1、第24頁 共24頁化學(xué)學(xué)科教案書寫模板熱化學(xué)方程式的書寫和計算教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫方法和應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析p 推理能力。 教學(xué)重點：熱化學(xué)方程式的書寫方法和應(yīng)用。 教學(xué)難點：熱化學(xué)方程式的計算 教學(xué)方法：講解、推理引導(dǎo)、討論、練習(xí)等。 教學(xué)過程：【引入】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反應(yīng)熱，知道可以用反應(yīng)熱來表示化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反應(yīng)熱的應(yīng)用。我們知道用化學(xué)方程式可以表示化學(xué)反應(yīng)，并明確各種物質(zhì)在發(fā)生反應(yīng)時的變化，如果將將反應(yīng)熱在方程式中也反映出來，這樣在實際應(yīng)用中就會很方便?！景濉繜峄瘜W(xué)方程式1、概念：表示參加反應(yīng)物質(zhì)的量和反應(yīng)熱的關(guān)系的化學(xué)方程式，叫做熱化學(xué)方

2、程式。2、意義：不僅表明化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化，同時也表明化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。3、注意事項：（1）化學(xué)方程的右邊必須寫上H，并用“空格”隔開（2）熱化學(xué)方程式需注明反應(yīng)時的溫度和壓強。對于 25 kPa時進行的反應(yīng)可不注明。普通化學(xué)方程式不需注明溫度和壓強。（3）熱化學(xué)方程式需注明各物質(zhì)的狀態(tài)。普通化學(xué)方程式不需注明物質(zhì)的狀態(tài)。 （4）熱化學(xué)方程式中化學(xué)計量數(shù)表示參加反應(yīng)的各物質(zhì)的物質(zhì)的量，可為整數(shù)或分數(shù)。 (5) 根據(jù)焓的性質(zhì)，若化學(xué)方程式中各物質(zhì)的系數(shù)加倍，則H的數(shù)值也加倍；若反應(yīng)逆向進行，則H改變符號，但絕對值不變4、提問：反應(yīng)物和生成物前的系數(shù)它代表了什么？在方程式中H它表示了什么意義

3、？ H它的值與什么有關(guān)系？反應(yīng)物和生成物前的系數(shù)它代表了什么？在方程式中H它表示了什么意義？ H它的值與什么有關(guān)系？5、（1）練習(xí)：1.當1mol氣態(tài)H2與1mol氣態(tài)Cl2反應(yīng)生成2mol氣態(tài)HCl，放出184.6KJ的熱量，請寫出該反應(yīng)的熱化學(xué)方程式。（2）1molC(固態(tài))與適量H2O(氣態(tài)) 反應(yīng),生成CO(氣態(tài))和H2(氣態(tài)),吸收131.3kJ的熱量，請寫出該反應(yīng)的熱化學(xué)方程式。6、練習(xí)講解7、作業(yè)布置小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教案設(shè)計書寫模板 一、教學(xué)內(nèi)容：二、學(xué)情分析p ：三、教材分析p ：四、教學(xué)目標：1、知識與技能2、數(shù)學(xué)思考3、解決問題4、情感與態(tài)度五、教學(xué)重難點：（教學(xué)重難點由教學(xué)目

4、標衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么；難點是依據(jù)學(xué)情而定的。）1、教學(xué)重難點2、教學(xué)重難點六、教學(xué)準備：教具準備（根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準備教具） 學(xué)具準備（根據(jù)學(xué)生實際情況及課的內(nèi)容準備）七、教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入（復(fù)習(xí)、揭示課題）2、探究新知 1）質(zhì)疑2）小組學(xué)習(xí)（合作探究）讓學(xué)生動手、動口、動腦3）小組反饋（如果效果不會的話教師可以啟發(fā)、讓學(xué)生再討論） 4）小結(jié)3、反饋練習(xí)4、課堂小結(jié)(師生交流、小結(jié)) 引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要啟迪學(xué)生思考問題、分析p 問題、和討論問題，并發(fā)揮他們的主動性去解決問題。八

5、、作業(yè)設(shè)計（爭取讓學(xué)生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生發(fā)展。）九、板書設(shè)計十、教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計丁志萍教學(xué)目標知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生對具體化學(xué)反應(yīng)的分析p ，了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個原則2、通過具體化學(xué)反應(yīng)分析p ，理解化學(xué)方程式的意義。3、掌握化學(xué)方程式的配平方法，能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。過程與方法：1、通過學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的過程，使學(xué)生初步學(xué)會用化學(xué)方程式表達化學(xué)變化的學(xué)習(xí)方法，并初步運用觀察獲取信息，并運用討論、分析p 、比較等方法對獲取的信息進行加工處理。2采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生思維的有序

6、性和嚴密性。2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，通過活動與探究，激發(fā)學(xué)生探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)難點：化學(xué)方程式配平教學(xué)方法：探究討論練習(xí)提高 教學(xué)用具：多媒體幻燈片、學(xué)案 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊知識1、回憶質(zhì)量守恒定律內(nèi)容2、質(zhì)量守恒的原因3、化學(xué)方程式及所表示的意義預(yù)習(xí)學(xué)案檢查 新課教學(xué) 過程設(shè)計：導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們知道，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，那么我們回憶一下1.什么是質(zhì)量守恒定律2.什么是化學(xué)方程式3.化學(xué)方程式的意義4.如何讀下列化學(xué)方程式?C + O2 = CO2 P + O2 = P2O5 學(xué)生活動與探究1：C + O2 = CO2 數(shù)

7、一數(shù)反應(yīng)前后各類原子的數(shù)目，你又會發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生活動與探究2：寫出氫氣在空氣中燃燒的化學(xué)方程式（放映P99-P100圖片）請你根據(jù)上圖寫出“水的電解實驗”的化學(xué)方程式： 討論交流：1、三幅圖各說明了什么問題2、什么是化學(xué)方程式的配平（當左邊的原子個數(shù)與右邊的原子個數(shù)不相等，在左邊的原子前面和右邊的原子前面配上適當?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使左邊的原子個數(shù)與右邊的原子個數(shù)相等，這樣的方法叫做配平。）配平的方法：觀察法、最小公倍數(shù)法、奇偶法等 書寫化學(xué)方程式的原則1.必須以客觀事實為依據(jù)，絕對不能憑空臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。2.必須符合質(zhì)量守恒定律,等號兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。例：書寫磷在

8、空氣中燃燒的化學(xué)方程式步驟：1.寫 寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式并用短線或箭頭相連。2.配 配平化學(xué)方程式（最小公倍數(shù)法）3.注 注明反應(yīng)發(fā)生的條件。4.等 把短線改為等號。 注意：點燃(不等于燃燒),加熱,催化劑,高溫等.2.如果生成物中有氣體要注明,溶液中的反應(yīng)，如果生成物中有固體(即沉淀),在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注明; 3.當反應(yīng)物和生成物中都有氣體,氣體生成物不需要注明;如果反應(yīng)物和生成物中都有固體,固體生成物不需要注明 鞏固練習(xí) 配平KClO3-KCl+O2 課堂練習(xí)正確書寫化學(xué)方程式的步驟 寫配等標查2 總結(jié)本節(jié)： 作業(yè)布置： 反思悟法：如何正確書寫化學(xué)方程式教案學(xué)習(xí)目標：1.懂得

9、書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則。2.能知道化學(xué)方程式書寫的步驟，學(xué)會配平化學(xué)方程式的方法。學(xué)習(xí)重點：正確書寫化學(xué)方程式學(xué)習(xí)難點：化學(xué)方程式的配平。方法指導(dǎo)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、知識建構(gòu)、基礎(chǔ)檢測、鞏固練習(xí)。自主學(xué)習(xí)：、比較一下文字表達式和化學(xué)方程式的優(yōu)缺點2、化學(xué)方程式的意義，想一想：c+o2co2的意義？哪些物質(zhì)參加反應(yīng)？在什么條件下反應(yīng)的？反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)？參加反應(yīng)的各粒子的相對數(shù)量如何？反應(yīng)前后質(zhì)量守恒嗎？3、化學(xué)方程式的書寫兩原則：（1）_4、點燃、=、+、各表示什么意義？分別寫在什么位置。知識建構(gòu)：、化學(xué)方程式的意義：3Fe+2o2Fe3o46864232質(zhì)：鐵在氧氣中燃燒生

10、成四氧化三鐵；微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧反應(yīng)生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵說一說：c+o2co2的意義？質(zhì)：量：微：比一比化學(xué)方程式與代數(shù)方程式的異同。2、化學(xué)方程式的書寫方法步驟：寫式配平標注檢查3、配平時應(yīng)該注意三點：a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計量數(shù)不能為分數(shù)。c.化學(xué)計量數(shù)互為最簡整數(shù)比?；犹骄浚骸⑺膫€方程式的配平P+o2P2o5Al+o2Al2o3co+Fe2o3Fe+co2kclo3=kcl+o2課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)目標1知識與技能(1)通過具體化學(xué)反應(yīng)分析p 、理解化學(xué)方程式的涵義。 (2)了解書寫化學(xué)

11、方程式應(yīng)遵守的原則。 (3)能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。 2過程與方法(1)采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。(2)采用歸納總結(jié)的方法，對配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié)。 3情感態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴密性。(2)通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。 教學(xué)重點1化學(xué)方程式的書寫原則。 2化學(xué)方程式的配平方法。 教學(xué)難點化學(xué)方程式的配平方法。 教學(xué)方法復(fù)習(xí)提問思考討論總結(jié)歸納補充講解練習(xí)提高。 教具準備教師用具：投影儀、課堂練習(xí)投影片、相關(guān)練習(xí)題。學(xué)生用具：化學(xué)方程式書寫的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)過的化學(xué)變化的化學(xué)

12、方程式。 課時安排1課時 教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問一個化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？(以CO2回答化學(xué)方程式提供的信息包括：1 / 9CO2為例) 1反應(yīng)物是什么(上例中反應(yīng)物為C和O2)； 2反應(yīng)條件是什么(上例中反應(yīng)條件為加熱)； 3生成物是什么(上例中生成物為CO2)；4參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量比(123244=3811)； 5反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。 思考1PO2P2O5，這個式子能不能稱為化學(xué)方程式？回答不能稱為化學(xué)方程式，因為它不遵守質(zhì)量守恒定律。 思考2怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？ 學(xué)生思考引入新課僅僅寫出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件并不能表示一個化學(xué)方程式，這僅僅完成了

13、書寫化學(xué)方程式的第一步。那么如何才能正確地書寫化學(xué)方程式呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。板書課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式提問大家可能都聽說過，前幾年有些別有用心的人宣揚“水變?nèi)加汀?。想一下水可能變成燃油嗎？學(xué)生討論 回答學(xué)生甲：可能，只要有適當?shù)姆磻?yīng)條件就行。學(xué)生乙：不可能，若水能變成油那豈不太容易了，油還能賣那么高的價錢嗎？我們還需再為油的問題而發(fā)愁嗎？學(xué)生丙：不可能，水是由氫元素和氧元素組成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出現(xiàn)碳元素呢？總結(jié)剛才同學(xué)們提出了自己對“水變?nèi)加汀边@個問題的不同看法，水到底能不能變?yōu)槿加湍?？答案當然是否定的，無論什么樣的反應(yīng)條件，水都不可能變?yōu)槿加?。這個問題

14、說明一個化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為基礎(chǔ)的，絕不能憑空想象。總結(jié)化學(xué)方程式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的，既然化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生不是憑空想象，必須遵守客觀事實，那么化學(xué)方程式的書寫也應(yīng)該遵守一定的原則?；瘜W(xué)方程式的書寫應(yīng)該遵守什么樣的原則呢？首先我們探討這個問題。2 / 9板書一、化學(xué)方程式的書寫原則閱讀請大家閱讀P95有關(guān)化學(xué)方程式的書寫原則，并進行歸納總結(jié)。 學(xué)生閱讀并回答教師總結(jié)化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實。因此，在書寫化學(xué)方程式時必須遵守兩個原則。一是必須以客觀事實為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。二是要遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等

15、。板書書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則： (一)必須以客觀事實為基礎(chǔ)； (二)遵守質(zhì)量守恒定律。過渡我們來看木炭燃燒這個化學(xué)方程式：CO2CO2提問這個方程式中，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目相等嗎？回答原子種類相等，等號兩邊都有C、O兩種原子；原子個數(shù)也相等，C原子都為1個，O原子都為2個。追問所有的化學(xué)方程式都是這樣簡單嗎？H2O2H2O這個反應(yīng)呢？回答這個反應(yīng)，等號兩邊原子的種類相等，都為H、O兩種原子，但原子的個數(shù)不等。如O，等號前有2個O原子，等號后只有1個O原子，而且原子總個數(shù)也不相等，等號前共有4個原子，等號后共有3個原子?？偨Y(jié)可見，這樣的式子不能稱為化學(xué)方程式，它不遵守質(zhì)量守恒定律。若

16、要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，這個過程稱為化學(xué)方程式的配平。板書二、化學(xué)方程式的配平閱讀請同學(xué)們閱讀課本P96上面一段，了解一下H2O2H2O這個式子是如何在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)使之遵守質(zhì)量守恒定律的。學(xué)生閱讀回答在H2前配上一個數(shù)字2，在O2前配上一個數(shù)字1(不寫出)，在H2O前配上一個數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個數(shù)就相等了，這時得到的就是一個遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。即：3 / 92H2O22H2O 說明若化學(xué)式前配的化學(xué)計量數(shù)為“1”，則“1”省略不寫?？偨Y(jié)并板書由此可見，化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的

17、化學(xué)式前面配上適當?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。過渡那么，書寫一個化學(xué)方程式要經(jīng)過哪些步驟呢？下面我們將就此問題進行探討。 板書三、化學(xué)方程式的書寫步驟閱讀請同學(xué)們閱讀課本上以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，并對書寫步驟進行總結(jié)。學(xué)生閱讀回答書寫化學(xué)方程式有如下步驟：1根據(jù)實驗事實，在式子左右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，中間用短線或箭頭聯(lián)結(jié)，如：PO2P2O5補充若反應(yīng)物和生成物不是一種物質(zhì)，是二種或多種物質(zhì)，則用“”將反應(yīng)物或生成物加以聯(lián)結(jié)。2配平化學(xué)方程式并進行驗證檢查 將上式配平，4P5O22P2O53標明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，

18、并把短線改成等號。4P5O22P2O5教師總結(jié)剛才同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容總結(jié)出了書寫化學(xué)方程式的步驟，我們現(xiàn)在再以電解水生成氫氣和氧氣這個反應(yīng)為例來歸納書寫化學(xué)方程式的步驟。1“寫”。根據(jù)實驗事實在短線左邊寫出反應(yīng)物的化學(xué)式，右邊寫出生成物的化學(xué)式，不只一種物質(zhì)的用“”連接。H2OH2O22“配”。在式子兩邊的化學(xué)式前配上適當?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同，數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。2H2O2H2O2說明切記決不能改變化學(xué)式右下角的數(shù)字，所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)應(yīng)是最簡整數(shù)比。補充配平化學(xué)方程式的方法很多，由于我們初學(xué)化學(xué)方程式，知識基礎(chǔ)較少，所以只4 / 9介紹最常用的配平方

19、法。如上式采用的是觀察法，即通過觀察得出在H2O和O2前面各配一個“2”，此式子就配平了。另外還有一種比較簡單又比較常用的方法最小公倍數(shù)法。磷燃燒的化學(xué)方程式就采用了此種配平方法。PO2P2O5，式子左邊氧原子的個數(shù)為2，右邊氧原子的個數(shù)為5，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P5O22P2O5式子右邊磷的原子數(shù)為4，左邊為1，因此在P的前面配上4。4P5O2=2P2O5這時式子兩邊各原子的種類和個數(shù)就相等了。 3“注”。注明反應(yīng)發(fā)生的條件。 2H2O2H2O2通電就是該反應(yīng)的條件。 補充說明 “加熱”是最常用的化學(xué)反應(yīng)條件，“加熱”用符號“”表示。若反應(yīng)

20、進行只需1個條件，就把此條件寫在短線上方，若需2個或多個條件，則分開寫在短線上、下兩方。如：2KClO32KCl3O2如果反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中出現(xiàn)了氣體，需在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊注“”符號。如2KMnO42H2O2H2O2，再如2KClO32KCl3O2 K2MnO4MnO2O2。在溶液中的反應(yīng)，反應(yīng)物中沒有固體，而生成物中出現(xiàn)了固體，則需在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“”符號。如：CuSO42NaOH=Na2SO4Cu(OH)2 Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O 若反應(yīng)物中有氣體，生成物中又出現(xiàn)了氣體，則氣體生成物就不需注“”符號。同樣，若溶液的反應(yīng)物中有固體，生成物中又出現(xiàn)了固體，則

21、固體生成物也不需注明“”符號。如：SO2SO25 / 9CO2CO2FeCuSO4=CuFeSO44“等”。將短線變?yōu)榈忍?，意味著遵守質(zhì)量守恒定律。2H2O板書1“寫”。H2OH2O2 2“配”。2H2O2H2O2 3“注”。2H2O4“等”。2H2O2H2O2 2H2O22H2O2。過渡根據(jù)剛才所介紹的書寫化學(xué)方程式的一般步驟，我們來看下面的課堂練習(xí)。 投影展示“課堂練習(xí)”課堂練習(xí)配平鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學(xué)方程式。 FeO2Fe3O4(補充：注明反應(yīng)條件等，使它成為一個標準的化學(xué)方程式) (可讓兩個學(xué)生板演，然后進行對比，并由學(xué)生進行講解) 答案3Fe2O2投影展示下列練習(xí)練習(xí)配

22、平下列化學(xué)方程式并注明條件。 1AlO2Al2O3 2H2O2H2OO2 3MgO2MgO 學(xué)生練習(xí)可由學(xué)生進行板演并講解 答案14Al3O222H2O22KClO3Fe3O42Al2O32H2OO2 2KCl3O26 / 9 32MgO22MgO 說明此化學(xué)方程式采用觀察法即可配平。過渡寫出了一個正確的化學(xué)反應(yīng)方程式后，我們怎樣用語言正確地表達它呢？ 板書四、化學(xué)方程式的讀法 教師請同學(xué)們讀出下列化學(xué)方程式。 12H2O2SO22H2O2 SO22H2O2應(yīng)讀成：“水在通電的條件下生成氫氣和氧SO2應(yīng)讀成“硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫”。 答案第一個方程式2H2O氣”；第二個方程式SO

23、2總結(jié)并板書1“”不能讀“加”，應(yīng)讀“和”與”“跟”； 2“=”不能讀“等于”，應(yīng)讀“生成”； 3化學(xué)式應(yīng)讀成物質(zhì)的名稱； 4反應(yīng)條件也應(yīng)讀出。 投影展示練習(xí)練習(xí)讀出下列化學(xué)方程式。 14P5O222H2O23CO242KMnO4學(xué)生練習(xí)總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了書寫化學(xué)方程式的原則和步驟，及書寫化學(xué)方程式應(yīng)該注意的事項，也能夠?qū)懗稣_的化學(xué)方程式了?；瘜W(xué)方程式的書寫要遵守實驗事實，只有實際上存在的反應(yīng)我們才能去寫，決不能憑空想象，隨意臆造一些事實上不存在的反應(yīng)，這也說明一個道理，我們無論做什么，都應(yīng)該實事求是。布置作業(yè)習(xí)題1、2、3、4、5 板書設(shè)計7 / 92P2O5 2H2OO2 CO2K2MnO4MnO2O2課題2 如何正確書寫化學(xué)