉媝pt15例例1（2013浙江卷浙江卷31題）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：題）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能

22、，提出以下實(shí)驗(yàn)思路： 將若干只未成年小鼠分為將若干只未成年小鼠分為2組；組； 甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)） 乙組：切除甲狀腺乙組：切除甲狀腺 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。并記錄。 對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。）實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。） 請(qǐng)回答

23、：請(qǐng)回答： （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀。 （2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示）（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示） （3）分析與討論）分析與討論 用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是_。 切除甲狀腺后，小鼠體長變化的原因是切除甲狀腺后，小鼠體長變化的原因是_。 上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組，丙組：上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組，丙組：_。 研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長發(fā)育（或耗氧量和體長）的影響長發(fā)育（或耗氧量和體長）的影響編輯ppt16實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理闡明自變量

24、如何得出因變量的依據(jù)和原因。闡明自變量如何得出因變量的依據(jù)和原因。怎樣書寫實(shí)驗(yàn)原理？怎樣書寫實(shí)驗(yàn)原理？1 1、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻@樣設(shè)計(jì)的科學(xué)理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻@樣設(shè)計(jì)的科學(xué)理論依據(jù)( (寫出為什么這樣操作寫出為什么這樣操作?)?)2 2、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻@樣檢測(cè)結(jié)果的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻@樣檢測(cè)結(jié)果的理論依據(jù)( (寫出為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象寫出為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?) ?) 分析實(shí)驗(yàn)原理編輯ppt17例例1（2013浙江卷浙江卷31題）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：題）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路： 將若干只未成年小鼠分為將若干只未成年小鼠分為2組；組； 甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）甲

25、組：不切除甲狀腺（假手術(shù)） 乙組：切除甲狀腺乙組：切除甲狀腺 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。并記錄。 對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。）實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。） 請(qǐng)回答：請(qǐng)回答： （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀。 （2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長

26、變化的示意曲線表示）（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示） （3）分析與討論）分析與討論 用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是_。 切除甲狀腺后，小鼠體長變化的原因是切除甲狀腺后，小鼠體長變化的原因是_。 上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組，丙組：上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組，丙組：_。 研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長發(fā)育（或耗氧量和體長）的影響長發(fā)育（或耗氧量和體長）的影響甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過程需要消耗氧甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過程需要消耗氧 甲狀腺激素缺乏，小鼠生長發(fā)育停滯甲狀腺激素缺乏，小鼠生長發(fā)育停滯

27、編輯ppt18控制變量法控制變量法施加施加得到得到實(shí)驗(yàn)組：實(shí)驗(yàn)組：對(duì)照組：對(duì)照組：不施加不施加改變改變消失消失程度改變程度改變實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量反應(yīng)變量反應(yīng)變量無關(guān)變量無關(guān)變量對(duì)照對(duì)照 科學(xué)科學(xué)結(jié)論結(jié)論分分析析操縱操縱實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量控制控制無關(guān)變量無關(guān)變量檢測(cè)檢測(cè)反應(yīng)變量反應(yīng)變量相同相同提出實(shí)驗(yàn)思路編輯ppt19第一步：第一步： 第二步：第二步： 第三步：第三步： 分組分組自變量自變量可控制可控制因變量因變量好檢測(cè)好檢測(cè)避免避免無關(guān)變量無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)處理單一變量原則單一變量原則對(duì)照原則對(duì)照原則平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則（科學(xué)性原則）（科學(xué)性原則）結(jié)果檢測(cè)、觀察、記錄

28、、結(jié)果檢測(cè)、觀察、記錄、數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析統(tǒng)計(jì)、分析可測(cè)性可測(cè)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)思路三思路三步曲步曲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟編輯ppt201 1、橫縱坐標(biāo)軸：橫縱坐標(biāo)軸： 含義、單位、數(shù)值含義、單位、數(shù)值2 2、關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)： 根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)描點(diǎn)描點(diǎn)， 有時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的處理必要的處理。 按要求按要求畫出柱狀圖或曲線圖畫出柱狀圖或曲線圖3 3、標(biāo)注標(biāo)注 坐標(biāo)圖的基本格式坐標(biāo)圖的基本格式若在同一坐標(biāo)中繪制兩個(gè)或兩個(gè)以上的若在同一坐標(biāo)中繪制兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量時(shí)，都要在自變量時(shí)，都要在圖例中注明圖例中注明。4 4、圖題圖題 一般來說，當(dāng)需要描述因變量隨自一般來說，當(dāng)需要描述因

29、變量隨自變量變化而變化的變量變化而變化的趨勢(shì)趨勢(shì)時(shí)，常采時(shí)，常采用曲線圖；當(dāng)需要描述因變量隨自用曲線圖；當(dāng)需要描述因變量隨自變量變化而呈現(xiàn)變量變化而呈現(xiàn)結(jié)果結(jié)果時(shí)，常采用時(shí)，常采用柱狀圖。柱狀圖。預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果自變量對(duì)對(duì)象檢測(cè)指標(biāo)影響的圖編輯ppt21表格的基本格式表格的基本格式表格名稱表格名稱行題行題列列題題欄頭欄頭數(shù)據(jù)格數(shù)據(jù)格自變量對(duì)對(duì)象檢測(cè)指標(biāo)影響的記錄表組別或自變量具體內(nèi)容因變量測(cè)量指標(biāo)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果平均值平均值需要時(shí)，也需要時(shí)，也可以將自變可以將自變量和因變量量和因變量的位置互換。的位置互換。編輯ppt22例例1（2013浙江卷浙江卷31題）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：題

30、）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路： 將若干只未成年小鼠分為將若干只未成年小鼠分為2組；組； 甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)） 乙組：切除甲狀腺乙組：切除甲狀腺 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。并記錄。 對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。）實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；

31、實(shí)驗(yàn)條件均適宜。） 請(qǐng)回答：請(qǐng)回答： （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀。 （2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示）（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示） （3）分析與討論）分析與討論 用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是_。 切除甲狀腺后，小鼠體長變化的原因是切除甲狀腺后，小鼠體長變化的原因是_。 上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組，丙組：上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組，丙組：_。 研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長發(fā)育（或耗氧量和體長）的影響長發(fā)育（或耗氧量和體長）的影響甲狀腺激素促進(jìn)

32、新陳代謝，此過程需要消耗氧甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過程需要消耗氧 甲狀腺激素缺乏，小鼠生長發(fā)育停滯甲狀腺激素缺乏，小鼠生長發(fā)育停滯 切除甲狀腺、給予甲狀腺激素（或不切除甲切除甲狀腺、給予甲狀腺激素（或不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素）狀腺、給予甲狀腺激素）編輯ppt23 例例2(2012浙江卷浙江卷，3)請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，完善生物請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，完善生物制劑制劑W對(duì)動(dòng)物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路，并對(duì)動(dòng)物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶。、胰蛋白

33、酶。(要求與說明：答題時(shí)不考慮加入要求與說明：答題時(shí)不考慮加入W后的體積變化等誤差。提后的體積變化等誤差。提供的細(xì)胞均具有分裂能力，只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜供的細(xì)胞均具有分裂能力，只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜)請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)實(shí)驗(yàn)思路：取培養(yǎng)瓶若干個(gè)，分組如下：實(shí)驗(yàn)思路：取培養(yǎng)瓶若干個(gè)，分組如下：_。每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的幾個(gè)樣品，加入幾個(gè)樣品，加入_，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)。板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)。重

34、復(fù)若干次。重復(fù)若干次。_(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(用坐標(biāo)系和細(xì)胞數(shù)變化曲線示意圖表示用坐標(biāo)系和細(xì)胞數(shù)變化曲線示意圖表示)。A組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞。組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞。 B組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞，加入組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞，加入W。C組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞。組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞。 D組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞，加入組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞，加入W。胰蛋白酶胰蛋白酶統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)(其他合理答案均可其他合理答案均可)編輯ppt24(其他合理答案均可其他合理答案均可)編輯ppt25例例3（2011年浙江高考年浙江高考32題）為了探究某物質(zhì)（題）為了探究某物質(zhì)（X）的作用，

35、）的作用，研究者提出了以下研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：實(shí)驗(yàn)思路：（1）實(shí)驗(yàn)分組：）實(shí)驗(yàn)分組：甲組：培養(yǎng)液甲組：培養(yǎng)液+Y細(xì)胞細(xì)胞+3H-TdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水生理鹽水乙組：培養(yǎng)液乙組：培養(yǎng)液+Y細(xì)胞細(xì)胞+3H-TdR+X（用生理鹽水配制）（用生理鹽水配制）每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。（2）分別測(cè)定兩組的）分別測(cè)定兩組的CRD（細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度），求每組（細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度），求每組的平均值。的平均值。（3）將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，）將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，測(cè)定測(cè)定CRD，求求每組平均值并進(jìn)行每組平均值并進(jìn)

36、行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析。（要求與說明：答題時(shí)用（要求與說明：答題時(shí)用X、CRD、3H-TdR表示相關(guān)名詞：表示相關(guān)名詞：Y細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞）細(xì)胞）請(qǐng)回答：請(qǐng)回答： （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?shí)驗(yàn)?zāi)康模?（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論： （3）實(shí)驗(yàn)中采用）實(shí)驗(yàn)中采用3H-TdR原因：原因： 探究探究X物質(zhì)對(duì)細(xì)胞增殖的影響。物質(zhì)對(duì)細(xì)胞增殖的影響。如果乙組如果乙組CRD明顯高于甲組，說明明顯高于甲組，說明X對(duì)對(duì)Y細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用。細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用。如果乙組如果乙組CRD與甲組基本相同，說明與甲組基本相同，說明X對(duì)對(duì)Y細(xì)胞增殖無影響。細(xì)胞增殖無影響。如果乙組

37、如果乙組CRD明顯低于甲組，說明明顯低于甲組，說明X對(duì)對(duì)Y細(xì)胞增殖有抑制作用。細(xì)胞增殖有抑制作用。3H-TdR是是DNA合成的原料之一，可根據(jù)合成的原料之一，可根據(jù)CRD變化來判變化來判斷細(xì)胞增殖情況斷細(xì)胞增殖情況編輯ppt26例例4 4（20102010年浙江高考年浙江高考2929題）題）為研究兔紅細(xì)胞在不同濃度為研究兔紅細(xì)胞在不同濃度NaClNaCl溶溶液中的形態(tài)變化，請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料、用具，寫出實(shí)液中的形態(tài)變化，請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料、用具，寫出實(shí)驗(yàn)思路，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格，并填入相應(yīng)內(nèi)容。驗(yàn)思路，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格，并填入相應(yīng)內(nèi)容。材料與用具：兔紅細(xì)胞稀釋液、質(zhì)量

38、分?jǐn)?shù)為材料與用具：兔紅細(xì)胞稀釋液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.5%1.5%的的NaClNaCl溶液、蒸溶液、蒸餾水、試管、顯微鏡等。餾水、試管、顯微鏡等。 （要求：答題時(shí)對(duì)（要求：答題時(shí)對(duì)NaClNaCl溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制作不作要求）作不作要求）解題步驟：1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、分析實(shí)驗(yàn)原理3、提出實(shí)驗(yàn)思路實(shí)驗(yàn)變量： 操縱方法：無關(guān)變量： 控制方法：反應(yīng)變量： 檢測(cè)方法：不同濃度的NaCl兔紅細(xì)胞的形態(tài)變化NaCl 溶液的量；紅細(xì)胞的數(shù)量；培養(yǎng)環(huán)境因素等。配置低滲、等滲、高滲不同濃度的NaCl溶液顯微鏡觀察裝片中紅細(xì)胞形態(tài)（皺縮、漲破、不變）各試管等量NaCl 溶液；等量的兔紅細(xì)胞；相同且適宜的環(huán)境。編輯ppt27用用1.5%的的NaCl溶液和蒸餾水，配制出溶液和蒸餾水，配制出NaCl質(zhì)量分質(zhì)量分?jǐn)?shù)為數(shù)為0.3%、0.9% 、1.5%的溶液，分別等量加入的溶液，分別等量加入3支支試管中。試管中。向上述試管分別加入等量的兔紅細(xì)胞稀釋液，并向上述試管分別加入等量的兔紅細(xì)胞稀釋液，并在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間。在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間。取兔細(xì)胞稀釋液和上述試管中的紅細(xì)胞稀釋液制取兔細(xì)胞稀釋液和上述試管中的紅細(xì)胞稀釋液制作裝片，用顯微鏡觀察并比較紅細(xì)胞形態(tài)變化。作裝片，用顯