1、課 題16 第一朵杏花課 時(shí)共（ ）課時(shí)/本學(xué)期第（）課時(shí)課 型閱讀教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備了解竺可楨的資料教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)1-5自然段。教學(xué)過(guò)程：一、

2、看圖揭題：1、看圖，圖上畫(huà)的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？2、板書(shū)第一朵杏花。3、讀課題，質(zhì)疑。二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的？文章為何要寫(xiě)第一朵杏花？3、讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題？4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？5、出示投影片上分段提示：（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，

3、竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。 第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。復(fù) 備教學(xué)過(guò)程三、（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3、指導(dǎo)朗讀。4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）四、學(xué)寫(xiě)生字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文二、三部分。教學(xué)過(guò)程：一、妙引課題

4、，感受春景之美1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第16課第一朵杏花，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)第六自然段。指導(dǎo)朗讀。 光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，大地都有什么變化呢？自由讀第6自然段。這些變化都仿佛告訴人們什么季節(jié)來(lái)到了？陽(yáng)光明媚的春天，百花爭(zhēng)奇斗艷，多么令人神往?。≌l(shuí)能用朗讀把我們帶進(jìn)這美妙的春天。注重評(píng)價(jià)語(yǔ)，再現(xiàn)畫(huà)面。同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)輕拂，大地還會(huì)有什么變化？（語(yǔ)言拓展）師生共同贊美春天。（齊讀本段）3、回顧舊知，質(zhì)疑。美麗的春天就要來(lái)到人間，杏花馬上就要開(kāi)放了，同學(xué)們你們還記得去年杏花開(kāi)放時(shí)，竺爺爺遺憾地說(shuō)了什么嗎？二、學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)人物情感1

5、、學(xué)習(xí)715自然段。孩子今年還會(huì)錯(cuò)過(guò)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間嗎？自由讀715自然段。問(wèn)：孩子今年錯(cuò)過(guò)了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間了嗎？你從哪里知道的呢？同桌互讀對(duì)話部分。一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開(kāi)的時(shí)間；一年后，帶著組爺爺?shù)亩?，孩子終于等到了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，他多想快一點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴竺爺爺呀！。（出示對(duì)話）這是他們倆的一段對(duì)話，書(shū)上沒(méi)有他們說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣，小組為單位想一想、填一填，填好的小組再分角色讀讀這段對(duì)話。復(fù) 備教學(xué)過(guò)程2、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物情感。同學(xué)們對(duì)人物情感的體會(huì)有所不同，但都說(shuō)的很有道理。剛才在同學(xué)們填的時(shí)候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯?wèn)話時(shí)，同學(xué)們大多填了“

6、關(guān)切”、“驚喜”等詞語(yǔ)，這是為什么？在填孩子說(shuō)的話時(shí)，大多填了“激動(dòng)”、“興奮”，這又是為什么？ 綜合大家的智慧結(jié)晶，老師選出了這樣一些詞語(yǔ)，帶著你們的體會(huì)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。孩子為看見(jiàn)第一朵杏花的開(kāi)放而欣喜，竺爺爺為孩子的執(zhí)著而欣慰，看，連杏花也為他們高興：“陽(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花，多么美麗的杏花啊！”誰(shuí)來(lái)讀出杏花的美？（指導(dǎo)朗讀）我就是這株陽(yáng)光下的杏花，我小心翼翼地、輕輕地捧出了自己的第一朵杏花。我要把自己珍貴的花朵送給誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)幫助我？三、學(xué)習(xí)竺可楨語(yǔ)錄，悟理1、竺可楨人物介紹。竺可楨是為知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫(xiě)日

7、記，觀測(cè)物候，在氣象、地理、物候等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。他為什么會(huì)取得如此了不起的成績(jī)呢？2、學(xué)習(xí)第16自然段。抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。什么是“精確”？課文中“精確的時(shí)間”指的是什么？當(dāng)竺可楨知道了這一精確時(shí)間后，他認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、一絲不茍地記了下來(lái)。書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容他的態(tài)度？（鄭重）“大概”、“也許”精確嗎？“估計(jì)”、“推斷”精確嗎？ 3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文給予自己的啟示。再讀文。四、深化情感，拓展延伸1、布置課堂作業(yè)。讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)吧?。〞?shū)寫(xiě)竺可楨語(yǔ)錄）2、教師小結(jié)。當(dāng)我們精確的記下第一朵杏花開(kāi)放的