1、教科版七年級上冊思想品德第一單元教學(xué)設(shè)計第一單元 揚(yáng)帆起航第一課 走進(jìn)中學(xué)校園風(fēng)景線教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：教師利用投影或黑板寫出幾個大字：親愛的同學(xué)們，歡迎你們！ 對學(xué)生來說，9月是一個特別的日子，我們應(yīng)該給它起一個名字開學(xué)節(jié)。每個中學(xué)大致都在每年的這一時刻重復(fù)著辭舊迎新的程式，一批一批的初一、高一的新同學(xué)步入了更高一級的學(xué)習(xí)殿堂。 走進(jìn)中學(xué)（板書） 提議：教師準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片或明信片，通過投影或在班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看。 1. 校園風(fēng)景線（板書） 漫步校園，我們會發(fā)現(xiàn)，這里的風(fēng)景獨(dú)好，并且比小學(xué)大得多，有很多場地和部門，有很多場館和社團(tuán)組織，下面我們來一一來辨識一下?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)

2、生的積極性。 增加學(xué)生的直觀感受和興趣。 第一層次 校園剪影 活動1：學(xué)校平面圖 活動方式： （）教師在黑板上畫出學(xué)校平面圖（或掛出事先準(zhǔn)備好的學(xué)校畫圖），平面圖上要畫出校長辦公室、團(tuán)委辦公室、班主任辦公室、任課教師辦公室、校醫(yī)室、圖書館、餐廳等與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的部門。 （）教師講解這些部門的責(zé)任和職能。 （）教師鼓勵學(xué)生上臺，試著在圖上標(biāo)出部門的位置和負(fù)責(zé)人的名字，并要講臺下的學(xué)生指出其中的錯誤之處。 在這里，每一個同學(xué)都能培養(yǎng)自己的興趣和愛好，展示自己的特長和才能。那么，你希望發(fā)展哪方面的能力呢？ 活動2：學(xué)校社團(tuán)組織 活動方式： （）填寫。 你所知道的學(xué)校社團(tuán)組織； 你想?yún)⒓拥?/p>

3、社團(tuán)活動； 你還想讓學(xué)校組織的校園活動。 （）學(xué)生課堂發(fā)言與交流。 每一所學(xué)校都有自己的風(fēng)格和特色，只要我們用心觀察，細(xì)心感受，一定會發(fā)現(xiàn)它的可愛之處。 經(jīng)過老師的講解和同學(xué)間的交流，學(xué)校在你心中是什么樣子？ 活動3：“話說”我們的學(xué)校 活動方式： （）用大致5分鐘時間讓學(xué)生描述或描繪自己的學(xué)校，著重突出學(xué)校的特色。 （）通過上臺展示，或小組同學(xué)互換的方式，同學(xué)間相互交流自己的作品。 （）小組推薦、挑選出優(yōu)秀作品展示并張貼于班級的板報欄中。 通過師生互動，來更好地實施課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。 豐富學(xué)生的生活，更增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的喜愛。 通過“師生”活動，讓學(xué)生更快地熟悉學(xué)校的環(huán)境，通過學(xué)

4、生自己參與的形式，自發(fā)地對學(xué)校的一切產(chǎn)生濃厚的興趣。 第二層次 校史尋蹤 每所學(xué)校都有自己的歷史。校史記錄著學(xué)校誕生和發(fā)展的歷程，見證了學(xué)校歷史發(fā)生的大事件，留下了師生們共同前進(jìn)的足跡。 活動4：校史尋蹤 活動方式： （）教師講述學(xué)校的重要發(fā)展歷程，尤其是學(xué)校的成績。 （）學(xué)生一邊聽講解一邊記錄，填寫到教科書第頁的橫線上。（）學(xué)生獨(dú)立思考“校史”帶給自己的啟示，并把思考的火花記錄到教科書第頁的方框內(nèi)。 了解學(xué)校的過去，形成對學(xué)校的整體印象。 第三層次 校訓(xùn)感悟 校訓(xùn)是學(xué)校為了樹立優(yōu)良校風(fēng)而定的，是要求全體師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。校訓(xùn)集中反映了一所學(xué)校的教育宗旨、歷史傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，體

5、現(xiàn)了學(xué)校的文化品位和精神面貌。 活動5：校訓(xùn)感悟 （）教師把校訓(xùn)寫到黑板上。（）針對本校的校訓(xùn)引發(fā)討論：我們的校訓(xùn)代表什么含義？你有什么感悟？ （）如果我們學(xué)校還沒有校訓(xùn)，你的提議是什么？ 從不同側(cè)面了解學(xué)校。了解學(xué)校的歷史、今天，展望學(xué)校的未來。 總結(jié)：無論是自己感受到的學(xué)校，還是從老師和同學(xué)口中得知的學(xué)校，你喜歡學(xué)校的什么地方？ 問句式結(jié)尾，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地思考問題。 跨越陌生 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：教師提問：“同學(xué)們，新學(xué)期初始，我們熟悉了校園，你們對新學(xué)校有什么感受和體驗，喜歡新學(xué)校嗎？” 學(xué)生自由回答。 教師：“那么，你思考一下，學(xué)校對你的學(xué)習(xí)起重要作用的是什么？”思考后若答不上來，再問：

6、“是人還是物？”學(xué)生肯定回答是“人！” 教師：“那么，在開學(xué)后的這些日子里，你接觸了多少人呢？與周圍的同學(xué)、授課老師之間還存有陌生感嗎？” 學(xué)生回答。 一問一答?；钴S課堂，調(diào)動課堂氣氛。 活動一：自我介紹 案例分析：楊亮的故事 （見教科書第7頁） 教師：我們告別昔日的同窗好友，來到中學(xué)這個新的環(huán)境，面對新同學(xué)，新老師，我們可能會感到陌生。但是，如果結(jié)識了新同學(xué)，認(rèn)識了新老師，建立了新友誼，在這個新環(huán)境里，你很快就可以找到另一個屬于你的天地。在你的世界里，沒有損失任何東西，反而又增加了很多好朋友，你是不是會感到很開心呢？若想結(jié)識新同學(xué)，讓同學(xué)走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同學(xué)敞開心扉，主

7、動伸出友誼的“橄欖枝”，對新同學(xué)說聲 “你好”，可以主動給周圍的人送去一個善意的微笑，也可以做出一個友好的動作，這樣你會很快擁有友誼。 具體活動如下：（）教師鼓勵學(xué)生積極上臺自我推薦，讓別人更快地認(rèn)識自己。（）學(xué)生走上講臺作自我介紹，提醒每一位同學(xué)要突出自己的性格、愛好特長及個性中的特別之處，比如常用動作與語言。 （）最后，大家一起鼓掌以示對勇敢自薦者的鼓勵。 被人記住名字是被尊重和被接納的體現(xiàn)，記住他人的名字，是良好友誼的開端。能很快地記住身邊同學(xué)的名字是一件很開心也很有學(xué)問的事?，F(xiàn)在，讓我們從彼此的名字開始，再次認(rèn)識，再次了解！ 借用教科書上的小故事與學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)活動更貼近學(xué)

8、生的生活實際，避免僵硬化教學(xué)。 本活動及下面的兩個活動設(shè)計是遞進(jìn)的，從相互認(rèn)識到重點(diǎn)認(rèn)識，讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到自己的“好朋友”。本活動的目標(biāo)是相互認(rèn)識。 活動二：印象中的“第一”人（）請同學(xué)們記錄進(jìn)入校門之后，給“我”第一印象最深刻的各種人。記錄在教科書第8頁。 （）在記錄的過程中，如果你還不知要記錄的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面前去誠懇地問。 活動三：設(shè)計自己的名片（）每位同學(xué)準(zhǔn)備一張稍硬、漂亮的紙張，用于設(shè)計自己的名片。 （）名片設(shè)計發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，富有自己的特色。 （）名片填寫內(nèi)容可參照教科書第8頁，教師規(guī)定在有限的時間內(nèi)設(shè)計，可設(shè)計若干張。 （）名片設(shè)計完后，每位同學(xué)當(dāng)面雙

9、手送給自己最想結(jié)識的那些同學(xué)。 ? 活動四：我們的老師 教師：初入中學(xué)，有的同學(xué)可能會像大海中羅盤失靈的航船，不知所措。老師將會幫助我們找到航向，確定航線。面對新老師，我們應(yīng)該盡快認(rèn)識和了解他們，同時，也讓老師認(rèn)識和了解我們。那么，課下請把我們做好的 “名片”也送給老師一張吧！其實，所有的老師都喜歡學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講，向他提問題，都喜歡他的學(xué)生課下主動與他討論問題、交流觀點(diǎn)，所以，讓我們大膽地走近我們的老師吧！具體活動如下：（）學(xué)生填寫教科書第9頁的表格內(nèi)容。 （）請學(xué)生上講臺講述自己印象最深刻的一位老師。 （）在講述中，重點(diǎn)介紹老師的姓名、所授課程、講課特點(diǎn)，你的個人點(diǎn)評。 ?盡快地與老師熟

10、悉，把自己制作的“名片”送給老師也許是認(rèn)識老師的一條捷徑！ 活動五：我理想中的班集體教師：幾十個同學(xué)，十多個老師，相聚在一起，我們又組成了新的大家庭我們的班集體。 如果把老師同學(xué)比作鳥兒，那么，班級就是我們快樂的大森林。在這個集體中，我們將朝夕相處，度過三年的美好時光，我們將在這里一起學(xué)習(xí)，共同成長。為了快樂地成長，為了幸福的回憶，讓我們從現(xiàn)在開始，以主人的身份，融入我們的班級，規(guī)劃我們的前景，一起創(chuàng)造一個值得記憶的“家”。 具體活動如下：（）用5分鐘時間把自己理想中的班集體的特征列舉出來，填寫在教科書第 11 頁的空白處。 （）填寫完畢，請同學(xué)們走上講臺，進(jìn)行“我理想中的班集體”演講。 （）

11、在學(xué)生演講的過程中，教師把學(xué)生所提到的理想班集體的主要特征羅列在黑板上。 （）教師和學(xué)生共同在眾多的特征中挑選出10 條，課下整理出來，作為建立優(yōu)秀班集體的目標(biāo)。 使學(xué)生逐步樹立班級的“主人翁”意識，形成對“家”的歸屬感。 活動六：我為班級作創(chuàng)意 如果要建立理想中的班集體，我們必須采取一定的措施來激勵自己，比如定班訓(xùn)、設(shè)班徽等。 具體活動如下：（）學(xué)生分組活動。 （）每組討論和創(chuàng)作一個作品，作品題目有： 設(shè)計班訓(xùn) 設(shè)計班級座右銘 設(shè)計班徽 制定班級公約 制定班級工作計劃 （3）討論結(jié)束后，班級交流小組討論結(jié)果。 （4）把小組作品張貼在教室的宣傳欄里，以時時鞭策和警示班級成員。 ? 總結(jié)：播放歌

12、曲相親相愛的一家人 通過今天一系列的活動，我們跨越了陌生，我希望大家能像兄弟姐妹般相親相愛，融入我們班集體這個大家庭，讓歡聲笑語、友愛互助蕩漾在我們中間。 同學(xué)們有沒有信心？！ 師生間相互認(rèn)同，相互接納。 第二課、昨天與今天適應(yīng)學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 教師：從昨天的小學(xué)，到今天的中學(xué)，有許許多多的變化。老師、父母、學(xué)校、社會對我們的期望和要求變高了，我們對自己的要求也變高了。正是這種種變化，使我們以前所未有的步伐，經(jīng)歷成長，走向成熟。對我們來講，一個最重要的身份就是學(xué)生，所以，我們理所當(dāng)然的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。那我們就先從中小學(xué)學(xué)習(xí)上的變化談起吧！ 承上啟下。 活動一：適應(yīng)學(xué)習(xí) 教師：進(jìn)入中學(xué)，課程的

13、門類一下子多了起來，而且課程的內(nèi)容也逐漸加深和系統(tǒng)化了，因此，我們中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，難度也加大了，這就需要我們在學(xué)習(xí)上更加主動、更加認(rèn)真、更加努力。 找到自己在學(xué)習(xí)方面存在的不適應(yīng)的地方，這是解決問題的前提。 （）案例展示：林琳的故事 （見教科書第 14 頁）。 （）結(jié)合案例，設(shè)計問題，加以討論。問題如下： 林琳的主要問題是什么？ 我與林琳的問題一樣嗎？ 剛進(jìn)入中學(xué)，在學(xué)習(xí)上還有哪些問題困擾著我？ （）教師總結(jié)。 活動的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 活動二：中小學(xué)學(xué)生的不同 教師：初中教師的授課方式也不同于小學(xué)教師。例如，初中教師會更多地指導(dǎo)和啟發(fā)我們自己去發(fā)現(xiàn)問

14、題、研究問題和解決問題。因此，我們需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 那么，中小學(xué)到底存在著哪些學(xué)習(xí)上的不同呢？ （）用大約 10 分鐘時間填寫表格，找出中小學(xué)在學(xué)習(xí)方面存在的不同。 課本有多少_課的內(nèi)容 _ _老師的講課特點(diǎn)_學(xué)習(xí)方法 _學(xué)習(xí)方式 _作 業(yè) _班主任和我們 _活動三：學(xué)習(xí)適應(yīng) 教師：中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比確實存在很大差異。面對這些差異，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？我們先看幾個案例。 案例一： 獨(dú)生子小舟家庭經(jīng)濟(jì)富裕，家長非常重視對小舟的培養(yǎng)和教育，期望他早日成材。 小舟在小學(xué)時有爺爺?shù)妮o導(dǎo)，表現(xiàn)不錯。自升入初中后，因為爺爺沒有能力輔導(dǎo)他了，所以他很快出現(xiàn)了情緒低落，而且對學(xué)

15、習(xí)焦急憂慮，有時甚至神志恍惚，坐立不安。為何會出現(xiàn)這種情況呢？ 案例二： 小萌上小學(xué)的時候有個習(xí)慣，每次做完家庭作業(yè)都要媽媽檢查，媽媽每天晚上還要幫助小萌復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程、預(yù)習(xí)第二天的新課。因此，小萌在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績一直很好。上初中后，媽媽要求小萌自己完成這些事情，可是小萌從來沒有主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過，寫完作業(yè)也不檢查。沒有了媽媽的幫助，她感到不知所措。 小萌該怎么做？ 學(xué)生討論分析兩個案例中的主人公存在的問題，并想辦法幫助他們解決問題。 學(xué)生討論自己和同學(xué)們身上存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，并尋找解決的辦法。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生閱讀下面附的資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)。 通過案例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己

16、身上存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良問題，并嘗試改正問題，提高學(xué)習(xí)能力。 附： 初中生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良解決方法 1轉(zhuǎn)變角色，改變看法。2建立融洽的人際關(guān)系。 3培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)習(xí)方法。新的規(guī)則 教學(xué)設(shè)計 引入：用一個小游戲作引子。 教師設(shè)計一個小游戲，并講明游戲的規(guī)則。比如：請兩名學(xué)生到黑板前畫圓形、方形，一個帶著畫圖工具，一個不帶任何畫圖工具。 教師：“不以規(guī)矩，不成方圓”，沒有規(guī)則，我們剛才的游戲也不能稱之為游戲，這是用活動讓大家理解游戲不能沒有規(guī)則。 學(xué)校也一樣，每個學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，它約束和規(guī)范著每一個師生員工的行為和習(xí)慣，指引著學(xué)校的發(fā)展方向和未來。 用一個小游戲過渡更加自然，并且容易使

17、學(xué)生理解并接受“校規(guī)校紀(jì)”的存在。 活動一：哈佛的校規(guī) （1）介紹“哈佛的校規(guī)”案例。（見教科書第15頁） （2）學(xué)生討論：哈佛學(xué)院應(yīng)不應(yīng)該開除那位同學(xué)？為什么？ 注意：為了活躍教學(xué)氣氛，可以采取辯論的方式，“同意開除”和“不同意開除”兩個組各自發(fā)表自己的意見、態(tài)度和原因。 由哈佛的校規(guī)自然引出本校的校規(guī)，借鑒名校的做法，這樣說服力更強(qiáng)。 活動二：尋找校規(guī) 教師：哈佛的校規(guī)給了我們深刻的啟發(fā)：沒有規(guī)矩，不成方圓，任何組織、任何團(tuán)體，都必須有其必要的規(guī)矩，用以約束其成員的行為。我們學(xué)校也制定了一系列的規(guī)章制度，目的就在于實現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)校師生的行為，讓我們師生懂規(guī)矩、守紀(jì)律。 （1

18、）學(xué)生課前通過采訪、調(diào)查、實地尋找等方法，尋找學(xué)?，F(xiàn)在和過去的校紀(jì)校規(guī)，抄錄或者拍攝下來?？梢圆稍L有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，尋找校規(guī)校紀(jì)制定的背景和意圖。如：在什么情況下制定了這個校規(guī)校紀(jì)，執(zhí)行后有什么效果，現(xiàn)在看來這個校規(guī)校紀(jì)是否合理，等等。 （2）學(xué)生交流課前活動的結(jié)果。將自己或者小組尋找到的校紀(jì)校規(guī)展示出來，將訪問的結(jié)果進(jìn)行交流。 （3）同學(xué)討論如何自覺地遵守新的校規(guī)校紀(jì)。可以討論如下幾個問題：自覺遵守校規(guī)校紀(jì)有什么好處？遵守校規(guī)校紀(jì)是否需要條件？有些校規(guī)校紀(jì)是否可以不遵守（像哈佛的那位學(xué)生）？等等。 教師總結(jié)：校規(guī)校紀(jì)是為了維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序而定的，是我們能在和諧、有序的環(huán)境里正常地學(xué)習(xí)和生活的

19、保證。作為中學(xué)生，我們更要自覺地理解和遵守校規(guī)校紀(jì)，逐步學(xué)會自我約束、自我管理。 通過尋找本校的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生行為規(guī)范的意義，激發(fā)學(xué)生主動遵守規(guī)則的情感。 承擔(dān)新角色 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：教師：幼年的我們被呵護(hù)，童年的我們盼望快快長大，少年的我們總覺得自己已經(jīng)長大。在我們還沒來得及知道什么是真正的“中學(xué)生”時，我們的父母、老師已經(jīng)對我們有了更高的要求。接下來讓我們靜靜地思考一下，到底“中學(xué)生”和“小學(xué)生”有什么不同呢。 活動一：我們角色的變化 活動二：可以自己解決的問題 活動1：中學(xué)生與小學(xué)生的角色變化 （）學(xué)生用大約5分鐘時間填寫表格（見教科書第16頁）， 尤其是認(rèn)真思考表

20、格的第二部分：我心目中的中學(xué)生。 （）同學(xué)間相互交流自己的想法。 （）教師多從正面引導(dǎo)，加以補(bǔ)充。 教師：小學(xué)階段，當(dāng)遇到問題時，我們馬上就想到了老師和家長。現(xiàn)在是中學(xué)生了，我們卻覺得不想再讓老師和父母管那么多了，想自己的事情自己解決。 那么，在目前的生活中，哪些事要自己解決，哪些事是可以請教家長和老師的呢？ 活動2：可以自己解決的問題 （）讓學(xué)生一一討論下列問題： 哪些是自己的分內(nèi)事？ 怎樣解決自己的分內(nèi)事？ 什么樣的事可以請教家長和老師？（）討論結(jié)束后，學(xué)生自由發(fā)言。 （）教師點(diǎn)評。 讓學(xué)生在動靜結(jié)合的活動中體驗成長，體驗自己“今天與昨天”的不同。 活動三：做合格的中學(xué)生 教師：進(jìn)入中學(xué)，

21、我們的角色發(fā)生了變化，從一個小學(xué)生變成了中學(xué)生，那么什么樣的中學(xué)生才是合格的中學(xué)生呢？ 活動3：做合格的中學(xué)生 （）學(xué)生分組討論：如何做一名合格的中學(xué)生？ （）小組代表發(fā)言，上臺交流。在學(xué)生發(fā)言時，教師把學(xué)生發(fā)言的關(guān)鍵詞寫到黑板上。 （）師生共同總結(jié)，制定一個大家都贊同的“合格中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)”。 （）把制作好的“標(biāo)準(zhǔn)”作為班級公約來遵守，指導(dǎo)青少年成長。將教育目標(biāo)最終落實到行為養(yǎng)成上。 總結(jié)：教師：成為中學(xué)生，我們有了新的身份、新的角色、新的任務(wù)。在學(xué)習(xí)和日常生活中，我們要規(guī)范自己的言行舉止，爭做一名合格的中學(xué)生。 第三課、新的起點(diǎn)放飛理想 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：新的學(xué)習(xí)，新的規(guī)則

22、，新的角色，我們又站在一個全新的起點(diǎn)上，現(xiàn)在，讓我們一起開始新的努力。但是，我們必須先確立新的目標(biāo)，制定新的計劃，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。 第三課 新的起點(diǎn)（板書） 承上啟下。 活動一：“我的理想”演講賽 教師：在大海中的船只上，遠(yuǎn)航的水手一定有明確的目標(biāo)、正確的航向，否則他們不會到達(dá)目的地。現(xiàn)在，我們就是正準(zhǔn)備揚(yáng)帆起航的“水手”，那么，你的“彼岸”在哪里呢？進(jìn)入少年期，我們開始思考自己的人生目標(biāo)和理想，盡管它不成熟、不明朗，但是我們必須明確大致的方向，清楚自己該向哪個方向去努力。 （）教師講述古今中外的英雄、偉人關(guān)于理想的言論。 （）學(xué)生準(zhǔn)備“我的理想”演講稿，大約 1015 分鐘，不少于20

23、0字。 （）開展“我的理想”演講比賽。 用一個比喻引導(dǎo)到對“理想”的思考。鼓勵學(xué)生思考自己的 “理想”。 活動二 ：制定計劃 教師：我們?yōu)樽约涸O(shè)定了一個奮斗的目標(biāo)，但是“一口吃不成胖子”“羅馬也不是一天建成的”。理想的實現(xiàn)是一步步完成的。下面我給大家講個故事。（教師講故事） 第六張餅 有個人餓了，買了一摞餅，一口氣吃到第六張餅才算飽。他摸摸肚子，沉思半晌，若有所悟，十分感慨，自言自語道：“早知道吃下第六張餅就飽了，何不一開始就吃這第六張餅?zāi)兀课疫€能省下那五張餅的錢呢！”周圍的人聽了他的話，哈哈大笑。 你知道他們?yōu)槭裁葱幔?教師簡單小結(jié)，由故事轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)：“我們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步也是這樣一步一步完成

24、的，同學(xué)們都是先完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)，才進(jìn)入初中，先學(xué)會了自然數(shù)，才學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)，先學(xué)會了拼音，才會念長長的課文，先學(xué)會了字母，然后才開始學(xué)單詞、句子、語法、課文。假如我們在小學(xué)一年級的第一節(jié)數(shù)學(xué)課就講代數(shù)，行不行呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，回答問題。 教師：我們中學(xué)三年的學(xué)業(yè)，也不可能是一蹴而就的，那么我們必須為自己理想的實現(xiàn)找到一條捷徑，那就是制定自己的學(xué)習(xí)計劃。 （）教師講述如何“制定計劃”及注意事項。參見教科書第 19 頁。 （）學(xué)生制定本學(xué)期計劃，一式兩份。 （）學(xué)生將制定的計劃一份貼在自己的書上，作為自己行動的指導(dǎo)書，一份交給老師。教師將學(xué)生的計劃裝訂成冊，學(xué)期中檢查驗收“計劃”的實施情

25、況。調(diào)動學(xué)生興趣，通過故事引出下一話題。 這樣過渡顯得自然，不突然。 規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與生活，教師起指導(dǎo)與監(jiān)督作用。 總結(jié)：“他山之石，可以攻玉。”在制定計劃的過程中，要善于學(xué)習(xí)和吸取他人的經(jīng)驗，認(rèn)真聽取他人的意見。所以，我們的計劃并不是一成不變的，隨著知識的積累，閱歷的豐富并通過借鑒他人的經(jīng)驗，我們要不斷地修整、完善它。千里之行，始于足下 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：解釋名言 教師：我國古代偉大的思想家老子有一句名言：“合抱之木，生于毫末。九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下?！蔽覀冇姓l能夠給大家解釋一下這句話的意思呢？這句話的意思是：任何事情的成功都是由小而大逐漸積累的，就像大樹是由小樹長成的、高臺是由一锨一锨的土壘成的、一步一步才能走完千里的路