1、2021-2022學(xué)年高考生物模擬試卷注意事項(xiàng)：1 答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用05毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫，字體工整、筆跡清楚。3請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1為研究光合作用中ATP合成的動(dòng)力，20世紀(jì)60年代，Andre Jagendorf等科學(xué)家設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：首先人為

2、創(chuàng)設(shè)類囊體內(nèi)外pH梯度，之后置于黑暗條件下，發(fā)現(xiàn)隨著類囊體內(nèi)外pH梯度的消失有ATP形成。下列相關(guān)說(shuō)法合理的是 A離體類囊體取自綠色植物根尖分生區(qū)細(xì)胞B在綠色植物中該過(guò)程也是在黑暗中完成的CATP的合成需要伴隨H+運(yùn)輸進(jìn)入類囊體腔D推測(cè)ATP合成的動(dòng)力來(lái)自H+濃度梯度勢(shì)能2下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是A魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法證明光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自于反應(yīng)物H2OB赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNAC桑格和尼克森在他人實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型D薩頓和摩爾根利用假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上3下列有關(guān)高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）A組成核

3、糖體的化學(xué)成分中不含P元素B葉綠體、線粒體和細(xì)胞核中均含有核酸C線粒體和葉綠體具有雙層膜D破壞高爾基體后，可能會(huì)形成雙核細(xì)胞4下表為適宜濃度的-萘乙酸(NAA)和赤霉素（GA3）溶液對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，據(jù)表分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）實(shí)驗(yàn)分組溶液種類(mg.mlr-1)胚芽鞘長(zhǎng)度(em)甲胚芽鞘初始長(zhǎng)度2乙?4丙GA310丁NAA6戊NAA+GA314A該實(shí)驗(yàn)的自變量為溶液種類不同，表中“？”處理方式為清水處理B若實(shí)驗(yàn)用的NAA濃度為m，則改用低于m濃度的NAA時(shí)，胚芽鞘長(zhǎng)度不一定減少CNAA與GA3可調(diào)節(jié)植物基因表達(dá)，二者混合使用具有協(xié)同作用DNAA與GA3是由植物產(chǎn)生，由產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)?/p>

4、作用部位且具有微量而高效的特點(diǎn)5中國(guó)科學(xué)家成功誘導(dǎo)人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞，hiHep細(xì)胞具有肝細(xì)胞的許多功能，包括分泌血清白蛋白、積累糖原、代謝藥物等。下列相關(guān)敘述中正確的是（ ）A人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞的核酸有所不同B衰老的肝細(xì)胞中細(xì)胞核體積變小ChiHep細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸將血清白蛋白運(yùn)出細(xì)胞D該項(xiàng)成果可以說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性6下表表示缺碘與不缺碘的兩類人群。血液內(nèi)與甲狀腺活動(dòng)密切相關(guān)的兩種激素的含量狀況。據(jù)此判斷，表中A與B的含義分別是（ ）分泌腺體激素名稱不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量補(bǔ)碘前補(bǔ)碘后甲狀腺甲狀腺激素正常降低正常下丘腦A正常B正常A促甲狀腺激素釋放激素

5、，升高B促甲狀腺激素，降低C促甲狀腺激素釋放激素，降低D促甲狀腺激素，升高二、綜合題：本大題共4小題7（9分）嗜吡啶紅球菌可以將硝酸鹽還原成亞硝酸，還能使榨菜在腌制過(guò)程中變紅；該菌的菌落呈紅色、奶酪狀、圓形、隆起。研究人員為了初步鑒定變紅的榨菜中是否含有嗜吡啶紅球菌，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）培養(yǎng)嗜吡啶紅球菌的培養(yǎng)基的pH應(yīng)調(diào)至_，該步驟應(yīng)在_之前完成。（2）初步鑒定嗜吡啶紅球菌時(shí)，先要純化榨菜中的菌種，純化時(shí)先將榨菜樣液用濾膜過(guò)濾，濾膜的孔徑應(yīng)_ （填“大于”或“小于”）菌種的體積。挑取濾膜上的菌種，接種在平板上培養(yǎng)，常用的接種方法有_。培養(yǎng)微生物時(shí)， 常培養(yǎng)一個(gè)未接種的培養(yǎng)基

6、，目的是_。一段時(shí)間后觀察平板上的菌落特征，若觀察到_，則可初步確定變紅榨菜中含有嗜吡啶紅球菌。（3）為了進(jìn)一步確定變紅榨菜中含有嗜吡啶紅球菌，可挑取上述平板菌落中的菌種接種在含有_ 的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，一段時(shí)間后用_ 法檢測(cè)亞硝酸鹽的含量。8（10分）促黃體生成素是自青春期開(kāi)始由腺垂體分泌的一種糖蛋白類促性腺激素，它除了參與調(diào)控生殖系統(tǒng)的成熟以外，還與骨髓造血干細(xì)胞數(shù)量的穩(wěn)定有關(guān)，感應(yīng)促黃體生成素的“受體蛋白”直接表達(dá)于造血干細(xì)胞的表面?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）促黃體生成素作用的靶器官或靶細(xì)胞有_（至少填2種），可以用_試劑鑒定促黃體生成素的化學(xué)本質(zhì)。（2）研究發(fā)現(xiàn)，阻斷促黃體生成素的信號(hào)將加速

7、白血病的發(fā)病速度，推測(cè)促黃體生成素可能通過(guò)調(diào)控骨髓造血干細(xì)胞內(nèi)_基因的正常表達(dá)，而避免其過(guò)度增殖。（3）促黃體生成素的分泌量增加會(huì)引起促黃體生成素釋放激素的外泌量_（填“增加”、“減少”或“不變”），性激素的分泌量_（填“增加”、“減少”或“不變”）。9（10分）請(qǐng)對(duì)下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果預(yù)測(cè)或分析與討論：（1）下圖為某學(xué)生進(jìn)行“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作。若直接從靜置錐形瓶中吸取酵母菌培養(yǎng)液計(jì)數(shù)，其結(jié)果與真實(shí)值相比會(huì)_。若制片時(shí)先在計(jì)數(shù)室上滴一滴酵母菌液，靜置5 min再蓋上蓋玻片，測(cè)量的結(jié)果會(huì)_。（2）某同學(xué)做根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡中觀察到的圖像如下圖所示。造成這種情況的

8、原因可能是_（答出2點(diǎn)即可）。 （3）在驗(yàn)證胰島素具有降低血糖濃度作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，若以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)，注射胰島素溶液和葡萄糖溶液的順序應(yīng)是_。（4）以某種實(shí)驗(yàn)小鼠為材料制備抗血清。欲獲得某一種較高濃度的抗體，在你的實(shí)驗(yàn)思路中，關(guān)鍵是需對(duì)小鼠進(jìn)行_。為什么？_。測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（以坐標(biāo)曲線圖形式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）：_。10（10分）某生態(tài)農(nóng)業(yè)園為降低污染，提高效益，構(gòu)建了一個(gè)架上結(jié)葡萄、地面喂雞、水下養(yǎng)魚(yú)的立體觀光農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。雞食用部分葡萄葉片、掉落的果實(shí)和葡萄天蛾幼蟲(chóng)等害蟲(chóng)，雞糞喂魚(yú)，各類農(nóng)副產(chǎn)品供游客消費(fèi)?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）構(gòu)建該生態(tài)園依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理有_。該生態(tài)園吸引了大批游客前來(lái)觀光、

9、休閑，這體現(xiàn)了生物多樣性的_價(jià)值。（2）雞在該生態(tài)系統(tǒng)中共占有_個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其同化的能量一部分通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失，一部分用于_。（3）葡萄的開(kāi)花需要光的刺激，當(dāng)日照時(shí)間達(dá)到一定程度時(shí)，葡萄才能開(kāi)花。這說(shuō)明信息傳遞的作用是_。（4）與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)園在遭受害蟲(chóng)侵襲后更易崩潰的原因是_。11（15分）將外源基因整合到葉綠體基因組中并成功表達(dá)，這就是葉綠體轉(zhuǎn)基因技術(shù)，該技術(shù)能有效改良植物的品質(zhì)。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）若要在短時(shí)間內(nèi)大量擴(kuò)增外源基因，可采用PCR技術(shù)，該技術(shù)利用了_的原理。（2）對(duì)大多數(shù)高等植物而言，與傳統(tǒng)的細(xì)胞核轉(zhuǎn)基因相比，葉綠體轉(zhuǎn)基因更穩(wěn)定，因其不會(huì)隨_(填

10、“花粉”或“卵細(xì)胞”)傳給后代，從而保持了_(填“父本”或“母本”)的遺傳特性。（3）利用_處理植物體細(xì)胞可得到原生質(zhì)體，再通過(guò)_法將目的基因?qū)朐|(zhì)體，當(dāng)原生質(zhì)體再長(zhǎng)出_時(shí)，便可通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)出相應(yīng)的轉(zhuǎn)基因幼苗。（4）一個(gè)完整的基因表達(dá)載體應(yīng)該包括啟動(dòng)子、_等，啟動(dòng)子位于基因的首端，它是_，有它才能啟動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄。參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、D【解析】本題考查必修1中植物光合作用中ATP的產(chǎn)生機(jī)理。由實(shí)驗(yàn)可知，ATP的生成依賴葉綠體類囊體膜兩側(cè)的H+濃度差，通過(guò)H+的跨膜運(yùn)輸促使葉綠體合成ATP?！驹斀狻緼、類囊體存在于

11、葉綠體中，而綠色植物根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，錯(cuò)誤；B、在綠色植物中合成ATP是在光反應(yīng)階段進(jìn)行的，自然環(huán)境下此過(guò)程需要光照，錯(cuò)誤；C、ATP的合成需要伴隨H+運(yùn)輸進(jìn)出類囊體腔，錯(cuò)誤；D、把懸浮液的pH迅速上升為8，類囊體內(nèi)外產(chǎn)生了濃度差，此時(shí)，在有ADP和Pi存在的情況下類囊體生成了ATP，因此可以推測(cè)：ATP合成的動(dòng)力來(lái)自H+濃度梯度勢(shì)能，正確。故選D?！军c(diǎn)睛】光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較：2、D【解析】本題主要考查重要遺傳實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程，要求考生了解人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程，識(shí)記每位科學(xué)家采用的方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查?！驹斀狻?/p>

12、魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法證明光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自于反應(yīng)物H2O，A正確；赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，B正確；桑格和尼克森在他人實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，C正確；薩頓利用類比推理的方法提出基因在染色體上的假說(shuō)，摩爾根等人采用假說(shuō)-演繹法，通過(guò)果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上，D錯(cuò)誤。故選D。3、A【解析】磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分，核酸是細(xì)胞中重要的遺傳物質(zhì)，DNA主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。磷脂和核酸的組成元素都含有P。高爾基體在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的分泌有關(guān)。【詳解】A、核糖體是由RNA和蛋

13、白質(zhì)組成的，RNA中含有P元素，A錯(cuò)誤；B、DNA主要分布在細(xì)胞核，在線粒體和葉綠體中也存在，RNA主要在細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄形成，在葉綠體、線粒體中也有分布，B正確；C、線粒體和葉綠體都是具有雙層膜的細(xì)胞器，C正確；D、植物細(xì)胞中高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，因此破壞植物細(xì)胞的高爾基體可能會(huì)形成雙核細(xì)胞，D正確。故選A。4、D【解析】該實(shí)驗(yàn)的目的是探究適宜濃度的-萘乙酸(NAA)和赤霉素（GA3）溶液對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，自變量是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的種類，因變量是胚芽鞘的長(zhǎng)度，乙組作為空白對(duì)照組，戊組兩種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑共同使用后胚芽鞘的長(zhǎng)度明顯大于單獨(dú)使用其中任何一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，據(jù)此答題?！驹斀狻緼

14、、 該實(shí)驗(yàn)的自變量為溶液種類不同，需要一個(gè)空白對(duì)照組，故表中“？”處理方式為清水處理，A正確；B、 若實(shí)驗(yàn)用的NAA濃度為m，則改用低于m濃度的NAA時(shí)，有可能更接近最適濃度，故胚芽鞘長(zhǎng)度可能增加，B正確；C、由丙丁戊三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知， NAA與GA3混合處理要比它們單獨(dú)處理促進(jìn)作用更強(qiáng)，說(shuō)明二者具有協(xié)同作用，C正確；D、 NAA是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，是由人工合成的，D錯(cuò)誤。故選D?！军c(diǎn)睛】本題結(jié)合表格數(shù)據(jù)，考查植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，屬于理解應(yīng)用層次，有一定的難度。5、A【解析】1、干細(xì)胞：在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，通常把那些具有自我復(fù)制能力，并能在一定條

15、件下分化形成一種以上類型的細(xì)胞的多潛能細(xì)胞稱為干細(xì)胞。2、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)。3、衰老細(xì)胞的特征：（1）細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，但細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；（2）細(xì)胞膜通透性功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低；（3）細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積；（4）有些酶的活性降低；（5）呼吸速度減慢，新陳代謝減慢?！驹斀狻緼、同一個(gè)體的人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞的核DNA完全相同，但由于基因的選擇性表達(dá)，兩種細(xì)胞內(nèi)的RNA有所不同，A正確；B、衰老的肝細(xì)胞中細(xì)胞核體積變大

16、，B錯(cuò)誤；C、血清白蛋白為大分子物質(zhì)，所以hiHep細(xì)胞通過(guò)胞吐方式將血清白蛋白運(yùn)出細(xì)胞外，C錯(cuò)誤；D、人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞時(shí)并沒(méi)有形成完整的個(gè)體，因此并未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，D錯(cuò)誤。故選A?！军c(diǎn)睛】本題以“hiHep細(xì)胞”為素材，考查細(xì)胞分化、干細(xì)胞的研究和應(yīng)用等知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念，掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)；識(shí)記干細(xì)胞的相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)。6、A【解析】甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)：如果外界條件寒冷等因素的刺激下，下丘腦會(huì)分泌促甲狀腺激素釋放激素，這種激素作用于垂體后，使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素分泌增多；甲狀腺激素

17、的調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)：當(dāng)甲狀腺激素增多后，反過(guò)來(lái)又會(huì)抑制下丘腦和垂體的激素分泌，使得機(jī)體得到甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，同時(shí)又保證甲狀腺激素分泌不致過(guò)多?！驹斀狻肯虑鹉X分泌促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體，缺碘人群缺乏甲狀腺激素，所以對(duì)下丘腦的抑制作用減弱，因此下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增多。因此A是促甲狀腺激素釋放激素，B是升高。故選A。【點(diǎn)睛】本題需要考生識(shí)記并理解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的具體內(nèi)容。二、綜合題：本大題共4小題7、中性或微堿性 滅菌 小于 平板劃線法和稀釋涂布平板法 檢測(cè)培養(yǎng)基滅菌是否合格 平板上的菌落呈紅色、奶酪狀、圓形、隆起 硝酸鹽 比色 【解析】1、培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成：

18、各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽，此外還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求。例如，培養(yǎng)乳酸桿菌時(shí)需要在培養(yǎng)基中添加維生素，培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的pH調(diào)至酸性，培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)需將pH調(diào)至中性或微堿性，培養(yǎng)厭氧微生物時(shí)則需要提供無(wú)氧的條件。2、微生物常見(jiàn)的接種的方法平板劃線法：將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板，接種，劃線，在恒溫箱里培養(yǎng)。在線的開(kāi)始部分，微生物往往連在一起生長(zhǎng)，隨著線的延伸，菌數(shù)逐漸減少，最后可能形成單個(gè)菌落。稀釋涂布平板法：將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后，均勻涂布在培養(yǎng)皿表面，經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落?！驹斀狻浚?）嗜吡啶紅球菌為細(xì)菌的一種，培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基

19、的pH應(yīng)調(diào)至中性或微堿性，該步驟應(yīng)在滅菌之前完成。（2）濾膜的孔徑應(yīng)小于菌種的體積，才能保證過(guò)濾后在濾膜上得到菌種。挑取濾膜上的菌種，接種在平板上培養(yǎng)，常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法。為檢測(cè)培養(yǎng)基滅菌是否合格，常培養(yǎng)一個(gè)未接種的培養(yǎng)基，看其上面是否有菌落出現(xiàn)。根據(jù)題意可知，嗜吡啶紅球菌的菌落呈紅色、奶酪狀、圓形、隆起等，所以可根據(jù)上述菌落特征判斷培養(yǎng)基上是否有嗜吡啶紅球菌。即一段時(shí)間后，若觀察到平板上的菌落呈紅色、奶酪狀、圓形、隆起，則可初步確定變紅榨菜中含有嗜吡啶紅球菌。（3）嗜吡啶紅球菌可以將硝酸鹽還原成亞硝酸，所以為了進(jìn)一步確定變紅榨菜中含有嗜吡啶紅球菌，可挑取上述平板菌落中

20、的菌種接種在含有硝酸鹽的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，一段時(shí)間后用比色法檢測(cè)亞硝酸鹽的含量。【點(diǎn)睛】本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識(shí)記接種微生物常用的兩種方法；識(shí)記培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成及相關(guān)注意事項(xiàng)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題。8、卵巢、睪丸，骨髓造血干細(xì)胞 雙縮脲試劑和斐林 原癌基因和抑癌 減少 增加 【解析】由題目信息可知，促黃體生成素的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，由垂體合成并分泌，可以作用于生殖系統(tǒng)及造血干細(xì)胞。【詳解】（1）根據(jù)“它除了參與調(diào)控生殖系統(tǒng)的成熟以外，還與骨髓造血干細(xì)胞數(shù)量的穩(wěn)定有關(guān)”可知，促黃體生成素作用的靶器官或靶細(xì)胞有卵巢、睪丸，骨髓造血干細(xì)胞；促黃體生成素是糖蛋白，故可以用雙縮脲試劑和斐

21、林試劑鑒定，看是否有相應(yīng)的顏色反應(yīng)出現(xiàn)。（2）白血病是一類造血干細(xì)胞惡性克隆性疾病，研究發(fā)現(xiàn)，阻斷促黃體生成素的信號(hào)將加速白血病的發(fā)病速度，據(jù)此推測(cè)促黃體生成素可能通過(guò)調(diào)控骨髓造血干細(xì)胞內(nèi)原癌基因和抑癌基因的正常表達(dá)，以調(diào)控正常的細(xì)胞周期，避免其過(guò)度增殖。（3）促黃體生成素的分泌量增加會(huì)促進(jìn)性激素的分泌，故性激素的分泌量增加；性激素的分泌量增加會(huì)抑制下丘腦分泌促黃體生成素釋放激素，故促黃體生成素釋放激素的外泌量會(huì)減少?！军c(diǎn)睛】性激素的分泌受下丘腦和垂體的分級(jí)調(diào)節(jié)，當(dāng)性激素分泌量增加到一定程度會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)的激素，即通過(guò)反饋調(diào)節(jié)維持性激素含量的穩(wěn)定。9、偏大或偏小 偏大 取材位置不合

22、適；取材時(shí)間不合適；視野選擇不合適 先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液 兩次或多次注射相同抗原 因第二次或更多次注射相同抗原，會(huì)使小鼠產(chǎn)生更多漿細(xì)胞，從而產(chǎn)生更多的抗體 【解析】利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法，這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目，由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的，所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來(lái)計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目，計(jì)數(shù)操作時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前應(yīng)將試管輕輕振蕩幾次，制備裝片時(shí)，應(yīng)先蓋蓋玻片，再在蓋玻片的邊緣滴酵母菌液，然后用濾紙吸去多余菌液。觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，需要制作臨時(shí)裝片，其制作步驟為：解離

23、、漂洗、染色和制片，最后觀察時(shí)，應(yīng)該選取根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行觀察，分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是呈正方形，排列緊密?！驹斀狻浚?）進(jìn)行“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前應(yīng)將試管輕輕振蕩幾次，若直接從靜置錐形瓶中吸取酵母菌培養(yǎng)液計(jì)數(shù)，如果是從靜止的酵母菌培養(yǎng)液底部取樣統(tǒng)計(jì)，會(huì)導(dǎo)致計(jì)數(shù)結(jié)果偏大；如果是從靜止的酵母菌培養(yǎng)液澄清液取樣統(tǒng)計(jì)，會(huì)導(dǎo)致計(jì)數(shù)結(jié)果偏小。操作時(shí)應(yīng)先蓋蓋玻片，再在蓋玻片的邊緣滴酵母菌液，然后用濾紙吸去多余菌液，如果先將培養(yǎng)液滴加到血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室，再蓋上蓋玻片計(jì)數(shù)，由于已加入的液滴的表面張力作用使蓋玻片未能嚴(yán)密的蓋到計(jì)數(shù)板表面上，使計(jì)數(shù)室內(nèi)的體積增大，從而使計(jì)

24、數(shù)結(jié)果偏高。（2）根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，而圖中有些細(xì)胞呈長(zhǎng)方形，可能是取材位置不合適，也可能是視野選擇不合適，圖中細(xì)胞多處于未分裂狀態(tài)，也可能是取材時(shí)間不合適。（3）驗(yàn)證某種激素的作用實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)思路：某種方法處理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（注射胰島素）出現(xiàn)相應(yīng)激素缺乏對(duì)的病癥（低血糖）推知該種激素的生理功能（降低血糖濃度）再次注射這種激素或相應(yīng)的物質(zhì)（葡萄糖）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病癥的恢復(fù)充分說(shuō)明該激素的生理功能；因此若以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)，注射胰島素溶液和葡萄糖溶液的順序應(yīng)是先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液。（4）以某種實(shí)驗(yàn)小鼠為材料制備抗血清。欲獲得某一種較高濃度的抗體，關(guān)鍵是需對(duì)小鼠進(jìn)行兩次或多次注射相同抗

25、原，因?yàn)榈诙位蚋啻巫⑸湎嗤乖?，?huì)使小鼠產(chǎn)生更多漿細(xì)胞，從而產(chǎn)生更多的抗體。測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：【點(diǎn)睛】本題考查較為綜合，主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力，對(duì)學(xué)生的要求較高，對(duì)于此類試題，需要學(xué)生注意的細(xì)節(jié)較多，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累。10、物質(zhì)的循環(huán)利用、能量的多級(jí)利用 直接 兩 生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng) 種群的繁衍離不開(kāi)信息傳遞 該生態(tài)園營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，抵抗力穩(wěn)定性差 【解析】1.農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的原理：生物群落共生原理，多種成分相互協(xié)調(diào)和促進(jìn)和功能原理以及物質(zhì)和能量多層次多途徑利用和轉(zhuǎn)化的原理。2 .信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：（1）個(gè)體：生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息

26、的作用。（2）種群：生物種群的繁衍，離不開(kāi)信息傳遞。（3）群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。3.生態(tài)價(jià)值：直接價(jià)值、間接價(jià)值、潛在價(jià)值?！驹斀狻浚?）根據(jù)以上分析可知，人類構(gòu)建該生態(tài)園依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理主要有物質(zhì)的循環(huán)利用、能量的多級(jí)利用；該生態(tài)園吸引了大批游客前來(lái)觀光、休閑，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值。（2）在該食物網(wǎng)中，由于雞食用部分葡萄葉片、掉落的果實(shí)，同時(shí)也吃葡萄天蛾幼蟲(chóng)等害蟲(chóng)，所以雞占兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。雞同化的能量一部分通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失，一部分用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)。（3）葡萄的開(kāi)花需要光的刺激，當(dāng)日照時(shí)間達(dá)到一定程度時(shí)，葡萄才能開(kāi)花。在此過(guò)程中起作用的光屬于物理信息，這說(shuō)明信息傳遞的作用是種群的繁衍離不開(kāi)信息傳遞。（4）與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)園在遭受害蟲(chóng)侵襲后更易崩潰的原因是該生態(tài)園營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，抵抗力穩(wěn)定性差?！军c(diǎn)睛】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建原理和功能的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建以及的生態(tài)學(xué)原理，把握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和流經(jīng)每