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文檔簡介

1、0的認識教學設計 教學要求：1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。2、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教學難點：0的書寫方法，理解“0”的兩個含義教學過程：開口學前習師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？出示猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力。）二、新知探究1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表

2、示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”2、揭示第二種含義起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點3、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？4、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？5、教學書寫0（1）、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？（2）、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空（3）、學生寫0在書中第29頁描紅。在練習本上寫0三、學后習：1、投影出示第30頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺要求：1

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