1、九年級(jí)語(yǔ)文記敘文閱讀中考一輪復(fù)習(xí)真題再現(xiàn)1（寧波）閱讀蛻變蔡澔淇 她用胖嘟嘟的小手緊握著嬰兒床的欄桿坐著，舌尖不住地舔著剛長(zhǎng)出的兩顆門(mén)牙，靈澈的眼珠子骨碌地轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望。初夏晌午的陽(yáng)光穿過(guò)葡萄棚，在她身上灑滿(mǎn)了點(diǎn)點(diǎn)金圈。一片葡萄葉搖曳著飄下，落在她的腳跟前。 她挪動(dòng)一下圓滾滾的胖腿，好奇地望著那片落葉。一個(gè)黑點(diǎn)在樹(shù)葉邊緣晃動(dòng)，過(guò)了一會(huì)成了一條肥厚的黑線(xiàn)，滑過(guò)樹(shù)葉表面，不聲不息地直朝她游動(dòng)。帶毛的黑線(xiàn)爬上了她白嫩的腳踝，小腿肚，膝蓋她覺(jué)得一陣刺癢，那肥厚的黑線(xiàn)直往上爬，越來(lái)越近，毛茸茸的身軀越來(lái)越大。轉(zhuǎn)眼間一團(tuán)黑毛已附在她肩上，黑團(tuán)中有兩粒小眼直盯著她?！斑_(dá)達(dá)，達(dá)達(dá)”她驚慌地尖叫，小手死命地?fù)]

2、舞，重心一個(gè)不穩(wěn)，躺臥下來(lái)。那黑團(tuán)又開(kāi)始移動(dòng)，逐漸逼近，逐漸龐大 “你還好吧？”交往快兩年，未曾牽過(guò)手的他緊緊摟住她的雙肩，焦急的望著她。 她虛弱地點(diǎn)點(diǎn)頭，深吸了口氣：“我從小就對(duì)毛蟲(chóng)敏感，見(jiàn)了毛蟲(chóng)不是作嘔就是昏倒。剛才昏過(guò)去多久了？”“大概一兩分鐘，把我嚇壞了，”他將她扶正，輕聲補(bǔ)上，“奇怪，這么晚了，怎么會(huì)有毛蟲(chóng)出現(xiàn)？”她緊依著他，相偎坐著。見(jiàn)到毛蟲(chóng)引起的疙瘩已消盡了，代之的是滿(mǎn)臉燥熱。她瞥了他攬著她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：這么晚出現(xiàn)，再半小時(shí)宿舍就要 關(guān)門(mén)了。真題再現(xiàn) “媽咪媽咪”最斷人腸的呼喊將她手中的螞蟻上樹(shù)炒出鍋外。她慌忙跑過(guò)去，小女兒蜷縮在嬰兒床的一角，滿(mǎn)臉詫異的哭叫著。一條毛蟲(chóng)

3、肆無(wú)忌憚地在嬰兒床的欄桿上爬行，她一陣昏花，用了四十年的心臟幾欲罷工。小女兒掙扎著想爬起來(lái)，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下圍裙往欄桿用力一揮，毛茸肥圓的毛蟲(chóng)滾落于地。她抬起腳，閉起眼重重一踏，覺(jué)得腳下一陣癱軟。 “不要怕，”她強(qiáng)抑住胸腹的翻騰，輕撫著女兒淚水縱橫的蒼白面頰，“不要怕，毛蟲(chóng)并不可怕?！?她坐在搖椅內(nèi)小憩，枯皺的手握著身旁嬰兒床的欄桿。初夏晌午的陽(yáng)光穿過(guò)葡萄棚，在她身上灑滿(mǎn)點(diǎn)點(diǎn)金圈。 “奶奶，”是小孫女清稚的童音，“那是什么？”她朝小孫女圓胖小手指的方向望過(guò)去，一條肥厚的黑線(xiàn)正由陽(yáng)光下往陰影處滑動(dòng)。日光下鮮明的黑線(xiàn)掀開(kāi)了她人生的相簿，一組組幻燈片在眼前跳動(dòng)。她深吸口氣，咧開(kāi)

4、干癟的嘴，露出僅剩兩顆門(mén)牙朝小孫女笑笑。“那是蝴蝶的幼蟲(chóng)?！彼f(shuō)?！咀⑨尅课浵伾蠘?shù)：四川名菜（選自臺(tái)灣極短篇小說(shuō)集）真題再現(xiàn) 故事場(chǎng)景的組合（1）閱讀小說(shuō)先關(guān)注故事。請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，各用一個(gè)詞填空。小小的毛毛蟲(chóng)、伴隨著“她”走過(guò)童年、青年、中年，直至老年；小小的嬰兒床，承載了“她”、“ ”、“ ”的童年。故事以毛毛蟲(chóng)為線(xiàn)索，始于初遇時(shí)的 ，歷經(jīng)再見(jiàn)時(shí)的恐懼，終于凝望時(shí)的 。 語(yǔ)言意義的蘊(yùn)含（2）畫(huà)線(xiàn)句中，“她”兩次說(shuō)“不要怕”，僅僅是在安慰女兒?jiǎn)?？清?xiě)出你的看法和理由。稱(chēng)呼人物的標(biāo)識(shí)（3）小說(shuō)中沒(méi)有出現(xiàn)主人公的名字，都是用“她”來(lái)代替。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的意圖。 標(biāo)題主旨的暗示（4）結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)

5、小說(shuō)標(biāo)題“蛻變”的理解。 真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查內(nèi)容的理解。這篇小說(shuō)以“毛毛蟲(chóng)”為線(xiàn)索，寫(xiě)了她人生的四個(gè)階段，但文中出現(xiàn)的她又不僅僅指她一人，文章寫(xiě)她成長(zhǎng)的四個(gè)階段中，那小小的嬰兒床邊哭叫的有“她”，有她的“女兒”，還有她的“孫女”。她的情感變化我們可以通過(guò)文章對(duì)她表情神態(tài)語(yǔ)言的描寫(xiě)看出來(lái)。（2）本題考查理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義。這里寫(xiě)“她”兩次說(shuō)“不要怕”，是“她”的中年階段，此時(shí)的“她”已為人母，看見(jiàn)自己的孩子受到驚嚇，自然會(huì)去安慰但結(jié)合前文對(duì)“她”的描述，可以知道“她”天生怕毛毛蟲(chóng)，特別是青年時(shí)，她見(jiàn)到毛毛蟲(chóng)“不是作嘔就是昏倒”，所以這里的“不要怕”還應(yīng)是對(duì)“她”自己的安慰，安慰自己不要

6、怕，要保護(hù)好女兒。（3）本題考查寫(xiě)作人稱(chēng)在文中的作用分析，答此題要讀懂小說(shuō)內(nèi)容，結(jié)合小說(shuō)的主旨分析作者的意圖。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)“她”在文中分別指代她、她的女兒和孫女，作者是想讓情節(jié)看似連貫卻又錯(cuò)亂，引起讀者的深思，最終恍然大悟。這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。（4）本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題要結(jié)合內(nèi)容與主旨分析標(biāo)題的表義與深層含義。從文中反復(fù)出現(xiàn)的黑色毛毛蟲(chóng)來(lái)年地，“蛻變”指黑色的毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶；從文中“她”的成長(zhǎng)過(guò)程，又可以看出，暗指她經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大膽的具有母性的女人。真題再現(xiàn)【答案】（1）女兒 孫女 驚慌 平靜（2）不僅僅是在安慰女兒，也是在安

7、慰自己。前文寫(xiě)了她在童年與青年時(shí)對(duì)毛毛蟲(chóng)的畏懼，特別是青年時(shí)，她見(jiàn)到毛毛蟲(chóng)“不是作嘔就是昏倒”，現(xiàn)在為人母了，看見(jiàn)女兒受到驚嚇，出于母性，是安慰女兒不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。（3）她在文中分別指代她、她的女兒和孫女，作者用同一人稱(chēng)代詞指代不同的人，意在讓情節(jié)看似連貫卻又錯(cuò)亂，引起讀者的深思，最終恍然大悟。這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。（4）“蛻變”表義指黑色的毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶，暗指她經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大膽的具有母性的女人。真題再現(xiàn)2.（徐州）閱讀下面一篇散文，完成下列小題。香山野桃悄然開(kāi)黃亞洲北京香山，今日風(fēng)野。沿著曲曲彎彎的碎石山徑一路

8、蜿蜒上山，耳邊都是好風(fēng)，如獸吼。滿(mǎn)山的樹(shù)杈與枝丫，互相打得啪啪響，更不消說(shuō)未知何時(shí)一路綁于樹(shù)干的那幾十根指路紅布條了，痙攣成癲狂狀。我們幾個(gè)上年歲的，各自在營(yíng)地周?chē)鷮ふ冶茱L(fēng)地兒。要這么站在風(fēng)口的話(huà)，人的骨頭怕也會(huì)嘩嘩響了。我順坡往南，一直走，直至下到一個(gè)山坳，頓感風(fēng)聲已柔，便投著一塊大石頭坐下，歇口氣。才剛舉頭，便見(jiàn)著那飄飄抖抖的幾株野山桃了。那是樹(shù)還是舞蹈啊，我晾呆了。一樹(shù)一樹(shù)粉白色的花，落在眼里，真妖嬈得不行?；ú淮?，遠(yuǎn)望有點(diǎn)像櫻花，密密層層的。背景雖是瓦藍(lán)的天，但一樹(shù)看過(guò)去皆是粉白，很難見(jiàn)到星星點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)。（A）山坡北面風(fēng)吼起來(lái)的那一刻，滑下南坡的一股小小的風(fēng)，也會(huì)吹得這幾株野山桃腰肢大顫

9、，那密密層層的花也就互相廝磨在了一起，那種無(wú)聲的舞蹈真是熱烈；（B）若是北面風(fēng)聲小了，那些秀麗的花頓時(shí)就在安靜的陽(yáng)光下莊敬自強(qiáng)，少女般靦腆，紋絲不亂。我站起來(lái)，慢慢向她們走過(guò)去，于是就見(jiàn)著好幾只蜜蜂在花間忙來(lái)忙去飛翔得連聲音都沒(méi)有，像是要把全部的氣力都花在吸吮上。這一隅無(wú)聲的春景，叫我望得久久出神。幸虧香山今日風(fēng)大，鬼使神差地讓我下到一個(gè)不知名的山坳里，有了這場(chǎng)小小的叫人驚喜的艷遇。真題再現(xiàn)感謝獸性發(fā)作的風(fēng)，你啊，你把人性催出花來(lái)了。我不知道世上有多少人相遇過(guò)這幾株灌木形狀的野山桃，相遇過(guò)三月的這些婀娜無(wú)比的粉色山桃花，還有花間的這一群悶吞獨(dú)食的小蜜蜂。顯然，這幾株俏麗的野山桃也根本不在乎有多

10、少人看見(jiàn)她們，她們知足，就在這不知名的山坳里，她們守著一小塊藍(lán)天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，準(zhǔn)時(shí)來(lái)一次熱烈的舞蹈，或者少女般靦腆地靜立著，然后在蜜蜂的幫助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃發(fā)閉眼苦守，等待來(lái)年春天的撫摸，再準(zhǔn)備一場(chǎng)少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她們也會(huì)安安靜靜地倒下，讓蜜蜂和蜜蜂的后代從此再也找不見(jiàn)她們。當(dāng)然，她們也有后代。她們的后代可能就成長(zhǎng)在離她們不遠(yuǎn)的地方，而一場(chǎng)悄悄的舞蹈也按照美麗的遺傳密碼，開(kāi)始排練。我今天要是沒(méi)看見(jiàn)這些，一切也都在進(jìn)行中。我今天偶然瞥見(jiàn)了她們，一切也都沒(méi)有被打亂。偶遇就是這么普通，也是這么驚心。大家開(kāi)始下山。一路上我還惦記著那一小群婀

11、娜的野山桃。我想，其實(shí)，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂與愛(ài)情，也有令人心滿(mǎn)意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬舉。有陽(yáng)光，有風(fēng)，有蜜蜂，也就一切都有了。養(yǎng)在深閨人未識(shí)，或許就是生活本來(lái)的面目。好嗎？挺好。今天，我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場(chǎng)少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番。（選自光明日?qǐng)?bào)2017年5月5日，略有改動(dòng)） 真題再現(xiàn)（1）請(qǐng)按照順序用原文中的詞語(yǔ)寫(xiě)出作者情感不斷升華的過(guò)程。驚呆_ （2）請(qǐng)你從修辭的角度，在上文A，B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。 （3）文中畫(huà)線(xiàn)句是用怎樣的描寫(xiě)方式寫(xiě)風(fēng)的？這里寫(xiě)風(fēng)有什么作用？ （4）“我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場(chǎng)少女的舞蹈，

12、意外地被溫暖了一番”中的“溫暖”有怎樣豐富的內(nèi)涵？ 真題再現(xiàn) 【解析】 （1）此題考查對(duì)作者情感的把握，而作者的情感也是此文的一條線(xiàn)索。完成時(shí)，只要仔細(xì)閱讀，不難找出答案。（2）此題考查對(duì)文中語(yǔ)句的賞析。根據(jù)題意，從修辭角度人手，可用“運(yùn)用了修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了，表達(dá)了作者的情感”這一句式作答。（3）此題考查對(duì)文章的表現(xiàn)手法及其表達(dá)作用的把握。表現(xiàn)手法有象征、欲揚(yáng)先抑、托物寓意、化靜為動(dòng)、對(duì)比、借景抒情（觸景生情）、以小見(jiàn)大等。（4）此題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句和字詞的理解與把握。完成時(shí)，應(yīng)盡量多角度考慮，既要結(jié)合情節(jié)本身，又要結(jié)合文章的主旨。真題再現(xiàn)【答案】 （1）出神；驚心；惦記（2）示例

13、（A）：“腰肢大顫”“互相廝磨”“舞蹈”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃以人的情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野山桃在風(fēng)中搖擺的情形，側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對(duì)野山桃的喜愛(ài)和贊美之情。示例（B）：“莊重自強(qiáng)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃以人的情感，同時(shí)又把野山桃比作少女，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野山桃在風(fēng)小后，陽(yáng)光照射下的情態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對(duì)野山桃的喜愛(ài)和贊美之情。（3）運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)權(quán)、枝丫以及指路紅布條的狀態(tài)，表現(xiàn)碎石山徑上春風(fēng)之大。這樣寫(xiě)的目的，一方面也突出野山桃在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)的不容易，從而為下文“我”驚呆的情感埋下伏

14、筆。（4）剛經(jīng)歷了冬天，雖然風(fēng)野，但是無(wú)意中看到了在山間頑強(qiáng)生長(zhǎng)的野山桃，被它們那種頑強(qiáng)的精神所溫暖。人生中，我們也會(huì)不經(jīng)意間，在身邊發(fā)現(xiàn)一些所不熟知的人或者事物并為之感動(dòng)。真題再現(xiàn)3.（廣東）閱讀答題。平衡陳國(guó)凡 拎著幾條剛釣來(lái)的魚(yú)兒，我一路哼著小調(diào)，興沖沖地往家趕。今天星期天，休息。老婆帶孩子回了她鄉(xiāng)下的娘家，我難得落個(gè)輕閑自在。我早計(jì)劃好了，晚餐自己弄個(gè)魚(yú)煲，再叫上幾位朋友，好好聚聚，美美地享受一頓。咦，怪了？怎么鑰匙不見(jiàn)了？我翻遍各個(gè)口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對(duì)門(mén)的小王探出了頭：“回來(lái)了？找不到鑰匙了吧？嘿嘿”他怎么知道我丟了鑰匙？正疑惑間，小王老婆手拿一串鑰匙從房里走了出來(lái)

15、，笑著對(duì)我說(shuō)：“早上出門(mén)，見(jiàn)這串鑰匙插在門(mén)上，我想許是你走得匆忙，忘了，就先給你放著了。現(xiàn)在該完璧歸趙了！要是被陌生人拿去，可就麻煩大了?！蔽疫B說(shuō)謝謝，接過(guò)鑰匙，進(jìn)了屋。我和小王一家雖然住對(duì)門(mén)有些年頭了，可平時(shí)只是點(diǎn)頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個(gè)單位上班都不清楚。他們?cè)摬粫?huì)進(jìn)過(guò)我家了吧？一想到這點(diǎn)，我就緊張起來(lái)，急忙把整個(gè)屋子查了個(gè)遍，見(jiàn)啥也沒(méi)丟，東西擺放的位置也絲毫沒(méi)動(dòng)過(guò)，但我早已沒(méi)了做魚(yú)煲的念頭。老婆回來(lái)聽(tīng)我說(shuō)了這事，人都蹦了起來(lái)：“這還得了！說(shuō)不定我們的鑰匙他們已經(jīng)拿去配了。我們要不在，他們可以隨便進(jìn)出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自個(gè)快活！這下出事了吧！”老婆又?jǐn)?shù)落起我

16、來(lái)了?？晌疫B跟她計(jì)較的心思都沒(méi)了。誰(shuí)叫自己這么粗心呢？他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎？那咋辦？我問(wèn)老婆。“咋辦？還用說(shuō)嗎？換把新鎖唄?！崩掀艛蒯斀罔F說(shuō)道?！版i又沒(méi)壞，干嗎要換??？再說(shuō)，就為這事?lián)Q鎖，不好吧，真題再現(xiàn)他們會(huì)怎么看我們？會(huì)傷了兩家和氣的。”我說(shuō)?！坝惺裁床缓玫?，難道要等到他們把我們家的東西搬空才好??？真是的。你要不想換，我來(lái)?yè)Q?！崩掀诺钠粕らT(mén)喊得很響。我真擔(dān)心被人聽(tīng)到。這時(shí)，門(mén)響了。我開(kāi)了門(mén)，是小王?！坝惺聠?？”我問(wèn)。剛說(shuō)完，我就只想摑自己下，廢話(huà)，沒(méi)事，敲你家門(mén)干嘛？記憶中，小王沒(méi)事來(lái)敲門(mén)，一次也沒(méi)有過(guò)。小王顯得有些尷尬，吞吞吐吐地說(shuō)：“就是我我老婆，她她要我來(lái)跟你們說(shuō)

17、個(gè)事?！币?jiàn)我老婆也在，小王說(shuō)：嫂子也在啊，那最好了。老婆只好說(shuō)：要不，你進(jìn)來(lái)說(shuō)話(huà)？不了不了。小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話(huà)，我說(shuō)完就走。我老婆她要你們換把新鎖。”小王憋足了勁兒，終于說(shuō)出了一句囫圇話(huà)。呵，倒是他們先來(lái)說(shuō)了，真?zhèn)€沒(méi)想到。我和老婆面面相覷?！拔依掀耪f(shuō)，換了好，省得你們懷疑我們什么的?！痹?huà)音未落，小王已轉(zhuǎn)身，疾步進(jìn)了屋子，身后傳來(lái)“嘭”的一聲，是關(guān)門(mén)聲。我和老婆對(duì)視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑了！可是晚上睡覺(jué)時(shí)，老婆又提出了一個(gè)問(wèn)題：兩家的鎖都好好的，憑什么要我家白白花錢(qián)去換新鎖??？第二天，我正在換鎖，小王走出屋子，手拿一把新鎖。我好生納悶，隔墻有耳？問(wèn)小王：“你家也要換鎖？那

18、鎖不好好的嗎？”你家這鎖不也好好的嗎？我老婆說(shuō)了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。我呆住了，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。老婆聽(tīng)了這話(huà)，心里更不平衡了，這話(huà)啥意思？小王急中生智，“不瞞你說(shuō)，我老婆也曾把鑰匙插在門(mén)上大半天，回家后才發(fā)現(xiàn)?！焙?！兩家四口齊聲發(fā)出了和氣平衡的笑（選自小小說(shuō)選刊2015年11期，有刪改） 真題再現(xiàn)（1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。（2）簡(jiǎn)析第段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。 （3）下面兩個(gè)句子寫(xiě)出了“我”我老婆說(shuō)了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。老婆的“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？我老婆說(shuō)了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。老婆聽(tīng)了這話(huà)，心里更不平衡了，這話(huà)啥意思？

19、 （4）有人認(rèn)為，小說(shuō)的標(biāo)題“平衡”獨(dú)具匠心；也有人認(rèn)為小說(shuō)以“鎖”作為標(biāo)題耐人尋味。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?情節(jié)發(fā)展丟鑰匙還鑰匙小王要“我”家換鎖兩家換了鎖“我”的心情_(kāi)真題再現(xiàn)【解析】 本文通過(guò)小王夫妻兩個(gè)撿拾到我的鑰匙，而引發(fā)我的信任危機(jī)，從而和小王一起換鎖的事情，表達(dá)了對(duì)當(dāng)今社會(huì)信任危機(jī)的關(guān)注。（1）此題考察了關(guān)鍵詞語(yǔ)的選擇。需要填寫(xiě)的詞語(yǔ)都是表示心理的，最好是從原文尋找，找不到的要自己總結(jié)。丟鑰匙的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語(yǔ)為：窩火；還鑰匙的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語(yǔ)為：緊張；小王要“我”家換鎖的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語(yǔ)為：驚訝；兩家換了鎖的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語(yǔ)為：平衡。（2）此

20、題考察了中間文段的作用。中間某段的作用，在內(nèi)容上一般要聯(lián)系文章的內(nèi)容來(lái)回答，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、為后文某一情節(jié)做鋪墊。（3）此題考察了詞語(yǔ)的含義分析。第一句中的不平衡為：對(duì)小王一家的猜疑和不放心；對(duì)白白花錢(qián)換鎖不甘心。第二句中的不平衡為：心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火；對(duì)小王直言的行為感到不快。（4）此題考察了題目的作用?；卮鸫祟}時(shí)，這兩個(gè)題目都可以作為文章的標(biāo)題，要結(jié)合該詞語(yǔ)的作用來(lái)回答。答題格式為：認(rèn)同“xx”為標(biāo)題。因?yàn)閄X。真題再現(xiàn)【答案】 （1）窩火；緊張（懷疑、不安）；驚訝（高興、驚喜）；平衡（2）內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系比較冷漠；結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)

21、展，為下文寫(xiě)換鎖的情節(jié)做鋪墊。（3）對(duì)小王一家的猜疑和不放心；對(duì)白白花錢(qián)換鎖不甘心。心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火；對(duì)小王直言的行為感到不快。（4）示例一：認(rèn)同“平衡”為標(biāo)題。揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小見(jiàn)大，表面寫(xiě)反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī)，深化主題。實(shí)例二：認(rèn)同“鎖”為標(biāo)題。鎖是小說(shuō)的線(xiàn)索，所有的故事情節(jié)都圍繞著鎖展開(kāi)；含義深刻。鎖阻隔了人與人之間的友情和信任，含蓄的表現(xiàn)了主題。 真題再現(xiàn)4.（河南）閱讀下文，完成14題。滴水之恩紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。我是搭趕集的車(chē)來(lái)到這個(gè)地方的，去尋找據(jù)說(shuō)矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我

22、在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車(chē)的小街時(shí)，集市早已散了。街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車(chē)下午一點(diǎn)以后就沒(méi)有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車(chē)?！边@會(huì)兒，什么車(chē)也沒(méi)有了。“在那里住一晚，明早再搭車(chē)走嘛?！崩蠇D人指指對(duì)面一家寫(xiě)著“迎賓旅館”的木樓對(duì)我說(shuō)。但我無(wú)論如何也得趕回去，明早還有事呢。走三十多里路是沒(méi)有問(wèn)題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯眩@個(gè)季節(jié)山里有蛇?！彼樖挚诚乱唤厣Ｄ局f給我。雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過(guò)來(lái)，閃電把天邊的烏云撕開(kāi)一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒(méi)有經(jīng)過(guò)的車(chē)可搭。一輛卡車(chē)

23、嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車(chē)從我身邊呼地開(kāi)了過(guò)去。山下溝坳里，幾戶(hù)人家的窗格透出昏黃的燈光來(lái)。雷聲越滾越近，大雨說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。我只得加緊步子，同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。終于又有一輛小拖車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，這次被我攔下了。沒(méi)想到，司機(jī)竟會(huì)是那個(gè)人。真題再現(xiàn)去年夏天在馬山，有一天將散集時(shí)，我在街上閑逛，看見(jiàn)了他。當(dāng)時(shí)，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長(zhǎng)，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒(méi)有放乞討錢(qián)幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。幾步之外有個(gè)茶水?dāng)?，我去買(mǎi)了一杯水一塊糕遞給他。他無(wú)神的眼睛并沒(méi)有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來(lái)?！翱焐⒓?，要去哪里，

24、你也該去了?！蔽译S口勸了他一句，便走開(kāi)了。幾個(gè)月過(guò)去了，雖然眼前這個(gè)人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他?！叭ヱR山嗎？”我焦灼地問(wèn)?！叭ヱR山？”他遲疑了一會(huì)兒，讓我上了車(chē)。小拖車(chē)顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗。“你是馬山人？”他問(wèn)?！安皇?，我在那兒見(jiàn)習(xí)?！彼悬c(diǎn)失望：“我倒曾遇到過(guò)一個(gè)馬山人呢，那真是個(gè)好人。”“你去過(guò)馬山？”“去過(guò)?！痹?huà)題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開(kāi)始下雨了，豆大的雨點(diǎn)叩打著車(chē)窗。他忽然說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)那次去馬山，怪難為情的。那時(shí)我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來(lái)，流落到馬山。有個(gè)人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她。”“就為了那個(gè)人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎？”

25、真題再現(xiàn)他不屑地看我一眼：“你不懂，那時(shí)候我心灰意冷，沒(méi)臉回家，她勸我快散集了，要去哪里，你也該去了。我聽(tīng)了她的勸告，回家了。后來(lái)再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話(huà)，我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢?！蔽倚闹杏醒陲棽蛔〉南矏偅氩坏侥羌∈聲?huì)對(duì)他幫助那樣大。他沒(méi)有認(rèn)出我來(lái)。我決定不提看見(jiàn)他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪?！拔乙埠芨兄x你，要不是搭上你的車(chē)，這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢！”他聽(tīng)了果然高興：“其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把。”“馬山到了！”他剎住車(chē)?！爸x謝你啊，下車(chē)來(lái)喝杯

26、熱茶，歇會(huì)兒吧。”他一邊倒車(chē)一邊說(shuō)：“我還得趕回去運(yùn)貨呢本來(lái)，我的車(chē)是不到馬山的。”（作者：唐敏。有刪改）（1）請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。 （2）“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度分析。 （3）文中的“我”是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （4）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。 真題再現(xiàn)【解析】 （1）本題考查對(duì)故事情節(jié)的概述。概述故事情節(jié)時(shí)，要按題目要求“按事情發(fā)生的先后順序”來(lái)概述，盡管文中對(duì)“我”幫“他”的情節(jié)是插敘的，但事情先發(fā)生，應(yīng)先概述；“他”幫“我”的情節(jié)應(yīng)后概述。兩人幫對(duì)方的主要情節(jié)要概述出來(lái)。（2）本題考查對(duì)文中人

27、物作用的分析。題目要求“從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析”，在“情節(jié)”上，可重點(diǎn)根據(jù)她的語(yǔ)言及對(duì)“順手砍下一截桑木枝遞給我”的行動(dòng)來(lái)分析；在“主題”上，可從她對(duì)“我”這一陌生人的幫助的角度分析。（3）本題考查對(duì)人物形象的分析。可結(jié)合如下兩方面的情節(jié)來(lái)分析“我”的形象：一是“我”先前對(duì)“他”的幫助；二是“他”現(xiàn)在提到“我”當(dāng)初幫助“他”時(shí)，“我”為維護(hù)“他”的尊嚴(yán)而不說(shuō)穿。（4）本題考查對(duì)文章重要段落作用的分析。根據(jù)結(jié)尾處“他”的對(duì)話(huà)“我的車(chē)是不到馬山的”可知，他是雨夜專(zhuān)程送“我”的。然后從突出人物形象和表現(xiàn)主題兩個(gè)方面分析，還可以從讀者的角度分析這樣結(jié)尾的妙處。真題再現(xiàn)【答案】 （1）幾個(gè)月前，他

28、流落到馬山，“我”給他買(mǎi)水買(mǎi)糕，勸他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車(chē)。他沒(méi)認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專(zhuān)程送“我”的。（2）情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫(xiě)出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。主題：老婦人充滿(mǎn)善意的言行，表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛(ài)，使主題更豐厚。（3）善良，有愛(ài)心，樂(lè)于助人：為潦倒的他買(mǎi)水買(mǎi)糕，并勸他回家。細(xì)心體貼，尊重他人：沒(méi)有言明“我”曾幫助過(guò)他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。（4）點(diǎn)明他是雨夜專(zhuān)程送“我”的，更突出他的善良和愛(ài)心，使人物形象更鮮明。突出受人

29、滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。戛然而止，給讀者留下回味的余地。 真題再現(xiàn)5. （麗水）閱讀下文，回答問(wèn)題。爬樹(shù)的男孩尼古拉斯保羅（英國(guó)）在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹(shù)，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光。可惜，美好的時(shí)光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會(huì)響起一聲熟悉的口哨聲，有人來(lái)了，他必須以最快的速度回到營(yíng)房?！翱吹搅耸裁矗俊眲倓偺上?，安德烈便拖著瘸腿湊過(guò)來(lái)問(wèn)道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹(shù)冠看看周?chē)?，看看遠(yuǎn)方，下來(lái)之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。三年了，兩人還算默契，在這

30、座死寂的集中營(yíng)，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧?shù)而充滿(mǎn)希望。 “我們就要自由了，等著吧！”安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌?，連安德烈自己都會(huì)覺(jué)得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當(dāng)然，拉瓦是不會(huì)明白安德烈的心情的，更不會(huì)想到，安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。那棵猴面包樹(shù)就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。白天的時(shí)候，很多納粹士兵坐在樹(shù)底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺(jué)得那棵樹(shù)屬于自己?？上ВB安德烈也沒(méi)想到，夢(mèng)想會(huì)突然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就是不肯下來(lái)，直到聽(tīng)

31、到一陣急促的腳步聲奔來(lái)，他知道，出事了。真題再現(xiàn)拉瓦畢竟是個(gè)孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說(shuō)了出來(lái)。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝姨峁┑木_信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營(yíng)安全解放。安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個(gè)黑人男孩。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒(méi)有離開(kāi)他的“搭檔”。盡管醫(yī)生開(kāi)玩笑地跟他解釋?zhuān)骸爸灰獟焐纤ù虻踽槪?，一定能起死回生，你就放心吧。”可是，拉瓦就像?tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸

32、步的意思。當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開(kāi)了眼睛。可是，拉瓦卻不見(jiàn)了，幾個(gè)醫(yī)生都非常好奇地詢(xún)問(wèn)安德烈，那個(gè)黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹(shù)的半個(gè)樹(shù)冠已經(jīng)不見(jiàn)了，樹(shù)葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄奄一息。但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽(tīng)安德烈一聲口哨，樹(shù)干后便露出了一個(gè)腦袋。他手里正拿著一個(gè)醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹(shù)，還是樹(shù)后的男孩。（選自2012年第4期

33、微型小說(shuō)選刊謝素軍譯） 真題再現(xiàn)(1)根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線(xiàn)上寫(xiě)出與人物有關(guān)的內(nèi)容。拉瓦利用_。安德烈利用_。 (2)品讀下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題。【甲】但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。【乙】安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。（甲、乙兩句中劃線(xiàn)處有什么不同的表達(dá)效果？）半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。（“終于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？） (3)文中寫(xiě)道：“拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思。”請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，揣摩拉瓦此時(shí)的心理活動(dòng)。 (4)猴面包樹(shù)在小說(shuō)中有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。真題再現(xiàn)【解析】 （1

34、）本題考查對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的理解與運(yùn)用能力。解答時(shí)，結(jié)合對(duì)故事情節(jié)的理解，圍繞“拉瓦和安德列利用什么做了什么事情”這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答即可。（2）本題考查對(duì)關(guān)鍵字詞的理解感悟能力和對(duì)文章的閱讀分析能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文進(jìn)行分析歸納即可。安德烈是盟軍的間諜，因此必須堅(jiān)守軍隊(duì)的秘密，所以他受了很大的苦難仍然沒(méi)有吐出一個(gè)字表現(xiàn)了他的寧死不屈；“才吐出”中一個(gè)“才”字表明安德烈猜到拉瓦的去處后內(nèi)心經(jīng)過(guò)了很多波瀾，感慨很多，心情復(fù)雜?！鞍雮€(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。”說(shuō)明盟軍在得到情報(bào)的情況下發(fā)動(dòng)了反攻，并且取得了勝利，救出了安德烈。這些可以與上文“我們就要自由了，等著吧！”“安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜

35、，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。”“（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在”形成對(duì)應(yīng)，使得文章更加通順合理。綜合上述分析，即可得出答案。（3）本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的理解分析能力。解答時(shí)，根據(jù)上下文揣摩拉瓦的心理活動(dòng)即可。題干要求“揣摩人物的心理活動(dòng)”，也就是說(shuō)應(yīng)該以第一人稱(chēng)的方式呈現(xiàn)拉瓦的心理活動(dòng)，可以結(jié)合“驚愕”“沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行展開(kāi)分析。（4）本題考查對(duì)文章的理解分析能力。解答時(shí)，在閱讀全文的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析猴面包樹(shù)在小說(shuō)中的具體作用。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，猴面包樹(shù)存在于安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救等各個(gè)環(huán)節(jié)，因此有情

36、節(jié)線(xiàn)索的作用；從內(nèi)容來(lái)看，安德烈和拉瓦的友情基本上都是圍繞著猴面包樹(shù)展開(kāi)的，因此猴面包樹(shù)也有見(jiàn)證兩人生死相依的友誼的作用；而且最后兩段曾經(jīng)見(jiàn)證友誼的大樹(shù)在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀了，拉瓦拿著吊瓶去拯救被摧毀的大樹(shù)的感人畫(huà)面中也包含著對(duì)生命、人性和戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。真題再現(xiàn)【答案】 （1）夜色作掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹(shù)，看新鮮事； 拉瓦搜集情報(bào)（2）【甲】句“也沒(méi)吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈?！疽摇烤洹安磐鲁觥睂?xiě)出了安德烈此時(shí)感慨很多，心情復(fù)雜。“我們就要自由了，等著吧！”/安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。（3

37、）安德烈傷得這么重，他會(huì)死嗎？打吊針真的能救活他嗎？他被打成這樣，都是我害的。我要一刻不離地守著他，陪著他。（4）猴面包樹(shù)是小說(shuō)的情節(jié)線(xiàn)索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都圍繞著這棵樹(shù)展開(kāi)，它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹(shù)是小說(shuō)人物生死相依的見(jiàn)證，他們?cè)诩袪I(yíng)的生活與樹(shù)已融為一體：拉瓦在樹(shù)上瞭望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹(shù)讓他們滿(mǎn)懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹(shù)也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹(shù)更是自由、希望與生命的象征，醒來(lái)的安德烈，受傷的樹(shù)，拿著吊瓶救樹(shù)的男孩，構(gòu)成一幅感人的畫(huà)面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考?？记榉治鰵v年試題知識(shí)點(diǎn)考查

38、形式綜合分析寧波文章是小說(shuō)，考查內(nèi)容有概括主要內(nèi)容，理解句子含義，分析寫(xiě)作手法，理解標(biāo)題的含義。填空題、問(wèn)答題。徐州文章是散文，考查內(nèi)容有情感變化，賞析語(yǔ)句，理解語(yǔ)句的作用，理解詞語(yǔ)的含義。填空題、問(wèn)答題。廣東文章是小說(shuō)，考查內(nèi)容有概括情感變化，理解某段內(nèi)容在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，理解標(biāo)題的含義。填空題、問(wèn)答題?？记榉治鰵v年試題知識(shí)點(diǎn)考查形式綜合分析河南文章是小說(shuō)，考查內(nèi)容有概括故事情節(jié)，理解內(nèi)容在全文的作用，理解人物形象，理解結(jié)尾的作用。問(wèn)答題。 通過(guò)近幾年中考試題看出，全國(guó)各省市考查記敘文時(shí)，一般選擇散文和小說(shuō)，考查知識(shí)點(diǎn)主要是梳理概括故事情節(jié)，理解人物情感變化，品味重點(diǎn)

39、詞語(yǔ)和語(yǔ)句，理解文段內(nèi)容的作用，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解主旨等。考查形式主要是填空題、問(wèn)答題。麗水文章是小說(shuō)，考查內(nèi)容有概括故事情節(jié)，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，理解人物的心理活動(dòng)，理解線(xiàn)索的作用。填空題、問(wèn)答題。知識(shí)歸納現(xiàn)代文閱讀（記敘文）解題技巧點(diǎn)撥匯總 記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式（并有適當(dāng)抒情、議論），以寫(xiě)人、記事、狀物、繪景、詠懷為內(nèi)容的一種文體。記敘文有三種類(lèi)型： 1. 新聞?lì)?，包括消息、通訊、?bào)告文學(xué)，它是報(bào)紙、電視、廣播等媒體常用的形式。2. 傳記類(lèi)，包括人物傳記與回憶錄兩類(lèi)。3. 文學(xué)類(lèi)，包括散文與小說(shuō)兩類(lèi)。散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)性的記敘文，可記事寫(xiě)人，狀物繪景

40、，詠事抒懷。 通過(guò)分析近幾年中考試題看出，全國(guó)各省市考查現(xiàn)代文閱讀（記敘文）時(shí)，主要考查梳理概括故事情節(jié)，理解人物情感變化，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，理解文段內(nèi)容的作用，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解主旨等。我們可以從下面幾個(gè)角度進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)：知識(shí)歸納一、掌握閱讀記敘文的基本方法1、 把握“六要素”“六要素”指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，抓住它們，有助于把握文章的結(jié)構(gòu)，弄清中心事件，更好地理解文章內(nèi)容。但是，“六要素”并非所有的記敘文都必須具有，有些文章里，某些要素不交代也不影響內(nèi)容的表現(xiàn)；有些文章不直接交代，需要根據(jù)上下文去推斷。2、明確人稱(chēng)，理清順序記敘文的人稱(chēng)有三種，以第二人稱(chēng)“你”

41、直接與所寫(xiě)人物面對(duì)面講話(huà)的甚少，以第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)記敘的一目了然，很容易分清。需要注意的是，文學(xué)作品，如小說(shuō)，即便是作者為作品人物的原型，所寫(xiě)內(nèi)容取材于作者經(jīng)歷，“我”也只能視為藝術(shù)形象，如社戲中的“我”。有的“我”是作品中主要人物之一，性格鮮明，形象突出，需重點(diǎn)分析，有的僅僅起串聯(lián)情節(jié)作用，為線(xiàn)索人物。知識(shí)歸納記敘的順序，一般而言有順敘、倒敘、插敘等。順敘是按照事情發(fā)生的自然順序敘述，內(nèi)容理解掌握較簡(jiǎn)單，但容易平鋪直敘，行文呆滯。為避免這個(gè)不足，本身情節(jié)欠曲折生動(dòng)的記敘性文章，多采用倒敘、插敘等方式。倒敘是把事件的結(jié)局或把后面發(fā)生的事情提到前面先寫(xiě)，這種結(jié)局或后發(fā)生的事往往是最突出、印象最

42、強(qiáng)烈的場(chǎng)景和片斷。使用倒敘為了造成懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果。插敘是暫時(shí)中斷敘述，插入有關(guān)內(nèi)容后，再接續(xù)原來(lái)線(xiàn)索敘述的一種方式。3、抓住線(xiàn)索，掌握布局記敘文的線(xiàn)索，是指自始至終貫穿全文的一條主線(xiàn)，它是作者展開(kāi)文章內(nèi)容、安排情節(jié)的思路，是布局的重要手段。一篇記敘文的線(xiàn)索是根據(jù)中心思想的需要而定，可以是人，可以是事，可以是物，可以是情，可以是活動(dòng)，可以是時(shí)空的變化，還可以是某種行為、問(wèn)題、認(rèn)識(shí)，甚至是一句話(huà)。文章的線(xiàn)索，是有標(biāo)志可尋的，在閱讀過(guò)程中要十分注意。只有理清線(xiàn)索，才能對(duì)全文布局做到心中有數(shù)，分清層次，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更好的理解文章的中心思想。知識(shí)歸納4、從表現(xiàn)手法看重點(diǎn)和主旨記敘文主要是以記敘

43、、描寫(xiě)為主，兼有議論和抒情等，在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用。記敘，是作者對(duì)人物、事件環(huán)境所作的必要的交待和說(shuō)明，是記敘文中最基本的表達(dá)方式。描寫(xiě)，是作者用形象語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描繪與刻畫(huà)。按內(nèi)容分，主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、行為描寫(xiě)等。從另一個(gè)角度還可以分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)及直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)等。議論是作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度及對(duì)問(wèn)題的看法，抒情指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。好的記敘文尤其是散文，往往有不少抒情議論成分。運(yùn)用抒情手法，可以增強(qiáng)文章的感染力，使讀者與作品內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而起到更好顯示中心思

44、想的作用。議論在記敘文中都是為了直接點(diǎn)明和加深所敘之事的內(nèi)涵，起畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，議論句往往是一篇記敘文中需要抓緊不放的關(guān)鍵句子，揭示段旨與主旨的句子，所以閱讀時(shí)要留意關(guān)注。知識(shí)歸納 5、留意過(guò)渡與照應(yīng) 一篇文章，根據(jù)內(nèi)容的推進(jìn)，可以分出許多層次，大的層次加以依照自然段規(guī)定出來(lái)，但在分辨層次的過(guò)程中，也不能忽視一些語(yǔ)言形式上的標(biāo)志。從形式上看，大的成分之間往往有承上啟下的過(guò)渡段，只要找到了它，就不愁分不清大的部分。有些過(guò)渡是通過(guò)一個(gè)句子或一個(gè)表示并列、遞進(jìn)、選擇、總分等關(guān)系的詞句完成的。對(duì)于這些詞句，遇到了要用心揣摩，弄清作用。 照應(yīng)的特點(diǎn)是“前伏后應(yīng)”，它的形式有兩種：一種是前后照應(yīng)，包含內(nèi)容

45、對(duì)文體的照應(yīng)，結(jié)尾對(duì)開(kāi)頭的照應(yīng)；一種是反復(fù)照應(yīng)，這種照應(yīng)在形式上也屬前后照應(yīng)，不過(guò)它與前后照應(yīng)作用不同，它是在一篇文章中，對(duì)重要問(wèn)題和內(nèi)容采用多次相互照應(yīng)的手法，這種照應(yīng)對(duì)刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)文章主題能起到加強(qiáng)作用。 此外，恰當(dāng)安排詳略、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、各種修辭方法的運(yùn)用等等，也對(duì)表達(dá)文章的思想內(nèi)容起著重要作用，閱讀過(guò)程中也應(yīng)高度重視，才能達(dá)到閱讀記敘文的最佳效果。知識(shí)歸納二、把握中考考查內(nèi)容根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中在課程目標(biāo)中對(duì)閱讀的要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法

46、，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式?！保靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！苯Y(jié)合近年中考試題，我們可以梳理出中考記敘文考查內(nèi)容主要有：1、把握記敘的線(xiàn)索和順序，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。2、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3、正確歸納文中內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、理解、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，掌握記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表

47、達(dá)方式，并能體會(huì)多種表達(dá)方式相結(jié)合的手法。5、對(duì)文章的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能解決疑難問(wèn)題。知識(shí)歸納三、記敘文閱讀的具體答題技巧一篇文章的內(nèi)容總是順著一定思路來(lái)安排的，總有點(diǎn)規(guī)律可循，如中心句后往往有支撐句對(duì)其進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)中心句的理解就可定向在其后的支撐句上。散文中抒情、議論性文字往往表達(dá)主旨，抓住它就抓住文章的核心。就一些知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其作用也有規(guī)律的，如記敘這一表達(dá)方式，在不同文體中作用不同。在記敘文中通過(guò)事例塑造人物形象，表達(dá)作者或人物的感情等；在說(shuō)明文中往往是舉例子，說(shuō)明事物特征；在議論文中是舉例論證，闡述事理。我

48、們掌握具體的答題技巧就可以事半功倍。1、概括文章主要內(nèi)容方法：（1）寫(xiě)人或事的記敘文或段落： 什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）（2）寫(xiě)景的記敘文或段落：描寫(xiě)了+景物+特征。（3）抒情的文章或段落：抒發(fā)了怎么樣的感情。知識(shí)歸納2、分析文章思路思路是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達(dá)思想的路徑、 脈絡(luò)。考查時(shí)，有時(shí)讓分析局部的思路，有時(shí)讓分析全文的思路；有時(shí)用填空題的形式，補(bǔ)充文章的思路；有時(shí)用問(wèn)答題的形式概述文章思路。分析思路時(shí)，首先按以下方法對(duì)文章進(jìn)行分析，理清文章脈絡(luò)：（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的詞語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的

49、詞語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（4）按人物的情感變化。（找表示情感的詞句）（5）總分總（掐頭去尾）。然后，用清楚明白的語(yǔ)言將文章思路概述出來(lái)。知識(shí)歸納3、記敘線(xiàn)索及作用文章線(xiàn)索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子等，并且在解讀文章時(shí)可以依照它用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨。線(xiàn)索類(lèi)型：（1）人物（2）事物 (3)事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感變化（7）人物的見(jiàn)聞感受作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。把握線(xiàn)索常用的方法有：（1）標(biāo)題入手法。標(biāo)題是每篇文章的眼睛，從標(biāo)題中可以大致看出文章所要描述的內(nèi)

50、容，反映的文章主旨。（2）抓關(guān)鍵物法。在記敘文中，一些小物件一旦被有機(jī)地組織進(jìn)作品就常常產(chǎn)生異乎尋常的藝術(shù)功用作品，在文中反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)刻畫(huà)人物性格和深化主題起著重要的作用。（3）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句法。重點(diǎn)語(yǔ)句主要指具有特殊指代含義的詞語(yǔ)，內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、段落或文章中的中心句、過(guò)渡句，記敘性的文章中作為點(diǎn)睛之筆的抒情、議論的語(yǔ)句等。這些詞語(yǔ)或句子往往對(duì)于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的作用，分析它們就可能找到線(xiàn)索。（4）抓關(guān)鍵位置法線(xiàn)索在文中的體現(xiàn)， 多半在標(biāo)題、 開(kāi)頭、結(jié)尾過(guò)渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，這些位置從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)可能是線(xiàn)索。知識(shí)歸納4、記敘的順序及作用（1）順敘（按事情發(fā)展先后

51、順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)主要情節(jié)、事件、人物起補(bǔ)充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。例：（ 2017山東省煙臺(tái)）第段在記敘順序上屬于 ，其作用是 。答：插敘；補(bǔ)充交代了卞明師兄三人的手藝與不同的命運(yùn)，為下文擂臺(tái)賽上師兄弟分別上臺(tái)開(kāi)鎖的情節(jié)作鋪墊。知識(shí)歸納5、理解文章主旨，把握作者感情文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等。考試題型一般為：作者的感悟是什么，抒發(fā)

52、了作者什么樣的感情，作者告訴了我們什么?作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么或者作者對(duì)什么持什么觀點(diǎn)態(tài)度，概括主要觀點(diǎn)。概括文章主旨的方法：從整體上把握全文，要能對(duì)所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。從分析文章中一些關(guān)鍵語(yǔ)句入手。有的文章在開(kāi)頭或結(jié)尾，會(huì)有一些暗示或點(diǎn)明文章中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，這些語(yǔ)句常是議論句或抒情句，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。從分析文章的背景入

53、手。有的文章在分析文章的中心時(shí)，還需要了解、分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，這樣才能更準(zhǔn)確地把握住作者的寫(xiě)作意圖。知識(shí)歸納理解作者感情的方法：依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。 依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。 依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、

54、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)出言外之情。知識(shí)歸納6、梳理故事情節(jié)首先，明確小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，有的還有序幕和尾聲。其次，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從概括段意入手，理清各部分情節(jié)之間的聯(lián)系。最后，按一定的順序概括故事情節(jié)：什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。例：（2017年重慶市）作者回憶了奶奶哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在橫線(xiàn)上。 答：教“我”磨面作餅給“我”壓歲錢(qián)病中思念爺爺臨終不說(shuō)玉心佩的去向知識(shí)

55、歸納7、賞析文章語(yǔ)句賞析文章語(yǔ)句時(shí)，有的指明具體語(yǔ)句，有的是自由選擇語(yǔ)句。自由選取句子時(shí)，可以選擇這幾種句子：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各種修辭手法或表現(xiàn)手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的句子）。有的題目指明賞析角度，有的沒(méi)有指明賞析角度。沒(méi)有指明賞析角度的，可以嘗試從下面角度進(jìn)行賞析：修辭手法，句式特點(diǎn)，表現(xiàn)手法，描寫(xiě)手法，用詞技巧，抒發(fā)的情感，思想內(nèi)涵等。知識(shí)歸納（1）從修辭角度賞析從這個(gè)角度進(jìn)行賞析要說(shuō)出兩個(gè)作用：該修辭本身的作用。該修辭在句子語(yǔ)境下的作用。常見(jiàn)

56、答題形式：運(yùn)用_的修辭手法， 生動(dòng)形象表現(xiàn)了_，表達(dá)了作者_(dá)的思想感情/思想內(nèi)涵。 比喻、擬人：答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特征。排比 答題格式：非常有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特征。設(shè)問(wèn) 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特征的注意和思考。對(duì)比 答題格式：強(qiáng)調(diào)了-，突出了-。反復(fù)： 答題格式：強(qiáng)調(diào)了-，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。例如：（2017天津中考）文中畫(huà)線(xiàn)的句子使用了什么修辭方法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。雪花簌簌地落著，風(fēng)安靜地睡去，遠(yuǎn)山近水被夜色圍攏而來(lái)，嬰孩一般安臥在村莊闊大的臂彎里。屋舍之內(nèi)，爐火正旺，壺水呼呼地散發(fā)著熱氣，木格窗欞的玻璃上，熱氣凝結(jié)而成的水珠。答：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方

57、法，生動(dòng)傳神地描繪出冬日雪夜，風(fēng)停夜靜，山野村 莊一片恬靜安謐的景象，表達(dá)了作者對(duì)美好溫馨故園的喜愛(ài)之情。知識(shí)歸納（2）從句式特點(diǎn)方面賞析常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句、排比句、反問(wèn)句等。答題格式：這是個(gè)句，有的表達(dá)效果/作用 。長(zhǎng)短句結(jié)合，使語(yǔ)句有參差美，句子對(duì)仗工整，使句子有整齊美。常見(jiàn)的幾種句式表達(dá)效果為；疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念。設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考。反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣。感嘆句，抒情強(qiáng)烈。雙重否定句，突出強(qiáng)調(diào)。排比句，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。知識(shí)歸納（3）從表現(xiàn)手法的角度賞析寫(xiě)作方法，也叫表現(xiàn)手法，主要包含下面幾種：擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作

58、，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。比喻手法作用：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理?？鋸埵址ㄗ饔茫和怀鋈嘶蚴挛锏奶卣鳎沂颈举|(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了 的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對(duì)比手法作用：將和對(duì)比，突出事物（人物）的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。知識(shí)歸納襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。諷刺手法作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。欲揚(yáng)先抑作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，

59、突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。知識(shí)歸納（4）從描寫(xiě)手法的角度賞析人物描寫(xiě)手法有：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)描寫(xiě)，正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的方法有：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，還有從不同的感覺(jué)器官的角度進(jìn)行描寫(xiě)。答題方法：這句話(huà)運(yùn)用了描寫(xiě)手法，生動(dòng)、形象/ 細(xì)膩/ 強(qiáng)調(diào)/ 突出 +具體化（寫(xiě)出了內(nèi)容、心理）+表達(dá)效果（感情/ 性格/ 主題等）例：（2017年浙江省臺(tái)州市）閱讀第段，指出這部分文字運(yùn)用的描寫(xiě)手法，并

60、分析其表達(dá)效果。答：語(yǔ)言描寫(xiě)，具體展示了米勒斯與小男孩之間的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出米勒斯先生的善良，對(duì)小男孩的熱情與真誠(chéng)。知識(shí)歸納（5）從用詞技巧的角度賞析從用詞技巧的角度賞析，一般品味動(dòng)詞、形容詞、疊詞、成語(yǔ)等，一般從準(zhǔn)確性、生動(dòng)性的角度進(jìn)行品析。常見(jiàn)答題形式：“_”一詞(等詞)，生動(dòng)形象（準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了_的特點(diǎn)或內(nèi)容，/表現(xiàn)了_(人物)的性格特點(diǎn)，/表達(dá)了作者_(dá)的思想感情。例如：（2017重慶中考）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的表達(dá)效果）一個(gè)“流”字，生動(dòng)形象寫(xiě)出了山茶遍野，茶葉呈現(xiàn)紅色，寫(xiě)出了葉嫩，充滿(mǎn)生機(jī)的情態(tài)。知識(shí)歸納（6）從抒發(fā)的情感角