1、PAGE PAGE 82012年秋五年級(jí)品德教學(xué)計(jì)劃 來(lái)復(fù)鎮(zhèn)中心校 肖仕容 一、 學(xué)情分析我班五年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生61人，全部都是少先隊(duì)員。他們天真、活潑、單純、樸實(shí)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心；性格的可塑性強(qiáng)，接受教育的意愿比較強(qiáng)烈；學(xué)習(xí)生活上也有他們自己的習(xí)慣和特點(diǎn)。1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能分析。在本年級(jí)的學(xué)生中，大部分都具有一定的品德修養(yǎng)，知道是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、好與壞，都有一定的生活體驗(yàn)，能夠在生活中認(rèn)識(shí)和積累品德修養(yǎng)。他們的智力發(fā)展還可以，具有一定的觀察、實(shí)踐和簡(jiǎn)單的思維辨析能力。他們這些孩子對(duì)于新鮮的事物很感興趣，很多的新鮮事物對(duì)他們有著很強(qiáng)的吸引力，但是有少部分學(xué)生在不同方面的不同

2、程度上卻存在著一定的差距，各方面的行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較差，接受新知識(shí)的能力明顯不足，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)來(lái)看，這部分孩子在接受知識(shí)時(shí)的速度比較慢，而且上課時(shí)的注意力很不集中，教師用于組織課堂教學(xué)的時(shí)間較多，而且有時(shí)的效果還不太明顯。學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程與能力不夠，他們?cè)谏钪械母惺芫筒簧?，體驗(yàn)就明顯不能達(dá)到教育的效果。2、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法分析本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法和習(xí)慣還不夠成熟，自覺(jué)性不強(qiáng)，部分學(xué)生還需要老師的指導(dǎo)和幫助。只有少部分學(xué)生接受新知識(shí)比較容易，能較快掌握學(xué)習(xí)方法?？偟恼f(shuō)來(lái)全班學(xué)生都基本掌握了品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)方法，能在老師的指導(dǎo)或與同學(xué)的合作中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，能通過(guò)自主生活體驗(yàn)和感受中發(fā)現(xiàn)

3、品質(zhì)的要求，并且能在生活中去實(shí)踐與體驗(yàn)。只是沒(méi)注意學(xué)習(xí)方法的積累，沒(méi)有注意生活的積累。一部分學(xué)過(guò)仍然不能很好地運(yùn)用于生活，一部分學(xué)生課中不會(huì)動(dòng)腦，反應(yīng)很慢，不能把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)中，變成了課內(nèi)記知識(shí)，課外不會(huì)用，生活還要重新來(lái)體驗(yàn)，學(xué)起來(lái)十分吃力。不動(dòng)腦的學(xué)生，課中收獲少，同樣的知識(shí)，必須再用時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)，所以費(fèi)時(shí)太多，但是大多數(shù)學(xué)生能把前面所學(xué)的知識(shí)積累起來(lái)，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中加以運(yùn)用，并在生活中加以實(shí)踐。總的說(shuō)來(lái)，我班學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法，積累知識(shí)的能力，能有生活的體驗(yàn)。3學(xué)生情感態(tài)度，價(jià)值觀的分析本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。知道自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是為了將來(lái)有更好的

4、本領(lǐng)，能夠成為一個(gè)有用的人，為國(guó)家，社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。所以學(xué)習(xí)起來(lái)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)于老師布置的任務(wù)，樂(lè)于接受，并充滿熱情去完成。全班學(xué)生都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極投身到學(xué)習(xí)中，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的下達(dá)，完成起來(lái)并不困難，完成速度極快。我班學(xué)生有較正確的價(jià)值觀，人生觀。能在品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)表自己的真實(shí)看法，有正確的觀念，知道我們要從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，并根據(jù)生活與實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，找到道德的規(guī)范，在學(xué)習(xí)與生活中運(yùn)用規(guī)律解決一些問(wèn)題。但因?yàn)槎喾矫娴脑颍贁?shù)孩子既想到學(xué)校學(xué)習(xí)，可是到學(xué)校后又不想，不愿意學(xué)習(xí)，這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法單一，學(xué)生

5、見(jiàn)知面窄，接受的新知識(shí)，新信息量少，他們的學(xué)習(xí)主要依靠老師傳授，方法簡(jiǎn)單而且機(jī)械；又因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，他們的學(xué)習(xí)興趣也就受到了影響，感覺(jué)到學(xué)習(xí)枯燥乏味，沒(méi)有新意，課堂沒(méi)有活力，導(dǎo)致了孩子們到校后又不想學(xué)的情況。二、教材理解五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。 1、教材的框架結(jié)構(gòu)綜合。教材選擇認(rèn)識(shí)社會(huì)的幾對(duì)基本概念，從兒童的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選擇有關(guān)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題，因循而不拘泥于兒童生活的領(lǐng)域整合品德、地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科的內(nèi)容，使教科書的結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的

6、綜合性。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，而是體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)從小學(xué)生日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手，拓展學(xué)習(xí)主題，而研討問(wèn)題的提出，不追求固定的、統(tǒng)一的結(jié)論，重在為學(xué)生留有更多的選擇和創(chuàng)造空間，教學(xué)內(nèi)容的選取，在完整、準(zhǔn)確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，適當(dāng)拓展，以使學(xué)生在某一主題學(xué)習(xí)中，能從多角度獲得更深刻的生活和情感體驗(yàn)：或者在現(xiàn)有的生活范圍內(nèi)，能有一個(gè)更開(kāi)闊的視野。3、整體設(shè)計(jì)連貫。各課的設(shè)計(jì)既有各自比較明確的設(shè)計(jì)意圖和側(cè)重點(diǎn)，又有發(fā)散性：課與課之間具有一定的連貫性。同時(shí)教材內(nèi)容的選擇和組織關(guān)注與品德與社會(huì)課程相銜接

7、，以及與人教版其他教材的相互配合，避免不必要的重復(fù)。4、學(xué)習(xí)方式新穎。突出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生和體驗(yàn)生活，精心創(chuàng)設(shè)探究情景，編寫典型案例，設(shè)計(jì)思考問(wèn)題等，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。5、呈現(xiàn)形式活潑。教材強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童語(yǔ)言，采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。三、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)目標(biāo)1、讓兒童知道知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德，講誠(chéng)信就是說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)，說(shuō)到做到，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，愿意為建造誠(chéng)信社會(huì)盡力，在與他人的交往中，做到說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)，說(shuō)到做到。

8、2、知道人人都有選舉權(quán)，選舉中做到公平、公正；知道學(xué)生干部應(yīng)通過(guò)選舉產(chǎn)生，了解民主選舉的一般程序；明白集體的事應(yīng)大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。3、知道應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動(dòng)計(jì)劃,這是自己的責(zé)任；學(xué)會(huì)管理自己,形成主動(dòng)管理自己和參與校內(nèi)各項(xiàng)工作的意識(shí)；能根據(jù)自己的特點(diǎn)，愿意并主動(dòng)為集體做力所能及的事,為大家服務(wù)。4、了解祖國(guó)的基本知識(shí)，知道我國(guó)的版圖，了解祖國(guó)的大好河山，知道臺(tái)灣是我國(guó)的領(lǐng)土；知道我國(guó)由56個(gè)民族組成的一個(gè)多民族國(guó)家，各民族團(tuán)結(jié)一致就是一個(gè)大家庭。（二）、能力目標(biāo)1、能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。2、

9、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體活動(dòng)。3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。養(yǎng)成自尊自主，樂(lè)觀向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。4、熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)而自豪。四、教

10、學(xué)策略（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注自己的生活與學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)和生活的方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)體驗(yàn)。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造民主氛圍，師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行品德教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取學(xué)生自己適合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多講多做多體驗(yàn)，教師盡量少講精講。1、首

11、先加強(qiáng)自學(xué)課改理念、策略，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，利用課改中已取得的成功經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)行為，深刻反思，觀摩借鑒，努力提高自己的品德課堂教學(xué)水平，提高品德教學(xué)實(shí)效。2、教師不斷更新知識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)造性地理解和使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在生活中學(xué)習(xí)品德修養(yǎng)。3、教師在鉆研教材的時(shí)候，從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。4、對(duì)話教學(xué)策略。 教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順利推

12、進(jìn)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性，又要注重激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對(duì)話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。5、活動(dòng)化教學(xué)策略。 教學(xué)時(shí)要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的“活動(dòng)”，包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的

13、銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與；“全身心”，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)聽(tīng)、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。 6、體驗(yàn)性教學(xué)策略。五年級(jí)品德與社會(huì)具有開(kāi)放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我(即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。（三）、培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的能力，結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展有效的生活體驗(yàn)活動(dòng)，并寫好相應(yīng)實(shí)踐體會(huì)。使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸，并在生活中綜合運(yùn)用，提高了學(xué)生品質(zhì)實(shí)踐的能力。五、教學(xué)進(jìn)度課序教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排1準(zhǔn)備課（1課時(shí)）2第一單元 讓誠(chéng)信伴隨著我第1課請(qǐng)你相信我 （2課時(shí)）3第2課 誠(chéng)信是金 （2課時(shí)）4第3課 社會(huì)呼喚誠(chéng)信 （3課時(shí)）5第二單元 我們的民主生活 第1課我們的班隊(duì)干部選舉 （2課時(shí)）6第2課 集體的事誰(shuí)說(shuō)了算 （2課時(shí)）7第3課 我是參與