1、生命，彩虹1這就是生命2人最寶貴的是生命，生命給人以探索萬(wàn)物的無(wú)數(shù)渴望。無(wú)論生活怎樣地欺騙了我們，我們必須灑脫地活在這世上。我們要把每一個(gè)黎明，看作是我們生命的開(kāi)始；要把每一個(gè)金色黃昏，看作是我們生命每天停泊的漁港。在我們生命的旅程中，會(huì)領(lǐng)受暴風(fēng)驟雨的考驗(yàn)和洗禮，會(huì)遭遇嚴(yán)寒酷暑的痛苦災(zāi)殃，會(huì)體驗(yàn)到春風(fēng)雨露的深情撫慰，會(huì)品嘗著人情厚薄和世態(tài)炎涼。不必憂(yōu)戚，不要感傷，因?yàn)槲覀冎?，這生活，是多么地沉重，如鉛如鋼。既是蒼天將我們的生命，投入到這個(gè)世上，這就是一種頂天立地的使命，一種不可推卸的責(zé)任，她沉甸甸地落在了我們的肩上。在一次次淪陷艱難困苦中的那一刻，這使命，這責(zé)任，以春雷般的激情和巨浪般的沖擊

2、，在我們的體內(nèi)，瓦解著萎靡的黑暗，匯集成一股無(wú)窮的力量。于是，命定的痛苦和磨難，傾刻聚變成照亮人生旅程的生命韶光。于是，黯然失色的灰蒙蒙的日子，頓時(shí)形成如火如荼的熱情，去開(kāi)鑿麻痹生活中的生命絕唱。請(qǐng)注入我們胸中烈焰般升騰的希冀，去蕩盡人們心頭糾纏不休的缺憾和迷惘。（2009年5月12日）生命之歌 紀(jì)念汶川特大地震一周年 3德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)漢旺廣場(chǎng)上的一座大鐘將時(shí)間永遠(yuǎn)定格在地震發(fā)生的那一刻（2008年5月14日攝）。新華社記者王建華攝德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)漢旺廣場(chǎng)上的一座大鐘將時(shí)間永遠(yuǎn)定格在地震發(fā)生的那一刻（2008年5月14日攝）。新華社記者王建華攝圖為2008年5月13日,一名等待孩子消息的家長(zhǎng)看到一名

3、遇難學(xué)生的遺體被抬出后，奮力向前沖去。當(dāng)天，救援人員繼續(xù)在四川都江堰市聚源鎮(zhèn)聚源中學(xué)冒雨進(jìn)行救援工作。新華社記者王建華攝4圖為2008年5月16日，四川綿竹市遵道鎮(zhèn)高安村80歲的孤老劉惠珍手中捧著一個(gè)大大的“謝”字，感謝政府和好心人的幫助。她說(shuō)：地震發(fā)生后，全靠黨和政府、好心人的幫助，她才熬過(guò)了這些天。新華社記者陳?ài)茢z圖為2008年5月12日，在都江堰拍攝的災(zāi)情中鎮(zhèn)靜安撫嬰兒的白衣天使新華社記者 鄭悅攝5汶川地震一周年的追思。2009年5月9日，在四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)地震遺址上，點(diǎn)點(diǎn)燭光寄托著生者對(duì)遇難者的追思。新華社記者楊磊 攝汶川地震一周年的追思。2009年5月9日，在四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)地震

4、遺址上，鮮花寄托著生者對(duì)遇難者的追思。新華社記者楊磊 攝6了解母親十月懷胎，體會(huì)母親養(yǎng)育之恩；了解母親所出事工作，體會(huì)母親一天的辛勞；學(xué)會(huì)感謝媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽?zhuān)挥米约合矚g的方式回報(bào)媽媽的愛(ài)。你知道媽媽的生日嗎你知道媽媽喜歡的顏色嗎你知道媽媽喜歡的水果嗎你知道媽媽喜歡的運(yùn)動(dòng)嗎你知道媽媽穿幾號(hào)鞋你為媽媽捶過(guò)背嗎你知道媽媽對(duì)你最大的期望是什么母親節(jié)，你能為媽媽做些什么生命7生命教育的四大主題生命安全 生命安全知識(shí)(身體安全、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境） 生命安全意識(shí)與技能生命健康 身體健康、心理健康 性健康 生活方式健康生命情感與態(tài)度 愛(ài)的情感：關(guān)懷、尊重與責(zé)任 對(duì)生命的敬畏感生命價(jià)值與意義 積極的人生態(tài)度、

5、生命的終極價(jià)值8小學(xué)階段內(nèi)容 （12年級(jí)的具體教育內(nèi)容）1、初步認(rèn)識(shí)自然界的生命現(xiàn)象，初步了解自己的身體，有性別意識(shí)。2、喜歡自己，樂(lè)于與同學(xué)交往；懂得關(guān)心家人、尊敬老人。3、親近大自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。4、初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護(hù)知識(shí)。9小學(xué)階段內(nèi)容2 （35年級(jí)的具體教育內(nèi)容）5、了解身體的生長(zhǎng)情形，進(jìn)一步理解性別認(rèn)同。6、了解友誼的意義；懂得同情、關(guān)心和力所能及地幫助弱者；學(xué)習(xí)與他人的合作。7、初步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)人的生命是可貴的，珍惜生命；遠(yuǎn)離煙酒和毒品。8、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，正確使用網(wǎng)絡(luò)。9、學(xué)習(xí)必要

6、的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人，初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的生存能力和自救能力。10初中階段內(nèi)容1、了解人體的構(gòu)造與各器官的功能、分娩過(guò)程及染色體對(duì)遺傳特征的決定作用；認(rèn)識(shí)青春期的生理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)性差異。2、培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同，包括客觀(guān)的自我評(píng)價(jià)、自尊自信、社會(huì)角色認(rèn)同；學(xué)會(huì)自我悅納。3、學(xué)習(xí)健康的異性交往，認(rèn)識(shí)“友情”與“愛(ài)情”的區(qū)別和聯(lián)系；控制性沖動(dòng)，懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。4、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己，避免受到性傷害、防止性騷擾，并學(xué)會(huì)拒絕別人的性要求，初步了解避孕的方法；學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇等應(yīng)激事件的技能。5、與人為善，學(xué)會(huì)理解、尊重父母、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往；培養(yǎng)與他人

7、的合作精神。11初中階段內(nèi)容26、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。7、積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式，文明上網(wǎng)；認(rèn)識(shí)煙酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒絕。8、理解地球是人類(lèi)共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。9、認(rèn)識(shí)生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值，懂得敬畏生命，學(xué)習(xí)并掌握一些防災(zāi)和應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的技能。12高中階段內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)和遵守異性交往的道德規(guī)范，學(xué)會(huì)妥善處理兩性關(guān)系中的情緒問(wèn)題和價(jià)值問(wèn)題。2、了解生育過(guò)程和避孕的方法，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)對(duì)身心的傷害。3、掌握尊重、理解和友愛(ài)他人的技能，學(xué)會(huì)妥善處理人際交往中的沖突與矛盾，建立良好的人際關(guān)系。4、學(xué)習(xí)和了解

8、每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。13高中階段內(nèi)容25、學(xué)會(huì)用法律和其它合適的方法保護(hù)自己，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)性侵犯；培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，遠(yuǎn)離“黃”、“賭”、“毒”。6、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)技能。7、關(guān)心人類(lèi)生態(tài)危機(jī)，理解生態(tài)倫理，自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)。關(guān)心和積極參與社會(huì)活動(dòng)，拓展自己的精神世界。8、理解生與死的意義，培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，樹(shù)立正確的生命觀(guān)和人生觀(guān)；學(xué)會(huì)在日常生活中豐富充實(shí)自己，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己美好的人生。9、掌握防災(zāi)和應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能。14生命教育實(shí)施原則科學(xué)性與人文性相結(jié)合克服單純傳授知識(shí),輕視人文精神的傾向認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合生命意義需要在生活中

9、體驗(yàn)表層體驗(yàn)是對(duì)親身經(jīng)歷的感受,深層體驗(yàn)是對(duì)親身經(jīng)歷的領(lǐng)悟發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合學(xué)校、家庭與社會(huì)教育力量相結(jié)合15生命教育實(shí)施途徑學(xué)科教學(xué)小學(xué)階段：品德與社會(huì)、自然、體育與健身初中階段；思想品德、歷史、科學(xué)、體育與健身高中階段：思想政治、生命科學(xué)、歷史、體育與健身專(zhuān)題教育青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒與預(yù)防愛(ài)滋病教育、法制教育課外活動(dòng)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日記念日教育、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)16你是怎樣看珍愛(ài)生命的17生命教育解析1：對(duì)自身生命的漠視 據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，全世界每年有大約78.6萬(wàn)人自殺，這意味著每隔40秒就有人自殺。據(jù)衛(wèi)生部門(mén)在2003年9

10、月10日“預(yù)防自殺日”公布的數(shù)字顯示：我國(guó)每年約有28.7萬(wàn)人自殺死亡，除此之外還有約200萬(wàn)自殺未遂者，平均每?jī)煞昼娋陀?人死于自殺，8人自殺未遂。自殺在中國(guó)人死亡原因中位居第5位，15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺更是死因首位。據(jù)悉，中國(guó)是世界上自殺率最高的國(guó)家之一，總的自殺率為2310萬(wàn)，而國(guó)際平均自殺率僅為 1010萬(wàn)，中國(guó)自殺率是國(guó)際平均數(shù)的2.3倍。 很多人對(duì)自殺行為的理解認(rèn)為是心理或精神疾病導(dǎo)致。其實(shí)，在國(guó)內(nèi)，許多自殺者并沒(méi)有心理或精神疾病，其自殺一般是在遇到強(qiáng)烈人際關(guān)系沖突或突發(fā)挫敗打擊之后迅速出現(xiàn)的沖動(dòng)行為。據(jù)分析，70%左右的自殺死亡或自殺未遂者從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽詺_動(dòng)尋求過(guò)

11、任何形式的幫助；全國(guó)的綜合醫(yī)院每年有200萬(wàn)急診自殺未遂病人，但在其急診治療期間接受過(guò)精神科評(píng)估或治療的不到1%。根據(jù)調(diào)查顯示，在中國(guó)659例自殺未遂者中，僅38%的人在自殺當(dāng)時(shí)有精神障礙。許多自殺未遂者表現(xiàn)為沖動(dòng)性自殺行為：37%的自殺未遂者自殺前考慮自殺的時(shí)間未超過(guò)5分鐘，60%考慮自殺的時(shí)間不超過(guò)兩小時(shí)。60%自殺者前兩天有一個(gè)急性誘發(fā)事件，一般是人際關(guān)系矛盾。18更可怕的是，研究表明，每1人自殺會(huì)對(duì)周?chē)?個(gè)人產(chǎn)生巨大的心理影響，對(duì)社會(huì)造成極大的不良隱患。青少年處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，容易受到不良思想的侵蝕。面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及情感等問(wèn)題欠缺有效積極的處理方式，輕則產(chǎn)生心理問(wèn)題、怨天

12、尤人；重則走向自我毀滅甚至采取報(bào)復(fù)他人、毀滅他人的行為。社會(huì)物質(zhì)文明進(jìn)步的同時(shí)，各種不良思想也隨之而來(lái)。家庭和學(xué)校生命教育的相對(duì)缺乏，再加上青少年個(gè)人認(rèn)知偏差等原因，使當(dāng)代青少年成長(zhǎng)問(wèn)題日益嚴(yán)重。每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡；有超過(guò)60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題；近年，在1534歲的青少年死亡事件中，自殺更是成為第一死因，約占死亡人數(shù)的26.04%.未成年人犯罪率也與日劇增、日益嚴(yán)重。青少年問(wèn)題中，比較突出的有五類(lèi)：自殺問(wèn)題；網(wǎng)癮問(wèn)題；吸毒問(wèn)題；犯罪問(wèn)題；自殘問(wèn)題。2004年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的8號(hào)和 16號(hào)文件, 把生命教育納入全民素質(zhì)教育內(nèi)容中,科學(xué)有效地實(shí)施。胡錦濤主席也特別強(qiáng)調(diào)

13、：“促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng),是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事.”為了幫助青少年認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，在國(guó)家教育部、司法部、共青團(tuán)中央和中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)等單位的大力支持下，我會(huì)于2005年正式發(fā)起中華青少年生命教育系列公益活動(dòng)，幫助青少年牢固樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，塑造正確的人生觀(guān)、榮辱觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。2007年成立“中華青少年生命教育活動(dòng)組委會(huì)”和 “中華青少年生命教育專(zhuān)家委員會(huì)”，負(fù)責(zé)整個(gè)公益項(xiàng)目的推進(jìn)，并保證項(xiàng)目的權(quán)威性和科學(xué)性。19成都大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)未過(guò)跳樓自殺，到底是誰(shuí)的錯(cuò) 2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)

14、未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。 男子跳樓28日下午，四川新聞網(wǎng)記者第一時(shí)間趕到電子科大萬(wàn)人公寓，但現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)被學(xué)校物業(yè)管理人員封閉。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)一名學(xué)生反映，他當(dāng)時(shí)正從樓下走過(guò)，突然，一個(gè)龐然大物“嘭！”地一聲掉在離他一米遠(yuǎn)的地方。他定睛一看，是個(gè)男生。頭朝下，一動(dòng)未動(dòng)。男生的右腳皮鞋摔到了頭部左側(cè)。而胸部以上，都浸泡在血泊之中。目擊學(xué)生當(dāng)即嚇傻了，拔腿就跑。 當(dāng)天下午4點(diǎn)40分，成都第六人民醫(yī)院接到急救電話(huà)，立即趕往學(xué)校。不幸的是，跳樓學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了心跳。盡管他們將學(xué)生拉回醫(yī)院急救了半小時(shí)，但仍然沒(méi)有能挽回男生的生命。 20建議無(wú)限補(bǔ)考機(jī)制 采訪(fǎng)中，學(xué)生們一方面三緘其口，一方面

15、漠不關(guān)心。對(duì)此，四川省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)胡光偉表示，“這個(gè)事情應(yīng)該一分為二地看。首先我們必須承認(rèn)那位同學(xué)的心理承受能力太差，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)有過(guò)級(jí)的同學(xué)絕不會(huì)只有他一位，所以可以肯定的說(shuō)，他的受挫能力比一般同學(xué)低。其實(shí)心理承受能力脆弱是當(dāng)今青年人的通病。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的磨難，對(duì)人生艱辛的了解也十分少。其次，在應(yīng)試教育體制下被逼得跳樓的也絕不止他一位，所以這也提醒我們現(xiàn)行的考試機(jī)制是否能夠變得更人性化一點(diǎn)。比如引入無(wú)限補(bǔ)考機(jī)制，只要最后補(bǔ)考過(guò)關(guān)就能拿畢業(yè)證，盡量多給學(xué)生以希望，而不要給學(xué)生以絕望?！?胡光偉最后補(bǔ)充說(shuō)，“雖然通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)人的能力存在許多弊病，但目前還沒(méi)有

16、其它更好的方式能代替它?！痹?huà)題討論：成都大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)未過(guò)跳樓自殺，到底是誰(shuí)的錯(cuò)？ 21生命教育解析2：對(duì)他人生命的輕視 青少年面對(duì)學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)以及情感等方面的問(wèn)題，欠缺有效積極的處理方式，部分人還因此產(chǎn)生心理問(wèn)題。加之生命教育的缺失，導(dǎo)致了青少年對(duì)他人生命的漠視，由于缺乏抵御挫折的能力，他們面對(duì)困境，輕則怨天尤人；重則采取報(bào)復(fù)他人、毀滅他人的極端方式，如此一來(lái)，未成年人重傷，殺害他人的案例也與日俱增、并日益嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在青少年輕視他人生命的犯罪案例數(shù)據(jù)居高不下的今天，暴力性犯罪（主要為故意傷害、殺人和強(qiáng)奸),已占犯罪總數(shù)30%.云南大學(xué)馬加爵殺人案浙江金華中學(xué)生徐力殺母；湖南衡陽(yáng)一名初

17、三學(xué)生李毅(化名)毒翻全家；浙江教育學(xué)院周英民用裁紙刀殺害同學(xué)洪某并將同 學(xué)尸沉西湖；貴州安順市兩名16歲孿生姐妹將6瓶鼠藥放進(jìn)稀飯里，毒死親生父母22生命教育解析3：對(duì)異類(lèi)生命的摧殘地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的家園，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物和公物但近年來(lái)，青少年虐待動(dòng)物報(bào)道層出不窮，一幕幕觸目驚心的殘忍畫(huà)面使我們逐漸意識(shí)到：虐待動(dòng)物不再是一種偶然現(xiàn)象，而逐漸體現(xiàn)為當(dāng)前學(xué)校和家庭教育中存在一個(gè)不容忽視的不良傾向，它體現(xiàn)了青少年的一種心理障礙，是心理不健康的青少年反社會(huì)行為的一種突出表現(xiàn)。這主要是過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和過(guò)度物質(zhì)化，導(dǎo)致了部分青少年情感的荒漠化。所謂情感荒漠化是指一個(gè)人的注意力只集中在知識(shí)或技術(shù)

18、等某一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，而忽略了豐富的情感世界，主要表現(xiàn)為情感冷漠，對(duì)人缺乏同情關(guān)懷之心，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)很少考慮后果。據(jù)了解，目前我國(guó)至少有3000萬(wàn)青少年受到各類(lèi)學(xué)習(xí)情緒、行為障礙等心理問(wèn)題的困擾。越來(lái)越多的青少年通過(guò)摧殘異類(lèi)生命來(lái)釋放內(nèi)心的壓抑。清華學(xué)子劉海洋硫酸潑熊事件；踩貓、踩狗事件；中小學(xué)生殘忍傷害小動(dòng)物，隨意踐踏樹(shù)木花草、破壞公共設(shè)施、刻意環(huán)境污染的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有的大人(甚至包括有些老師)對(duì)孩子傷害小動(dòng)物的行為還大加稱(chēng)贊，說(shuō)是“勇敢”，“膽氣大”，“將來(lái)大有作為”。23踩貓：升級(jí)為事件 出于對(duì)一只無(wú)名小貓的同情，這一網(wǎng)絡(luò)事件真正打破了虛擬世界的束縛，實(shí)現(xiàn)了從網(wǎng)上到網(wǎng)下的跨越。也許在不

19、遠(yuǎn)的將來(lái)，這只無(wú)名 小貓能夠和美國(guó)小貓威斯蒂一樣，被寫(xiě)進(jìn)中國(guó)法典，并無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們，約束人性?xún)?nèi)心深處黑暗的好奇。2006年2月28日，一個(gè)叫“碎玻璃渣子”的網(wǎng)友把他剛從網(wǎng)絡(luò)上下載的一部“國(guó)產(chǎn)自拍電影”部分截屏上傳，在貓撲的“阿貓阿狗”論壇里，這個(gè)帖子讓看到的人感到震驚、惡心、憤怒，這些圖片連續(xù)記錄了一只小貓被一時(shí)髦女子活活踩死的過(guò)程。在貼子里，“碎玻璃渣子”說(shuō)：“我并不是要渲染暴力，而是不能忍受對(duì)這么殘忍的事情熟視無(wú)睹。”他希望借助網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)對(duì)虐貓光碟的制作者的殘忍行為進(jìn)行譴責(zé)和聲討。很快有人想到了新的一步，一名自稱(chēng)是“在校大學(xué)生”的網(wǎng)民宣布從生活費(fèi)中拿出500元來(lái)作為懸賞，征集虐貓圖

20、片中的女主角的姓名、地址、線(xiàn)索，隨即，不停地有人表示愿意增加懸賞，這個(gè)數(shù)字很快便被增加到50000元，還有人將該女子的正面圖像截屏，制作成“通緝令”在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。幾個(gè)小時(shí)后，就有網(wǎng)民查到“虐貓光碟”的最初來(lái)源為注冊(cè)地在杭州的一家公司，還有人在網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)上查到有人在以50元一張的價(jià)格兜售這張光碟。 24 新華網(wǎng)上海3月10日電(記者肖春飛) 前不久發(fā)生在北京動(dòng)物園里的大學(xué)生劉海洋硫酸傷熊案件，引起了各方關(guān)注，一些專(zhuān)家或媒體在探討傷熊者的心理原因時(shí)，“恍然大悟”地發(fā)現(xiàn)他原來(lái)生活在一個(gè)單親家庭-雖然沒(méi)有形之于文，字里行間卻在暗示這樣一種推理過(guò)程：硫酸傷熊是因?yàn)樾睦砼で?，心里扭曲是因?yàn)楦改鸽x婚。一些

21、社會(huì)學(xué)家在接受記者采訪(fǎng)時(shí)認(rèn)為，硫酸傷熊是父母離婚所導(dǎo)致的“推論”，反映了當(dāng)今“單親子女等于問(wèn)題兒童”的刻板思維模式，令人擔(dān)憂(yōu)的是，現(xiàn)在社會(huì)公眾輿論常?？浯蟾改鸽x婚導(dǎo)致子女走上犯罪道路的影響，不少單親家庭子女因此受到歧視。25生命教育解析4：日益嚴(yán)重的青少年成長(zhǎng)問(wèn)題 日益嚴(yán)重的青少年成長(zhǎng)問(wèn)題，如：網(wǎng)隱、早戀、厭學(xué)、吸毒、青少年犯罪等。社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，在帶來(lái)物質(zhì)文明進(jìn)步的同時(shí)，各種不良思想的侵蝕隨之而來(lái)，造成精神文明建設(shè)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，網(wǎng)隱、早戀、厭學(xué)、吸毒、青少年犯罪等越來(lái)越多的問(wèn)題日益突現(xiàn)。以上問(wèn)題嚴(yán)重影響了青少年自身健康發(fā)展，是學(xué)校、家庭教育的頑疾，更

22、是影響社會(huì)安定和諧的重大隱患。26盲目封殺早戀致同性戀 “每當(dāng)我看到她，總有抑制不住的沖動(dòng)”，“今天下午我又看到她了，她真漂亮，我真喜歡她”，“她沖我笑了一下，我整天都非常高興，難道她也喜歡我嗎？”看到這一段段日記中的文字，你也許會(huì)以為是一個(gè)初中或高中男生的日記，記述初戀的感覺(jué)，其實(shí)，這是一個(gè)剛剛高中一年級(jí)的女生小悅(化名)的日記。當(dāng)小悅的媽媽偶然看到這段文字時(shí)，一種難以言表的復(fù)雜心情油然而生，難道自己從初中就開(kāi)始的禁止早戀的教育最終換來(lái)的卻是女兒把愛(ài)轉(zhuǎn)向了同性之間嗎？ 兩個(gè)女孩之間互稱(chēng)老公老婆，這種現(xiàn)實(shí)在初中或是高中的校園里我們可以經(jīng)常見(jiàn)到，依照我們傳統(tǒng)的思維方式，兩個(gè)女孩子在一起摟摟抱抱似

23、乎是一種友情的體現(xiàn)。無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)，或是老師都不會(huì)對(duì)這種行為有所微詞，其實(shí)這是一種誤導(dǎo)。 而大多數(shù)家長(zhǎng)或老師對(duì)于早戀問(wèn)題則經(jīng)常是一概的封殺，灌輸早戀會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生多么壞的影響，這都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)異性產(chǎn)生恐懼心理，和異性接觸時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。而在這個(gè)年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛(ài)的需要，既有愛(ài)別人的需要，也有被愛(ài)的需要，時(shí)間長(zhǎng)了，這份無(wú)法釋放的愛(ài)就會(huì)很自然地偏向到同性這面來(lái)，覺(jué)得和同性在一起安全，又不會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)。在這種青春期對(duì)性別的界定能力還不是很強(qiáng)的情況下就會(huì)產(chǎn)生性別偏移，導(dǎo)致青春期同性戀情況的出現(xiàn)。 你如何看待這件事27教育的目的 教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi) 傳送生命的氣息 泰

24、戈?duì)?8生活狀況調(diào)查睡眠不足8小時(shí)的：小學(xué)生10%，初中生43%，高中生64.2%精神狀態(tài)隨年級(jí)升高而下降自由安排的時(shí)間不多家庭幸福感生活滿(mǎn)意度29精神狀態(tài)30自由安排的時(shí)間31家庭幸福感32生活滿(mǎn)意度33生存技能調(diào)查交通安全意識(shí)隨年級(jí)增加而削弱自我保護(hù)技能缺乏“對(duì)于異性朋友和同學(xué)的性要求”,選擇無(wú)奈接受的: 初中生為32.7%,高中生為25.1%應(yīng)對(duì)危機(jī)技能缺乏“當(dāng)出現(xiàn)毆打、敲詐等事件時(shí)“，20.8%的四年級(jí)學(xué)生,29.5%的五年級(jí)學(xué)生和21.9%的初中生選擇服從和聽(tīng)從.34交通安全意識(shí)過(guò)馬路遵守交通規(guī)則35生命認(rèn)知調(diào)查性健康知識(shí)比較缺乏“青春期身體發(fā)生的最明顯的變化是什么?”回答正確率: 初中生14%,高中生為12.7%“愛(ài)滋病傳播渠道有哪些?”回答正確率:初中生69.7%,高中生67.9%人生價(jià)值觀(guān)選擇:”人生最重要的是什么”小學(xué)生：健康、安全、成就初中生：名望、美貌、安全高中生；財(cái)產(chǎn)、貞操、權(quán)力生命觀(guān)比較模糊17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死輪回36生死觀(guān)你相信人能夠死而復(fù)