1、小學美術(shù)漫畫與生活說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師：早上好！我今天說課的題目是：漫畫與生活一、說教材1、地位和作用漫畫與生活是冀教版小學美術(shù)五年級上冊第三課內(nèi)容， 屬于新課程標準中“造型表現(xiàn)”類漫畫練習課型。漫畫造型是畫 漫畫的基本功，在上一節(jié)漫畫肖像的基礎(chǔ)上，學習漫畫與生活。 漫畫創(chuàng)作來源于生活，只要平時留心觀察周圍的事物，我們就會 發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)作素材。漫畫從功能上可分為挖苦功能、歌頌功能、 傳播功能和娛樂功能等，從形式上可分為獨幅漫畫、連環(huán)漫畫、 組畫等，從內(nèi)容上可分為挖苦漫畫、歌頌漫畫、幽默漫畫、哲理 漫畫等10多種。教材中提供了不同功能、題材和表現(xiàn)形式的漫 畫。幾幅作品都比擬典型，和生活緊密相

2、關(guān)，樸實生動而富有智 慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。2、說教學目標根據(jù)美術(shù)新課程標準的精神和教材要求，結(jié)合五年級學 生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，開展學生的想象力，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，確定本節(jié)課的教學目標為：1）、了解漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意 以及漫畫表現(xiàn)手法等。2）、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。3）、增加審美情趣，提高審美素質(zhì)；能體會藝術(shù)來源于生活。3、說教學重點、難點由于五年級學生的抽象思維能力有限，結(jié)合漫畫的藝術(shù)手法 表現(xiàn)特點，在教學中我把“掌握漫畫的特點”作為教學重點。根 據(jù)漫畫創(chuàng)作時所應用的方法要求，我把“培養(yǎng)學生能從生活中抽 象出漫畫的主題

3、及應用夸張、比喻等方法進行創(chuàng)作”作為教學難 點。二、說教學準備充分的課前準備能有效提升課堂教學效率，為此在課前我準 備了多媒體課件，了大量不同表現(xiàn)形式和表現(xiàn)題材的漫畫作 品、準備了自己的范畫等。為使學生在課堂上能充分認識漫畫的 特點，課前我讓學生也了自己喜歡的漫畫。三、說教法、學法五年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使 用各種工具，體驗不同媒材的效果。能通過看、畫、做等方法表 現(xiàn)，有一定的造型基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還不具備 豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支 持。為此在教學中我遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想， 采用談話引導教學法

4、為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范 圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學方法。 此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分 認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。遵循“學為主體” 的教育思想。課堂上運用多媒體展示圖例范畫的欣賞，采用課堂 討論，合作學習等形式，通過比擬分析、實踐讓學生可以直觀的 掌握了解漫畫不同的特點、功能和種類，通過漫畫創(chuàng)作，提高想 象力和創(chuàng)造力。四、說教學過程新課程標準提出：“美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新 精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨 特性得到開展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能 力的培養(yǎng)，使

5、學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币?此，教師必須精心設計課堂上的每個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在 視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的 快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個 性。為了優(yōu)化教學過程，表達學科教學的特點，我設計的教學程 序如下：（一）導入新課1、提問：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？為什么？看哪些漫 畫？它屬于什么種類呢？（學生思考并回答自己喜歡或的漫 畫以及這些漫畫種類）了解漫畫種類分：獨幅漫畫，連環(huán)漫畫、 全景式漫畫、組畫等。（設計意圖：本環(huán)節(jié)利用談話導入，調(diào)動學生的熱情，引發(fā)思考。）（二）講授新課設計知識超市，將所有有關(guān)漫畫與生活的知識

6、（如：漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法 等。）用多媒體出示出來，首先采取自學的形式，讓學生對知識 有一個系統(tǒng)的了解。然后采用小組合作的形式，結(jié)合自己的 漫畫欣賞討論?？偨Y(jié)：什么是漫畫？它有什么功能？有哪些種類？ 運用了哪些表現(xiàn)手法？2、提問：（引發(fā)探究）看到一幅漫畫，你的第一反映什么？ 漫畫的什么特點能引起你發(fā)笑呢？漫畫給了我們什么啟示？它 從功能上又可以分為幾類？漫畫家究竟采取了哪些表現(xiàn)方法，讓 我們對漫畫愛不釋手？回答：開心，想笑的感覺。（根據(jù)學生回答引出漫畫第一個 特點：有令人發(fā)笑的功能。結(jié)合問題小組匯報本節(jié)課“應知”的 知識點，便于進一步了解。注意運用組間競

7、爭的方式）3、漫畫來自于生活多媒體展示：我們一起來到了一個美麗如畫的旅游勝地，環(huán) 境美不美？看：某君來了，看他在做什么？他的行為美不美？這就是一個漫畫的素材，什么是素材？漫畫的素材來自于哪里？（其實生活就是我們的靈感來源， 觀察生活，尋找快樂）給這幅漫畫加個題目吧。學生欣賞多媒體展示后，了解漫畫來自于生活。給漫畫加題 為到此一游（此環(huán)節(jié)設計意圖：利用多媒體展示生活中見到的這個場 景，引導學生認識到生活是藝術(shù)的來源，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。 并利用環(huán)境美與行為不美的碰撞，了解漫畫的其中一個表現(xiàn)方法 比照0 ）4、漫畫的功能結(jié)合上一環(huán)節(jié)，利用課本的范畫，將漫畫在功能上的分類讓 學生體會出來，讓學生自己

8、研究總結(jié)，在激情中加深記憶。帶著 問題參與到課本的范畫中。（1）、到此一游在功能上是批評挖苦還是歌頌表揚？挖苦批評了什么？（2）、讀課本6、7頁思考并完成：“錯位”屬于（挖苦功能的）漫畫?！鞍簿庸こ獭睂儆冢ǜ桧灩δ艿模┞?，表達了（人與動 物和諧相處的愿望）o“小豬你穿錯衣服了“屬于（娛樂功能的）漫畫，主旨是（逗 人發(fā)笑，給人以某種啟示）。（3）、按我們剛才的分析方法試分析課本作品：病從口入、 苦惱的雙休日、踢足球。（采取小組合作形式完成）（4）、漫畫從功能上你知道有哪幾類呢？（挖苦、傳播、歌頌、娛樂等功能）（5）、欣賞了這么多的漫畫，你感覺漫畫有什么特點？那什 么叫漫畫？（采取小組合作形式完

9、成）通過課前知識超市的學習、展示圖片與學生思考討論的環(huán) 節(jié)，可使學生們自主探究出漫畫的特點。（漫畫最大的一個特點是引人發(fā)笑，挖苦、歌頌、傳播和娛 樂等）5、漫畫的表現(xiàn)方法：提問：怎樣畫才會令人發(fā)笑呢？（展示漫畫：一家）（1）、思考：這幅漫畫中老師用到了哪些方法？（夸張的構(gòu) 思和夸張的造型。）（2）、（出示漫畫：污染）思考：這幅漫畫中老師又用到了哪些方法？（比照、比喻）（3）、分析課本6、7頁的漫畫中又用到了哪些方法？（4）、（出示漫畫：大材小用）說一說這幅漫畫的意思。（看 不懂到能看懂漫畫的意思，認識到文字在漫畫中的作用）（此環(huán)節(jié)設計意圖：由淺入深，繼續(xù)加深知識，不斷的通 過圖片和視頻刺激學生

10、的求知欲望，集中學生的注意力。了解漫 畫的表現(xiàn)方式有：夸張、變形、比喻、象征、相似、比照、巧合、 顛倒、移植等。并認識到文字在漫畫中的作用。）6、漫畫欣賞，多媒體展示優(yōu)秀漫畫作品。7、動手創(chuàng)作階段（1）、播放生活視頻片段供學生參考。（2）、教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并對學生的創(chuàng) 作給予肯定。學生根據(jù)所學知識結(jié)合自身特點動手實踐，進行創(chuàng)作。（設計意圖：在前幾個環(huán)節(jié)中利用圖片、視頻以及教師范畫 已經(jīng)調(diào)動起學生的創(chuàng)作積極性，本環(huán)節(jié)就是要鼓勵學生大膽創(chuàng) 作，突破難點。）8、展評作品各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并 通過比擬、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各 小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、 表現(xiàn)手法有特色的作品講評。具體從以下方面進行評價；（1）、貼 近生活、主題鮮明、構(gòu)思巧妙；（2）、合理選擇表現(xiàn)形式、恰當 運用表現(xiàn)手法；（3）、具有形式美感。（設計意圖：通過展示環(huán)節(jié)不但可以鞏固學生對漫畫的理解， 同時激發(fā)學生的主動性，顯示學生的創(chuàng)作才能，注重學生的個性 開展.）9、課