1、-. z如何寫好情感主題的寫人文章 如何寫好情感主題的寫人文章 記敘文，沉著上劃分，有寫人、記事、寫景、狀物四種。從主題上劃分，有表達(dá)情感、提醒哲理、褒貶人品、表達(dá)情趣愛好追求四種。由此，我們得出這樣的結(jié)論：簡單寫人的記敘文，分為以下四類： 一寫人表達(dá)作者對此人的情感寫成情感主題的寫人文章； 二寫人表達(dá)作者對此人主要精神品質(zhì)的褒貶寫成精神品質(zhì)主題的寫人文章； 三寫人提醒此人的言行給作者的人生感悟?qū)懗烧芾碇黝}的寫人文章； 四寫人表達(dá)人物的興趣、愛好和追求寫成情趣主題的寫人文章。 這一講，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)：如何寫好情感主題的寫人文章。 一.根據(jù)題目，確定具體寫哪個人開門第一步 一篇簡單的記敘文，受篇幅

2、所限，通常只能刻畫、表現(xiàn)一個主要人物。 而寫人的作文，題目限定的常常不是一個人物，而是一群人物，作者必須從可寫的一群人物中，選擇確定一個，作為寫作對象。 例如： 1.記一個難忘的人 2.同座 3.我們班級的怪人 4.我的母親 第一個題目記一個難忘的人：只要是難忘的人，不管因?yàn)槭裁措y忘，都可以作為本文的主要人物。我們一生中難忘的人物太多了，一篇文章只能選擇其中的一個，具體寫誰呢？這需要作者在開篇就確定下來。 第二個題目同座：很多作者認(rèn)為這是一個明確寫作對象的題目，其實(shí)也不是。一般的作者之所以這樣認(rèn)為，是因?yàn)樽髡呷藶榈目s小了題目表意的圍，把同座的含義理解為我現(xiàn)在的同座，其實(shí)，這個題目限定的人物：既

3、包括我的同座，也包括別人的同座；既包括現(xiàn)在的同座，也包括過去的同座，可以選擇的對象仍是一群人，作者必須從這一群人中選出一個具體人物來寫。 第三個題目我們班級的怪人，題目限定的是一個班級部的怪人，只要是在我們的班級給大家另類感受的人，都可以是本文的主要人物那個班級沒有幾個怪人？何況，每個人都有明顯的個性，從不同角度去審視，班級里的任何一個人都是怪人，都可以寫，具體寫哪一個呢？需要作者作出選擇。 第四個題目我的母親。很多作者見到這個題目，就會以此來反詰我的觀點(diǎn)：教師說寫人的文章，題目限定的人物都是一群人，而不是具體的一個人，難道我的母親還不是一個人嗎？外表上看，是這樣的，實(shí)際上也同樣不是。因?yàn)槲业?/p>

4、母親包括：我的生母、我的繼母、我的干媽、我的養(yǎng)母以及不是母親勝似母親的人。寫作時(shí)，作者仍需要從這一群人中作出唯一的選擇。 通常情況下，只有紀(jì)實(shí)文學(xué)中的人物傳記，題目限定的才可能是一個不需選擇的人。例如：一代偉人周恩來、孽海梟雄戴笠等等。 在選擇具體寫哪個人的時(shí)候，必須遵循以下幾個原則： 1.符合題目限定的容既要注意中心語，又要注意修飾語。很多作者在選擇人物時(shí)只注重中心語，忽略了修飾語，導(dǎo)致人物選擇跑題。例如我們班級里的怪人，作者在選擇時(shí)，只注重我們班級里的人忽略了怪字，選出的人物沒有怪這一突出特點(diǎn)，最終寫出了跑題文章。 2.根據(jù)掌握典型材料的多寡選擇有材料可寫的人。有的作者選擇具體人物時(shí)，為了

5、求新，選擇了與眾不同的人物，等到具體寫作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己選擇這個人物來寫，嚴(yán)重缺乏寫作素材，被迫重新選擇寫作對象這種顧此失彼的選擇是缺乏取的。 3.在文章開頭，要非常明確的交代這篇文章要寫的具體人物是誰。這樣做，一是為了點(diǎn)題，二是為下文文章的展開做好鋪墊。很多作者在寫作中犯這樣的錯誤，本來人物已經(jīng)選定，但文章寫了幾個自然段，仍不告訴讀者自己寫誰，或者交代得非常模糊，這樣會讓讀者一頭霧水，不知所云。評卷的時(shí)候，教師會給出這樣的評價(jià)：切題太慢，表意曖昧，過程冗長，詳略不當(dāng)。 二.獨(dú)立成段，交代寫作目的點(diǎn)明寫這個人物具體要表達(dá)哪種情感第二步 在日常的學(xué)習(xí)、生活中，我們每天都會同不同的人相遇，和不同的人

6、交往，與不同的人合作；同時(shí)，通過別人口頭講述、媒介宣傳、書本閱讀等，了解*些人。和不同的人相遇、相處，總會產(chǎn)生這樣那樣的情感，比方：親近、喜愛、敬仰、崇拜、疏遠(yuǎn)、厭惡、鄙視、痛恨、憐憫、同情、留戀、思念、思念等等。很多時(shí)候，我們寫*個人，記述*個人的事件，就是為了表達(dá)對這個人的*種特定情感，因此就出現(xiàn)了以情感為主題的寫人記敘文。 這樣的文章，我們在開頭交代了我們要記述的主要人物之后，一種最常見的寫法，就是在文章的結(jié)尾，表達(dá)我們對此人的情感點(diǎn)明寫作的具體目的。 例如： 同座 1每個人都要讀書，每個人的一生都會遇到各種各樣的同座，在諸多的同座中，總會有幾個人讓我們眾生難忘。我常常想起的同座，是我小

7、學(xué)三年級時(shí)一位來自莊河農(nóng)村的孩子：震。文章開頭：具體交代這篇文章要記述的主要人物 2. 3. 4. 5我從心深處喜歡這個來自鄉(xiāng)下的伙伴。文章結(jié)尾：非常具體地點(diǎn)明本文的寫作目的表達(dá)作者對主要人物的喜愛之情 又如： 爺爺 他其實(shí)只是我的鄰居，七八十歲的年齡，姓，大家都親切的叫他爺爺，我也跟著叫。文章開頭：具體交代這篇文章要記述的主要人物 2. 3. 4. 5左鄰右舍都非常敬重他，而我對他，幾乎到了崇拜的地步。文章結(jié)尾：非常具體地點(diǎn)明本文的寫作目的表達(dá)作者對主要人物的敬重、崇拜之情 三.高度概括情感產(chǎn)生的主要原因在書寫情感之前點(diǎn)明，與情感構(gòu)成因果關(guān)系第三步 沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，任何

8、一種感情的生成，都有其主要原因，這一步，就是在交代寫作目的前，高度概括地點(diǎn)明我們的感情產(chǎn)生的原因。 要注意的問題是： 一必須抓住感情產(chǎn)生的最主要原因。引發(fā)情感的原因有無數(shù)個，一篇700字左右的文章無法一一表現(xiàn)，所以要抓住主要原因，數(shù)量一般不超過三個方面。 二必須高度概括表達(dá)。文章結(jié)尾，運(yùn)用的是點(diǎn)睛之筆，自然睛不能點(diǎn)得太大。 三必須在結(jié)尾交代這些主要原因，具體位置放在情感表達(dá)之前，與情感構(gòu)成鮮明的因果關(guān)系。點(diǎn)睛之筆一般都放在文章的結(jié)尾，之所以放在情感之前，是二者的邏輯關(guān)系決定的，有了前因，才會對應(yīng)生成后果。 例如： 同座 1每個人都要讀書，每個人的一生都會遇到各種各樣的同座，在諸多的同座中，總會

9、有幾個人讓我們眾生難忘。我常常想起的同座，是我小學(xué)三年級時(shí)一位來自莊河農(nóng)村的孩子：震。 2. 3. 4. 5他樸實(shí)真誠、正直仗義、樂觀向上，我從心深處喜歡這個來自鄉(xiāng)下的伙伴。文章結(jié)尾：在非常具體地點(diǎn)明本文的寫作目的：表達(dá)作者對主要人物的喜愛之情之前，高度概括地交代作者這種情感產(chǎn)生的原因 又如： 爺爺 他其實(shí)只是我的鄰居，七八十歲的年齡，姓，大家都親切的叫他爺爺，我也跟著叫。文章開頭：具體交代這篇文章要記述的主要人物 2. 3. 4. 5老人和藹親切、樂于助人又有著極高的藝術(shù)表演天賦，左鄰右舍都非常敬重他，而我對他，幾乎到了崇拜的地步。文章結(jié)尾：作者在具體地點(diǎn)明本文的寫作目的表達(dá)作者對主要人物的

10、敬重、崇拜之情之前，高度概括這種情感產(chǎn)生的具體原因和藹親切、樂于助人又有著極高的藝術(shù)表演天賦 四.從正面選取典型材料，依次印證這些原因第四步 從正面選取典型材料，就是抓取主要人物的最能印證作者情感產(chǎn)生原因的事件，在記述事件過程中直接刻畫主要人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理，具體印證對應(yīng)的原因。 以上面的同座為例，主要人物震讓作者喜愛的原因有三個：一是樸實(shí)真誠；二是正直仗義；三是樂觀向上。 我們首先要抓取最能表達(dá)震樸實(shí)真誠的小事，在敘事過程中抓住最能表達(dá)震樸實(shí)真誠的外貌、動作、語言、神態(tài)，心理細(xì)節(jié)，進(jìn)展細(xì)致刻畫； 然后另起一個自然段，抓住最能表達(dá)震正直仗義的小事，在敘事過程中抓住最能表達(dá)震正直

11、仗義的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理細(xì)節(jié)，進(jìn)展生動刻畫； 最后再起一個自然段，抓住最能表達(dá)震樂觀向上的小事，在敘事過程中，抓取最能表達(dá)震樂觀向上的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理細(xì)節(jié)，進(jìn)展生動刻畫。 這三個自然段，就構(gòu)成了文章的主體局部。 采用這種方法，上面的兩篇文章就變成了以下形式： 同座 1每個人都要讀書，每個人的一生都會遇到各種各樣的同座，在諸多的同座中，總會有幾個人讓我們眾生難忘。我常常想起的同座，是我小學(xué)三年級時(shí)一位來自莊河農(nóng)村的孩子：震。 2他第一次走進(jìn)我們班級，是一個下午。一身土氣十足的服裝，黝黑的臉膛，害怕的眼神，從上到下透著無法言喻的拘謹(jǐn)，一眼就能看出這位新來的同學(xué)是從山里來的。教

12、師讓他進(jìn)展自我介紹，他漲紅了臉，一瞬間額頭便掛滿了豆大的汗珠，沉默了半天，終于擠出了一句話：我是從農(nóng)村來的，就會干農(nóng)活兒，不像城里的學(xué)生什么都會，請大家多多照顧，有什么活，只管讓我干。選取典型事件：入學(xué)自我介紹正面表現(xiàn)主要人物樸實(shí)真誠 3班里有個同學(xué)叫虎，身材高大，體格強(qiáng)健，三歲就開場學(xué)習(xí)跆拳道，略會幾路拳腳，在班里稱王稱霸，同學(xué)們經(jīng)常挨他的欺負(fù)。一天，班里的一名小同學(xué)一不小心踩了他的腳，嚇得這名小男生一個勁兒地向他抱歉，可虎還是不依不饒，一把抓住這名同學(xué)的衣領(lǐng)，劈手就是一個耳光。不曾想，平?？偸悄瑹o語的震，一下子從座位上站了起來，大喝一聲：住手，別欺負(fù)人！一個箭步?jīng)_到虎的面前，抓住他的手，

13、硬生生地將他按坐在自己的座位上，人家不小心踩了你，也向你抱歉了，如果你再仗勢欺人，小心我對你不客氣！震雖然沒學(xué)過武術(shù)，但從小在山里長大，力氣大得驚人，虎根本不是他的對手。從此以后，虎在班里再也不敢橫行霸道了。選取典型事件：為難之處救助弱小同學(xué)正面表現(xiàn)主要人物正直仗義 4農(nóng)村小學(xué)不開外語課。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，只要一上英語課，他答復(fù)下列問題時(shí)不是驢唇對馬齒，就是在發(fā)音上鬧笑話，很多時(shí)候同學(xué)們笑得幾乎讓教師無法繼續(xù)上課。教師和同學(xué)們都擔(dān)憂他受不了這個刺激，跨不過這道坎，可是他總是一副滿不在乎的神情，笑著說：我鬧了笑話，還能不讓人家笑，沒問題，用不了多長時(shí)間，我一定會趕上的！他是個說道做到的人。每天放學(xué)，不死纏著教師，就是纏著同學(xué)，問個不停，別人練一遍的，他練十遍，教師要求讀熟的容，他就堅(jiān)持背下來。只用了短短一個學(xué)期，他的外語水平，已經(jīng)無人可及。選取典型事件：學(xué)習(xí)外語，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)差距正面表現(xiàn)主要人物樂觀向上 5他樸實(shí)真誠、正直仗義、樂