1、10. 別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬1、認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)3、領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、跟同學(xué)交流：課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么？ 流連忘返流連忘返 身無(wú)分文身無(wú)分文 溜之大吉溜之大吉 羞愧不羞愧不已已 怒目圓睜怒目圓睜 忐忑不安忐忑不安 刻骨銘心刻骨銘心 十指連心十指連心 不由分說(shuō)不由分說(shuō)一如一如既既往往 吱呀作響吱呀作響 一一瞬瞬間間竭力竭力 掙扎掙扎 阻止阻止 囁嚅囁嚅 拽拽著著 攥攥著著 泰然泰然 從容從容 無(wú)奈無(wú)奈 茫然茫然 命令命令 叮叮囑囑 疑惑疑惑 勸阻勸阻 瘦瘦削削瞥瞥見(jiàn)見(jiàn) 尷尬尷尬 揪揪住住

2、張張皇皇課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我我”在失去在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買(mǎi)下中有馬，買(mǎi)下“我我”的馬草，讓的馬草，讓“我我”得以繼續(xù)看書(shū)的事。得以繼續(xù)看書(shū)的事。文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？我知道我知道：殘疾青年殘疾青年我我碧云碧云父親父親這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。（時(shí)間分析。（時(shí)間10分鐘，在空白處做分鐘，在空白處做批注）批注）殘疾青年：殘疾青年：寬厚、善良、善解人意，用心良苦寬厚、善

3、良、善解人意，用心良苦n他依然寬厚地對(duì)我一笑。他依然寬厚地對(duì)我一笑。n我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身他說(shuō)著指了指身旁的一旁的一個(gè)個(gè)小凳子。小凳子。n“別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)孩子看書(shū)不是壞事。不是壞事?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬Γ畹剑核⒅媚锩Ｈ坏难劬?，命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”“對(duì)不起，對(duì)不起，”他拍著我的肩頭，輕他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道，聲說(shuō)道，“我知道你希望真的有那么我知道你希望真的

4、有那么一匹馬，沒(méi)事的，你看書(shū)吧。一匹馬，沒(méi)事的，你看書(shū)吧?！眝他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！碧云，你出來(lái)一下！”v“別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！你放下！等碧云來(lái)拿！”v“回來(lái)！回來(lái)！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會(huì)那馬會(huì)踢傷你的！踢傷你的！”語(yǔ)言、語(yǔ)言、動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)神態(tài)描寫(xiě)描寫(xiě)我：我

5、：喜愛(ài)看書(shū)喜愛(ài)看書(shū) 感激殘疾青年感激殘疾青年n小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之幾則小故事，然后溜之大吉大吉。n攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤。攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤。n我扭頭沖了出來(lái)，直想哭。我扭頭沖了出來(lái)，直想哭。n我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)父親：父親： 善良，正直誠(chéng)信，教子嚴(yán)格善良，正直誠(chéng)信，教子嚴(yán)格n書(shū)

6、頁(yè)中分明多了幾張毛票。書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。n晚上，父親對(duì)我說(shuō)：晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不打你不為別的事為別的事。都像你這樣白看書(shū)，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車(chē)夫需要馬草，你可以扯馬草車(chē)夫需要馬草，你可以扯馬草換錢(qián)。換錢(qián)。”語(yǔ)語(yǔ)言言描描寫(xiě)寫(xiě)v突然身后有人突然身后有人揪揪住了我的衣領(lǐng)。我張住了我的衣領(lǐng)。我張皇地回過(guò)頭來(lái)，皇地回過(guò)頭來(lái)，看到看到了了父親怒目圓睜父親怒目圓睜的的臉。臉。然后，然后，父親的父親的兩巴掌兩巴掌不由分說(shuō)不由分說(shuō)地地抽抽在我在我的的臉上。臉上。v父親父親奪奪過(guò)我手里的書(shū)，匆匆地過(guò)我手里的書(shū)，匆匆地翻翻了一了一下，還給那個(gè)年輕人，下

7、，還給那個(gè)年輕人，拽拽著我走了。著我走了。動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)碧云：碧云：善解人意，純樸善良善解人意，純樸善良姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)殘疾青年殘疾青年我我父親父親碧云碧云寬厚、善良、善解人意，寬厚、善良、善解人意，用心良苦用心良苦喜愛(ài)看書(shū)喜愛(ài)看書(shū) 感激殘疾青年感激殘疾青年善良，正直誠(chéng)信，教子嚴(yán)格善良，正直誠(chéng)信，教子嚴(yán)格善解人意，純樸善良善解人意，純樸善良課文中幾個(gè)人物你最喜歡誰(shuí)？為什么？課文中幾個(gè)人物你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 課文幾次寫(xiě)到了課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了別餓壞了那匹馬那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？再讀思考：再讀思考：它在文中出現(xiàn)了

8、三次。它在文中出現(xiàn)了三次。v第一次是第一次是“我我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。的話。謊言為了給我看書(shū)的一個(gè)理由。謊言為了給我看書(shū)的一個(gè)理由。第二次是青年看見(jiàn)第二次是青年看見(jiàn)“我我”背著馬草走向書(shū)背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。為了讓碧云明白謊言的目的，以免為了讓碧云明白謊言的目的，以免謊言被揭穿。謊言被揭穿。 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。v第三次是第三次是“我我”對(duì)青年說(shuō)的話。對(duì)青年說(shuō)的話。“我我”擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。善意的謊言善意的謊言“ 我我”的擔(dān)心

9、，餓壞了馬就沒(méi)書(shū)的擔(dān)心，餓壞了馬就沒(méi)書(shū)看?？础?課文里一再說(shuō)到，課文里一再說(shuō)到，“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，其實(shí)，其實(shí)并無(wú)馬。學(xué)到這里，你對(duì)這個(gè)題目是否有了深一層并無(wú)馬。學(xué)到這里，你對(duì)這個(gè)題目是否有了深一層次的理解呢次的理解呢 ？他口中的這匹馬實(shí)際上是指誰(shuí)？他口中的這匹馬實(shí)際上是指誰(shuí)？ “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。 這種善意的謊言是一種愛(ài)，這種愛(ài)是這種善意的謊言是一種愛(ài)，這種愛(ài)是一束陽(yáng)光一束陽(yáng)光,讓我感到溫暖；這種愛(ài)是一縷讓我感到溫暖；這種愛(ài)是一縷春風(fēng)春風(fēng),讓我忘記了所有的憂愁。讓我忘記了所有的憂愁。 殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個(gè)殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個(gè)人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂(lè)。人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂(lè)。 其實(shí)，在我們的生活中，像這樣其實(shí)，在我們的生活中，像這樣平凡的感