1、習(xí)題大挑戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？第四章練習(xí)題1、嬰幼兒腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)（ ） A.柔軟 B.輕 C.重 D.堅(jiān)硬 2、嬰幼兒常見(jiàn)的脫臼是( )。 A.肩關(guān)節(jié)半脫臼 B.肘關(guān)節(jié)半脫臼 C.肩關(guān)節(jié)脫臼 D.肘關(guān)節(jié)脫臼3、為保證脊柱的正常姿態(tài)，嬰幼兒應(yīng)該（ ） A.睡軟床 B.背重物 C.保持良好的體態(tài) D.注意站立的姿勢(shì)4、( )正確站立姿勢(shì)是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)5、保育員應(yīng)在嬰幼兒唱歌前，對(duì)唱歌場(chǎng)所( )。 A.濕性掃除 B.干性掃除 C.撣掉塵土 D.先干.后濕掃除6、()淺表淋巴結(jié)分布于腹股溝.腋下和頸部。7、淋巴管.淋巴結(jié).脾.扁桃體組成( )。 A.排泄系統(tǒng)

2、B.內(nèi)分泌系統(tǒng) C.淋巴系統(tǒng) D.呼吸系統(tǒng) 8、頭面部感染會(huì)引起( )淋巴結(jié)腫大。 A.腹股溝 B.頸部.頜下 C.腋下 D.外陰 呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)9、乳牙的作用是（ ） A.練習(xí)刷牙 B.美觀 C.促進(jìn)頜骨發(fā)育 D.說(shuō)明生長(zhǎng)發(fā)育的情況 10、（ ）的幼兒可以學(xué)習(xí)刷牙 A.2歲 B.3歲C.5歲 D.6歲 11、防止幼兒牙列不齊的方法是( )。 A.咬上唇 B.雙排牙 C.舌頭舔新牙D.雙側(cè)咀嚼 12、嬰幼兒生理性流涎的原因是（ ） A.唾液腺發(fā)育不完善 B.口腔干燥 C.口腔濕潤(rùn) D.唾液腺發(fā)育完善，唾液分泌旺盛 消化系統(tǒng)13、( )嬰幼兒胃的消化力弱。14、嬰幼兒排便時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以（

3、 ）為宜 A.30分鐘 B.20分鐘 C.510分鐘 D.23分鐘15、( )有利于大便通暢。 A.多吃蔬菜水果和粗糧 B.多吃肉 C.不運(yùn)動(dòng) D.不喝水 16、正確擦屁股的方法是（ ） A.從前向后 B.從后向前 C.只擦前部 D. 只擦后部泌尿系統(tǒng)17、嬰幼兒皮膚容易長(zhǎng)痱子，是因?yàn)椋?） A.保護(hù)機(jī)能差 B.調(diào)節(jié)體溫能力差 C.排泄作用差 D. 代謝作用差18、( )嬰幼兒的皮膚容易受涼是因?yàn)槠淦つw的保護(hù)機(jī)能差。19、嬰幼兒好動(dòng)不好靜，容易激動(dòng)，注意力不集中，是因?yàn)椋?） A.大腦皮層不易興奮和抑制 B.大腦皮層易抑制 C.大腦皮層易興奮 D.大腦皮層既容易興奮又容易抑制20、嬰幼兒在讀書

4、寫字時(shí)，光線應(yīng)該來(lái)自身體的（ ） A.左側(cè) B.右側(cè) C.左上方 D.右上方21、嬰幼兒的外耳道狹窄，容易（ ） A.破損 B.長(zhǎng)耵聹 C.出現(xiàn)耳道異物 D.出現(xiàn)癤腫神經(jīng)系統(tǒng)感覺(jué)系統(tǒng) 第六章幼兒心理發(fā)展年齡特征第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展的一般特征1、什么是兒童心理年齡特征？總的說(shuō)來(lái)，兒童心理年齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同的年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 兒童年齡特征是兒童所特有的不同于成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。 兒童生理年齡特征：和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征； 兒童心理年齡特征：兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般

5、的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 談兒童心理發(fā)展時(shí)要強(qiáng)調(diào)年齡特征：一方面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎(chǔ)，年齡越小，生理年齡特征對(duì)兒童心理發(fā)展的制約相對(duì)越大，而生理成熟受年齡影響；另一方面，兒童心理發(fā)展和他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累需要時(shí)間，時(shí)間是兒童心理發(fā)展的必要條件，年齡對(duì)兒童心理發(fā)展有規(guī)律性的制約作用。年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發(fā)展的特征。 兒童心理發(fā)展的年齡特征只代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的典型特點(diǎn)，而不是該年齡段中每個(gè)兒童都具有這些特點(diǎn)；兒童心理發(fā)展的特征代表該年齡兒童本質(zhì)的心理特點(diǎn)，而不代表各具體兒童的個(gè)別差異。2、心理發(fā)展年齡特征的特性穩(wěn)定性a兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)

6、定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；b人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；c兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過(guò)一個(gè)大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過(guò)程?？勺冃灾萍s兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對(duì)的。3、幼兒心理發(fā)展的一般特征有哪些？a、幼兒心理隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。兒童的心理發(fā)展與兒童年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。即使都在幼兒時(shí)期，年齡不同，心理活動(dòng)水平也不相同。b、幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性。

7、主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。x對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)，幼兒記住的事物依賴于對(duì)事物的直接感知，幼兒的思維活動(dòng)也離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知。表象活躍表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，56歲的幼兒已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。這個(gè)階段，幼兒對(duì)事物因果關(guān)系的掌握等有所發(fā)展，初步的抽象能力明顯地發(fā)展起來(lái)，他們回答問(wèn)題時(shí)，不單從表現(xiàn)現(xiàn)象出發(fā)，而能從較抽象的方面來(lái)推斷事物的因

8、果關(guān)系。c、幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意性為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。認(rèn)識(shí)過(guò)程以無(wú)意性為主認(rèn)識(shí)過(guò)程的無(wú)意性是指沒(méi)有目的、不需要作任何努力、自然而然地進(jìn)行。無(wú)意性是由外界事物的特點(diǎn)引起的，而且很大程度上受情緒支配。認(rèn)識(shí)過(guò)程中的無(wú)意性在幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)非常突出，特別是表現(xiàn)于幼兒的注意、記憶和想象等心理活動(dòng)之中。他們往往不能自覺(jué)地或?qū)ｉT地去記住一些東西，而是在他們感興趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)地記住。情緒對(duì)活動(dòng)的影響大，自我控制能力差幼兒的心理活動(dòng)易受情緒的影響。在情緒愉快的狀態(tài)下，一般能夠接受任務(wù)，堅(jiān)持活動(dòng)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，任務(wù)完成情況比較好。反之，如果幼兒情緒很低、不愉快或出于恐懼、痛苦狀態(tài)，活動(dòng)效果就比較差。心

9、理活動(dòng)開(kāi)始向有意性發(fā)展幼兒中期開(kāi)始，已能初步按成人的要求做事，56歲時(shí)，能初步控制自己的行為，有目的地進(jìn)行活動(dòng)，心理活動(dòng)開(kāi)始向有意性發(fā)展。d、幼兒的情感由易外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展由情感易變化向逐步穩(wěn)定方向發(fā)展幼兒情緒情感容易變化，不能自覺(jué)地加以控制。年齡小的兒童情感變化比較大，隨著年齡的增長(zhǎng)和教育的影響，56歲的孩子情緒情感逐漸穩(wěn)定。由情感易外露、自我控制能力差向有意識(shí)地控制自己發(fā)展幼兒情緒大部分表露在外，不會(huì)掩飾情感。常表現(xiàn)得比較沖動(dòng)。到了幼兒晚期，開(kāi)始能有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)。e、幼兒個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展幼兒期是人的個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期，表現(xiàn)出初步穩(wěn)定的個(gè)性傾向性，突

10、出表現(xiàn)為出現(xiàn)初步的具有一定傾向的興趣愛(ài)好、明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。兒逐漸形成了對(duì)周圍的人、事物的態(tài)度相關(guān)。b、學(xué)前初期(34歲)34歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：生活范圍擴(kuò)大幼兒3歲以后，開(kāi)始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。5、幼兒心理發(fā)展的年齡階段特征認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)34歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行。34歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。在聽(tīng)別人說(shuō)話或自己說(shuō)話時(shí)，也往往離

11、不開(kāi)具體動(dòng)作，注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。情緒作用大34歲的幼兒情緒作用大，常常為一件微不足道的小事哭。這時(shí)期情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，他們的情緒還很容易受周圍人感染。愛(ài)模仿34歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性很大。常常模仿老師，對(duì)老師說(shuō)話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿。所以老師的言傳身教非常重要。c、學(xué)前中期(45歲)45歲是幼兒中期，是幼兒園的中班年齡。45歲幼兒的心理較34歲有很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下：活潑好動(dòng)活潑好動(dòng)是幼兒的天性，這一特點(diǎn)在幼兒中期表現(xiàn)尤為突出。思維具體形象具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)。該特點(diǎn)在幼兒中期表現(xiàn)最為典型。這時(shí)期的孩子主要依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。思

12、維形象而具體。開(kāi)始能夠遵守規(guī)則45歲的幼兒已經(jīng)能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)則。幼兒規(guī)則意識(shí)的建立，有助于幼兒合作游戲的開(kāi)展和游戲水平的提高，也有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。開(kāi)始自己組織游戲游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，他們已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則，能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題。由于能夠遵守一定的規(guī)則，所以，這個(gè)時(shí)期幼兒的合作水平也開(kāi)始提高。d、學(xué)前晚期(56歲)好問(wèn)好學(xué)幼兒在這一時(shí)期有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心比以前更強(qiáng)。抽象思維能力開(kāi)始萌芽大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽。開(kāi)始掌握認(rèn)識(shí)方法出現(xiàn)有意地自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)

13、自己心理活動(dòng)的能力，認(rèn)知方面有了方法，開(kāi)始運(yùn)用集中注意的方法和有意記憶。個(gè)性初具雛形有較穩(wěn)定的態(tài)度、興趣、情緒、心理活動(dòng)，思想活動(dòng)不那么外露。6、有關(guān)幼兒心理發(fā)展階段的幾個(gè)概念a、兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。由于轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，或不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機(jī)期。心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解。b、兒童心理發(fā)展的敏感期和最佳期所謂敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)、形成某種能力和行為