1、二年級數(shù)學下冊教案 認識角 一、創(chuàng)設情境，引出課題。師：同學們，還記得咱們的好朋友鐘表嗎？誰能來介紹一下它？今天好朋友鐘表來到了課堂。那你能發(fā)現(xiàn)時針和分針中間組成了一個什么圖形?生：角師：你們想進一步了解這個新的圖形朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來“認識角”二、組織活動，探索新知師：在我們的生活中經常能見到角這個圖形。大家看屏幕上的這些圖形你熟悉嗎？這上面也藏著角？誰能找到，誰想來試一試？1.聯(lián)系實際，感知角活動一：找一找?guī)煟耗銈兛烧媪瞬黄?，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了隱藏在圖中的角。現(xiàn)在請大家細心觀察，想一想、找一找，看看誰最細心還能在我們身邊找角？（前后兩人一組說一說）師：請你上來給大家指一指、說

2、一說你找的角在哪？（學生展示）師：你們真細心，把隱藏在生活中的角準確了找了出來。這就是我們今天要認識的角，你能說說它們有什么相同的地方嗎？（引導學生說出角都有兩條直直的邊，并且兩邊相交于一點。）活動二：指一指師：大家非常會思考，總結的都特別棒，請您拿出三角尺找到一個角，你能把大家剛才總結的角的特征，利用你的三角板完整的把這些的特征指出來嗎？（學生試著指出角，根據情況進行引導，使學生能完整的指出來老師示范指，注意動作強調從頂點開始學生展示）活動三：畫一畫師：你能試著在紙上畫一個你喜歡的角嗎？畫完之后前后兩個人交流一下你的畫法。師：誰愿意展示自己的作品，并和大家一起交流一下你的畫法、為什么要這么畫

3、？生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。如果有不同見解的請舉起你的小手，好嗎？生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。師：同學們真善于動腦筋，那老師也用這種“描角”方法，把角呈現(xiàn)在黑板上。請你仔細看老師描的是不是和你一樣：從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個角描下來了。師：請你說一說，角是什么樣子的？師：我們把這個尖尖的點叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的兩條邊。大家知道的角各部分的名稱，一會兒看看誰會用。師：請你睜大你的小眼睛，看仔細了。老師現(xiàn)在要畫一個角。

4、我把“角”畫在這兒，就先點上一個點，它就是“角”的頂點。再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的邊。還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。 （板書角、邊）師：請同學們觀察，角是由什么組成的？生：角是由一個頂點和兩條邊組成。（指名反復說）師：其實角都有自己的名字，我們從角上面的這條邊到角下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個角。記作1，讀作角1。那黑板上這個角，你能表示出它的名字嗎？記作2，讀作角2。（板書記作、讀作）。師：老師今天還給大家?guī)硪皇钻P于“角”的兒歌：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。三、實際應用，辨析

5、角師：同學們表現(xiàn)的真不錯，那現(xiàn)在我要考考大家，這是剛才一些同學畫的角，請你來判斷一下，他畫的是不是角，為什么？（學生反饋）師：真棒，現(xiàn)在有些調皮的角跟大家玩起了捉迷藏，老師想請同學們把它找出來，并用“）”表示,大家有信心嗎？它們就藏在書上第67頁“指一指”的圖形里，快行動吧？（學生動手）四、小組合作，比較角師：看大家學得這么認真，那老師就和大家輕松一下，做一個小游戲，怎么樣。師：我做個游戲示范：我先擺出一個角。那你能用你手里的尺子擺出一個比我角大（角小）的角嗎？師：你怎么就知道你擺的角比我的大？你是用的什么方法？（用可以用重疊的方法把兩個角的頂點對齊，一條邊對齊，比一比那個角大） （小組比賽、展示）師：那么，通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)角的大小和兩邊的張口有怎樣的關系呢？生：角的大小與兩邊的張口的大小有關。師：那角的大小與邊長有關嗎？（大三角尺和小三角尺比較）師：誰能總結一下，角的大小與什么有關系？五、動手實踐，鞏固拓展這節(jié)課，你認識了哪位新朋友，現(xiàn)在假設你是角，你想如何和大家介紹自己？在發(fā)現(xiàn)角這么多的秘密后，能