1、大班學(xué)習(xí)活動(dòng)：看看排排“序列”在幼兒的日常生活中隨處可見(jiàn)，它包括在圖案、顏色、花紋、動(dòng)作、聲音或事件中；它重復(fù)出現(xiàn)、有規(guī)律性，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)、遷移，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，以取得事半功倍的效果。如何將幼兒已經(jīng)積累的排序經(jīng)驗(yàn)與日常生活中的豐富內(nèi)容建立聯(lián)系？于是，我試圖通過(guò)“看看排排”的活動(dòng)，幫助幼兒理解、遷移、轉(zhuǎn)換模式促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。由此，我選擇了生活中最常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”方式為導(dǎo)入，與大班幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，旨在通過(guò)“看看排排”，嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式，增強(qiáng)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，提高幼兒的模式能力。發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)事物的相同排列規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的材

2、料與方式表現(xiàn)同一種模式，增強(qiáng)對(duì)排序活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備PPT(幼兒園環(huán)境照片)、排列書(shū)（教師示范用）。教室中的玩具與用品：玩具：塑料花片、手工紙、養(yǎng)樂(lè)多瓶子、積木等。用品：記號(hào)筆、膠棒、安全小剪刀（雙色）、一次性紙杯等。泡沫大墊子2塊（供幼兒開(kāi)展排序活動(dòng)）。【提示：PPT中所呈現(xiàn)的照片應(yīng)選擇幼兒熟悉的園所環(huán)境，照片應(yīng)反映日常生活中隨處可見(jiàn)的、有規(guī)律排列的事物，以幫助幼兒運(yùn)用已有的模式排序經(jīng)驗(yàn)，理解和遷移模式?！炕顒?dòng)過(guò)程一、看看，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律1.觀察與理解：（1）提問(wèn)：這是什么？它出現(xiàn)在幼兒園的什么地方？【提示：這兩個(gè)問(wèn)題教師必須連續(xù)問(wèn)，目的是培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)、快速記憶的能力，并學(xué)習(xí)按提問(wèn)的先后

3、順序完整、有序地回答。】（2）提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)太陽(yáng)鐘的光芒是怎么排列的？（幼兒口述模式后，教師可引導(dǎo)幼兒共同驗(yàn)證。）（3）歸納：太陽(yáng)鐘上的光芒是按長(zhǎng)短不同，“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的。【提示：這里的提問(wèn)主要是幫助幼兒理解模式排列的規(guī)律，即什么是“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律。因此，如果出現(xiàn)幼兒不理解的情況，教師可在口述模式時(shí)稍微停頓一下，如1長(zhǎng)1短、1長(zhǎng)1短以此來(lái)幫助幼兒理解，為后續(xù)的活動(dòng)打基礎(chǔ)。】（4）提問(wèn)：這是什么？它出現(xiàn)在幼兒園的什么地方？幼兒園邊門(mén)的欄桿是按什么規(guī)律排列的？（5）追問(wèn)：你覺(jué)得欄桿的顏色是幾個(gè)1組有規(guī)律地排列的呢？（6）提問(wèn)：這是什么？它出現(xiàn)在幼兒園的什么地方？花園

4、里的長(zhǎng)凳和花壇是按什么規(guī)律排列的呢？2歸納與總結(jié)：（1）提問(wèn)：太陽(yáng)鐘的光芒、邊門(mén)欄桿的顏色、花園里的長(zhǎng)凳和花壇，它們的排列有什么相同的地方嗎？（2）歸納：它們都是“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)一組幼兒園的照片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)事物的相同排列規(guī)律，通過(guò)模式的表述和交流，讓幼兒理解“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律，并將模式的學(xué)習(xí)與幼兒的日常生活建立聯(lián)系，為后續(xù)的“排序”活動(dòng)做好鋪墊。】 二、幼兒排排1.交代玩法：老師在教室里拿了一些大家喜歡的玩具和用品，今天請(qǐng)大家用這些材料來(lái)玩“排一排”的游戲，但必須“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”這些材料?！咎崾荆航處熜枰灰唤榻B

5、材料，目的是讓幼兒觀察、熟悉材料，并說(shuō)出材料的名稱(chēng)，為后續(xù)快速選擇材料，開(kāi)展排序活動(dòng)做好鋪墊?！?.宣布規(guī)則：第一， 可以1個(gè)人或者找個(gè)好朋友選擇材料玩排一排的游戲；第二， 選擇的排序材料既可以是玩具，也可以是用品；第三， 材料必須按“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔”的規(guī)律進(jìn)行排列。【設(shè)計(jì)意圖：教師以第一、第二、第三的方式連續(xù)宣布規(guī)則，目的是幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶規(guī)則；交代規(guī)則時(shí)，教師的語(yǔ)速不宜太快，可邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則。】3.追問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎，有問(wèn)題嗎？【提示：在宣布規(guī)則后，教師追問(wèn)的目的是了解幼兒對(duì)規(guī)則的理解程度，若發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒存在疑惑，教師可再進(jìn)行解釋?zhuān)蝗鐐€(gè)別幼兒提出

6、問(wèn)題，則可將問(wèn)題拋給全體幼兒，引發(fā)生生互動(dòng)。】4.重點(diǎn)關(guān)注：幼兒能否有目的地選擇材料開(kāi)展排序活動(dòng)（在泡沫墊上開(kāi)展排序）；對(duì)選取一種材料開(kāi)展排序活動(dòng)的幼兒，教師可了解他（她）的想法； 幼兒在尋找材料開(kāi)展排序時(shí)，必須保證數(shù)量（重復(fù)出現(xiàn)3組）。5.提問(wèn)：你選擇了幾種材料？是怎么排列的？【提示：交流分享的順序?yàn)椤跋日?qǐng)選擇2種材料排序的幼兒介紹，再請(qǐng)選擇1種材料的幼兒介紹，然后教師再進(jìn)行解釋”；如個(gè)別幼兒提出問(wèn)題，則可將問(wèn)題拋給全體幼兒，引發(fā)生生互動(dòng)?！?.歸納：有的小朋友選了2種材料，有的小朋友選了1種材料，雖然大家選擇的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的。7.提

7、問(wèn)： 用材料“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”對(duì)小朋友太簡(jiǎn)單了，能不能用我們的身體來(lái)表示“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？8.幼兒嘗試，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。 【提示：當(dāng)幼兒合作嘗試按男女性別、身體動(dòng)作等完成“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的任務(wù)后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并逐步挑戰(zhàn)幼兒的思維，從多名幼兒共同完成排序，到逐步減少人數(shù)，只能有1名幼兒獨(dú)立完成排序，使得具體形象的模式逐步抽象內(nèi)化到幼兒的頭腦中?！?.提問(wèn)：如果人坐在位子上不動(dòng)，能不能玩“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？教師示范并發(fā)出聲音： 喵汪喵汪喵汪喵汪10.追問(wèn)：如果不用動(dòng)物的叫聲，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛）來(lái)表示“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？11.歸納：原來(lái)，用材料、用我們身體的各部位都能表示出“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)示范，不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步遷移、轉(zhuǎn)換模式，通過(guò)一系列“如果不用”的提問(wèn)、追問(wèn)等手段，鼓勵(lì)幼兒積極參與，不斷挑戰(zhàn)、激活幼兒思維，將游戲活動(dòng)推向高潮，幫助幼兒真正理解模式，促進(jìn)幼兒模式能力的發(fā)展?！俊咎崾荆寒?dāng)幼兒嘗試用身體表征“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律有困難時(shí)，延伸活動(dòng)可以不開(kāi)展?！咳?、延伸活動(dòng)：尋找故事書(shū)中一一間隔的模式1.提問(wèn)：故事里會(huì)有“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的事情嗎？2.教師講述故事排列書(shū)。3.講完故事后提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有沒(méi)有“2個(gè)1組