1、9楓樹上的喜鵲(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“渡、蔭”等 9 個生字，會寫“傘、姨”等 8 個字，會寫“好像、一直”等 10 個詞語。 2. 用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3. 能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。 教學(xué)重點積累本課的生字詞語，理解課文大意。并能用自己的話說說“我”喜歡的是什么。 教學(xué)難點感受效果。能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。 教學(xué)課時2 課時第 一 課 時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“渡、蔭”等 9 個生字，會寫“傘、姨”等 8 個字，會寫“好像、一直”等 10 個詞語。（重點）2. 默讀課文，把課文讀通順，讀流利。（重點）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一

2、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。（出示課件：喜鵲的圖片）教師口述：你們知道這是什么鳥嗎？對，這就是喜鵲。今天我們就來學(xué)習(xí)楓樹上的喜鵲?？纯礂鳂渖系南铲o是什么樣的。二學(xué)生字，讀詞語1. 出示字詞。（出示課件）（1）會認(rèn)字：練渡（d） 蔭（yn） 蔽（b） 撐（chng） 拼（pn） 母（m） 岡（gng）懂（dng） 案（n）認(rèn)讀指導(dǎo)：借助熟字熟詞讀準(zhǔn)字音，如借助，熟字“陰”讀準(zhǔn)“蔭”，借助熟字“剛、鋼”認(rèn)讀“岡”，“岡”應(yīng)該讀一聲，不是三聲；可以借助“撐船、撐傘、支撐”等詞語讀準(zhǔn)“撐”。多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。便 b

3、in （方便） pin （便宜）讀一讀：這種拐杖老人走路時拄著很方便（bin），價錢還便（pin）宜。（2）會寫字：練傘 姨 弟 便 教 游 戲 母（3）識記方法：加一加，更便減一減，每母 剛岡聯(lián)系生活實際，聯(lián)系“雨傘、阿姨、弟弟、教師、游戲、母親”記憶“傘、姨、弟、教、游、戲、母”。（4）積累詞語：練好像 一直 說話 童話 對岸 發(fā)現(xiàn) 弟弟 游戲 發(fā)明 字母2. 在游戲中讀詞語。首先需要把全體學(xué)生分成 5 組，每組選出 4 個代表。排好號，分別是 14 號。讓學(xué)生借助拼音，自由練習(xí)認(rèn)讀。然后先請每組的 1 號到前面站成一排，大聲開火車讀詞。其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，邊聽邊有節(jié)奏地拍手，如果有人讀錯了

4、，大家就教他一遍，然后讀錯的同學(xué)退出。最后留下的 2 名同學(xué)獲勝。 4 組循環(huán)之后，為小組計分，看哪個小組最棒。 三初讀課文1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3. 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。4. 初讀感知：初讀課文后，我感受到了作者對小動物的無比喜愛之情。 第 二 課 時課時目標(biāo)1. 用自己的話說說“我”喜歡的是什么。（重點）2. 能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。（難點） 教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)楓樹上的喜鵲。 二整體把握1. 讀課文，文中多次

5、出現(xiàn)“喜歡”一詞，作者喜歡的是什么？預(yù)設(shè)：作者喜歡渡嗙的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲阿姨和喜鵲弟弟，喜歡看喜鵲弟弟在喜鵲阿姨的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)、成長。2. 作者重點寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：作者重點寫了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)習(xí)拼音字母、認(rèn)識太陽。3. 畫出具體描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。（1）喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語拼音。 “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 我知道，這便是 a、o、e。 喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲” 喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只發(fā)“鵲”的音，為什么“我”聽起來卻有如此豐富的內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：喜鵲一家交流的內(nèi)容，其實是“我”天真的想象，是童真、童趣的表現(xiàn)。只要留心觀察，大膽想象

6、，人也一樣懂得“鳥言獸語”。（2）喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出。今天早上，太陽從渡口對岸的山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是： “看！那是什么？” 喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”“教拼音”和“看日出”這兩部分之間的相同之處是什么？預(yù)設(shè)：這兩部分都寫了看到的、聽到的、想到的，都非常有趣，表現(xiàn)了作者豐富的想象力。朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語氣讀，讀出喜鵲阿姨的慈愛，喜鵲弟弟的可愛。4. 說一說你從哪些地方體會到了童真與童趣呢。預(yù)設(shè)：把喜鵲叫作“阿姨”，把小喜鵲叫作“弟弟”；看到喜鵲和小喜鵲在窩里互動，想象成是喜鵲媽媽

7、在教孩子本領(lǐng)；聽到喜鵲的叫聲想象這叫聲的意思等地方的描寫讓我感受到了童真、童趣。 三品讀釋疑1. 我們村的渡口旁有一棵楓樹我喜歡極了。 楓樹是什么樣子的？說說“我”為什么喜歡它。預(yù)設(shè)：楓樹好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。因為楓樹像高大的綠色太陽傘，為人們遮風(fēng)擋雨，遮擋烈日，無私奉獻(xiàn)，而且楓樹上還有一個喜鵲窩，特別有意思。2. 我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我講話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。具體說說這兩句話表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。預(yù)設(shè)：“我”喜歡抬頭看喜鵲的窩，側(cè)面襯托出“我”對喜鵲的喜歡，“喜鵲阿姨”拉近了“我”和喜

8、鵲的距離，表達(dá)了“我”的喜愛之情。3. 我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。“我”喜歡什么？句中的“喜歡”和課文第一句中的“喜歡”有什么不同？預(yù)設(shè)：“我”喜歡喜鵲窩，喜歡喜鵲。和課文第一句中的“我很喜歡它”不同，課文第一句中的“喜歡”指的是喜歡楓樹。4. 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。句中“喜鵲弟弟”表現(xiàn)了一種什么樣的情感？預(yù)設(shè)：“喜鵲弟弟”表現(xiàn)了“我”對小喜鵲的喜愛之情。5.從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會

9、兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母 喜鵲阿姨都教了喜鵲弟弟什么？想一想喜鵲阿姨還會教些什么。預(yù)設(shè)：喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母喜鵲阿姨還可能一會兒教喜鵲弟弟如何飛，一會兒教他們?nèi)绾螌ふ蚁x子，一會兒教他們?nèi)绾巫R別自己的朋友和敵人。四寫法探究想 象概念：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。作用：使文章更加生動形象。運用：本文作者通過對喜鵲媽媽和小喜鵲的觀察，產(chǎn)生了豐富的想象，使文章充滿童趣。 五課文主旨本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。經(jīng)過“我”的想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了對小動物、對大自然的無比熱愛之情。五課堂小結(jié)本文是一篇充滿童趣的散文，敘述線索清晰，情節(jié)簡單，語言較為活潑，符合兒童的心理特點。本文采用第一人稱