1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載草 導(dǎo) 學(xué) 案課型：自讀課主備人：艾增銳審核人：周春云審定人：班級(jí)：小組：姓名：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。3、理清課文線(xiàn)索 重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。2、難點(diǎn)：理清課文的線(xiàn)索。關(guān)鍵問(wèn)題：1劃出文中能表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句，理清各段段意 2課文中有些話(huà)看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎 樣的感受？1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情： “ 等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就 會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了

2、，吃得勝利了！”2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。學(xué)法指導(dǎo) :朗讀、討論、品味；梳理信息，整合處理。 ：知識(shí)鏈接（針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識(shí)，為所要進(jìn)行的教學(xué)作鋪墊。）1當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的草所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。作者簡(jiǎn)介也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，:王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作黨費(fèi) 糧食的故事 七根火柴 普通勞動(dòng)者等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從 1976 年底到 1977

3、年 7 月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。2相關(guān)知識(shí)：簡(jiǎn)介 :王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作黨費(fèi)糧食的故事 七根火柴 普通勞動(dòng)者等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從 1976 年底到 1977 年 7 月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。相關(guān)知識(shí)：課文中的 “ 草地 ” 特指松潘草地， 即松潘高原。 在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔 3000 米左右。 多草甸、 沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：二、檢查字詞正音：蔫（ nin）巴 酸澀（ s ）抽噎（ y ）背（ bi）陰

4、綻（ zhn）開(kāi) 火燎（ li o）慍（ yn）怒霎時(shí)（ sh ）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載焦灼（ zhu ）颯颯（ s ）踉（ li ng）踉蹌 (qi ng)蹌三、課文探究（一）朗讀課文，理清思路：有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。閱讀課文，理清思路。 （學(xué)生討論、交流）（ 1）理清本文記敘的線(xiàn)索；（ 2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。明確線(xiàn)索： 全文以“ 草 ”為線(xiàn)索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒周副主席辨毒草、嘗毒草周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。（二）主要人物及刻畫(huà)方法：1小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的

5、評(píng)價(jià)如何？2作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。（三）繼續(xù)探討人物：1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用 詞的精妙。學(xué)生小組討論交流：明確： 1、“ 立時(shí)驚住 ”、“ 惶惑 ” ；“不安 ”；“ 大吃一驚 ” ，“ 覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活 動(dòng)的詞語(yǔ)， 形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂(yōu)慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮

6、。濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了“ 舉起 ” “看了看 ” “放進(jìn) ” “咬下了一點(diǎn) ” “干裂的嘴唇閉住了，” “吐掉了殘?jiān)?” “還給楊光 ” ，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān) 注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。（四）理解句意 課文中有些話(huà)看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“ 等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大

7、的心。（五）自我發(fā)現(xiàn)：你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。（六）思考：1課文以“ 草” 做題目，有什么含義？2正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“ 最甜” 有什么含義？正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“ 最甜 ” 的含義 “ 最甜 ”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“ 糖” “甜” ，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。四、拓展訓(xùn)練：從課文提供的材料想開(kāi)去，以“ 說(shuō)吃草“ 為話(huà)題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。五、總結(jié)：這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn) 情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且

8、親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。六、仿寫(xiě)訓(xùn)練：找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，模仿這一段，寫(xiě)一段類(lèi)似的描寫(xiě)學(xué)生生成的問(wèn)題：（通過(guò)預(yù)習(xí)后學(xué)生小組討論所生成的問(wèn)題。）問(wèn)題解決評(píng)價(jià)：一、各組均有一個(gè)注音有誤，找出來(lái)訂正在括號(hào)里（）A. 水芹菜（ q）美孚（ f ）肥嫩（ nn）砍刀（ k n）B. 火燎（ li o慍怒（ w n）踉蹌（ li ng） 宿營(yíng)（ s）C. 嚼草（ ji o）殘?jiān)?zh）掀開(kāi)（ xi n）蒜苗（ s）（）D. 一霎（ sh）堵截（ j ）挎包（ ku）綻

9、開(kāi)（ zhn）二、下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)，按順序訂正在方框內(nèi)惶惑 濕漉漉 記憶尤新 臨危不懼仔細(xì)端祥 灌輸 顏色青翠 山青水秀危在旦夕 舍身忘死三、詞語(yǔ)填寫(xiě)正確的一組是（）就這樣，他摸黑 _進(jìn)了爛草地；開(kāi)始是 _，然后是 _，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上 _。A. 跑 沖 走 滾 B. 沖 跑 走 爬C. 跑 沖 走 爬 D. 飛 跑 走 爬四、分析下列句子的表達(dá)作用（1）班里同志們有的口吐白沫，有的肚子痛得滿(mǎn)地打滾，有的舌頭都僵了。（2）背紅十字挎包的人飛步跑來(lái)，彎腰扶起他，關(guān)切地問(wèn)道：“你怎么啦？ ”（3）話(huà)是對(duì)著小衛(wèi)生員說(shuō)的：“ 看你說(shuō)的，為革命嘛，我們吃的是草，流的是血

10、，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大得多呀！ ” 五、你一定有課外讀書(shū)筆記本吧！請(qǐng)你為它寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)式的自勉語(yǔ)。現(xiàn)已擬出上 聯(lián)： “天天閱讀樂(lè)趣多多 ”，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)下聯(lián)二、_ 六、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情： “等你們長(zhǎng)大了， 就會(huì)想起這些草， 懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！” _ _ 七、閱讀以下選段，回答文后問(wèn)題醫(yī)生有點(diǎn)慍怒地看了楊光一眼： “你這個(gè)同志，有話(huà)不會(huì)小點(diǎn)聲說(shuō)？你知道嗎？這是 ” 他壓低了聲音，說(shuō)出了那個(gè)全軍都敬愛(ài)的人的名字，然后解釋地說(shuō)道：“他病得很厲害哪；昨天開(kāi)了一夜的會(huì)，剛才又發(fā)起高燒，人

11、都昏迷了?！?“什么，周副主席？ ”楊光立時(shí)驚住了。對(duì)于這位敬愛(ài)的首長(zhǎng)，楊光不但知道，還曾親眼看 見(jiàn)過(guò)。在遵義戰(zhàn)役之前，這位首長(zhǎng)曾經(jīng)親自到他們團(tuán)作過(guò)戰(zhàn)斗動(dòng)員。在部隊(duì)開(kāi)上學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載去圍攻會(huì)理的時(shí)候，連隊(duì)在路邊休息，他也曾親眼看見(jiàn)周副主席和毛主席、朱總司令一道，跟戰(zhàn)士們親切交談?？墒牵F(xiàn)在竟然病倒在草地上。而他，卻在首長(zhǎng)趕去衛(wèi)生部救治的路上，攔住了他的擔(dān)架 何是好了。 他惶惑地望著擔(dān)架，一時(shí)竟不知如1. 此語(yǔ)段出自課文，作者是 _，體裁是 _，和七根火柴一樣都是以 _為背景來(lái)塑造紅軍戰(zhàn)士的形象。2. 醫(yī)生“慍怒”的原因是什么？_ 3. 楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞 句寫(xiě)出來(lái)。_ _ 4. 概括楊光 “親眼看見(jiàn) ”的周副主席的事跡。（不超過(guò) 15