1、114977 中等教育論文多媒體在高中英語教學中應(yīng)該注意的問題中圖分類號： G420 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-098X（ 20 xx 年的教學經(jīng)驗談?wù)劧嗝襟w教學中需要注意的幾個問題。1）注重課件應(yīng)該與教師的教學風格保持一致，不因為使用多媒體，使原本簡潔的知識弄得非常復(fù)雜。這樣會使學生的頭腦發(fā)蒙，不堪重負，這樣既也削弱了教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用也違背了多媒體輔助教學的“輔助”的初衷。2）針對多媒體在英語課堂教學中的綜合應(yīng)用，計算機多媒體輔助教學是許多傳統(tǒng)的教學手段無法替代。但這并不意味著計算機媒體可以取代所有教學。只有綜合運用，互相學習，最大限度地提高教學效果。避免注重多媒體而

2、忽視普通教學媒體和手段。有的教師在品嘗過多媒體電腦輔助教學的甜頭后，只從其多年的流失中形成了鮮明的教學風格，但不知道計算機多媒體課程固然有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性，但其他媒介和教學方法的諸多特點也是無法替代的。教師不應(yīng)該盲目追隨潮流，而應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的媒介和手段，合理運用多媒體和傳統(tǒng)媒體手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。此外，優(yōu)秀的板書不僅簡潔，教師還可以根據(jù)學生的問題隨時調(diào)整和修改寫作內(nèi)容。如果黑板被投影屏幕完全取代，它會影響學生的視覺感知的一致性。作為一名高中英語教師，我們有能力選擇符合學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，滿足學生的英語學習需求。許多學生喜歡電影，歌曲，小品和事件跟蹤。因此，在英語教學中

3、，可以恰當?shù)剡\用各種多媒體資源，如英文電影和歌曲，網(wǎng)站，多媒體教學光盤和英語報紙、雜志等來激發(fā)學生的學習興趣。這就可以讓學生積極通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標和成功的意識。讓學生在學習過程中對情感和策略進行調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，提高語言應(yīng)用能力在現(xiàn)實中的應(yīng)用。豐富刺激，培養(yǎng)觀察能力，促進創(chuàng)新思維，注重課件風格和教師教學風格的一致性，恰當?shù)剡M行選擇和運用，注重多媒體的實效性，使其能最佳地優(yōu)化英語課堂教學。3）避免把英語課變成多媒體課。合理運用多媒體輔助教學，可以使英語課堂教學實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，許多實踐已經(jīng)證明這點。但刻意追求時髦，多媒體過度使用，英語課就成為多媒體表演課

4、。教師就會變成電影“放映員”，就會帶來矯枉過正的后果。在多媒體英語教學過程中，應(yīng)以教師為主。多媒體英語教學固然有他的優(yōu)點，但教師特有的功能是計算機所不能取代的。最具親和力、最靈活的語言是人與人之間的交流，最有效的方式來進行教和學是教師與學生之間的互動。英語課堂師生之間的口頭交流是培養(yǎng)聽說能力的最好方法。英語是一個非常實用的語言學科，學生的英語交際能力的培養(yǎng)必須通過大量的師生、學生和學生之間的交流。雖然它是最先進的現(xiàn)代化教學工具充其量也只是一種輔助教學手段，只能為教學服務(wù)，要完全取代教師在課堂教學活動中的作用是不可能的。4）教師設(shè)計的課件，使學生能夠在一個由視頻、語音、文字組成的三維空間中，使學

5、生從詞匯、句子、課文中進行教學。充分發(fā)揮各個器官的作用，立體化教學。改變以往填鴨式教學模式，極大地提高了學生的學習興趣。計算機在立體的形式中輸入到中央處理器，并輸出，也有立體顯示，讓人的大腦為立體語言的學習，為教學提供了先進的教學方法。例如，在 Milu Deer Return toChina ，為了把下面的過程（麋鹿在明清時期被運到英國，在那里生長繁殖，而今當它們的同伴即將滅絕時，回到家鄉(xiāng)）的形象展示給學生，把世界地圖剪入課件，用閃光線“畫”在英國的水路運輸線（地中海），然后開始一個飛機模型，移動，從英國“飛”回到中國，“回歸中國”。同時，聲音敘事。從實踐的結(jié)果來看，我們可以看到，很多對象都

6、有動態(tài)并配有完善的外語課件，直接到語言符號與場景是一致的輸入信息給學生，把抽象轉(zhuǎn)化成具體的、突破的難度，加深理解，比學生聽語言符號再想象情景做出反應(yīng)，教學效果更好。5）一個原則的確定，多媒體課件最終是為課堂教學服務(wù)。多媒體輔助教學是一種“視聽”的教學模式，它姓“教”不姓“電”。計算機作為一種強大的媒體在教學中應(yīng)該發(fā)揮什么作用？根據(jù)教學經(jīng)驗，學習是學生主動認知思維過程的過程，學習過程是建立在學習者與外部環(huán)境之間的相互作用的基礎(chǔ)上的。因此，計算機作為一種教學過程，有助于學生積極學習，主動知識的認知工具是正確的方向?；诖?，課件設(shè)計者不應(yīng)集中在流光溢彩的畫面，生動逼真的動畫，更要注重激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，抽象變形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點、難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。多媒體只有適用于特定的教學目的才有效果。不能只看英語電影或音樂劇，沒有溝通和互動將失去英語教學的初衷。這就要求教師充分挖掘教材，體味編輯的意圖，廣泛收集相關(guān)資料，精心策劃課件。教學需要多媒體，但濫用不一定有利于提高教學效率。多媒體技術(shù)的合理使用能夠提高教學，而英語教學不單單是為了多媒體。在課堂教學中真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體教學的互補優(yōu)勢，必須首先對傳統(tǒng)教學與多媒體教學進行研究和總 結(jié)，并根據(jù)不同學科的特點來巧妙運用多媒體，并結(jié)合傳 統(tǒng)