1、幼兒園家園合作主講教師：祁莉莉1一位幼兒園教師在她的教育筆記當中寫到：你是母親，我是老師，我們擁有同一個天使，將母愛與師愛融于一體，在幼小的心靈中播下希望的種子。幼兒園教育和家庭教育的差異：目的性和計劃性教育對象教育者與教育對象的關系課程內(nèi)容家園合作的內(nèi)涵和重要性家園合作的內(nèi)容家園合作的原則家園合作中存在的問題家園合作方式教師與家長溝通的技巧 相關法律文件的支持2016年幼兒園工作規(guī)程“第五十二條 幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，共同擔負教育幼兒的任務。第五十三條 幼兒園應當建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度。幼兒園可采取多種形式，指導家長

2、正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法，定期召開家長會議，并接待家長的來訪和咨詢。幼兒園應當認真分析、吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見與建議。幼兒園應當建立家長開放日制度。相關法律文件的支持第五十四條 幼兒園應當成立家長委員會。家長委員會的主要任務是:對幼兒園重要決策和事關幼兒切身利益的事項提出意見和建議;發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作;幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導和交流。家長委員會在幼兒園園長指導下工作。 相關法律文件的支持2001年7月幼兒園教育指導綱要(試行)“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支

3、持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”,“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。相關法律文件的支持2003年關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見 “幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務，促進幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提高?！币?、家園合作的內(nèi)涵和重要性（一）內(nèi)涵 是指幼兒園與家庭(含社區(qū))都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動促進兒童的身心發(fā)展。正確理解家園合作要注意的幾點：幼兒園和家庭都是促進幼

4、兒發(fā)展的主體幼兒教師和家長是合作的伙伴。家園合作是一個互動的過程。 （二）重要性 案例： 我們班的小雨媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時也是我們班“家長助教“的積極參與者。為此，我想利用這個家長的優(yōu)勢資源，切合幼兒的實際認知，和家長一起設計了活動“我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及以及如何出生。課堂上，“醫(yī)生老師”身穿白大褂，結合形象的圖片，給幼兒作了生動的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。“醫(yī)生老師”還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識，教育效果非常理想。 思考：分析案例，說說家園合作的意義何在？（二）重要性 1、家長是幼兒園寶貴的教育資

5、源，可以使幼兒園從家長那里獲得人力、物力的支持。 2、家長參與幼兒園的教育活動，可以讓家長密切親子關系，改進家庭教育。家長有機會了解自己的孩子在幼兒園的生活與學習，更好地認識自己孩子的特點，同時，也使幼兒有機會了解自己的父母親的工作與“本領”，對家長產(chǎn)生敬佩、尊敬的情感。 3、通過家園合作，家長也可以從幼兒園獲得科學育兒的專業(yè)知識，通過配合幼兒園的教育工作，可以提高和改善家庭教育的質(zhì)量。一、家園合作的內(nèi)涵和重要性（二）重要性4.家園合作是幼兒身心發(fā)展的要求。5.家園合作是幼兒園和家庭的共同需求。6.幼兒園教育和家庭教育優(yōu)勢互補，有助于形成教育合力。7.家園合作，可以密切親子關系，改善家庭教育。

6、一、家園合作的內(nèi)涵和重要性案例： 一位家長抱怨道：“我的孩子在幼兒園已經(jīng)很長時間了。說真的，我現(xiàn)在對孩子在園情況很不了解。孩子每天在幼兒園八個小時，晚上接回家和家長也就呆上兩個小時。孩子回家不太說幼兒園的情況，問老師，老師總說挺好的。真不知這挺好的到底好到什么程度，我們家長該為孩子做哪些準備？”言語之間，充滿了對孩子教育的焦慮，對了解孩子在園情況的渴望，對“挺好的”的困惑。思考：1、請問此處家園合作了沒有？2、你認為幼兒園與家庭合作的內(nèi)容有哪些？二、家園合作的內(nèi)容分析：此處家園沒有合作。 因為幼兒園老師沒有給予家長對孩子在幼兒園的知情權，即沒有及時把幼兒在幼兒園的表現(xiàn)反饋給家長，也沒有給家長了

7、解幼兒在幼兒園生活和學習情況的機會。這樣做就把幼兒園教育和家庭教育截然分開，致使家園分離，未能形成教育合力。家園合作的內(nèi)容：幼兒園管理方面的合作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面的合作、幼兒園課程方面的合作、幼兒園個別化教育方面的合作、幼兒園質(zhì)量評價方面的合作、幫助家長提高教育意識和水平。二、家園合作的內(nèi)容 案例： 小班幼兒的家長會，年輕的父母濟濟一堂；到了大班，出席家長會的則大多是被委以重任的祖輩。對此，一些教師感慨：“現(xiàn)在的家長越來越不重視家園共育了。”是什么原因使家長漸漸失去了參與幼兒園活動的熱情呢？ 一個朋友向我抱怨，說幼兒園的家長會令人迷茫：“家長會像教師的工作計劃交流會。教師把自己的教學計劃讀一

8、遍，其中還有許多你們的行話，比如角色意識、區(qū)角活動等，我們聽不懂，所以很沒勁?！?又一個朋友向我道出逃避參加家長會的無奈：“每次家長會像是開批斗會，我家小孩很頑皮，老師講著講著就把他當反面材料提出來，讓我很難堪也很失望。” 還有朋友告訴我：“開家長會就是老師的報告會，輪到我們家長提建議的時候，老師一般沒有認真聽，我們還沒有說完就宣布散會了。” 思考：結合幼兒園教育指導綱要（試行）中關于“幼兒園與家庭合作”的原則，試分析此處家園合作中教師是否遵循了相應原則？三、家園合作的原則 (一)了解、接受與尊重家長的感受 了解孩子的家庭情況 接受家長：無論家庭和家長的情況如何，不帶偏見地接納他們。 尊重家長

9、：不要用自己的觀念評價家長，給家長表達意見的機會，學會傾聽。(二)教師與家長要保持平等關系，保持交流渠道的暢通，把家長看作平等的合作伙伴。(三)教師要真心理解并欣賞家長對自己孩子的關愛。三、家園合作的原則（四）出現(xiàn)爭議時，教師不要評判家長的對與錯，應該求共識而不爭高下。（五）講求談話技巧，誠實、巧妙。（六）共同分擔責任。幼兒園和家庭在幼兒的教育問題上負有共同的責任。（七）互惠互利。在爭取獲得家長財力、物力、人力支持的同時，要讓家長參與幼兒園活動，讓家長獲得正確的教育觀念和教育方法。三、家園合作的原則 （一）教師與家長交流中的地位不平等（二）家園合作工作表面化現(xiàn)象嚴重（三）幼兒園家長對家園合作的

10、內(nèi)涵理解不夠（四）實際開展的家園合作教育工作實效性不強 (五) 幼兒家長缺乏科學的教育理念和教育方法（六）提高幼兒教師的綜合素質(zhì) （七）家園合作中家庭與幼兒園的責任不明確四、幼兒園家園合作的現(xiàn)狀及存在的問題 案例： 我班有個小女孩叫王潔，從一進園就引起了我的注意，為什么呢，首先，她比別的幼兒晚來了幾天，最重要的是從開學以后很長一段時間從沒主動說過話，對小朋友也如此。這是我參加工作幾年來第一次碰到的怪小孩。接著更多的新問題又出現(xiàn)在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情愛哭、老師的語氣稍微重了點就要使小性子；弄得我都不知從入手來引導、改變她。一天，好久沒來接她的媽媽終于來接她了，我馬上叫住她的媽媽，

11、想從她的身上多了解王潔的情況。當我與她的媽媽一交談，我便為她的愛心所感動。原來，王潔從小是個棄嬰，是她的媽媽把她領養(yǎng)的。雖然她不是親生的，但她媽媽比自己親生孩子還要疼她、愛她。這時，我感到了她媽媽的偉大。因為從平時對王潔的態(tài)度以及王潔看到她媽媽的高興勁，旁人是絕對不會想到這不是她親生的女兒。而且我還了解到王潔的父母長期在外做生意，所以在生活習慣方面難免會比其他小朋友差。臨走時，她媽媽一直請我好好幫助她的女兒。 思考：1、此處家園合作采取了哪種方式？ 2、你還知道哪些家園合作的方式？ 五、家園合作的方式 家長學校 家長會 幼兒園開放日 親子活動 家訪(新生家訪、定期家訪、情感 性家訪、問題兒童的重點家訪) 家園聯(lián)系手冊 接送幼兒時的隨機交流 家庭教育宣傳櫥窗 網(wǎng)上教育論壇幼兒園與家庭合作的幾種方式五、家園合作的方式19親子活動開放日活動家長會家長學校家長園地25 用日常普通語言與家長交談，切忌使用專業(yè)術