1、 Page * MERGEFORMAT 320蜘蛛開(kāi)店(din)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)要充分挖掘文本的教學(xué)價(jià)值，立足言語(yǔ)智慧，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。課堂上，教師要善于通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)的策劃，讓兒童通過(guò)言語(yǔ)行為(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))實(shí)現(xiàn)自己的言語(yǔ)意圖(情感，思想)，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)?；谶@樣的思考，在加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)等常規(guī)重點(diǎn)的同時(shí)，以“講故事”和“編故事”為兩大板塊，為學(xué)生提供言語(yǔ)實(shí)踐的平臺(tái)，通過(guò)復(fù)述、調(diào)整、補(bǔ)充、重組等，在有效內(nèi)化文本語(yǔ)言的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了有效地輸出，讓學(xué)生經(jīng)歷“輸入加工輸出”這樣的圖式循環(huán)，促使學(xué)生言語(yǔ)能力不斷生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變。課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件以

2、及字卡、詞卡。(教師)2預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)課題1瞧，老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友，(出示蜘蛛圖片)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的童話故事，請(qǐng)伸出手指，和老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題。2指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)生字“店”。(1)“店”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。看看怎么把這個(gè)字記??？(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：怎樣把這個(gè)字寫(xiě)端正呢？(注意筆順：點(diǎn)、橫、撇、豎、橫、豎、橫折、橫)(3)以一帶多：課件出示更多廣字頭的字，體會(huì)廣字頭的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。(上點(diǎn)居中，左邊撇畫(huà)舒展且略帶弧度。)(4)學(xué)生練寫(xiě)。3讀了課題，想了解什么問(wèn)題？(蜘蛛為什么要開(kāi)店？蜘蛛開(kāi)店賣(mài)什么東西呢？蜘蛛是怎樣開(kāi)

3、店的？結(jié)果怎樣？)4真是一群愛(ài)思考的好孩子，那就讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)蜘蛛的小店去看看吧！設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，而隨文識(shí)字是最為重要的識(shí)字教學(xué)方式。在課題導(dǎo)入過(guò)程中，遇到生字，加強(qiáng)教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)段教學(xué)的特點(diǎn)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1出示自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)自主認(rèn)讀生字，然后同桌之間相互讀讀。(3)同桌之間相互說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。2檢查自讀情況。(1)出示第一組由生字組成的詞語(yǔ)。wnjn蜈蚣長(zhǎng)頸鹿指名朗讀，正音。(“頸”讀準(zhǔn)后鼻音。)說(shuō)說(shuō)這一組詞語(yǔ)都是講什么的？它們?cè)谕庑紊献畲蟮奶攸c(diǎn)是

4、什么？(2)出示第二組由生字組成的詞語(yǔ)。jmdnbinzho寂寞蹲在網(wǎng)上編織口罩hun w換了招牌襪子指名朗讀，正音。(“蹲”不能讀成“dn”。)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇凹拍薄熬幙棥币馑?。結(jié)合動(dòng)作演示理解“蹲”的意思，并結(jié)合上下文理解“蹲”在課文中的意思。結(jié)合實(shí)物理解“口罩”“襪子”的意思。用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。(3)出示第三組由生字組成的詞語(yǔ)。 f f cn顧客付錢(qián)工夫匆忙指名朗讀，正音。(“工夫”中的“夫”讀輕聲；“匆”是平舌音。)理解詞語(yǔ)“工夫”意思。(4)整體出示第三組詞語(yǔ)，去掉拼音再次認(rèn)讀。(5)出示本課學(xué)的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。在學(xué)生

5、交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用字謎識(shí)字和字理識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。字理識(shí)字：店：形聲字。篆文從土，占聲。隸變后楷書(shū)寫(xiě)作坫。本指室內(nèi)放東西的土臺(tái)子，俗變作店，從廣(敝屋)，占聲，成了店鋪。蜈：形聲字。楷書(shū)蜈，從蟲(chóng)，吳聲。用作“蜈蚣”，初也寫(xiě)作“吳公”，后另加義符蟲(chóng)。本義為蜈蚣。蜈蚣節(jié)肢動(dòng)物，身體長(zhǎng)而扁，頭部金黃色，背部暗綠色，腹部黃褐色，頭部有鞭狀觸角，軀干由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個(gè)環(huán)節(jié)有一對(duì)足。第一對(duì)足呈鉤狀，有毒腺，能分泌毒液。吃小昆蟲(chóng)?？扇胨?。字謎識(shí)字：一尊足像，似坐非坐(蹲)；四桌無(wú)人(罩);生來(lái)八只腳，臥倒臉朝土(趴)；叔叔戴帽子(寂)(6)指名朗讀課文，師生正音，將課文讀正

6、確、讀通順。設(shè)計(jì)意圖：分組出示課文中的生字詞語(yǔ)，將意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)組合在一起以詞串的形式呈現(xiàn)出來(lái)，既增強(qiáng)了詞語(yǔ)的記憶，又在識(shí)字基礎(chǔ)上促進(jìn)了意義的理解，為整體把握課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。另一方面，在學(xué)生交流識(shí)記生字方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)運(yùn)用“字理識(shí)字”和“謎語(yǔ)識(shí)字”，依據(jù)漢字的組構(gòu)和演變規(guī)律，從漢字形與義、音的關(guān)系入手進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味，讓學(xué)生感受到漢字的魅力與特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)默讀，整體感知1默讀課文，做到不出聲，不指讀。2思考問(wèn)題：課文講了蜘蛛幾次開(kāi)店？蜘蛛分別賣(mài)什么？顧客又是誰(shuí)呢？3根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)。蜘蛛開(kāi)店4連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，訓(xùn)練默讀能力，并在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和講故事打好基礎(chǔ)。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)“決、終、換、期”四個(gè)字。1讓學(xué)生先觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)字左窄右寬，最后一個(gè)字左右等寬。)2嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。3學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字或者書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。(“決、終”這兩個(gè)字都有撇和捺，撇和捺位置不同，寫(xiě)法各不相同；“換”左窄右寬，最后一筆是捺；“期”這個(gè)字橫多，橫間距均等。)4學(xué)生認(rèn)真觀察教師