1、西南大學(xué)附中 劉雙寧|教育的最基本原則是愛。教育的最基本原則是愛。 師者父母心，育人者要有一顆菩薩心。什師者父母心，育人者要有一顆菩薩心。什么是菩薩心？就是愛人、度人之心。么是菩薩心？就是愛人、度人之心。|尊重學(xué)生是你愛學(xué)生的前提。尊重學(xué)生是你愛學(xué)生的前提。 尊重學(xué)生的缺點(diǎn)是對尊重學(xué)生的缺點(diǎn)是對“人人”的尊重。承認(rèn)的尊重。承認(rèn)有缺點(diǎn)的人生才是真正的教育。不僅承認(rèn)，有缺點(diǎn)的人生才是真正的教育。不僅承認(rèn)，還要包容學(xué)生的缺點(diǎn)。還要包容學(xué)生的缺點(diǎn)。|理性施教是獲得學(xué)生愛的基礎(chǔ)。理性施教是獲得學(xué)生愛的基礎(chǔ)。 很多人的教育過程完全是感性的，憑著一很多人的教育過程完全是感性的，憑著一腔熱血去教育學(xué)生，教出來

2、的學(xué)生成績可腔熱血去教育學(xué)生，教出來的學(xué)生成績可能不錯，但是對老師卻沒有什么感情，這能不錯，但是對老師卻沒有什么感情，這是班主任工作最大的失敗。是班主任工作最大的失敗。|做班主任不僅僅是一項工作。做班主任不僅僅是一項工作。 要為自己的榮譽(yù)，要為自己的成績，要為自要為自己的榮譽(yù)，要為自己的成績，要為自己的獎金，更要為學(xué)生的人生。己的獎金，更要為學(xué)生的人生。|實施公平、公正的教育。實施公平、公正的教育。 所有的學(xué)生都有自己的長處。所有的學(xué)生所有的學(xué)生都有自己的長處。所有的學(xué)生內(nèi)心都有夢想。所有的學(xué)生都一樣容易受傷。內(nèi)心都有夢想。所有的學(xué)生都一樣容易受傷。處理問題時，我們覺得自己很公平，但是學(xué)處理問

3、題時，我們覺得自己很公平，但是學(xué)生卻不一定這樣認(rèn)為。生卻不一定這樣認(rèn)為。|學(xué)生是班級的一員。學(xué)生是班級的一員。 如果讓你管理一家上市公司你會怎么做？如果讓你管理一家上市公司你會怎么做？管理一個班級就要像管理一個上市公司一樣管理一個班級就要像管理一個上市公司一樣用心才行。你要知道學(xué)生在乎什么。要時時用心才行。你要知道學(xué)生在乎什么。要時時刻刻讓學(xué)生有新鮮感。要讓每個學(xué)生覺得自刻刻讓學(xué)生有新鮮感。要讓每個學(xué)生覺得自己真正是集體的一員。己真正是集體的一員。|班主任要建立個人的人格魅力班主任要建立個人的人格魅力。 親其師信其道。學(xué)生喜歡你，才會喜歡你親其師信其道。學(xué)生喜歡你，才會喜歡你的學(xué)科和教育模式。

4、的學(xué)科和教育模式。|以身作則才是習(xí)慣養(yǎng)成最好的老師以身作則才是習(xí)慣養(yǎng)成最好的老師 對于學(xué)生，最開始的要求非常重要，求其對于學(xué)生，最開始的要求非常重要，求其高，得其中；求其中，得其次。教師可以高，得其中；求其中，得其次。教師可以做到，學(xué)生也可以做到。做到，學(xué)生也可以做到。|道理不是說的，而是做的。道理不是說的，而是做的。 要為自己說的話負(fù)責(zé)。不要輕易給學(xué)生傳要為自己說的話負(fù)責(zé)。不要輕易給學(xué)生傳遞自以為千真萬確的真理。每個想法都要遞自以為千真萬確的真理。每個想法都要看能不能長時間實行?？茨懿荒荛L時間實行。|讓學(xué)生在畢業(yè)十年后評價你。讓學(xué)生在畢業(yè)十年后評價你。 做一個不欺騙的老師，做一個成熟的引領(lǐng)做

5、一個不欺騙的老師，做一個成熟的引領(lǐng)者。讓學(xué)生在畢業(yè)后遇事能想到老師，一者。讓學(xué)生在畢業(yè)后遇事能想到老師，一年，兩年，十年后還會想到老師。年，兩年，十年后還會想到老師。|沒有一成不變的原則。沒有一成不變的原則。 靈活是靈魂。莫做迂腐教書人。靈活是靈魂。莫做迂腐教書人。|多聞廣識非常必要。多聞廣識非常必要。 沒有文化是很可怕的。有知識沒文化更可沒有文化是很可怕的。有知識沒文化更可怕。另外還應(yīng)該多去了解學(xué)生，去讀學(xué)生怕。另外還應(yīng)該多去了解學(xué)生，去讀學(xué)生愛讀的書，去看學(xué)生愛看的電視，去關(guān)注愛讀的書，去看學(xué)生愛看的電視，去關(guān)注學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)頁。學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)頁。|要建立起真正的人文修養(yǎng)要建立起真正的人文修養(yǎng)

6、 這話是說給理科老師聽的，不能以自身的這話是說給理科老師聽的，不能以自身的膚淺來害學(xué)生。有包容心、大度的老師無膚淺來害學(xué)生。有包容心、大度的老師無疑是學(xué)生最喜愛的。疑是學(xué)生最喜愛的。|要有學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力要有學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力 班主任不是牧師，只管人的品德。班主任班主任不是牧師，只管人的品德。班主任要有一定的學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，這對于要有一定的學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，這對于學(xué)生的成長是助推劑。學(xué)生的成長是助推劑。 物理教師在這方面非常有優(yōu)勢。物理教師在這方面非常有優(yōu)勢。|要建構(gòu)自己的班級管理理念要建構(gòu)自己的班級管理理念 我們當(dāng)以怎樣的態(tài)度對待學(xué)生？他們在一我們當(dāng)以怎樣的態(tài)度對待學(xué)生？他們在一起都

7、會做什么？他們是自我成長還是被動起都會做什么？他們是自我成長還是被動成長？學(xué)生和班主任會不會有成長的成就成長？學(xué)生和班主任會不會有成長的成就感？感？|要形成自己的班級管理制度要形成自己的班級管理制度 要讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，更要讓每要讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，更要讓每個學(xué)生體會怎么管理集體。在管理過程中個學(xué)生體會怎么管理集體。在管理過程中體會社會公共管理以及權(quán)力的真實含義。體會社會公共管理以及權(quán)力的真實含義。|要塑造群體文化要塑造群體文化 什么是文化？向善、愛美、有勇氣、有正什么是文化？向善、愛美、有勇氣、有正義、負(fù)責(zé)任這些都是文化的結(jié)果。義、負(fù)責(zé)任這些都是文化的結(jié)果。 在學(xué)在學(xué)生中推行高尚的

8、文化。反平庸，反庸俗。生中推行高尚的文化。反平庸，反庸俗。|全面了解學(xué)生的能力?；疽螅喝媪私鈱W(xué)生的能力?；疽螅耗芰私饽芰私鈱W(xué)生整體；能了解學(xué)生個體要形成自己的學(xué)生整體；能了解學(xué)生個體要形成自己的班級管理制度。班級管理制度。|正確評價學(xué)生的能力?；疽螅赫_評價學(xué)生的能力。基本要求：評價要評價要客觀公正；評價要有激勵性客觀公正；評價要有激勵性|轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。基本要求：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力?；疽螅簳灾岳頃灾岳淼恼f服力；動之以情的感染力；導(dǎo)之以行的說服力；動之以情的感染力；導(dǎo)之以行的持久力；的持久力；反復(fù)抓、抓反復(fù)。反復(fù)抓、抓反復(fù)。|選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力。基本要求：選拔、培養(yǎng)

9、學(xué)生干部的能力?；疽螅耗芑垩圩R才，準(zhǔn)確選拔班干部；能知人善能慧眼識才，準(zhǔn)確選拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科學(xué)指導(dǎo)，精心用，合理安排班干部；能科學(xué)指導(dǎo)，精心培育班干部。培育班干部。|組織班級活動的能力?；疽螅航M織班級活動的能力。基本要求：能科學(xué)能科學(xué)確定活動內(nèi)容；能周密地安排活動計劃；確定活動內(nèi)容；能周密地安排活動計劃；能有效地指導(dǎo)活動實施。能有效地指導(dǎo)活動實施。|組建班干部隊伍組建班干部隊伍 。11|創(chuàng)建班級管理制度并確定班級管理創(chuàng)建班級管理制度并確定班級管理運(yùn)作形式。運(yùn)作形式。11|編排座位。編排座位。11|班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)。|學(xué)習(xí)小組和衛(wèi)生小組的劃分學(xué)習(xí)小組和

10、衛(wèi)生小組的劃分。|其他其他事務(wù)常規(guī)事務(wù)常規(guī) 計劃總結(jié)、干部選換、評優(yōu)樹先、計劃總結(jié)、干部選換、評優(yōu)樹先、 撰寫評語、家校聯(lián)系撰寫評語、家校聯(lián)系學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)習(xí)常規(guī) 收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽課質(zhì)量、收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽課質(zhì)量、 遲到早退、方法指導(dǎo)遲到早退、方法指導(dǎo)生活常規(guī)生活常規(guī) 課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、 健康安全、住宿管理健康安全、住宿管理活動常規(guī)活動常規(guī) 升旗儀式、班會校會、志愿服務(wù)、升旗儀式、班會校會、志愿服務(wù)、 全?；顒?、校外實踐全?；顒?、校外實踐道德常規(guī)道德常規(guī) 愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、 文明禮貌、勤儉自律文明禮貌

11、、勤儉自律|活動準(zhǔn)備時間不能太長，太長容易分活動準(zhǔn)備時間不能太長，太長容易分散學(xué)生的注意，不能把注意集中的學(xué)散學(xué)生的注意，不能把注意集中的學(xué)習(xí)上。習(xí)上。|活動最好能以全班同學(xué)都能參加為宜，活動最好能以全班同學(xué)都能參加為宜，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，它不是只有培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，它不是只有班主任和少數(shù)學(xué)生干部參與，而是要班主任和少數(shù)學(xué)生干部參與，而是要有大多數(shù)甚至是全體學(xué)生的積極參與。有大多數(shù)甚至是全體學(xué)生的積極參與。|所組織的活動要有一定的教育意義，所組織的活動要有一定的教育意義，使學(xué)生能在這些活動中展示風(fēng)采，感使學(xué)生能在這些活動中展示風(fēng)采，感受快樂，并能起到一定的教育效果。受快樂，并能起到一定

12、的教育效果。|班主任要主動積極參與。既要發(fā)揮領(lǐng)班主任要主動積極參與。既要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，也要擔(dān)當(dāng)好班級一部分的導(dǎo)的作用，也要擔(dān)當(dāng)好班級一部分的職責(zé)。職責(zé)。組織班級活動的能力：組織班級活動的能力：u基本要求：基本要求：能科學(xué)確定活動內(nèi)容；能科學(xué)確定活動內(nèi)容；激勵性活動。激勵性活動。知識性活動。知識性活動。娛樂性活動。娛樂性活動。實踐性活動。實踐性活動。能周密地安排活動計劃；能周密地安排活動計劃； 有計劃有計劃 有展示有展示 有評比有評比 有記錄有記錄 有成果有成果 有點(diǎn)評有點(diǎn)評能有效地指導(dǎo)活動實施；能有效地指導(dǎo)活動實施；積極發(fā)動。積極發(fā)動。指揮實施。指揮實施。做好總結(jié)。做好總結(jié)。|學(xué)生的衣食住行

13、一切問題與班主任學(xué)生的衣食住行一切問題與班主任掛鉤，工作量太、壓力大，心情很掛鉤，工作量太、壓力大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。難放松，身心得不到有效的休息。|家長對工作不理解、不支持，超出家長對工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主任的工作任的工作。|家長重成績輕德育，對孩子漠視、家長重成績輕德育，對孩子漠視、放縱、不配合、不支持放縱、不配合、不支持。|班主任的工作繁忙是任何不擔(dān)任班班主任的工作繁忙是任何不擔(dān)任班主任的人難以理解和想象的，老師主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會、家似大海中的孤帆，缺少了社會、家庭的合力

14、，我們的教育能順利嗎？庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠(yuǎn)嗎？能夠航行的更遠(yuǎn)嗎？| 學(xué)生喜歡老師，能體會到老師的愛，學(xué)生喜歡老師，能體會到老師的愛，心與老師貼在一起，老師的工作就不會心與老師貼在一起，老師的工作就不會再有那么多的壓力，無論最后是什么結(jié)再有那么多的壓力，無論最后是什么結(jié)果，學(xué)生的心就是我們最大的收獲果，學(xué)生的心就是我們最大的收獲。|第一、了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提第一、了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提|第二、尊重家長是溝通的第一原則第二、尊重家長是溝通的第一原則|第三、以誠相待架起溝通的橋梁第三、以誠相待架起溝通的橋梁|第四、教師要用行動贏得家長的信任第四、教師要用行動贏得

15、家長的信任 |第五、向家長說明孩子情況時要注意第五、向家長說明孩子情況時要注意“多報喜，巧報憂多報喜，巧報憂”|答案是一句話： 科任老師要月亮，我們就給科任老師要月亮，我們就給他們搭梯子。他們搭梯子。|（1）認(rèn)真聽取和采納任課教師的意）認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見見|（2）工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，）工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步共同進(jìn)步|（3）班主任老師要在班上樹起科任）班主任老師要在班上樹起科任老師的威信老師的威信幾個特別班會幾個特別班會|開學(xué)第一天：建班典禮開學(xué)第一天：建班典禮 第一，準(zhǔn)備。第一，準(zhǔn)備。 包括思想準(zhǔn)備，班級理念班規(guī)準(zhǔn)備，包括思想準(zhǔn)備，班級理念班規(guī)準(zhǔn)備，對學(xué)生的準(zhǔn)備

16、，以及對家長的準(zhǔn)備。對學(xué)生的準(zhǔn)備，以及對家長的準(zhǔn)備。 第二，清潔工作。第二，清潔工作。 報道前一天就找?guī)讉€名單上的學(xué)生報道前一天就找?guī)讉€名單上的學(xué)生提前來幫助自己做好新教室清潔。提前來幫助自己做好新教室清潔。 第三，建班典禮。第三，建班典禮。 第四，安全教育，尤其是軍訓(xùn)期間安全第四，安全教育，尤其是軍訓(xùn)期間安全教育。教育。 幾個特別班會幾個特別班會|分班后第一課分班后第一課 第一，準(zhǔn)備。第一，準(zhǔn)備。 可以才學(xué)生進(jìn)入本班前向原班主任可以才學(xué)生進(jìn)入本班前向原班主任了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況和特點(diǎn)，做了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況和特點(diǎn)，做到對每個人都心中有數(shù)。到對每個人都心中有數(shù)。 第二，談話。第二，談話

17、。 主要了解新進(jìn)入學(xué)生的真實想法，主要了解新進(jìn)入學(xué)生的真實想法，真實的感受，才能更好的對癥下藥，此真實的感受，才能更好的對癥下藥，此時最好是單獨(dú)談心。時最好是單獨(dú)談心。 第三，分班后第一課。第三，分班后第一課。 主要內(nèi)容包括：相互介紹。班主任主要內(nèi)容包括：相互介紹。班主任對班級理念的闡述。安排新進(jìn)入學(xué)生的對班級理念的闡述。安排新進(jìn)入學(xué)生的集體工作。集體工作。 幾個特別班會幾個特別班會| 畢業(yè)班的動員課畢業(yè)班的動員課 家長會家長會| 家長會家長會 主題班會主題班會| 主題班會主題班會| 1 2 1 1不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精

18、神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易醒學(xué)生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。引起學(xué)生的反感。2 2不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。3 3不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到你的無奈、無增強(qiáng)批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到你的無奈、無

19、能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。4 4不要在公開場合點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會不要在公開場合點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。5 5不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破

20、了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。6 6不要在批評學(xué)生時翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯誤不要在批評學(xué)生時翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯誤在所難免。如果你的在所難免。如果你的“賬本賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學(xué)生的自信心，誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。班主任工作應(yīng)注意的班主任工作應(yīng)注意的1818個不要個不要7 7不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。過分不要用過激

21、的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。事求是、客觀公正的批評才最有說服力。8 8不要在飲酒后批評學(xué)生。酒精的作用會讓你情緒不要在飲酒后批評學(xué)生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。沖動，說過頭話，做過頭事。9 9不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會讓學(xué)生產(chǎn)生隱不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚私被揭穿、人格

22、被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。至對你產(chǎn)生厭惡心理。1010不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因為甲學(xué)不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因為甲學(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會對乙學(xué)生造成傷害，又會使乙學(xué)生對你產(chǎn)生抵觸甚這既會對乙學(xué)生造成傷害，又會使乙學(xué)生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。至反感情緒。1111不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑的精神依靠，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的

23、感情，而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。不僅會傷害學(xué)生的感情，而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。1212不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因為學(xué)生的發(fā)展是多單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因為學(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值确矫娴模绊憣W(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。會挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。班主任工作應(yīng)注意的班主任工作應(yīng)注意的1818個不要個不要1313不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的

24、生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。1414不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛護(hù)的對象。而是需要你關(guān)心、愛護(hù)的對象。1515不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形當(dāng)言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。象，還會對

25、學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。1616不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。這樣不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生做會讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我老師并不在意我”、“老師不尊重我老師不尊重我”的失落感、自卑感。的失落感、自卑感。1717不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚(yáng)鼓勵。在學(xué)生心目中，來自老秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚(yáng)鼓勵。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚(yáng)是自我價值的最佳體現(xiàn)。師的表揚(yáng)是自我價值的最佳體現(xiàn)。1818不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。因為品質(zhì)不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成

26、績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。容易助長他們的一些不良習(xí)氣。班主任工作應(yīng)注意的班主任工作應(yīng)注意的1818個不要個不要|引用兩段名人名言：引用兩段名人名言：|杰出的班主任孫維剛老師：杰出的班主任孫維剛老師： “一個孩子的進(jìn)步與徘徊，一個孩子的進(jìn)步與徘徊，常常維系著一個家庭的進(jìn)步與常常維系著一個家庭的進(jìn)步與痛苦痛苦”。|教育改革家魏書生老師教育改革家魏書生老師 “一個成功的班主任不會一個成功的班主任不會為難任何一個學(xué)生

27、，也不會放為難任何一個學(xué)生，也不會放縱任何一個學(xué)生?？v任何一個學(xué)生?！眧祝大家在新的一年中祝大家在新的一年中學(xué)業(yè)有成，找到理想學(xué)業(yè)有成，找到理想的工作。的工作。1、班級崗位設(shè)置的原則：、班級崗位設(shè)置的原則： 班級崗位設(shè)置的原則是按需設(shè)崗，這里的班級崗位設(shè)置的原則是按需設(shè)崗，這里的“需需”，一是班級建設(shè)之需，二是學(xué)生發(fā)展，一是班級建設(shè)之需，二是學(xué)生發(fā)展之需。之需。2、班級崗位設(shè)置的多種類別、班級崗位設(shè)置的多種類別 111 我的班級設(shè)置我的班級設(shè)置6大部門大部門32個干部崗位，有的個干部崗位，有的崗位需要多名干部，比如紀(jì)律委員需要崗位需要多名干部，比如紀(jì)律委員需要6人，人，班史司馬分別有文字司馬、

28、攝像司馬和錄像班史司馬分別有文字司馬、攝像司馬和錄像司馬，各需三四人就有司馬，各需三四人就有10余人，寢室室長需余人，寢室室長需要要5人等等。所有班干部總計人等等。所有班干部總計60余人余人。3、班級崗位競聘的原則、班級崗位競聘的原則 班級崗位競聘的原則是自主競聘。每個學(xué)班級崗位競聘的原則是自主競聘。每個學(xué)生根據(jù)自己的愿望，自主選擇有興趣的崗位，生根據(jù)自己的愿望，自主選擇有興趣的崗位，包括適合自己且能勝任的崗位，也包括挑戰(zhàn)包括適合自己且能勝任的崗位，也包括挑戰(zhàn)自我、希望在實踐鍛煉中提高自我的崗位。自我、希望在實踐鍛煉中提高自我的崗位。教師可以適度給予指導(dǎo)，但不能代替學(xué)生選教師可以適度給予指導(dǎo)，

29、但不能代替學(xué)生選擇，最好不要直接分配。擇，最好不要直接分配。 班級管理的運(yùn)作形式班級管理的運(yùn)作形式提高班級管理效能，必須選擇正確的班級管提高班級管理效能，必須選擇正確的班級管理方式。理方式。1 1、松散式：、松散式：又稱放羊式管理方式。又稱放羊式管理方式。 特點(diǎn)：班主任與學(xué)生之間缺少溝通，班主任對班特點(diǎn)：班主任與學(xué)生之間缺少溝通，班主任對班級只起看守作用。整個班級處于游離狀態(tài)，沒有確級只起看守作用。整個班級處于游離狀態(tài)，沒有確立明確的管理目標(biāo)，班干部職責(zé)不清，不開展集體立明確的管理目標(biāo)，班干部職責(zé)不清，不開展集體活動，也不跟家庭和社會取得聯(lián)系?；顒?，也不跟家庭和社會取得聯(lián)系。班主任班主任學(xué)生學(xué)

30、生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生班干部班干部2 2、專權(quán)式：、專權(quán)式：又稱命令式管理方式。又稱命令式管理方式。 特點(diǎn)：班主任包攬一切，通過號召、命令等特點(diǎn)：班主任包攬一切，通過號召、命令等行政手段向?qū)W生提出要求，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行。班干行政手段向?qū)W生提出要求，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行。班干部的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與意識薄弱。部的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與意識薄弱。班主班主任任 班干部班干部學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生3 3、簡單聯(lián)系式。、簡單聯(lián)系式。 特點(diǎn)：特點(diǎn)：這種管理方式雖優(yōu)于前兩這種管理方式雖優(yōu)于前兩種，但仍以班主任為中心，班干部的種，但仍以班主任為中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分發(fā)揮，班集骨干核心作用

31、仍未能充分發(fā)揮，班集體仍未真形成體仍未真形成。班主班主任任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干部4 4、多向式。、多向式。 特點(diǎn)：這種管理模式，班集體已經(jīng)形成。特點(diǎn)：這種管理模式，班集體已經(jīng)形成。不僅班主任與班干部、學(xué)生之間建立了信息不僅班主任與班干部、學(xué)生之間建立了信息情感交流，而且學(xué)生之間也有了更多的聯(lián)系。情感交流，而且學(xué)生之間也有了更多的聯(lián)系。這種方式比前三種都完善，但班主任仍是在這種方式比前三種都完善，但班主任仍是在班集體之外領(lǐng)導(dǎo)和管理班集體，仍有專權(quán)式班集體之外領(lǐng)導(dǎo)和管理班集體，仍有專權(quán)式的痕跡。的痕跡。班主班主任任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干

32、部5 5、民主平等式。、民主平等式。 特點(diǎn)：特點(diǎn)：這種管理方式中，班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)這種管理方式中，班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，又是班集體中的一員。師生之者、組織者和教育者，又是班集體中的一員。師生之間、同學(xué)之間都建立了聯(lián)系，信息渠道暢通，人際關(guān)間、同學(xué)之間都建立了聯(lián)系，信息渠道暢通，人際關(guān)系良好。班干部已經(jīng)成為班級的核心，班級決策由班系良好。班干部已經(jīng)成為班級的核心，班級決策由班主任通過班干部，并吸收全體同學(xué)參與制定。這是一主任通過班干部，并吸收全體同學(xué)參與制定。這是一種比較理想的班級管理方式。種比較理想的班級管理方式。班主任班主任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干部

33、 班主任工作就和交朋友的道理一樣班主任工作就和交朋友的道理一樣 一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。地方去?！兵澴雍眯?/p>

34、地說：鴿子好心地說：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。不受歡迎的?！痹S多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經(jīng)常反省自不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。己，只會責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要由此看來，

35、不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。做個好的班主任并不難。可為什么很多班主任感覺難呢？主要是評價標(biāo)做個好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X難呢？主要是評價標(biāo)準(zhǔn)的問題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時，準(zhǔn)的問題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時，學(xué)生是否會微笑著向你走來。學(xué)生是否會微笑著向你走來。 做個無憂的班主任做個無憂的班主任一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：喊：“盡想好事。盡想好事?！彪S手輕輕地給了驢一鞭。

36、驢慢悠悠繼隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)見此情景，心羨老農(nóng)他太幸福了。他太幸福了?！氨M想好事盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的聽話，按照我們的“吆喝吆喝”前行多好。前行多好?！氨M想好事盡想好事”這話不這話不太好聽，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒有的好。我們心中有太好聽，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標(biāo)，才會有前行的動力。那就做個夢吧：夢才會有前行的目標(biāo)，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。做個無憂班主任。 班主任不做雕刻家，做個欣賞家班主任不做雕刻家

37、，做個欣賞家過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：雕塑石頭答道：“老弟，你還

38、記得嗎？三年前，曾老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨我經(jīng)受的改變我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生

39、了今天的不同??！是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔?？赐赀@個故事，千萬不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的看完這個故事，千萬不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家雕刻家”，對學(xué)生又，對學(xué)生又是是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨”。事實上，每個學(xué)生都是。事實上，每個學(xué)生都是一件值得欣賞的一件值得欣賞的“藝術(shù)品。藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作自己的選擇，我們無法改變他們，只有

40、學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時，為的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。雕刻家。 追尋學(xué)生幸福的象征和感覺追尋學(xué)生幸福的象征和感覺一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。的襯衫帶回來。尋找幸福的人碰到人就問：尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢

41、；不回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情就在他們不再抱任何希望時，從對面就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了被陽光照著的山崗上，傳來悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個那個“幸福人幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下?！澳愀械叫腋崮愀械叫腋?”“是的，我感到很幸福。是的，我感到很幸福?！薄澳愕乃性竿寄軐崿F(xiàn)你的所有愿望都能實現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎你從不為明天發(fā)愁嗎?”“是的。你看，陽光溫暖

42、極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是的。你看，陽光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢福的呢?”“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的?！薄耙r衫是什么東西襯衫是什么東西?我從來沒見過。我從來沒見過?！泵總€人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是

43、一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬能定學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬能定律：律：“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”解讀。解讀。 適合自己的教育就是最好的教育適合

44、自己的教育就是最好的教育井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。導(dǎo)，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱呱呱”大叫，急不可待地扎大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被進(jìn)大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮大

45、鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會兒了。就在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，

46、我還是要回到里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。我的井里去，那里才是我的樂土。”于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。 原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。好的教育。 以積極的態(tài)度面對教育難題以積極的態(tài)度面對教育難題拿破侖拿破侖希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發(fā)。希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發(fā)。塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去

47、演習(xí)，塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了在仙人掌的陰影下也有在仙人掌的陰影下也有華氏華氏125度。她沒有人可談天度。她沒有人可談天身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：兩個人從牢中的鐵窗

48、望出去。兩個人從牢中的鐵窗望出去。一個看到泥土，一個卻看到了星星。一個看到泥土，一個卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾馬開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩麄兊姆磻?yīng)使她非常驚奇，她對他們的紡織、塞爾馬開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種

49、沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的是海洋時留下來的原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為

50、些寫了一本書，以她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以快樂的城堡快樂的城堡為書名出為書名出版了。版了。同一個學(xué)校，班主任的知識水平應(yīng)該說沒有明顯的差異，差異很小。但這同一個學(xué)校，班主任的知識水平應(yīng)該說沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說，我們有切實的體會成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說，我們有切實的體會. . 教育行為開始之前一定要換位思考教育行為開始之前一定要換位思考有一位作母親的很喜歡帶

51、著有一位作母親的很喜歡帶著5 5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候

52、，她也是把孩子扛在肩上。是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細(xì)心的母親。真是一位細(xì)心的母親。 “蹲下身來看看孩子的世界蹲下身來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有樣的做法學(xué)生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒有期待到想象的效果時，也多效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，半覺得委屈，“好心沒好報好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效