1、狐假虎威校園劇教案這是狐假虎威校園劇教案，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。狐假虎威校園劇教案第1篇(一)進(jìn)入情境。(用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。)同學(xué)們，這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎?聽說同學(xué)們要來，森林里的動物們都迫不及待地要和大家見面呢那!我們趕快去看看吧!(小鳥、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎)(二)引出人物。(拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對重點部首和筆畫進(jìn)行回放)跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁?，“虎”，虎字頭，下面是 “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。二、初讀課文(一)了解主要內(nèi)

2、容(呈現(xiàn)文本。)邊讀邊想，這個故事主要講了什么?(二)檢查詞語(創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學(xué)生通過拖動圖片，模擬采蘑菇的感受。)同學(xué)們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎勵大家。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時候，要把后面的詞語讀出來。請4位同學(xué)上來采蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語。第一組(森林、狐貍、老虎、百獸)第二組(茂密的、狡猾的、大大小小的)(三)詞語搭配(拖動詞語，進(jìn)行搭配。)你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語有什么關(guān)系。他們可以做朋友，白板拖動。只剩下老虎了，能幫它找個朋友嗎?(兇猛的)(四)、連詞成句，梳理內(nèi)

3、容。點明課題，理解關(guān)鍵字“假”(呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。)把這幾個詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。(1)不真實的，假冒的;(2)假如，假設(shè);(3)借用、借著。)在這里，假的意思是?三、細(xì)讀文本(一)抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。1、(呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。)指名讀。2、(在白板中選擇“紅筆”，及時圈點詞語，教給學(xué)生“不動筆墨不讀書”的方法。)這里面有幾個表示動作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?向老師這樣在書上畫下來。3、把這

4、幾個詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么? 你讀懂了哪個詞?把感受到的讀出來。表現(xiàn)出老虎的兇猛。(二)抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點體會狐貍狡猾。1、(呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標(biāo)上序號。)讀讀26自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學(xué)生到白板上畫。2、(利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問句“你敢吃我?”)狐貍說了幾次話?狐貍第一次說了什么?反問句的意思是什么?讀中體會。這句話是不是隨便說出來的?抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會狐貍裝腔作勢，讀出狡猾。3、(白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反應(yīng) “一愣”。)這招管用嗎?聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。進(jìn)一步體會狡猾，

5、說了四個字，就讓老虎愣在了哪里。4、(文本呈現(xiàn)，抓重點句“我看你有多大的膽子。)接下來，狡猾的狐貍又會耍什么花招呢?指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子?(老天爺)。拿孫悟空作比較，一個名副其實，一個欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里?連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。5、(文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。)這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么?齊讀。6、(圈點6處“我”，強(qiáng)化認(rèn)知。)快速讀一讀狐貍說得這幾句話?？纯从昧藥讉€我?只有58個字，一連用了6個我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會。(三)找到7、8自然段中

6、表現(xiàn)不同動物的詞語，深化對形象和內(nèi)容的理解。1、(調(diào)整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。)邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。2、(用在白板頁面中拖動詞語，進(jìn)行歸類。)屏顯畫出的詞語。這些詞語，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎?白板拖動搭配。3、(文本呈現(xiàn)。)分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么?讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍?動物們?yōu)槭裁醇{悶?又為什么撒腿就跑?是誰嚇跑了他們?真正厲害的是誰?真正有威風(fēng)的是誰?帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。四、點題拓展(一)齊讀結(jié)尾。(文本呈現(xiàn)。)

7、動物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎?我們一起來告訴他。(二)點題。(在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個詞語，起到醒目點題的作用。)這就是狐假虎威。后來，用這個故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。像這樣通過一個故事說明一個道理的文章，我們叫它，寓言。后來，這些寓言故事經(jīng)常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個成語。(三)拓展。(隨機(jī)在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語。)你還知道哪些這樣的故事和成語?我們可以用課下的時間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會有更大的收獲!五、反思本課教學(xué)主要運用了顯示圖文、書寫字詞、內(nèi)容回放、對象拖動、對象疊加及搭配、選擇多種顏色圈點勾畫不同詞語、探照燈、放大鏡等功

8、能，發(fā)揮了良好的教學(xué)效果。交互白板引入課堂，是多媒體輔助教學(xué)的一次飛躍。交互白板是一個開放的教學(xué)平臺，互動性強(qiáng)，可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時調(diào)整教學(xué)資源和內(nèi)容，對于構(gòu)建開放生成的課堂具有獨特的優(yōu)勢。狐假虎威校園劇教案第2篇活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。2、體會成語故事中的深刻道理。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。活動準(zhǔn)備：1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。2、語言下P.5.活動過程：一、說說狐貍和老虎7-教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。-引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎

9、很兇猛是獸中之王等。二、聽聽它們的故事-教師播放成語故事，請幼兒傾聽。-播放動畫故事請幼兒欣賞。三、想想其中的道理-指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言講述故事。-請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?-引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。日常生活教育：提供一些形象生動的成語故事畫冊，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事，教學(xué)反思：語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第八段時，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身

10、臨其境，激起讀書興趣。狐假虎威校園劇教案第3篇活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會表演的快樂。4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾?；顒舆^程：一、導(dǎo)入。師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（老虎）師：老虎被稱為什么？（山中之王）師：森林里的動物怕不怕老虎？師：可是在森林了發(fā)生了一件奇

11、怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？二、出示狐假虎威ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？2、幼兒大膽講述。師：生動的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)你敢吃我這句話，理解其含義師：老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然后教師繼續(xù)講述故事：狐貍和老虎一前一后。東張西望。你們看走在前面的狐貍是

12、什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進(jìn)行表演。師：森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會怎么樣？為什么？猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會對老虎說什么呢？小動物們到底是被誰嚇跑的呢？現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。3、完整欣賞一遍故事。（1）聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？（2） 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？（3）你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？三、進(jìn)行故事表演。1、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常得意洋洋的

13、樣子。和老虎半信半疑的表情。2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍搖頭擺尾神氣活現(xiàn)的樣子。老虎東張西望的樣子。3、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演?；顒臃此迹汉倩⑼粍t非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度

14、太大。狐假虎威校園劇教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)17個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點：揭示寓意。教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入。1同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？找學(xué)生說，出示課件 。今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji、ji）在這里應(yīng)讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從

15、課文中去尋找答案了，大家加油??！二、初讀課文：1標(biāo)出自然段。2指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？假（假如）（假設(shè)）威（威風(fēng)）（威力）尋（尋找）（尋人）撲（撲向）（撲倒）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)輪）扯（扯開）（扯斷）嗓（嗓音）（嗓門）派（派人）（門派）抗（對抗）（反抗）爪（雞爪）（爪子）趟（一趟）（趕趟）豬（小豬）（母豬）納（容納）（收納）悶（悶悶不樂）（納悶）受（接受）（受到）騙（騙人）（騙子）借（借錢）（借書）3再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）4為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：5查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

16、6這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）三、精讀課文、理解課文。1學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”（）出示練習(xí)：你覺得狐貍是一只（ ）的狐貍，老虎是一只（ ）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。2學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

17、樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對 “骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！

18、放了狐貍是因為老虎被（ ）。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。3學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1） 仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐： 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)”“虎 ： 半信半疑 東張西望”（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶