1、PAGE PAGE 12學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對(duì)策的探究題 目：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對(duì)策的探究 作 者：尹 銘 怡 單 位：賀 蘭 一 中 學(xué) 科：思 想 品 德 日 期：2014年4月學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對(duì)策的探究摘要：學(xué)困生的影響，學(xué)困生形成的原因，以及對(duì)待學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵詞：學(xué)困生、成因、對(duì)策、和諧、尊重、肯定、恒心十多年的教學(xué)生涯，讓我親眼目睹了學(xué)生的變化過程：十年前雖然學(xué)習(xí)環(huán)境較差，學(xué)生整體而言，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦勤奮，教起來得心應(yīng)手；現(xiàn)在的學(xué)生感覺一個(gè)個(gè)都很聰明、機(jī)靈但是現(xiàn)在的學(xué)生難管、難教，幾乎成了每個(gè)一個(gè)一線教師的共識(shí)，甚至不少同行們感嘆現(xiàn)在的學(xué)生是一屆不如一屆。按理說現(xiàn)在的學(xué)生

2、生活條件很好，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越，很多家庭非常重視對(duì)子女的教育，從上幼兒園開始，絞盡腦汁上興趣班、特長班，動(dòng)輒請(qǐng)家教，學(xué)困生不應(yīng)該成為制約教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突出的問題。但不得不承認(rèn)在我們的實(shí)際教學(xué)中仍存在著相當(dāng)數(shù)量的學(xué)困生，他們的存在嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量，甚至有不少學(xué)生足以稱得上是問題學(xué)生，他們不思學(xué)業(yè)、癡迷網(wǎng)吧、與社會(huì)閑雜人員結(jié)交、小偷小摸、敲詐勒索學(xué)生、性格怪異等等，直接影響了班風(fēng)、校級(jí)和正常的教學(xué)工作。“為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的最高宗旨和核心理念。為了將其落到實(shí)處，這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)生活中要做到：尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要做到這些，解決學(xué)困生的問題則是我們必須要

3、直面的問題。關(guān)心、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生不僅是貫徹新課程理念，更是全面提高教學(xué)質(zhì)量，必不可少的一環(huán)。下面就根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來分析一下學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成和實(shí)際教學(xué)中的具體轉(zhuǎn)化措施。 一、學(xué)困生形成的原因?qū)W困生形成的原因是多方面的，也是較復(fù)雜的。除了少部分智力因素以外，大部分是由后天形成的。在這里，主要從社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身這幾個(gè)方面談探。（一）社會(huì)大環(huán)境的影響1、應(yīng)試教育和自由擇業(yè)則是學(xué)困生產(chǎn)生和數(shù)量相對(duì)增加的催化劑。國家雖然推行教育改革已經(jīng)很多年，素質(zhì)教育也提上了日程，為此還推出了不少的典型，但是選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的尺度，學(xué)校之間排名競爭沒有本質(zhì)的變化。在分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)

4、導(dǎo)重視成績，家長重視成績。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也成了教師自身價(jià)值的體現(xiàn)。這就讓更多的教師和學(xué)生身上的負(fù)擔(dān)越來越重。教師和學(xué)生們也就一直在圍繞考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)：教師們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。每天除了備課、上課，就是批改大量的練習(xí)，還要擠出一切可以擠出的時(shí)間不斷的進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)生們每天在校要完成課堂作業(yè)，回家還要完成家庭作業(yè)，部分學(xué)生還要在雙休日參加弱勢學(xué)科校外補(bǔ)習(xí)。在老師和課業(yè)的雙重壓力下，一部分意志薄弱或?qū)W習(xí)能力偏低的學(xué)生，就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。十年前，考上了大學(xué)，國家包分配，今后的工作生活就有了鐵的保障，許許多多的學(xué)生為了那份保障，為了改變今后的命運(yùn)，拼命的學(xué)，累而無怨，家長也無條件的支

5、持。今天，社會(huì)發(fā)展的需要，自由擇業(yè)，這讓更多的家長和孩子看到的是自由擇業(yè)的負(fù)面影響：很多孩子，大學(xué)出來找不到理想的工作，甚至到不到工作，既浪費(fèi)的時(shí)間又浪費(fèi)了金錢，還不如早早出來打工掙錢，這讓很多孩子失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家長也失去了支持的力度。2、九年義務(wù)教育的普及、輕松到手而又沒有多少利用價(jià)值的畢業(yè)證也學(xué)困生產(chǎn)生的助推器。 隨著我國社會(huì)的迅速發(fā)展，為了進(jìn)一步提高國民的素質(zhì)，我國實(shí)行了九年義務(wù)教育，近幾年又進(jìn)一步推行免費(fèi)的義務(wù)教育。學(xué)校寬敞的教室，現(xiàn)代化的教學(xué)條件，免費(fèi)的義務(wù)教育，很難讓現(xiàn)在的孩子感受到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來之不易；再加上社會(huì)大環(huán)境的影響，“知識(shí)可以改變命運(yùn)”的意識(shí)也越來越淡化了。對(duì)每個(gè)學(xué)生

6、而言，只要你來到學(xué)校，參加九年級(jí)的畢業(yè)升學(xué)考試，不管你考幾分都能輕松拿到畢業(yè)證而畢業(yè)。一部分學(xué)生只要你想就能進(jìn)入職高享受著國家的補(bǔ)貼繼續(xù)求學(xué)，另外一些學(xué)生則走向了社會(huì)去求職謀生，也能輕松找到工作，這個(gè)畢業(yè)證不是衡量他們能否就業(yè)的一個(gè)標(biāo)尺。因此，這個(gè)畢業(yè)證也就幾乎沒有多大的用處。這些不僅淡化學(xué)生了在校學(xué)習(xí)的責(zé)任心、上進(jìn)心，而且還滋養(yǎng)了他們不思進(jìn)取、懶惰怕苦、意志薄弱、自私自利、受挫能力差的不良品質(zhì)，進(jìn)而增加了教育教學(xué)管理的難度。（二）學(xué)校教學(xué)方法的影響1、不少教師的偏愛將學(xué)困生打進(jìn)地獄。不能否認(rèn)，我們?cè)S多的老師是愛學(xué)生的，但是他們更多時(shí)候愛的都是一些那些學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的所謂“白天鵝”，學(xué)習(xí)上的優(yōu)異讓

7、老師總是對(duì)他們另眼相看，優(yōu)異的成績掩蓋了他們身上很多的缺點(diǎn)，甚至缺點(diǎn)在老師的嚴(yán)重也變得可愛可以原諒，因此，即使犯了錯(cuò)誤老師懲罰的天平也出現(xiàn)了傾斜。對(duì)學(xué)困生輕則不屑一顧，重則呵斥、羞辱、體罰，很難看到他們出來學(xué)習(xí)之外的其他優(yōu)點(diǎn)，更談不上鼓勵(lì)、肯定。作為學(xué)困生他們雖然得不到老師的偏愛，但內(nèi)心深處卻非常在乎老師對(duì)他的態(tài)度，更愛將來同類事情老師不同的態(tài)度拿來比較。久而久之學(xué)困生心里的天平也失衡了，內(nèi)心對(duì)被老師愛和肯定的欲望也就泯滅了，行為也失度了，有的學(xué)生則用極端的方式例如打架、擾亂課堂紀(jì)律、不交作業(yè)，來引起老師的注意。作為老師更多時(shí)候沒看到這種需求，一味的打壓，久而久之學(xué)困生也就像病人被專家下了判決

8、一樣，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，對(duì)班級(jí)事務(wù)也失去了熱情。2、為了完成任務(wù)不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師對(duì)教材和學(xué)生鉆研得不夠透徹，或是對(duì)教學(xué)方法的選擇不夠合理，或是為了完成教學(xué)任務(wù)，致使課堂教學(xué)不能引人入勝，部分學(xué)生的思維就會(huì)游離于課堂之外。事實(shí)證明，初中的學(xué)生真正懂得為了前途，為了父母為了老師等原因去認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，更多的學(xué)生就是喜歡某些老師而喜歡某些課，因?yàn)椴幌矚g某一位老師的課而厭惡這一學(xué)科，從而成為這一學(xué)科的學(xué)困生的。3、教師沒有明察秋毫，及時(shí)補(bǔ)救。無論哪門學(xué)科知識(shí)的前后都有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，一旦出現(xiàn)斷層而不能及時(shí)補(bǔ)救，就會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，由于種種

9、原因使學(xué)困生在某一課時(shí)、某一章節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握吃了夾生飯，但是沒有得到老師及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，問題越積越多就會(huì)影響了學(xué)生對(duì)后面問題的學(xué)習(xí)的興趣和信心直至放棄。4、職業(yè)倦怠讓老師失去了激情和耐心十幾年或是幾十年的教學(xué)生涯，面對(duì)的幾乎是不變的教學(xué)內(nèi)容，加上社會(huì)對(duì)教師越來越高的要求和教師相對(duì)清貧的待遇形成了強(qiáng)烈的反差比，再加上社會(huì)日新月異的變化所帶來的種種誘惑，讓不少教師失去了對(duì)學(xué)生的熱情和激情。要么為了成績不顧學(xué)生的尊嚴(yán)；要么不在乎成績，更不在乎學(xué)生的反應(yīng)，一天為了教學(xué)而教學(xué)，教的只是書中的知識(shí)，卻教沒了學(xué)生的尊重，教遠(yuǎn)了與學(xué)生的距離。 5、大班額的教學(xué)讓教師沒有更多的時(shí)間和精力

10、來顧及到全體學(xué)生，致使基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的學(xué)生成績?cè)絹碓讲睢＃ㄈ┘彝ソ逃挠绊懠彝ナ呛⒆映砷L的搖籃更是孩子接觸的第一個(gè)社會(huì)場所,家庭的環(huán)境對(duì)孩子的成長和健康有著重要的影響。家庭成員之間,尤其是父母之間的關(guān)系和行為對(duì)孩子的行為、心理影響更大?？墒怯械募议L完全忽視了家庭教育，認(rèn)為教育孩子那是上學(xué)后學(xué)校和老師的責(zé)任，自己只要負(fù)責(zé)好孩子的吃、穿就行，完全忘記了“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)；有的則是家庭教育方法不當(dāng)，人們生活條件越來越好，國家政策的要求致使獨(dú)生子女越來越多，有的是幾代單傳，幾個(gè)大人關(guān)注著一個(gè)孩子，小時(shí)候過分溺愛、百般呵護(hù)，養(yǎng)成了一身的毛病，再加上中國傳統(tǒng)思想影響，孩子是全家的希望，家長吧全部的愛

11、和自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想都追加在孩子身上，一味的“望子成龍”、“望女成鳳”更多時(shí)候把眼光放在了孩子的學(xué)習(xí)成績上，忽視了對(duì)其他方面的引導(dǎo)。長大后孩子的表現(xiàn)與自己的期望值差距甚遠(yuǎn)就一反常態(tài)不是大聲訓(xùn)斥，就是拳腳相加。嚴(yán)重的落差教育嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心甚至激起了他們強(qiáng)烈的叛逆心和叛逆行為；還有的家長品行不端，不是酗酒、就是賭博；有的夫妻遇到問題不是惡語相向就是拳腳相加，動(dòng)輒以離婚相威脅，更有的家長因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛大小的事就鬧離婚，各自去追求自己的生活，置孩子一人在家而不顧，或是丟給爺爺奶奶而不管，致使孩子得不到正常的教育和應(yīng)有的家庭溫暖，心靈受到巨大的創(chuàng)傷，沒有必要的安全感致使他們對(duì)什么都失去了信心，更不用

12、說是學(xué)習(xí)了。丁某，家族中唯一的男丁。自幼被祖父母叔叔伯伯視為寶貝，自然在生活上對(duì)他百依百順，做父母的更是疼愛有加。因家中承包一百多畝稻田，父親經(jīng)常不在身邊，母親專門照顧他的生活，他的零用錢從來都是有求必應(yīng)，逢年過節(jié)，叔伯更是幾百上千給著，父母從來不問他怎么花的，到七年級(jí)的時(shí)候只是覺得兒子朋友很多，父母還稱贊兒子人緣好。久而久之，丁某就養(yǎng)成了一種目中無人，自由散漫的性格，生活上更是花錢大手大腳，還一些品行不良的少年稱兄道弟，同年級(jí)沒人敢惹，與同班同學(xué)有點(diǎn)矛盾，就把校外的那些兄弟們叫來給他擺平，都有點(diǎn)黑社會(huì)的味道。到了八年級(jí)更是目無尊長，目無班規(guī)校紀(jì)，惹事不斷，嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)讓父母領(lǐng)回家反省，第

13、二天父母會(huì)找各種理由送回學(xué)校。到了九年級(jí)更是變本加厲，動(dòng)輒就失蹤幾天不見人影，父母滿縣城找。單獨(dú)面對(duì)母親時(shí)更是一臉不屑，甚至當(dāng)著老師的面也喝斥母親，據(jù)說在家母親永遠(yuǎn)要看他的臉色做事，動(dòng)輒還對(duì)母親又推又搡。可見，家庭教育的方式、方法在青少年的健康成長中起著重要作用，家庭教育中存在的弊端,嚴(yán)重地影響著青少年健康成長。（四）自身因素的影響學(xué)困生在逐漸形成的過程中，除了受到來自外部的消極因素的影響，自身因素也是不可忽視的環(huán)節(jié)。（1）缺乏學(xué)習(xí)的興趣俗話說：興趣是最好的老師。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，沒了興趣也就沒了求知的欲望，對(duì)于任何知識(shí)懂也不喜，非懂也不憂。對(duì)于各科需要記憶的基

14、礎(chǔ)知識(shí)課堂無心去聽，課后更無心去記。（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)通過課堂觀察和調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵沙煽儏s不理想。去年我班的王子君就是這種情況，無論什么課她都聽得特別認(rèn)真，筆記做得特別好，作業(yè)也很整潔，晚上經(jīng)常加班學(xué)習(xí)到十一二點(diǎn)，但是每次考試成績都不理想，熟悉她的同學(xué)朋友都覺得有點(diǎn)不公平了，看著她那股不服輸不氣餒的勁頭，我很感動(dòng)也很心疼，我也時(shí)不時(shí)的將一些經(jīng)驗(yàn)說給她，利用我的課對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)播。但收效甚微，中考是仍然落榜了。從對(duì)她的輔導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)，她學(xué)而無果的主要原因是：不注重理解，偏重于課本知識(shí)的機(jī)械記憶，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于歸納，沒有形成完整的知識(shí)體系，最終無法形成由量變到質(zhì)

15、變的轉(zhuǎn)化。（3）沒有目標(biāo)目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。而對(duì)很多學(xué)困生而言，他們沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們不知道為什么而學(xué)習(xí)，更感受不到所學(xué)知識(shí)對(duì)他們有何作用。（4）意志力薄弱衣來伸手飯來張口，飯來張口的優(yōu)越的生活條件，有求必應(yīng)的生活環(huán)境，讓一些孩子失去了意志磨練的機(jī)會(huì)，逐漸形成的好逸惡勞的品性。在學(xué)習(xí)中遇到點(diǎn)困難，不是想法克服而是有意逃避，導(dǎo)致困難越積越多。下面我主要從教師的角度根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勣D(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的一些具體措施二、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策：1、營造和諧的師生氛圍古語道：“親其師”才能“信其道”，建立和諧的師生關(guān)系則是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的前提。學(xué)困生“由于學(xué)習(xí)成績差，一定程度上都存在著自卑、自棄

16、心理，但這時(shí)的他們卻更在乎老師的態(tài)度，內(nèi)心深處也更渴望教師的關(guān)注和愛戴，此時(shí)的師愛則是一種巨大的力量。作為教師，從內(nèi)心深處接受他們，全面的看待他們，時(shí)刻把他們放在心上，他們才會(huì)向教師敞開自己的心扉，接受教師的愛，為了回報(bào)教師的愛而去努力改變自己。2、要將尊重帶進(jìn)每節(jié)課堂培根說“欣賞者心中有朝霞、露珠、和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖??！苯處熞獣r(shí)刻以欣賞者得態(tài)度和眼光去看待每個(gè)學(xué)生，看到他們每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，才能公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能讓每一個(gè)學(xué)困生在愉快、平等的環(huán)境中感受到自身的價(jià)值，才能發(fā)掘他們內(nèi)心深處巨大的潛能。3、多鼓勵(lì)多肯定，幫助他們形成”我能行“的自我意識(shí)。烏申

17、斯基說過：教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的。賞識(shí)教育研究所名譽(yù)所長周弘曾說：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力硅步?！币粋€(gè)人的自我意識(shí)在很大程度上是受周圍人的影響，特別是熟悉的人的影響。作為學(xué)生他們接觸最多的是家長、老師、同學(xué)，特別是老師我們的態(tài)度會(huì)影響周圍學(xué)生的態(tài)度，而同學(xué)老師長久的態(tài)度，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)：“你說他行他就行，說他不行他就真不行了”。因此，作為教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不要用語言虐待學(xué)生。在日常教學(xué)過程中要細(xì)心觀察學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上尋找閃光點(diǎn)，及

18、時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們樹立”我能行！我不比別人差“的自我意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。我今年所教學(xué)生中有一個(gè)叫代榮鵬的學(xué)生，我開始給他代課時(shí)，各科成績班級(jí)倒數(shù)，上課不是睡覺，就是說話，筆記根本不記，有時(shí)上課書都沒有。課后我特意找他談了幾次，告訴他我對(duì)他的第一印象及對(duì)他的期待：長的很帥，很有男子漢氣概，給我的感覺很穩(wěn)重踏實(shí)，怎么也看都不象個(gè)差生。隔上一段時(shí)間我就主動(dòng)找他說說話，告訴他這段時(shí)間的變化。一學(xué)期過去了，我發(fā)現(xiàn)他真的變了，在我的課上不刻意找他都發(fā)現(xiàn)不了他了，每節(jié)課都能認(rèn)真聽講，做筆記，最近兩次模擬考試每次都能考在班級(jí)前面，這成績我都覺得震驚。4、要多給機(jī)會(huì)教師必須從教學(xué)的各個(gè)方面為”學(xué)困生

19、“走出困境創(chuàng)造條件。首先，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，同時(shí)要多給予肯定。課后對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：對(duì)他們的作業(yè)、練習(xí)適當(dāng)?shù)臏p少些，簡單些，測試時(shí)對(duì)他們的試卷批改適當(dāng)?shù)姆潘?，讓他們學(xué)習(xí)成就感。業(yè)余時(shí)間多走進(jìn)他們，多給他們找點(diǎn)事干：抱個(gè)卷子，發(fā)個(gè)作業(yè)，幫老師拿個(gè)教案，幫老師買個(gè)東西，看似無關(guān)緊要卻無形中拉近了師生的距離，激發(fā)他們很多方面的潛能。5、注重學(xué)法的指導(dǎo)?！皩W(xué)困生”中有相當(dāng)一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的。為此，我們教師要注重學(xué)法的引導(dǎo)，教給他們一些巧妙的記憶方法和做題技巧。6、要充分發(fā)揮集體的作用，由于種種原因老師很難顧及到每一位學(xué)困生，特別是對(duì)于我們這些帶公共課的教室，教的班級(jí)多，學(xué)困生自然就多的情況。這時(shí)要充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢資源，利用“一幫一”或者是四人小組。以優(yōu)帶差，既讓優(yōu)等生的學(xué)習(xí)氣息、學(xué)習(xí)動(dòng)力感染了學(xué)困生、鼓勵(lì)學(xué)困生，同時(shí)也讓優(yōu)等生在幫扶的過程中知識(shí)得以鞏固和升華。7、要以廣博的學(xué)識(shí)和精