1、觸摸春天教學設計教學目標：、認識個生字，會寫個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。重難點:怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。因為學生缺少體驗，教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。教學準備：制作多媒休課件教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、復習導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第課觸摸春天，一齊來讀一讀課題。上節(jié)課學習的這些詞語，同學們還

2、會讀嗎？（指名讀詞）師：同學們，春天來了，小區(qū)里的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，了各種花兒都熱熱鬧鬧地開了.這樣的春天你們喜歡嗎？那盲孩子安靜也喜歡嗎？課文的第幾自然段告訴我們的？（齊讀第二自然段）是的，她雖然不能和我們一樣用眼睛去看春天，但她可以去聞，去聽，用盲人獨特的方式感受著春天的美好。二、整體感知小節(jié)內容。師在一個明媚的春天的早晨，安靜又一次來到了小區(qū)的綠地上，這回，擁有了一次全新的經歷。這次經歷指的是什么呢？又給了安靜怎樣全新的感受呢？請同學們自由地讀課文的自然段。一邊讀一邊想：這幾個自然段講了一個什么故事？（生自由讀書）師：課堂上最動聽的聲音就是同學們朗朗的讀書聲了，我真不

3、忍心打斷你們。誰來說說，安靜都做了些什么？（你概括得非常好）三、品味靈性（一）品讀句子，品味生命的靈性是啊一個盲孩子，眼睛看不見，竟然攏住了蝴蝶，這是怎樣的一個盲孩子??？請同學們快速瀏覽課文的自然段，看看安靜給你怎樣的感覺？就在課文中找出一個詞。你找得真快，你就特別有靈性。（板書“靈性”）師：同學們，想走近這個充滿靈性的姑娘嗎？那就讓我們再來放聲朗讀課文的自然段，看一看你能從哪些句子當中感受到她的靈性，動筆把它畫一畫，同桌還可以互相交流一下。（生讀畫句子）、指名交流。師：同學們，你感受了她的靈性了嗎？都找到了哪些句子呢？跟我們大家分享一下。句：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

4、她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。（你跟我想的一樣）句、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（是的）句、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（我也很驚訝）（以下可打亂順序）師：同學們，老師把這些句子都寫在了大屏幕上，我們再把目光鎖定在這些句子上，讀讀這些句子把最讓你感到不可思議，最讓你休會到她神奇靈性的句子多讀幾遍，看看你有什么體會。（生讀句子）（以下可打亂順序）交流師：你想為我們朗讀哪個句子？說說你的理解。生：我覺得安靜看不見，還能在花叢里穿梭自如.我們就要像他這樣把自己的感覺讀出來，這是他的感受，

5、你是怎么理解的？從哪個詞讀出來的？師：“穿梭”是什么意思？其實“穿梭”的意思就在這個句子中里，找出來讀一讀。對，“走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆”就是穿梭。還有誰愿意來讀讀這個句子？齊讀（我感受到了安靜的行走自如，我仿佛看見了她清風流水般的身影，還沒有讓老師聽出流暢的感覺）交流師：你想讀哪一句呢？把你的理解也跟大家說一下。生：我覺得安靜看不見，卻能夠極其準確地伸向月季花，太不可思議了！師：是啊，你跟我想的一樣，太不可思議了，哪一個詞最讓你感到不可思議？“極其準確”可以換一個詞嗎？來換進去讀一讀。還可以換別的詞嗎？你們覺得可以換嗎？（爭一爭）不能換，程度不夠啊。是啊，唯有“極其準確”才配得上這驚人

6、的一幕啊。來，女生一起來讀一讀。（我感受到了同學們是在極其用心地讀這句話）交流師：還有一句誰來讀？是啊，這簡直就是一個奇跡。是啊，這簡直就不可能，不可思議。哪個詞讓你感到不可思議？（竟然）能為我們把這種不可能，不可思議的感覺讀出來嗎？（這是見證奇跡的聲音）在一旁的作者“我”看到這一幕，真想喊出聲來，但他沒有出聲，而是（大屏幕出示練習）練習：我在心里地喊道：睜著睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。師：你想填什么詞？為什么？把你的事情帶進去讀一讀。（多指名填）不管我們填哪個詞，都能讓老師感受到你們已經被她神奇的靈性深深地打動了。來，我們一齊大聲地驚訝地喊睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了

7、?。ǘ┣擅钪靡?，追問靈性的來自師：同學們，多靈性的一個孩子呀，我讀到這里的時候，很想和安靜交流交流，我有很多話想對她說，我有問題想問問她，同學們也有嗎？你想問她什么呢？（生問問題）師：是的，安靜，你真的就比其他盲孩子聰明嗎？你怎么就能攏住蝴蝶呢？怎么就這么有靈性呢？誰能幫安靜回答這個問題？從課文的第幾自然段可以找到答案?請同學們自由讀第二自然段，看一看你讀出了什么？生：因為她整天在花香中流連，她對這兒太熟悉了。師：從哪兒讀出來的？“流連”是什么意思？什么叫“整天流連”？（早晨，中午，晚上）她可能在這兒？（摔過跟頭，跌倒，跟花兒說話，對草兒唱歌）是啊，她一次又一次地來，她為什么整天在這兒流連呢

8、？（她熱愛這兒的春天。師生接讀，這兒的綠地花繁葉茂，這兒的桃花月季花都開了，這兒的花香是濃郁的。）師：同學們，她在這兒捉住蝴蝶讓我們驚訝，這事情看起來似乎是偶然的，其實是奇跡的產生卻是必然的，因為這神奇的靈性來自于什么？（對春天的熱愛）僅僅是熱愛這兒的春天嗎？當夏日炎炎，秋葉飄飄，冬雪紛飛(板書“熱愛生活”)四、感受生命的顫動、師：對春天的愛，對生活的愛，讓安靜有了一次全新的體驗。這到底是一種怎樣的體驗呢？讓我們走近安靜，走進她的內心。、指名讀第四自然段。師：蝴蝶是春天的精靈，人們說它是會飛的花朵。她是個盲孩子，她看見過蝴蝶美麗的模樣嗎？她感受過蝴蝶在手心里撲騰嗎？現在，你們就是安靜，請你們閉

9、上眼睛，伸出雙手，蝴蝶現在就中你的手心里振動著翅膀，你想跟這個小東西說說話嗎？安靜，你想說什么呢？生、天啊，這是什么啊，是花嗎？花也會動嗎？（是啊，有會動的花嗎？你什么心情）生、這是媽媽跟我說的蝴蝶嗎？我抓住蝴蝶了?。ㄊ前?，我是蝴蝶，是春天的精靈）生、你哪兒來？要到哪兒去？你長得什么樣啊？我真想睜開眼睛看看你啊（你看見了，你用你的心在看?。┥⑦@一定是花中的蝴蝶，她有翅膀呢！（是啊，我是鮮花的伙伴）生、我要告訴所有的人，有生命在我的手心里，我從來沒有這樣的感覺。.師：我們感受到了安靜此時的驚訝和激動，因為今天對安靜來說，導讀句4（這是一次全新的經歷，安靜的臉上充滿了驚訝。）練習：今天，安靜知道

10、了，春天不僅，還。生1：春天不僅有鮮花，還有蝴蝶。（是這會動的精靈讓你對春天有了全新的認識）生2：春天不僅可以聞到，還可以摸到。（是啊，只要有信心，我們就可以打開所有的通道與春天對話，盲孩子也不例外）師：千言萬語匯成一句話：讀（是一次全新的經歷，安靜的臉上充滿了驚訝。五、理解飛翔出示第自然段在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。、配樂師：在春天的深處，安靜細細的感受著春光，感覺著撲騰著的蝴蝶帶給她的全新的體驗。許久引讀讀著讀著，同學們的眼中

11、仿佛出現了一幅怎樣的畫面呢？（生想象畫面）“張望”是什么意思？做動作，“張望”用在這里合適嗎？（爭一爭）合適，（上帝為她關上一扇門，同時就為她打開一扇窗，一扇心靈之窗，她是在用心去張望）她用心靈的眼睛在張望什么？她望到蝴蝶在怎樣的飛翔？生、快樂地飛翔（是的，飛翔是快樂的）生、高高地飛翔（對，飛翔是有高度的）生、自由地飛翔（飛翔是自由的，是無拘無束的）師：感受著蝴蝶的飛翔，安靜心里會想？生、蝴蝶該飛到哪里去呢？（是的，這外面還有多少美好的東西啊，這個孩子從今天起開始向往美好的生活了）生、要是能跟著蝴蝶一起去飛翔該多好?。。ㄋ牒秃黄痫w。）（板書：飛翔）師：（是啊，蝴蝶不僅告訴了她飛翔的概念，

12、還激起了她飛翔的愿望。點課件）此刻，她的心似乎也和蝴蝶一樣在春天的陽光下高高地，自由地，快樂地飛翔。心有多遠，舞臺就有多寬，讓我們隨著安靜地心一起飛翔吧。讀（齊讀第6自然段）（同學們優(yōu)美的朗讀也在老師心中劃過一道優(yōu)美的曲線）六、小結：整體回歸師：在這個清香裊裊的早晨，一個充滿靈性的孩子，觸摸到了屬于她自己的的春天，擁有了自己對春天全新的感受，讓我們用朗讀再次把她把她的感動傳遞給大家，好嗎？（女生、男生，全體配樂朗誦課文三四六自然段，師生受到情感熏陶，達到高潮）七、感悟生命哲理師：同學們，剛才我們和作者一起用心的看著安靜觸摸春天的情景。有人在春天收獲喜悅，有人在春天收獲希望，而作者我，在這個春天

13、的早晨收獲了什么？（出示第七自然段學生找出中心句）（屏幕出示句子：誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。），在生活中，有許多身殘志堅的人，因為對生活的熱愛而執(zhí)著的追求，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。同學們能說出哪些人的名字呢？（生自由說幾個）是的，老師也給大家準備了一些照片，同學們請看（大屏幕出示安靜，海倫凱，張海迪，殘疾演員等照片）盲童安靜，憑著對生活的熱愛，觸摸到了生機勃勃的春天；集盲，聾，啞于一身的海倫凱勒，憑著對生活的熱愛建立了一家家慈善機構；身殘志堅的張海迪，憑著對生活的熱愛自學成才，成為了輪椅上的作家。一群聾啞姑娘，憑著對生活的熱愛，走上了讓人矚目的藝術殿堂這照片背后的故事，還是向我們詮釋了這樣的道理（再讀）5、同學們，你們覺得這里的誰