1、人教版必修下冊(cè)3.7.2一名物理學(xué)家的教育歷程一、教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者及其作品。 2.了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。 3. 以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文章內(nèi)容，梳理文章層次，了解學(xué)科知識(shí)。思維發(fā)展與提升：課前教師提出導(dǎo)讀提示，學(xué)生自學(xué)為主，課上師生共同梳理課文內(nèi) 容，探究作者在文中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。文化傳承與理解：體會(huì)科學(xué)精神，培養(yǎng)探索精神。 同學(xué)們，在我們小的時(shí)候，常常會(huì)談及未來(lái)的理想，那時(shí)候我們常常無(wú)畏地說(shuō)：“我要做一名科學(xué)家”，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，我們很少有人再說(shuō)了，這是為

2、什么呢？因?yàn)槲覀冎饾u明白成為一名科學(xué)家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢？今天我們就通過(guò)著名的理論物理學(xué)教授加來(lái)道雄的文章一名物理學(xué)家的教育歷程得到點(diǎn)啟發(fā)吧！導(dǎo)入新課著名物理學(xué)家加來(lái)道雄 加來(lái)道雄，美籍日裔理論物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有超越愛(ài)因斯坦(與特雷納合著)、量子場(chǎng)論、超弦導(dǎo)論等。 在當(dāng)代物理學(xué)中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因?yàn)殡y以形象淺顯地解說(shuō)而不易為公眾所了解。而加來(lái)道雄不畏艱辛，在超越時(shí)空一書(shū)中用很生動(dòng)的方式向讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一超空間理論的來(lái)龍去脈。全書(shū)15章分為4

3、篇，分別述說(shuō)了超空間的早期歷史，超空間理論可能通往愛(ài)因斯坦夢(mèng)寐以求的“物理學(xué)圣杯”統(tǒng)一場(chǎng)論，從理論上探討通過(guò)超空間穿越時(shí)空的可能性，以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有的潛在威力。寫(xiě)作背景l(fā)nchzhunqpoynxichlnhnxzhxunhun 這篇文章以生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了作者自己成為一個(gè)物理學(xué)家的歷程。對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想和對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，啟迪作者走上了科學(xué)探索的道路，啟示讀者，要想在科學(xué)事業(yè)上取得成功，必須具有想象力和實(shí)驗(yàn)精神等基本素質(zhì)。1、內(nèi)容提要整體把握結(jié)構(gòu)概覽文本分析 (二)解讀文本精要 1第1自然段，本段在全文中的作用是什么？對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：開(kāi)頭的作用 提示：借此表明自己的

4、科學(xué)追求，引出自己“感興趣”的兩件事，進(jìn)而引出全文?！耙摹斌w現(xiàn)著獻(xiàn)身科學(xué)的真正物理學(xué)家的追求，是點(diǎn)睛之筆。 (二)解讀文本精要 2第4自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎”的問(wèn)題？對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容 提示：這樣的問(wèn)題表現(xiàn)了小孩具有很強(qiáng)的好奇心。好奇心產(chǎn)生快樂(lè)，快樂(lè)引出遐想，激發(fā)作者少年時(shí)代的探索精神。 3第5自然段，能否把“我曾想”“可能”“我想”這樣的詞語(yǔ)刪掉？為什么？對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義 提示：不能?！拔以搿薄拔蚁搿北砻魇亲髡叩拇y(cè)與推斷?！翱赡堋闭f(shuō)明作者并未武斷地下結(jié)論，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 4第9自然段，這個(gè)故事有什么作用？對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容 提示：(1)此“故事

5、”正是人類(lèi)面對(duì)種種無(wú)法理解的自然現(xiàn)象時(shí)的表現(xiàn)。(2)鯉魚(yú)“科學(xué)家”的心理活動(dòng)，正展示了人類(lèi)的固定甚至僵化的思維，作者也正是對(duì)此有著清醒的認(rèn)識(shí)，因此他能從實(shí)際出發(fā)反思人類(lèi)在思維上的缺陷，從而進(jìn)入科學(xué)的更高層次。(3)這也同時(shí)培養(yǎng)了他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的性格和勇氣。 (二)解讀文本精要 5第12自然段，“稱(chēng)他是整個(gè)人類(lèi)歷史上最偉大的科學(xué)家”一句中“人類(lèi)歷史上最偉大的科學(xué)家”指的是誰(shuí)？“這個(gè)理論”是什么？ 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句的內(nèi)涵 提示：(1)指的是“愛(ài)因斯坦”；(2)是下文提到的“統(tǒng)一場(chǎng)論”。 6第16自然段，“年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前”，這個(gè)“優(yōu)點(diǎn)”對(duì)你有何啟示？對(duì)

6、應(yīng)考點(diǎn)：探究文章內(nèi)容 提示：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道可走，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。如果年輕人像大多數(shù)成年人那樣過(guò)多地考慮所要涉及的困難，就很難有所突破。 四、閱讀全文，回答下面問(wèn)題。 8本文題目為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，既為歷程，一般當(dāng)以時(shí)間為序，從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)來(lái)寫(xiě)。那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實(shí)驗(yàn)室的事件來(lái)寫(xiě)呢？ 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：文章的選材特點(diǎn) 提示：在作者這位物理學(xué)家教育歷程中一定有很多值得寫(xiě)的事件，但本文不僅僅是簡(jiǎn)單地向大家講述其成長(zhǎng)故事的，它有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來(lái)，想象力、興趣和實(shí)驗(yàn)精神對(duì)科學(xué)家的成功而言，是至關(guān)重要的。所

7、以作者便打破常規(guī)方式，只選擇三個(gè)能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來(lái)寫(xiě)。 9本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神。對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：總結(jié)歸納主要信息 提示：本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。 (1)想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來(lái)創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。 (2)樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂(lè)趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生

8、的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤?lè)此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。考點(diǎn)對(duì)接探究文本中的疑難問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解開(kāi)放式題型答題要點(diǎn) 在閱讀科普類(lèi)文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些懸而未決的問(wèn)題，需要人們發(fā)表自己的見(jiàn)解；常常會(huì)被文章中的人或事感動(dòng)，得到一些啟發(fā)，這時(shí)便需要我們根據(jù)自己的理解談出自己的看法。例如：閱讀一名物理學(xué)家的教育歷程一文，談?wù)勛髡呓?shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義。這種問(wèn)題沒(méi)有確定的答案，但要根據(jù)文本內(nèi)容作出總結(jié)?？烧劦膬?nèi)容有： (1)科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。(2)實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作，要有理

9、論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。(3)我們當(dāng)前存在的問(wèn)題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。(4)對(duì)教育而言，重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪?？碱}印證大科學(xué)家的失誤 門(mén)捷列夫的元素周期律是化學(xué)領(lǐng)域里的一項(xiàng)革命性發(fā)現(xiàn)。以后，門(mén)捷列夫也曾想進(jìn)一步弄清元素的性質(zhì)隨原子量增加呈周期性變化的原因，但是由于他的思想未能從元素不能轉(zhuǎn)化、原子不可分裂等形而上學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛中解脫出來(lái)，因而到19世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開(kāi)原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕

10、提供了新的實(shí)驗(yàn)依據(jù)之時(shí)，他不僅不能利用這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)一步發(fā)展他的周期律學(xué)說(shuō)，相反，他卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進(jìn)行反對(duì)。他說(shuō)，承認(rèn)電子存在不但“沒(méi)有多大用處”“反而只會(huì)使事情復(fù)雜化”，“絲毫不能澄清事實(shí)”。放射性元素的發(fā)現(xiàn)明明表明元素是可以轉(zhuǎn)化的，他卻說(shuō)“我們應(yīng)當(dāng)不再相信我們已知的單質(zhì)的復(fù)雜性”，“應(yīng)當(dāng)消除任何相信我們已知單質(zhì)復(fù)雜性的痕跡”，并宣布“關(guān)于元素不能轉(zhuǎn)化的概念特別重要”，“是整個(gè)世界觀的基礎(chǔ)”。 然而其他化學(xué)家正是在19世紀(jì)末放射性元素和電子等一系列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，一步步揭示出了元素周期律的本質(zhì)，揚(yáng)棄了門(mén)捷列夫的原子不可分和元素不可轉(zhuǎn)化的陳舊觀念，根

11、據(jù)門(mén)捷列夫元素周期律的合理內(nèi)核，制定出了新的元素周期律。在門(mén)捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的元素周期律新理論，比門(mén)捷列夫的理論更具有科學(xué)性，它揭示了元素在周期表中是按原子中的質(zhì)子數(shù)排列的，隨著原子序數(shù)的增加，原子的質(zhì)子數(shù)也增加，一般地說(shuō)中子數(shù)也會(huì)增加。質(zhì)子數(shù)的增加和中子數(shù)的增加合起來(lái)表現(xiàn)為原子量的增加。但實(shí)踐證明，并不是有多少種元素就有多少種原子。一種元素中有含中子數(shù)多的同位素，也有含中子數(shù)少的同位素。元素的原子量是同位素的平均數(shù)。這里所謂的質(zhì)子數(shù)，就是原子核外圍的電子數(shù)，也就是原子核的電荷數(shù)，即原子序數(shù)。從而解決了門(mén)捷列夫解決不了的問(wèn)題。但這些探索元素周期律后來(lái)獲得的成果，都被門(mén)捷列夫在反對(duì)放射

12、性元素的發(fā)現(xiàn)和電子存在中錯(cuò)失了。 因循守舊，就這樣使大化學(xué)家門(mén)捷列夫在探索元素周期律奧秘的前進(jìn)道路上走向了倒退，喪失了應(yīng)該根據(jù)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果發(fā)展元素周期律的良機(jī)，為我們留下了有益的啟示。結(jié)合文意，談?wù)勯T(mén)捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示。 答：_ 解析：本題題干包含兩個(gè)方面的信息，一是要明確“門(mén)捷列夫的失誤”，一是要說(shuō)出“失誤帶來(lái)的啟示”。從文中看，門(mén)捷列夫的失誤有“因循守舊”，在最后一自然段有明確的句子，其結(jié)果直接導(dǎo)致科學(xué)不能再向前一步發(fā)展，這就說(shuō)明了思想上不能保守；文中還談到門(mén)捷列夫“到19世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開(kāi)原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實(shí)驗(yàn)依據(jù)之時(shí)，他不僅不能利

13、用這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)一步發(fā)展他的周期律學(xué)說(shuō)，相反，他卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進(jìn)行反對(duì)”，這也說(shuō)明在新的成果出現(xiàn)時(shí)，不能拒絕，要抱虛心的態(tài)度。 參考答案：(1)門(mén)捷列夫的最大失誤就是因循守舊，不能突破舊有的傳統(tǒng)觀念來(lái)思考問(wèn)題，致使錯(cuò)失在科學(xué)上再向前邁進(jìn)一步的大好良機(jī)。(2)這啟示我們，在思想上，什么時(shí)候都不要保守，即使你已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就。(3)人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入的，新的思想新的成果出現(xiàn)時(shí)，不要老是抱拒絕態(tài)度，要有虛心學(xué)習(xí)的精神，最起碼也要有寬容的態(tài)度。技法匯總回答“開(kāi)放”類(lèi)題目應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1。通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，歸納出文章的要義。

14、2找出關(guān)鍵語(yǔ)句，在關(guān)鍵語(yǔ)句的啟示下談自己的看法。3找出關(guān)鍵事件，談事件對(duì)人們的啟示。 如何寫(xiě)作文章的題記 題記是寫(xiě)在文章的題目下面、正文之前的一段言簡(jiǎn)意賅的文字，它具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)句精美等特點(diǎn)，倍受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚(yáng)的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像畫(huà)家“畫(huà)龍點(diǎn)睛”一樣，必能使文章通篇生輝，讓人耳目一新。 題記的寫(xiě)法主要有以下幾種：技法指導(dǎo) 1巧用比喻，形象含蓄 示例：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。翻檢日子 點(diǎn)評(píng)將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子的本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，正文中作者又以意識(shí)流的手法翻檢日子中的

15、零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題，與題記渾然一體。 2活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn) 示例：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。獨(dú)上高樓 點(diǎn)評(píng)考生借王國(guó)維對(duì)詞中境界的描述，暗示了“獨(dú)”與“高”并存，表達(dá)了自己對(duì)生命境界的理解。當(dāng)清醒的“自我認(rèn)識(shí)”與世俗的“他人期望”不能一致時(shí)，“獨(dú)上高樓”便成了考生心中理想的選擇?？忌捎迷?shī)詞作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。 3對(duì)比反襯，凸顯主旨 示例：高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香 點(diǎn)評(píng)考生采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了

16、物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開(kāi)篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。 4層遞排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì) 示例：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。相信自己，也相信別人 點(diǎn)評(píng)從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說(shuō)理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”“愚者”“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。 5點(diǎn)睛一筆，照亮全文 示例：朝陽(yáng)與落日總是更能令人感

17、動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟麑⒄绲匿h芒熔成了圓潤(rùn)的輝光。 圓潤(rùn)鋒芒 點(diǎn)評(píng)正文通過(guò)兩幅圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩(shī)人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來(lái)的文人，提示了年少時(shí)的鋒芒，在成長(zhǎng)中會(huì)使自己圓潤(rùn)、豐盈的人生哲理。題記用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。嘗試運(yùn)用 參考答案：(1)奇妙的大自然，她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對(duì)她的體驗(yàn)。(2)母親的愛(ài)，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，無(wú)論走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。作業(yè)以“興趣”為話題寫(xiě)一段200字左右的片段興趣 1興趣如一支畫(huà)筆，給我們的人生增添色彩； 興趣似一首美詩(shī)，給我們的人生增加情趣； 興趣是一支贊歌，讓我們的人生變得豪邁。精彩片段 2人們對(duì)天空有興趣，才會(huì)用望遠(yuǎn)鏡瞭望太空，去探索宇宙的奧秘；人們對(duì)動(dòng)物有興趣，才會(huì)認(rèn)真細(xì)心地觀察動(dòng)物，去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的天性；人們對(duì)生活有興趣，才會(huì)主動(dòng)樂(lè)觀地參與生活，去享受生活的快樂(lè)樂(lè)有了興趣，枯燥無(wú)味的知識(shí)將變得興致盎然；有了興趣，艱辛勞累的工作將變得輕松舒坦；有了興趣，難以忍受