1、第 頁共6頁分數(shù)的初步認識說課稿一、指導(dǎo)思想依據(jù)新課標的教學(xué)理念，我以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進學(xué)生的學(xué)為目的。努力營造寬松、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個性，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識，在活動中感受數(shù)學(xué)之美。二、教材分析分數(shù)的初步認識是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難，而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。三、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)分數(shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，有了用整數(shù)表示物體個數(shù)多少的經(jīng)驗基礎(chǔ)；理解了平

2、均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學(xué)生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數(shù)的含義。因此，教學(xué)中我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。四、教學(xué)目標1、創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活實際，初步讓學(xué)生認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；2、通過開展折一折、涂一涂等活動，讓學(xué)生在動手操作中充分感知分數(shù)的初步意義。3、在問題情境中，滲透分數(shù)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點理解幾分之一的含義，會表示出一個圖形的幾分之一。五、教法學(xué)法1、教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點，結(jié)合新課標教學(xué)理念，我采用了多媒體課件，并為學(xué)生準備

3、了學(xué)具，讓學(xué)生通過獨立探索、實際操作、合作交流，從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的知識建構(gòu)過程。2、學(xué)法為了能讓學(xué)生輕松有效學(xué)習(xí)，我通過讓學(xué)生動腦、動口、動手來經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。六、教具、學(xué)具教具準備：課件、雙面膠學(xué)具準備：長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干張；水彩筆。七、教學(xué)過程課前熱身（出示幻燈片1）：海寶做的一張關(guān)于上海世博會的手抄報。（出示幻燈片2）先看看關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的介紹。問：2個小朋友吃月餅，怎樣分才公平？【設(shè)計意圖】通過課前熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為新課做鋪墊。本節(jié)課我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、動手操作

4、、交流匯報請同學(xué)們用圓代替月餅平均分一分，并匯報結(jié)果，指名演示怎樣得到一個圓的一半。月餅總數(shù)421分的人數(shù)222每人分的月餅數(shù)【設(shè)計意圖】以一半作為學(xué)生認識幾分之一的切入點，并在對折的過程中復(fù)習(xí)感知平均分的含義，為下面學(xué)習(xí)二分之一做鋪墊。2、聯(lián)系實際，尋找切入點讓學(xué)生找日常生活中像這樣分一半的情況【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生尋找生活中的實例，讓學(xué)生充分感知平均分可以是一個圖形，也可以是一個實物。3、引發(fā)認知沖突，揭示課題導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道像這樣的一半在數(shù)學(xué)上應(yīng)該用怎樣的數(shù)來表示嗎？這節(jié)課我們就一起來認識一個新朋友分數(shù)（板書：分數(shù)的初步認識）（二）、實踐操作，感知理解1、認識12（1）揭示12

5、的含義由分圓的過程得出：像剛才這樣我們把一個圓平均分成2份，每份是這個圓的一半，也就是它的二分之一，寫作：12（板書這句話，并提醒學(xué)生12的寫法）【設(shè)計意圖】由分圓的過程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的形成過程。（2）理解12的含義A找這句話中的關(guān)鍵詞和自己對12含義的理解。B判斷出示一組圖形讓學(xué)生辨認涂色部分是否可以用12表示。（）（）（）（）【設(shè)計意圖】通過交流、判斷、質(zhì)疑，進一步感受“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，使學(xué)生對12表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點。（3）鞏固12的含義要求學(xué)生選擇一個自己喜歡的圖形，先折一折，再找出它的12涂上顏色。通過匯報交流，作

6、品展示。教師歸納總結(jié)：形狀不同、折法不同都沒關(guān)系，只要是把一個物體平均分成2份，每一份就是這個物體的12。【設(shè)計意圖】使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，從各種不同的角度去進一步認識12，豐富12的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分數(shù)提供思路和方法。2、認識幾分之一通過師生談話：你還想認識幾分之一呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇的板書。（1）出示要求：從學(xué)具中任意挑選一個喜歡的圖形，先折一折，再用斜線涂一涂，表示出這個圖形的幾分之一。展示時要求學(xué)生說清楚：把一個圖形平均分成了幾份，其中一份是它的幾分之一。（2）知識延伸師：如果我們把一個圖形平均分成10份，其中的1份是它的幾分之一？如果平均分成了20份、50份、1

7、00份呢？最后教師總結(jié)：像12、14、16、18這樣的數(shù)，都是分數(shù)?！驹O(shè)計意圖】再次給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機會，充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。使學(xué)生通過對12的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實現(xiàn)知識的拓展和延伸。（三）、鞏固理解、拓展延伸本節(jié)課我設(shè)計了3個練習(xí)，都出自于海寶制作的手抄報中。1、基礎(chǔ)練習(xí)：填寫幾分之一的分數(shù)2、看圖，你能聯(lián)想到幾分之一呢？（包括：英國館，建筑物，巴拿馬國旗）3、觀察整張手抄報，估一估，各版塊各占了整個版面的幾分之一。4、找生活中的分數(shù)。設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計與課前用手抄報引入課題相呼應(yīng)，使練習(xí)具有多樣性、趣味性、層次性，并突出生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系；極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。（四）、小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？學(xué)生可以從知識、能力或情感態(tài)度方面回答。【設(shè)計意圖】這是對本節(jié)課知識的回憶和鞏固，也是對學(xué)生今后學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的提示。板書設(shè)計：為了突出本節(jié)課的重點，我做了以下板書設(shè)計分數(shù)的初步認