1、明確目標(biāo)講究策略挖掘潛力尋求突破高三第一次模擬考試語文試卷分析一、試題分析：（一）從考查的知識范圍看，試卷很好地考查了識記、理解、分析綜合、鑒賞評 價、表達應(yīng)用、探究六大能力。（二）從分值的分布看，閱讀部分占70 分，語言文字運用占20 分，寫作占 60分。（三從試卷結(jié)構(gòu)看，使用了寧夏高考語文試題模式，符合考試大綱、考試說明的 要求。（四）從試題內(nèi)容上看，比較關(guān)注社會熱點和焦點，注重人性和人生價值。比如 現(xiàn)代文閱讀是探究“ 熱詞”，文中出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)上流行的詞語；文學(xué)類和實用類閱 讀作品突出了人性美和對人性的認(rèn)識；作文則突出怎樣來實現(xiàn)人的價值。（五）從題型設(shè)置上看，閱讀部分依舊是現(xiàn)代文閱讀、文

2、言文閱讀、古典詩歌鑒 賞和文學(xué)類和實用類選做題，考查形式沿用以往的客觀選擇和筆答兩種方式。1、現(xiàn)代文閱讀依舊以單純的三道客觀選擇為考查方式，分值未變，且以對照信 息為主，在寧夏模式中它被放在試卷的頭陣，要求考生迅速進入答題狀態(tài)，靜心去 讀、去對照。2、人物傳記仍是文言文考查的熱點，文章采用的手法符合中國傳記文學(xué)特征，以講述事件為主，鮮有對人物的評價，而評價放在選擇題中，學(xué)生只需根據(jù)語境和自己的理解將各類事件對號入座。注重對實詞和特殊句式的考查，體現(xiàn)在選擇題和翻譯中，準(zhǔn)確的判斷離不開學(xué)生對語境義的把握和語法分析能力。3、詩歌部分考查學(xué)生鑒賞修辭手法、體會作者復(fù)雜情感的能力，特別涉及到對 詩歌專業(yè)

3、知識的了解，比如“ 詩歌的三、四句” 指的是哪一部分，詩歌中的修辭手法 有那些。4、名句默寫部分設(shè)置三道小題，學(xué)生沒有選擇的余地，均為必答。從初高中篇 目的分配來看，初中有一題，高中有兩題，難度相對比較大，容易出現(xiàn)丟字、落字、寫錯字現(xiàn)象。5、選做題前者是小說閱讀我的第一只鵝 ，后者是實用類文本閱讀胡大白安安靜靜做大事 ，均由一道雙向選擇題和三道筆答題組成。由于小說類閱讀難度 稍大些，只有個別的學(xué)生選做，選擇的區(qū)分度不強。6、文字應(yīng)用部分三道選擇題考查成語運用、辨析病句和語句銜接能力，筆答部 分包括仿寫題和填寫虛詞。作文依然考查材料作文。（六）從試題的難易程度上看， 整體難度不大， 現(xiàn)代文閱讀和

4、作文難度稍大一些。（七）對試題的一點看法。 第一部分現(xiàn)代文閱讀第一題 B 和 D說的都不是很嚴(yán)謹(jǐn)，很容易選錯。實用類文本閱讀探究題出現(xiàn)的選擇問，應(yīng)該可以從一個方面進行探究，但參考答案要求把兩方面結(jié)合起來談。二、學(xué)生答題情況分析成績總體概況：理科參考人數(shù) 1264，總平均 101.14 ，及格人數(shù) 1103，及格率 87，最高分 133，最低分 23。按照百分折合， 80 分段 37 人，70 分段 460 人， 60 分段 606 人，50 分段 139 人，40 分段 18 人，40 分以下 4 人。文科參考人數(shù) 347，總平均 97.54 ，及格人數(shù) 273，及格率 79，最高分 124，

5、最低分 38，按照百分折合， 80 分段 8 人，70 分段 27 人，60 分段 158 人，50 分段 56 人， 40 分段 12 人， 40 分以下 6 人。（二）學(xué)生試題分析：現(xiàn)代文閱讀得分率44.7 ，第 1、2 題失分嚴(yán)重，得分率僅為23.03 和 36。學(xué)生對“ 熱詞” 產(chǎn)生的原因理解不到位，對“ 被傳播” 把握不準(zhǔn)確。學(xué)生對照信息能 力和分析信息能力不強。文言文閱讀選擇題滿分 9 分，學(xué)生平均得分 5.98 得分率為 66.4 。第 4 題中文 言實詞的含義掌握地不準(zhǔn)確，特別是“ 屬” 和“ 喻” 的含義。第 5 題有一部學(xué)生沒有。翻譯語句題滿分 10 分，學(xué)生整體 理解“

6、才干卓異” 應(yīng)該側(cè)重指“ 政治方面的才能”答的比較好，平均得分 6.75 。失分原因在于沒能將踩分點落實或者落實不準(zhǔn)確，沒有把定語后置和狀語后置句調(diào)整為正常句式，意不通順。詩歌鑒賞考查詩歌的修辭手法和復(fù)雜情感，省略成分也沒有補充出來， 以及句子語學(xué)生解答情況很不理想。 第 8 題學(xué)生不能落實好常規(guī)知識點， 三、四句錯誤地理解為詩歌的三、 四聯(lián)，學(xué)生沒有區(qū)別 “ 句”與“ 聯(lián)” 的關(guān)系。此題問的是修辭手法，而有些學(xué)生答的是其他藝術(shù)手法，存在知識 點模糊的情況。同時還缺少對詩句的具體分析，修辭的作用沒有體現(xiàn)出來。第 9 題學(xué) 生沒有關(guān)注“ 復(fù)雜” 兩字，情感解讀的比較單一，同時忽略了背景介紹和詩歌

7、內(nèi)容本 身。名句默寫 6 分值的題，平均分只有3.58 。學(xué)生在背誦方面并不扎實，能填充上的少，能寫上的又因為錯字而得不到分。選做題部分，絕大多數(shù)都選擇做實用類文本閱讀，筆答部分（2）（3）（4）的平 均分分別為 3.35 、3.25 、 4.83 。筆答第一題學(xué)生沒有把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的作用詳細(xì)解釋 出來，忽視了“ 不僅僅是”。第二題學(xué)生只答性格特點，沒有結(jié)合文本詳細(xì)分析，概括和整合信息的能力差， 條理不夠清晰。 探究題最大的問題就是脫離文本，在闡述時，用語少，內(nèi)容單薄，層次性不強。病句題失分嚴(yán)重，學(xué)生在辨析病句方面的能力看似有些退化，有待加強。仿寫題，平均分 4.83 。學(xué)生審題不清，沒有把握例

8、句中隱含的前后照應(yīng)的關(guān)系，選擇的主體內(nèi)容不正確。特別容易把虛詞和副詞 虛詞填寫題主要的問題是學(xué)生不知道虛詞都包括哪些詞，混淆在一起，對關(guān)聯(lián)詞之間的關(guān)系把握不好。作文平均分 43.7 。問題有以下幾點：1、面對多則材料，學(xué)生沒能準(zhǔn)確理解每則材料的含義立意不準(zhǔn)確，沒有談“ 啟 示和聯(lián)想” ，而是就鞋子談鞋子。 。2 、缺少典型事例，空談一些道理，內(nèi)容比較空洞 3 、沒有突出中心觀點，沒在文章的結(jié)尾處點明幾個方面的相互關(guān)系。4 、文章深度不夠，缺少對社會、人生的感悟。5、開頭和結(jié)尾不精彩，文章缺少亮點。6、字?jǐn)?shù)不夠，存在錯別字現(xiàn)象，卷面不整潔。三、對今后教學(xué)的改進意見：（一）樹立六觀：系統(tǒng)觀、基礎(chǔ)觀

9、 、學(xué)生觀、效益觀 、質(zhì)量觀 、 信息觀 ；要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識體系，把相關(guān)知識系統(tǒng)化；關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，特別是背誦和文言字詞的積累，充分利用好晨讀、輔導(dǎo)和一些零散的時間，使學(xué)生記憶時化整 為零，既少了負(fù)擔(dān)有加強了記憶的效果。把學(xué)生意識貫穿復(fù)習(xí)的中心復(fù)習(xí)目標(biāo)要有學(xué)生意識；選擇資料要有學(xué)生意 識；課堂教學(xué)要有學(xué)生意識；訓(xùn)練要有學(xué)生意識；講評要有學(xué)生意識；以“ 有效” 為中心環(huán)節(jié)備考。教師經(jīng)常問問：1、這堂課學(xué)生能提高多少？2、這道題學(xué)生能從中悟出多少？（二）語文題干中的常用術(shù)語學(xué)生一定要熟記熟用高考試題題干是解題的“ 線索”，它給考生指示答題方向、范圍、要求等。讀懂題干，才能從容抓分?？v觀幾年來

10、全國各地的高考語文試卷，不難發(fā)現(xiàn)題干中隱含著 一些相似的“ 常用術(shù)語”?？偨Y(jié)起來有以下一些：修辭手法 : 常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問 等。感悟 : 多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。有何作用 : 回答文中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化 主題、強調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。思想內(nèi)容 : 基本是指文章的中心思想或主旨。作者或作品人物所表現(xiàn)出來的思想 傾向，如善惡、好惡、褒貶等。以上各“ 常用術(shù)語” ，暗中考查同學(xué)們的語文基礎(chǔ)，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治“ 答非所問” 的弊病

11、。（三）提高寫作能力。作文是半壁江山， 寫作能力的高低直接關(guān)系到語文成績的好壞。作文訓(xùn)練可以分 三線進行， 即以文體為線， 以題型為線， 以能力為線。 復(fù)習(xí)過程中， 注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓(xùn)練，提高科學(xué)地認(rèn)識問題、分 析問題的能力，進而提高寫作水平。每個學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù)；方法：仿句練習(xí)、片斷練習(xí)、仿思維練習(xí)是較有效方法；特別是新材料作文更要 抓緊抓實。如：細(xì)細(xì)與考生講清新材料作文特點；新材料作文與話題作文、舊材 料作文諸多方面的區(qū)別；新材料作文審題立意原則；新材料作文審題的方法；新材料作文寫法要點。讓學(xué)生練實練好。今年的高考作文猜想：主

12、題上“ 一種回歸” ：傳統(tǒng)文化的回歸。“ 二個點” ：社會焦點、社會熱點“ 三個觀” ：人生觀、世界觀、價值觀?！?四個關(guān)注” ：關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注自我。（四）高效利用課堂、合理利用資源、提高教學(xué)效率剩下的時間學(xué)生用在語文學(xué)習(xí)上的時間非常有限，教師要在有限的時間內(nèi)使學(xué)生得到最大的收獲。要做到這一點，必須做好以下幾方面工作：發(fā)揮團隊優(yōu)勢，合理利用集體備課，充分發(fā)揮每位教師的聰明才智。廣泛地收集資料，高效地精選習(xí)題，合理的分工安排，使每節(jié)課內(nèi)容充實，收效顯著。勤批勤改作業(yè)， 掌握學(xué)生答題的第一手資料，講解，使講解更有實效性。有針對性地對學(xué)生存在的問題進行課后適當(dāng)?shù)爻椴閷W(xué)生的背誦和基

13、礎(chǔ)知識的掌握情況，可以針對不同班型不同學(xué)生 的特點布置相應(yīng)的作業(yè)，更好地體現(xiàn)因材施教的原則?？傊?，一句話 成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。2011 年東北三省高三第一次模擬試題分析及教學(xué)反思海林市高級中學(xué) 姜偉一、試卷分析 11 試卷結(jié)構(gòu)： 2011 年東北三省高三第一次模擬試題分析，客觀題（選擇題）占總分?jǐn)?shù)的 40%，主觀題（解選題）占總分?jǐn)?shù)的 60%。12 內(nèi)容比例：內(nèi)容立幾解析三角數(shù)列概率函數(shù)向量4-14-其它與統(tǒng)與導(dǎo)44-5 計 數(shù)分?jǐn)?shù) 22 22 17 10 12 32 5 10 20 比例 14.67 14.67 11.33 6.67 8.0 21.33 3.33

14、6.67 13.33 13 試題難易比例：容易題所占分?jǐn)?shù)比例占總分?jǐn)?shù)比例為：20 %，中等題所占分?jǐn)?shù)比例為 60.67%，難題所占比例為 19.33%。14 預(yù)測我校的平均分為： 75 分。實際得分： 75.47 分5 海林高中 2011 年東北三省高三第一次模擬試題學(xué)生成績分布情況：班級總分人pj p9p80 p70 p60 p50 p40 p30 p0 及 格及格最最高低3.6 4155 數(shù)64.92 0 0 1 5 19 13 15 11 數(shù)率分分64 0 6 0.09 119 23 3.7 3861 64 60.33 0 1 1 6 10 15 14 17 8 0.13 126 15

15、3.8 4498 62 72.55 0 0 3 8 17 19 12 3 11 0.18 117 39 3.9 4016 63 63.75 0 0 2 6 15 14 11 15 8 0.13 109 15 3.10 4864 68 71.53 0 0 1 11 20 17 15 4 12 0.18 115 35 3.11 3995 61 65.49 0 1 1 3 13 23 12 8 5 0.08 128 20 3.12 4034 62 65.06 0 0 0 5 18 16 14 9 5 0.08 104 23 3.13 4452 64 69.56 0 0 4 9 14 17 9 11

16、13 0.2 119 23 3.14 4378 68 64.38 0 0 2 5 17 17 15 12 7 0.1 110 22 3.15 3974 62 64.1 0 0 0 5 17 14 16 10 5 0.08 100 10 3.16 4167 61 68.31 0 0 4 3 19 15 11 9 7 0.11 108 25 3.17 4070 64 63.59 0 0 0 3 16 21 14 10 3 0.05 98 28 3.18 3734 60 62.23 0 0 1 2 12 17 16 12 3 0.05 109 22 3.19 5536 55 100. 1 7 16

17、16 11 2 1 1 40 0.73 135 39 3.20 5449 55 99.07 0 8 13 19 10 5 0 0 40 0.73 130 66 3.21 5519 56 98.55 0 7 13 21 12 2 1 0 41 0.73 131 56 3.22 5032 50 100.6 1 5 16 18 7 3 0 0 40 0.8 136 64 3.23 4827 47 102.7 1 5 16 16 8 1 0 0 38 0.81 137 71 3.24 4348 43 101.1 0 6 16 12 4 4 1 0 34 0.79 126 48 3.25 5281 65

18、 81.25 0 0 9 12 23 11 6 4 21 0.32 119 29 3.26 4976 67 74.27 0 0 2 15 21 13 11 5 17 0.25 107 18 合計951612675.47 3 40 121 200 303 259 194 141 364 0.29 137 10 6 1 二、試題總體特點：2011 年東北三省高三第一次模擬數(shù)學(xué)試題從整體上看，符合高考要求，有改革意思，更加強了對學(xué)生的能力和素質(zhì)的考查，在材料選擇方面，反映了時代特點，試題量與去年高考試題比難度略高，試題注意了理論聯(lián)系實際， 體現(xiàn)了科學(xué)知識的應(yīng)用價值，加大了開放性問題的考查，計算量大題

19、目新穎別致，比較有“ 檔次” 不僅考出 了素質(zhì)、考出了能力，學(xué)生還不能死記硬背，而是要具有利用所學(xué)知識分析問題，解 決問題、總結(jié)問題的能力，但由于試題的計算量較大，雖然入口較大，平平淡淡考功 底，“ 難、中、易” 比例不合適，題目的排布比較合理，由于是第一次綜合性測試學(xué) 生不適應(yīng)。但從整體試卷看區(qū)分度還可以，讓多數(shù)人能夠入手，但得高分不易。我認(rèn) 為：試卷符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，貫徹了高考命題的指導(dǎo)思想和原則。三、存在的問題：31 學(xué)生方面：（ 1）部分學(xué)生對雙基掌握不牢，計算量較大，計算不夠準(zhǔn)確，造成失分，解題速度也受到影響，遺忘現(xiàn)象也較嚴(yán)重。（2）多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不高，多數(shù)人停留在模仿、

20、仿效，主動學(xué)習(xí)、獨立思考創(chuàng)新意識較差。（3）部分學(xué)生應(yīng)試技巧欠缺， 由于試題分布對每個學(xué)生來說不都是從易到難，而是起伏排列，造成不少學(xué)生心理承受力不強造成失分。32 教學(xué)方面：（1）2011 年高三階段復(fù)習(xí)采用三段式復(fù)習(xí)，第一段采?。喝?雙基復(fù)習(xí)，第二段采取：專題復(fù)習(xí)。第三段采?。耗M復(fù)習(xí)。（2）選擇材料方面：第一輪復(fù)習(xí)以三維設(shè)計為重點，穿插一些教師自選的 一些題目，第二輪：教師自選題目進行專題復(fù)習(xí)，第三輪復(fù)習(xí)：以模擬試卷為主，穿插教師自選題目查找前面復(fù)習(xí)中的遺漏。（3）選用方法及著眼點：課堂上第一輪著重著眼于；全面基礎(chǔ)，覆蓋面要全，以中等偏下的學(xué)生為核心，鞏固雙基，再現(xiàn)基礎(chǔ)知識，以基礎(chǔ)知識

21、復(fù)習(xí)為主，提高學(xué)生的基本技巧。第二輪著重著眼于，速度，解題技巧，綜合運用能力為主，“ 點撥”式教穿插前面復(fù)習(xí)中反饋出的不足，進一步調(diào)整一輪復(fù)習(xí)中的薄弱處，進一步強化。第三輪復(fù)習(xí)：以模擬試卷為主，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。4、導(dǎo)：應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的積極性，對“ 學(xué)困生” “ 尖子生進行心理疏導(dǎo)，幫助 他們解決過重的心理壓力，個別生應(yīng)進行學(xué)法指導(dǎo)。四、反思 2011 年前一段的教學(xué)及對二輪，三輪教學(xué)的啟示 2011 年東北三省高三第一次模擬數(shù)學(xué)試題答題情況看，及我校學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)臉?gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，并在各個階段逐步擴充和完善。問題是數(shù)學(xué)的心臟，應(yīng)不時時機的給學(xué)生一個新的情境， 使其研究解題的方面和策略，特別

22、要注重題目排列不同須序的訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，提高不必要的失分。高考題中難易題目分布不是 對每個學(xué)生都是從易到難，答題方式會影響學(xué)生心理，造成失分較多，通過專題訓(xùn)練 完全可以克服，以克服學(xué)生的怯場心理。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信、自立、冷靜、縝密的心理品質(zhì)。解析幾何綜合運用問題，特別要注重計算水平。特別是平面向量問 題的應(yīng)用、轉(zhuǎn)換，有待今后的教學(xué)中引起足夠的重視，特別是“ 不重點” 的知識不應(yīng) 有遺漏。向量就其題目本身應(yīng)屬中檔難度，但對我校來說都是難題，也要有其對的加 大這些方面的專題講解，習(xí)題的教學(xué)既要講通法，又要講特技，解析幾何應(yīng)以通法為 主，應(yīng)適時恰當(dāng)?shù)念惐取?歸納等合情推理的思想

23、方法。 但仍不能放松對客觀題的要求，立體幾何含參數(shù)不能放松， 應(yīng)做一定量的訓(xùn)練。 解析幾何問題應(yīng)處理好中檔問題的處 理，計算能力的訓(xùn)練，三角題目應(yīng)注重向量，斜三角形，三角函數(shù)的聯(lián)系，新增內(nèi)容 考察有所增加，函數(shù)仍是數(shù)學(xué)測試中的重頭戲，應(yīng)強化知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。應(yīng)試教育中高考是“ 指揮棒” ，素質(zhì)教育中高考仍是“ 指揮棒”。今年高考改變以往的出題的三個有利，變化為二個有利。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理論，大膽嘗試，多角度變化的課堂 運作，給學(xué)生以新奇，有助于學(xué)生質(zhì)疑，探究力的培養(yǎng)。2011 年 3 月 9 日一模質(zhì)量分析 高三外語組一模考試的英語平均成績（學(xué)年）81.08 ， 在六校成績中各段平均分都略占

24、優(yōu)勢，但優(yōu)勢并不明顯，試題整體上有一定難度。聽力，完型，閱讀的難度較大，這三類題型需要進行分析的地方，有陷阱的地方多，如果沒有扎實的基本功，很難拿分 . 暴露出的問題：學(xué)生的聽力水平還有待提高。一模后每周周二和周四第 九節(jié)課，全學(xué)年進行英語聽力的整體練習(xí)，提高學(xué)生的重視程度。要求各班英語教師深入班級給學(xué)生一定的策略指導(dǎo)。完型，閱讀能力提高的空間很大， 在平時的練習(xí)中，要加大力度，解決基礎(chǔ)知識的夯實問題，解決解題的策略問題，需要適量練習(xí)，有針對性地練習(xí)，關(guān)注學(xué)生問題的解決程度，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決問題。針對一模中出現(xiàn)的問題， 二輪復(fù)習(xí)分 17 個部分處理英語知識， 能力方面的習(xí)題，查漏補缺，夯

25、實基礎(chǔ)，作好平時的選題工作，與學(xué)生溝通好，不斷反思，提升自己的教學(xué)行為，高效地解決復(fù)習(xí)工作中遇到的困難。2011 年東北三省第一次聯(lián)合考試?yán)砭C（物理）質(zhì)量分析一、試卷分析1 試卷結(jié)構(gòu)：本次考試必考客觀題約 考題為 15 分 2 內(nèi)容比例：力學(xué)部分： 50.2% 電學(xué)部分： 35.9% 3-3 ：14% 3-4 14% 3-5 14% 實驗部分： 14% 48 分，實驗題 15 分，計算題 32 分。而選3 試題難易比例：容易題所占分?jǐn)?shù)比例：27.3% 中檔題所占分?jǐn)?shù)比例 : 54.4% 難題所占分?jǐn)?shù)比例： 18.3% 針對我校學(xué)生的情況：難易比為：容易題： 10.0% 中等題： 74.2% 難

26、題： 15.8% 二、試題的總體特點：本次考試，試題與高考試題量相當(dāng)，比去年聯(lián)考試題難度大，和去年高考試題相差不多。試題不偏不怪， 試題注重雙基的考查和能力的考查，注重考查學(xué)生素質(zhì)能力。試題梯度基本合理，選擇題較為簡單，實驗題考查出了學(xué)生的知識漏洞，大題 22 是 力學(xué)機械能試題， 雖然難度不大， 但由于幾何關(guān)系問題一大部分同學(xué)第一問沒有做對，失分不少。 23 題前兩問難度適中，第三問難度很大，我校同學(xué)沒有一個滿分?？偟?看來這次考試試卷符合高考命題原則，注意到了區(qū)分作用和選拔作用。三、存在問題：學(xué)生方面：1 基礎(chǔ)知識不牢。2 理解問題能力差。3 分析問題應(yīng)用知識解決實際問題能力較差。4 計算

27、能力差，解題不夠規(guī)范，應(yīng)得分處不得分。5 儀器使用（例如游標(biāo)卡尺讀數(shù)） 、實驗設(shè)計能力都存在問題。6 由于我較第一輪剛剛結(jié)束，所以學(xué)生綜合能力差，尤其是理科綜合能力差。教師教學(xué)方面： 1 在復(fù)習(xí)中基本概念挖掘不深。2 對學(xué)生實際情況掌握不夠準(zhǔn)確，反饋不及時。3 實驗方面由于儀器問題，學(xué)生動手機會少。4 由于第一輪復(fù)習(xí)剛結(jié)束，綜合題做的少。四、今后教學(xué)打算：這次聯(lián)考正好是我校第一輪復(fù)習(xí)剛剛結(jié)束，所以這也正是對我們教學(xué)的一次檢驗。所以我校物理備課組針對我校學(xué)生的實際情況，在第二輪的復(fù)習(xí)過程中，在專題 講解提高的基礎(chǔ)上，同時要加強知識網(wǎng)絡(luò)的建立。在專題講解提高的基礎(chǔ)上，同時要 注意學(xué)生的知識漏洞。

28、所以我們選題上采用了即有專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也有板塊的內(nèi)容，同時還有科內(nèi)的綜合問題。注重學(xué)的知識的漏洞，加強知識的串線。對尖子生采用注 重基礎(chǔ)同時還要加大難度，速度。普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識、中等檔次題的選用。本次 考試通過問題分析發(fā)現(xiàn)我校大部分同學(xué)最后一題連看題的時間都沒有。反映了我校大 部分學(xué)生解題太慢，所以在下輪復(fù)習(xí)中要注意提高學(xué)生的解題速度，定時做題。同時 還要做相應(yīng)的綜合訓(xùn)練， 使學(xué)生逐步適應(yīng)理綜考試。 另外在復(fù)習(xí)過程中還要對學(xué)生進 行心理品質(zhì)的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心，對尖子生加大指導(dǎo)力度，培養(yǎng)他們思維的邏輯性，流暢性。培養(yǎng)他們解題嚴(yán)密性，完整性。五、今年高考的展望2011 年高考試題估計與

29、以前特別是10 年試題相不會有很大的改變，理綜和物理部分難度不會增加太大。另在物理這科中，園周運動，動量，機械能，場中的粒子運 動，還是熱點。實驗以設(shè)計為主。新的科技領(lǐng)域，與生活生產(chǎn)相關(guān)的信息題可能也會 出現(xiàn)。2011 一?；瘜W(xué)試題分析：一：試題分析：1、立足教材，注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)。學(xué)生要考出好的成績，必須具備扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。試題中能力的考查以知識為載體，通過靈活的解決問題的方法來實現(xiàn)。 只有平時教學(xué)中打下厚實的基礎(chǔ)，分。培養(yǎng)了靈活的方法才能考出高選擇題命題：以考查化學(xué)基本概念、基本理論為主。強調(diào)學(xué)科內(nèi)概念、理論、元素化合

30、物、 有機基礎(chǔ)、實驗等知識點的綜合， 命題中傳統(tǒng)題型將與創(chuàng)新題型相結(jié)合，強調(diào)聯(lián)系實際進行考查。無機題命題：以元素化合物知識為載體，考查學(xué)生的綜合能力為主。強調(diào)學(xué)科 內(nèi)綜合，命題時結(jié)合概念、理論、實驗、計算等內(nèi)容進行綜合設(shè)計和設(shè)問；答題時強調(diào)化學(xué)用語的正確表達，如元素符號、物質(zhì)名稱、化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式等。有機題命題： 以考查有機化學(xué)基礎(chǔ)的綜合能力為主。有機合成是重點考查的內(nèi) 容，命題時適當(dāng)給出新的信息，以考查學(xué)生應(yīng)用信息、解決問題的能力。設(shè)問時，考 查有機分子式的推斷和書寫， 化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡式的書寫以及有機反應(yīng)的基本類型，高分子化合物的合成等。命題時以框圖的形式呈現(xiàn)，信息和問題交

31、織在一起，環(huán)環(huán)相 扣，解決時需有一定的推理能力。實驗題命題：以考查綜合實驗?zāi)芰橹鳌Ｒ缶哂幸?guī)范的實驗操作能力、能正確的描述實驗現(xiàn)象、 能根據(jù)實驗?zāi)康倪M行實驗評價。同時對實驗中的問題能進行分析討論。教材中基本安驗的拓展提升將是命題的核心內(nèi)容。 2 、試題綜合程度大，思維容量大，突出對學(xué)科能力的考查 試題將學(xué)科內(nèi)知識從多角度綜合，加大了知識的覆蓋面，加大了試題的思 維容量，考查了學(xué)生的思維過程。試題容量大，設(shè)問內(nèi)容層層深入、步步提高，試題 的設(shè)計均以能力立意，重點考查學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。試題進行題型創(chuàng)新的嘗試，將不同題型進行整合，靈活程度加大，陌生程度加大，綜合性提高，

32、能真實的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如26 題是鋁及化合物性質(zhì)的整合，看似簡單，但在短時間內(nèi)并不好完成，需要有扎實的基本功。教師分析： 26 題分析：（王立波老師）本題是一道無機推斷題，題中所給的信息少，一部分學(xué)生不夠熟悉鋁熱反應(yīng)，對典型的金屬間的置換反應(yīng)不能熟練應(yīng)用，尤其題中加了不同試劑這個要求后，學(xué)生的思維局限在改變物質(zhì)上，所以最終判斷溶液酸堿性時出現(xiàn)問題；另外，利用信息書寫 化學(xué)方程式的能力較差，這方面還有待于提高，選修四化學(xué)反應(yīng)原理的水解知識 掌握不好。27. 題分析：（張喜紅老師）學(xué)生對鎳元素比較陌生， 但是對于此題考查的原理并不陌生，從學(xué)生的答題情況 看，學(xué)生對知識的遷移能力有待提高。在答

33、題過程中，對原理的理解有誤，對溶液的 PH的方法判斷錯誤，有 酸堿度變化判斷不準(zhǔn)，導(dǎo)致沉淀的析出順序判斷錯誤；測定的同學(xué)判斷對了但是填寫具體內(nèi)容而沒有填寫選項，沒有按要求答題； 對鹽酸的過量問題意識不到，導(dǎo)致后續(xù)反應(yīng)物質(zhì)判斷錯誤，應(yīng)該是NiCl2 而非 Ni(OH)2；所加 NaOH溶液應(yīng)該是過量的，所以后面的反應(yīng)應(yīng)該是 Ni(OH)2+ OH-+Cl2，而不是生成 HCl；過濾的儀器掌握不準(zhǔn)確， 將漏斗寫成長頸漏斗或分液漏斗，位。28 題題分析：（王芳芳老師）出現(xiàn)的問題 1 熱化學(xué)方程式書寫不準(zhǔn)確。主要問題體現(xiàn)在：對濾液渾濁的原因表述不到計算錯誤，化學(xué)方程式的系數(shù)和所放出的熱量不成比例。 合

34、成氨的反應(yīng)寫成“=” 反應(yīng)條件書寫錯誤。仍然有一部分學(xué)生沒有標(biāo)明反應(yīng)物的狀態(tài)。2 一氧化氮和氧氣混合后氧氣體積的計算中只考慮了一種情況。3 不會分析化學(xué)平衡、等效平衡的問題。4 不會計算噴泉實驗后溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度，沒有判斷出最終溶液的溶質(zhì)為: 碳酸銨。選考題（ 45 人選結(jié)構(gòu)， 15 人選有機）分析人：陳曉鴻37 題. 在物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)一題中存在的問題有：（1）基礎(chǔ)知識應(yīng)加強記憶：如元素的分區(qū)即書寫，電子式的排布和書寫，元素的雜化方式，離子的名稱和書寫及 離子顏色等。（2）化學(xué)概念應(yīng)加強理解：如氫鍵的存在對性質(zhì)的影響和等電子提問題 的應(yīng)用。（3）化學(xué)計算還應(yīng)進一步提高：均攤法的晶體計算和化合

35、價的使用等。38 題. 有機化學(xué)基礎(chǔ)一題中存在的問題有：（1）知識上的問題：官能團的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系掌握不好；官能團羰基不 會書寫；化學(xué)反應(yīng)條件選取不當(dāng)或敘述不完善；縮聚反應(yīng)忽略小分子；同分異構(gòu)體分析不全面（2）心理上的問題：面對有機覺得知識點聯(lián)系緊密，不肯動腦筋花時間靜下心來做整體分析，使很多人選擇結(jié)構(gòu)。貼近學(xué)生，“ 練” 得恰到好處復(fù)習(xí)策略：在下段化學(xué)復(fù)習(xí)中，充分運用“ 練” 。這里的“ 練” 應(yīng)理解成是在教師主導(dǎo)下的學(xué)生的一種活動，充分利用學(xué)生的主體地位， 在復(fù)習(xí)知識的過程中增加師生的情感傳遞和心理調(diào)節(jié)，形成師生間的同步思維，讓學(xué)生練得積極、練得主動，練有所思、練有所得。如課前學(xué)生完

36、成思考題，課堂導(dǎo)入學(xué)生回答問題，學(xué)生歸納知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生嘗試一題多變、一題多解等。將練推到一個重要的位置，以精講多練來達 到夯實基礎(chǔ)從而提高能力的目的。 1 、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)練。知識是能力的基礎(chǔ)，通過練達到將化學(xué)知識縱橫整理、有 序貯存，將知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在啟用時能取之快捷，實現(xiàn)知識的遷移。 2、難點知識分解練。化學(xué)難點具有“ 抽象”、“ 復(fù)雜” 的特點，學(xué)生往往由于理論知識的抽象而把握不住其實質(zhì)，搞不清其內(nèi)涵和外延， 并易由此而產(chǎn)生思維障礙。對難點知識，將其進行分解，設(shè)計成“ 臺階式” 的問題，環(huán)環(huán)緊扣，化抽象為形 象，化復(fù)雜為單一，注意激發(fā)學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)攝規(guī)律，動用規(guī)律，

37、舉一 反三。 3、熱點知識專題練。討論這些熱點考查的知識要求和能力要求，小結(jié)熱點題的思路方法和審題過程中易疏漏的地方，研究熱點題命題的思路， 再將歷年高考試題分類編成專題進行測試，在講評過程中注意變換訓(xùn)練的層次，注意一題多變、陳題 新出、或?qū)狳c變換題型， 提高學(xué)生的發(fā)散思維能力， 逆向思維能力和抽象思維能力。生物第一次模擬考試質(zhì)量分析第一次模擬考試， 老師和學(xué)生都充滿了期待， 重視程度非常的高。 從準(zhǔn)備、應(yīng)試、總結(jié)各個環(huán)節(jié)都很用心， 最后大家的收獲也很多。 讓我們既很好的審視了之前復(fù)習(xí)的 策略，又為以后的復(fù)習(xí)提了醒。試題分析 本次試題，難度偏上，特別注重對學(xué)生能力的考察，信息量很大，很多學(xué)生

38、拿到 卷子后，乍一看，給人的感覺是以前的題白做了，會出現(xiàn)暫時的混沌狀態(tài)，但靜心分析，其實題的難度并不是像想象的那么難，因為本題對學(xué)生獲取信息的能力要求很高，題目涉及的知識點幾乎都是最近訓(xùn)練過的。題目的文字描述較多， 如果學(xué)生用太多的時間去糾結(jié)題目的含義的話，就會沒有時間去完成問題解析了。題目對圖文轉(zhuǎn)換的能力的考察也很突出， 很多同學(xué)看著某一題覺得應(yīng)該不難，細(xì)節(jié)需要斟酌。但真正做的時候卻有很多的存在的問題 學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶不過關(guān)，很多內(nèi)容有印象但用不準(zhǔn)。分析能力有限，見到難一點的題就慌亂了，不會尋找解決問題的切入點。識圖解析能力有限，不會靈活的轉(zhuǎn)化。少。學(xué)生對理綜卷的答題技巧還沒有找準(zhǔn)，時間

39、分配不合理， 最后留給生物的時間過學(xué)生對分散的知識點有一定的掌握但對知識的綜合應(yīng)用能力亟待提高，解決方法下一階段的復(fù)習(xí)中，作為教師我一定要做進去、走下去、看得見。如果要很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題的過程中存在的問題，我們教師在做題的時候也要盡力去獨立的完成，不要過渡的依附于答案，我們獨立做題時，能從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問題，體會問 題，知道了學(xué)生怎么想的，怎么錯的，也就能有針對性的幫助學(xué)生去解決問題了。在 課堂上，我們盡量給學(xué)生一點訓(xùn)練的時間，教師要走下去，看看學(xué)生存在什么問題，及時發(fā)現(xiàn)及時解決，讓學(xué)生能將知識點記牢、用準(zhǔn)?？傮w的復(fù)習(xí)要求如下：二輪復(fù)習(xí)時，幫助學(xué)生將知識梳理清晰，構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，提高綜合應(yīng)用、

40、融會貫通 的能力。在夯實基礎(chǔ)的同時，加強難度訓(xùn)練，注意提升學(xué)生的獲取信息的能力、圖文轉(zhuǎn)換 能力，綜合分析能力。梳理鞏固盲點、弱點、易錯點。針對學(xué)生留給答生物的時間短的特點，練，提高做題的速度和準(zhǔn)確度。利用晨讀、 輔導(dǎo)的時間進行仿真適應(yīng)性訓(xùn)普通班、輔導(dǎo)班、實驗班，尖子生，學(xué)困生進行差異性、分層次的教學(xué)。在題目 選擇，聽課整理等方面都可以做不同的調(diào)整。政治一模質(zhì)量分析試題分析1、題型及考察模塊分值：總分100 分，其中客觀題48 分，主觀題 52 分?？疾旆秶鸀楸匦?1-4 ，4 個模塊。其中經(jīng)濟與生活28 分（客觀題 16 分，主觀題 12 分），政治與生活 26 分（客觀題 12 分，主觀題

41、14 分），生活與哲學(xué)（客觀題 16 分，主觀題 14 分）文化生活（客觀題4 分，主觀題 12 分），題型的設(shè)置基本與高考試題設(shè)置保持一致。但也略有不同，其中客觀題第一小題仍為計算題，其余 11 小題則有 10 小題為組合式選擇題， 最后一小題雖然不是組合式但由于此題的難度系數(shù)較大故客觀題的難度值并沒有降低。而主觀試題共有2 道大題，針對四個模塊各設(shè)計了一個問題，沒有出現(xiàn) 10 年高考試卷中一題多問的現(xiàn)象，這樣給學(xué)生提供了較多的可供閱讀思考 的時間，但由于設(shè)問的綜合性過強對學(xué)生的能力考察度要求較高所以題的難度值較大 2、特點：1）“ 新” 。材料新，如網(wǎng)絡(luò)新詞經(jīng)給力、電子購物首例人造細(xì)胞誕生

42、、 “ 量化寬松” 的貨幣政策、網(wǎng)絡(luò)人物評選、節(jié)能減排、個人創(chuàng)業(yè)，從宏觀到微觀，從國家的大政方針到 百姓日常生活，從國內(nèi)到國際，體現(xiàn)了學(xué)科的關(guān)注生活、關(guān)注實際、關(guān)注國內(nèi)外重大事件的特點。設(shè)計新。如 12 題為經(jīng)濟學(xué)的計算題，此題考察經(jīng)濟學(xué)社會勞動生產(chǎn)率與單位商 品價值量商品價值總量之間的關(guān)系，出題角度與以往常見出題角度不同，較為新穎。38 題（ 1）問的設(shè)計也帶有很強的迷惑性，對于學(xué)生的思維能力，知識的橫向整合能 力均有較高的要求，彰顯了高考能力立意的要求。注重基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。如考查了經(jīng)濟學(xué)社會勞動生產(chǎn)率與單位商品價值量商品價值總量之間的關(guān)系、貨幣政策、意識的能動性、實踐與認(rèn)識、社會存在與 社會意識、聯(lián)系、矛盾、民主監(jiān)督、民主決策、處理民族關(guān)系的原則與政策、主權(quán)國 家權(quán)利、我國對外政策等。、卷面情況分析：