1、如歌的時(shí)代，純美的詩(shī)情榆中縣文成小學(xué) 譚經(jīng)濤內(nèi)容介紹：教育是屬于時(shí)代的，不同的時(shí)代對(duì)教育提出不同的要求。作為開啟孩子們心靈工程的作文教學(xué)，應(yīng)該是緊緊把握時(shí)代的脈搏，不斷創(chuàng)新的，以下是筆者基于以上認(rèn)識(shí)教學(xué)的一個(gè)片段。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 靈動(dòng) 愛教育是屬于時(shí)代的，不同的時(shí)代對(duì)教育提出不同的要求。作為開啟孩子們心靈工程的作文教學(xué)，更是如此。我們的作文教學(xué)，只有融入如火如荼的時(shí)代，走進(jìn)豐富多彩的生活，才會(huì)勃發(fā)出青春的光彩，才能走出“教也朦朧，學(xué)也朦朧”的低谷，才能為學(xué)生打開一扇“我用我筆寫我心”窗戶，使他們用純真的眸子去迎接早晨的第一縷陽(yáng)光。肩負(fù)時(shí)代的重托，作為教師，我們沒有過(guò)多的選擇，只有同孩子們一道

2、融入火熱的生活，把握時(shí)代的脈搏，才會(huì)為自己清貧的生活增添一份亮色。下面是我作文教學(xué)的一個(gè)片斷：天空布滿驅(qū)散不去的陰霾。教室里，四張課桌一圍，點(diǎn)亮祈福的蠟燭，桌上的黃菊散發(fā)著淡淡的清香，這是我們班舉行的汶川地震一周年紀(jì)念詩(shī)會(huì)。汶川大地震過(guò)去已整整一年了，這場(chǎng)震驚中外的大地震，毀了我們家園，吞噬了無(wú)數(shù)同胞鮮活的生命，同時(shí)，也讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)，認(rèn)識(shí)了中國(guó)人在災(zāi)難面前的從容和剛強(qiáng)，孩子們，今天我們不再悲傷，把心中的牽掛牽掛寫成美麗詩(shī)行，讓這樸實(shí)的野菊帶給汶川的小朋友吧！“每小組八人，每人寫兩句詩(shī)，然后設(shè)法排列起來(lái)，看哪組聯(lián)得最有創(chuàng)意，限時(shí)十分鐘，要大膽想象，投入感情哦！”我邊說(shuō)邊舉起作為獎(jiǎng)品的一束黃色

3、的菊花。“??？！”孩子們驚呼著面面相覷?！袄蠋煟缓脤懓。　薄霸趺创梢皇自?shī)呢？這可是是八個(gè)人的詩(shī)句呀？”“我決定不要黃菊花了。”我只是信任地看了著他們。不久，孩子們便神情專注地動(dòng)筆寫起來(lái)，一個(gè)男生咬著筆桿，透過(guò)他厚厚的鏡片斜睨著旁邊女生的作文紙。我輕輕拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“寫完之前不能商量?！碑吘故恰皥?jiān)持有功”，孩子們很快都進(jìn)入了狀態(tài)。不覺回想起學(xué)期伊始，他們心不甘情不愿地被我拽入“詩(shī)歌天地”的情形，有的說(shuō)，我們連作文都寫不好，還會(huì)寫詩(shī)？有的說(shuō)，老師饒了我們吧！詩(shī)太深?yuàn)W了。我無(wú)視他們的強(qiáng)烈不滿。在黑板上寫下了雪萊的話：“詩(shī)是神圣的東西。它既是知識(shí)的圓心又是它的圓周，它包含一切科學(xué)。”并利用晚

4、自習(xí)開始指導(dǎo)他們讀詩(shī)，給他們講詩(shī)歌的起源、種類，以及詩(shī)歌中包含的濃郁情感，新巧意象、回環(huán)蕩漾的音樂(lè)美，孩子們開始記起了筆記，于是，閑暇之余，他們也嘗試寫詩(shī)，詩(shī)作中也時(shí)不時(shí)有一兩句令人感到至純至美的詩(shī)句，但就整體而言，太白、大實(shí)，像稱砣一樣的靈動(dòng)不起來(lái)；他們有時(shí)也讀詩(shī)，但讀起來(lái)幾乎每個(gè)字都要讀重音雖然我充分考慮了倚門倚閭的困難設(shè)計(jì)了這堂課，可這些孩子會(huì)寫出令人滿意的詩(shī)嗎？這時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)起來(lái)了，看來(lái)大作已接近尾聲了，小組長(zhǎng)極其“虔誠(chéng)”的讀出了他們的詩(shī)：“一輪彎月高持在天上，我將千紙鶴放在胸間，啊 ！是時(shí)候了”?！皳軇?dòng)電話，卻忘記拿起聽筒，另一端的朋友，你太遙遠(yuǎn)。你在夢(mèng)里，是否看到我笑了，刺槐

5、的頭上已經(jīng)插滿了鮮花。樹下，你的手中，捧著我的千紙鶴和慰問(wèn)卡。”教室里靜下來(lái)，孩子們時(shí)而凝思，時(shí)而微笑，也有幾個(gè)在奮筆疾書，深怕錯(cuò)過(guò)精彩的句子。最后，“嘩_”掌聲不約而同的響起來(lái)。手中的黃菊只剩一枝了。我說(shuō)：“我沒有讀過(guò)比這更好的詩(shī)了。”孩子們的眼睛亮亮的，一個(gè)小女孩說(shuō)：“老師，六一兒童節(jié)快到了，我們能不能制作賀卡，把詩(shī)寄給災(zāi)區(qū)的小朋友？有了我們的詩(shī)歌陪伴，他們就不孤單了”。我看到了一首首心中飛出的小詩(shī)，插上了翅膀，飛向那孕育著新希望的地方。走出教室的時(shí)候，我的心久久不能平靜，我既感激我們的時(shí)代，它給予我們無(wú)數(shù)的感動(dòng)和期待，又感激我的那群孩子，是他們使我真正感受到了一種發(fā)自心靈深處的愛，是他們使我發(fā)現(xiàn)了一種天使般純潔的心靈之美、創(chuàng)造之美，這是只有這個(gè)時(shí)代才會(huì)唱出的歌。它早已超越了作文本身，幻化成了一只愛的精靈，深深的扎進(jìn)我和孩子們的心中，原來(lái)有愛的地方，也會(huì)有創(chuàng)造。參考文獻(xiàn)：1：作文知識(shí)與小學(xué)作文教學(xué)史