1、請(qǐng)補(bǔ)全下面這首唐詩(shī)，請(qǐng)分析能否將“落木”換成“落葉”？登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊 蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。落木說(shuō)“木葉”林庚學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)【知識(shí)與技能】（1）認(rèn)識(shí)“木葉”這一藝術(shù)形象。（2）理解詩(shī)歌的形象思維和語(yǔ)言暗示性。【過(guò)程與方法】 誦讀法、篩選信息法、比較歸納法【情感態(tài)度價(jià)值觀】品味詩(shī)句，獲得審美體驗(yàn)，喚起對(duì)中國(guó)古代文化的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】（1）認(rèn)識(shí)“木葉”這一藝術(shù)形象。（2）理解詩(shī)歌的形象思維和語(yǔ)言暗示性?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的形象思維和語(yǔ)言暗示性。 林庚（1910 ）字靜希。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代

2、著名學(xué)者，詩(shī)人，文史學(xué)家。 林庚先生歷任廈門大學(xué)、燕京大學(xué)、北京大學(xué)中文系教授，出版過(guò)春野與窗問(wèn)路集等六部新詩(shī)集及古典文學(xué)專著詩(shī)人李白中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史等著作。 在唐詩(shī)研究方面，他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”。走近作者裊裊灼灼涔陽(yáng)窸窣褒揚(yáng)寒砧言筌照浦亭皋萬(wàn)應(yīng)錠迢遠(yuǎn)正字音裊裊灼灼涔陽(yáng)窸窣褒揚(yáng)寒砧言筌(nio)(zhu)(cn)(x s)照浦亭皋萬(wàn)應(yīng)錠迢遠(yuǎn)(tio)(p)(go)(dng)(bo)(zhn)(qun)正字音裊裊灼灼亭皋蕭蕭疏朗窸窣冉冉形容微風(fēng)吹拂的樣子?；ㄩ_鮮艷的樣子。水邊的平地。形容草木搖落的聲音。稀疏透明、通透明亮。文中指葉落的細(xì)小的聲音。形容枝條柔弱下垂的樣子。釋字義一、整體感

3、知，概括段意 第一段：從屈原九歌開始，“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛的形象。 第二段：解釋“木葉”就是“樹葉”，但古詩(shī)中用“樹葉” 十分少見。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。 第三段：引出“木葉”與“落木”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。引出詩(shī)歌的形象思維。 第四段：說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。 第五段：解釋“木” 含有落葉的因素。引出詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性。 第六段：說(shuō)明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。 第七段：說(shuō)明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無(wú)幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。 一、整體感知，概括段意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（13）分析問(wèn)題（46）分析“木”的兩個(gè)藝

4、術(shù)特征解決總結(jié) （7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里“木葉”成為古代詩(shī)人所鐘愛的對(duì)象。二、文章結(jié)構(gòu)思路三、重點(diǎn)研讀1.請(qǐng)結(jié)合課文第2、5段，分析為什么在中國(guó)古代詩(shī)歌中很少見到“樹葉”？詩(shī)人們文字洗練的緣故。習(xí)于用單字?！皹洹迸c“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的。有太多的一致。三、重點(diǎn)研讀2.從“木葉”發(fā)展到“落木” ，顯然關(guān)鍵在“木”字。請(qǐng)結(jié)合 “高樹”與“高木” 分析“木”與“樹”。事 例場(chǎng)合外在形 象蘊(yùn)含情感寒風(fēng)掃高木高樹多悲風(fēng)三、重點(diǎn)研讀事 例場(chǎng)合外在形象蘊(yùn)含情感程度寒風(fēng)掃高木高樹多悲風(fēng)秋風(fēng)葉落落葉形象飽滿空闊“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素枝繁葉茂3.結(jié)合課文第5、6段，

5、簡(jiǎn)要分析“木葉”與“落葉”的區(qū)別。意象季節(jié)外在形象顏色質(zhì)感蘊(yùn)含情感程度聯(lián)想木葉落葉秋風(fēng)葉落微黃、枯黃干燥空闊疏朗春夏之交繁茂、綿密綠、褐綠飽含水分飽滿綿密離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格層層密密濃陰滿地三、重點(diǎn)研讀“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?，而且還會(huì)帶來(lái)“木”所暗示的顏色。它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的?！澳尽钡牡诙€(gè)特征：“木”的第二個(gè)特征：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?，而且還會(huì)帶來(lái)“木”所暗示的顏色。它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的?！澳尽钡牡谝粋€(gè)藝術(shù)特征：三、重點(diǎn)研讀（小結(jié)）含有落葉的因素暗示性 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們

6、不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)?！澳尽钡倪@兩個(gè)特征體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言中的問(wèn)題。4.結(jié)合課文第6段，分析“木葉”形象比“落木”形象多了些什么？“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的形象?！澳救~”稍顯空闊，是清秋的性格。三、重點(diǎn)研讀請(qǐng)問(wèn)能否將“落木”換為“落葉”？登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。四、分析詩(shī)歌 木 葉 樹 葉疏 朗空 闊綿 密 飽 滿相去無(wú)幾一字千里?暗 示 性全 文 總 結(jié) 答柳惲 吳均清晨發(fā)隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。霧露夜侵衣，關(guān)山曉催軸。君去欲何之？參差間原陸。一見終無(wú)緣，懷悲空滿目。 【注釋】這首詩(shī)是吳均與柳惲的贈(zèng)答之作，柳惲要遠(yuǎn)行之前寫了贈(zèng)吳均三首，吳均這首詩(shī)正是答他的詩(shī)而做。催軸：即催車上路。原陸：高原和平陸。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”。五、課堂作業(yè)野田黃雀行曹植高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。利劍不在掌，結(jié)友何須多。不見籬間雀，見鷂自投羅。羅家得雀喜，少年見雀悲。拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來(lái)下謝少年。【注】野田黃雀行為曹植后期作品。三國(guó)志魏志陳思王植傳