1、2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第五章 教育觀察研究 第一節(jié) 教育觀察研究概述一、什么是觀察法觀察法：是研究者通過自己的感觀或借助于一定的工具在自然狀態(tài)下有計(jì)劃地，長時(shí)間、全面、系統(tǒng)地觀察研究對象而獲得研究資料的科學(xué)研究方法。2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第一節(jié) 教育觀察研究概述二、觀察法的特點(diǎn)1.有研究目的或研究方向2.有理論準(zhǔn)備和系統(tǒng)的觀察計(jì)劃3.有系統(tǒng)的觀察或測量記錄。（利用人的感官, 科學(xué)工具）4.觀察結(jié)果可重復(fù)驗(yàn)證：客觀的、能被檢驗(yàn)5.觀察者受過專業(yè)訓(xùn)練2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來科學(xué)研究的觀察與日常觀察的差別 科學(xué)研究的觀察 日常生活觀察 有預(yù)定計(jì)劃有目的 自發(fā)性

2、、無目的 有選擇對象有重點(diǎn) 偶然性、無重點(diǎn) 要作嚴(yán)格詳細(xì)的記錄 不要求嚴(yán)格的記錄2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第一節(jié) 教育觀察研究概述三、觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：不受研究對象知識水平能力的限制缺點(diǎn)：觀察永遠(yuǎn)滲透著理論（帶有主觀因素）2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第二節(jié) 觀察法的類型根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把觀察法分為不同的類型。1.根據(jù)觀察的情境是自然情境，還是研究者進(jìn)行了干預(yù)的情境分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法（特定情境、實(shí)驗(yàn)室） 實(shí)驗(yàn)觀察法并不是說要改變觀察的“自然狀態(tài)”。例如，“表揚(yáng)或斥責(zé)與兒童學(xué)習(xí)積極性的相關(guān)研究2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第二節(jié) 觀察法的類型2.根據(jù)觀察過程中

3、是否借助工具，可以把觀察法分為直接觀察法和間接觀察法直接觀察法：通過人的感官間接觀察法：利用儀器、設(shè)備等工具,注意三點(diǎn)大量儀器設(shè)備的投入、耗時(shí)、原始回放觀察設(shè)備選取先進(jìn)、遠(yuǎn)距離監(jiān)控（錄音、攝像）法律規(guī)范：防止這些工具對個人私密空間的侵犯，不能濫用2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第二節(jié) 觀察法的類型3.根據(jù)研究者是否融入被研究者的群體，可以把觀察法分為參與性觀察和非參與性觀察參與性觀察：深入群體，內(nèi)部成員的身份，比如到工廠或農(nóng)村，邊參加勞動邊進(jìn)行觀察，A、完全參與觀察 B、非完全參與觀察優(yōu)點(diǎn)：便于了解到真實(shí)的信息；便于獲得較完整的資料；便于進(jìn)行多次觀察。缺點(diǎn)：易受觀察者的主觀影響；觀察的樣本

4、數(shù)少，觀察結(jié)果的代表性不強(qiáng)。2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第二節(jié) 觀察法的類型3.根據(jù)研究者是否融入被研究者的群體，可以把觀察法分為參與性觀察和非參與性觀察非參與性觀察：旁觀者身份例如，在書店某個隱蔽處對光顧書店的顧客行為的觀察，等等。優(yōu)缺點(diǎn)：非參與性觀察結(jié)論可能比較客觀，但易表面化，不易獲得深層次的材料。2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第二節(jié) 觀察法的類型4.根據(jù)觀察實(shí)施的方法，分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察結(jié)構(gòu)式觀察是事先制定好觀察計(jì)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)定的內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察。無結(jié)構(gòu)式觀察實(shí)質(zhì)對觀察的內(nèi)容,程序?qū)崿F(xiàn)不作嚴(yán)格規(guī)定,依現(xiàn)場的實(shí)際情況隨機(jī)決定的觀察。2022/7/19胸襟寬

5、闊，放眼未來第二節(jié) 觀察法的類型5.根據(jù)觀察過程是否全面（片面），分為敘述觀察、取樣觀察、評價(jià)觀察敘述觀察：詳細(xì)觀察和記錄被觀察對象連續(xù)、完整的活動和行為表現(xiàn)的一種觀察方法，包括日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法、樣本記錄法等。取樣觀察法：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)選取被觀察對象的某些活動或行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，或選擇在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀察記錄來收集資料的方法。評價(jià)觀察法：按照事先設(shè)計(jì)好的評價(jià)量表對被觀察對象的心理活動和行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察并作出評價(jià)判斷來收集資料的方法。5、觀察內(nèi)容是否連續(xù)完整以及觀察記錄方式的不同 敘述觀察指詳細(xì)觀察和記錄事件或行為發(fā)生、發(fā)展的過程而獲得資料的方法日記描述法、軼事記錄法和樣本描

6、述法等。取樣觀察指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)選取被觀察對象的某些行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察或選擇在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀察記錄來搜集研究資料的一種方法時(shí)間取樣觀察、事件取樣觀察和行為核查表。評價(jià)觀察指按照事先指定好的評價(jià)量表對被觀察對象的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察并做出評價(jià)判斷來搜集研究資料的一種方法數(shù)字等級法、圖表等級法等2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第三節(jié)教育觀察研究的實(shí)施程序 一、明確問題，選擇觀察對象 明確問題即選擇和確定研究問題，當(dāng)然，在選定參與觀察的研究問題的同時(shí)，也基本上確定了觀察者與觀察對象。因?yàn)閱栴}的選擇和確立必須考慮到在某一特定的情境里觀察者是否能進(jìn)行自然觀察。例如，要研究“教師期望對師生交往的影響”，

7、就需要考慮在什么樣的學(xué)生、在哪個年級哪個班進(jìn)行，觀察者應(yīng)具備哪些知識、能力和觀察技能 。2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來二、制定觀察計(jì)劃 在觀察計(jì)劃中要規(guī)定明確的觀察目的、重點(diǎn)、范圍以及要搜集的材料、觀察的次數(shù)，每次觀察的時(shí)間、采用的儀器、制訂哪些表格以及填寫的要求等等。 2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來三、做好觀察準(zhǔn)備 1.確定觀察的項(xiàng)目和指標(biāo)盡量將觀察項(xiàng)目具體化，并給以明確的限定，同時(shí)，所確立的觀察項(xiàng)目與觀察的目的應(yīng)有本質(zhì)的聯(lián)系，能較全面地反映與研究課題有關(guān)的某些特征的變化。 確定的項(xiàng)目是便于觀察記錄的具體內(nèi)容。 確定觀察的指標(biāo)時(shí)，除定性以外可以定量的要盡可能量化。 確定的指標(biāo)不可

8、以模棱兩可，不可以提出幾個是交叉關(guān)系的指標(biāo)，以避免觀察與記錄時(shí)無所適從。 2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來2.選擇觀察途徑和方法 觀察的途徑與方法可因人而異， 因課題而定。 一般的途徑有聽課、參觀、參加活動、列席會議等。觀察的方法通常與觀察途徑有關(guān)聯(lián)，常用的方法是直接的參與觀察。 2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來3.觀察取樣 觀察往往不能面向全體，包羅萬象，而要加以取樣。常用的觀察取樣方法：對象取樣：選取特定的對象進(jìn)行觀察，如教室中的一列學(xué)生。 時(shí)間取樣：在特定時(shí)間內(nèi)觀察所發(fā)生的行為。場面取樣：有意識地選擇一個自然的場面，如兒童的游戲場面。事件取樣：觀察一個事件的完整過程，如幼兒爭吵。

9、階段取樣：選擇某一階段（如期中、期末）進(jìn)行有重點(diǎn)的觀察。追蹤觀察：對觀察對象作長期的、系統(tǒng)的觀察，以了解其發(fā)展的全過程。2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來4.設(shè)計(jì)觀察表格及記錄方法 為了便于觀察記錄和觀察材料的整理，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)符合如下要求：每個項(xiàng)目均是研究所需要的指標(biāo)；項(xiàng)目數(shù)以10個以下為好，并按其邏輯順序排列；項(xiàng)目的答案應(yīng)是確定的，排除那些對不同的觀察者可能會作出不同解釋的推斷性詞語。設(shè)計(jì)觀察表格時(shí)，要規(guī)定觀察材料的記錄方法。記錄觀察材料，一般有三種方法： 評等法對觀察對象所表現(xiàn)的特征、按所屬等級，在表格中畫圈或做其他記號。頻數(shù)記錄法以符號“”記錄對象某項(xiàng)行為出現(xiàn)的次數(shù)。連續(xù)記錄法 利用錄

10、音機(jī)、錄像機(jī)等把整個過程加以記錄。 2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來觀察記錄表觀察對象場面采樣 行為表現(xiàn)時(shí)間采樣12N-1N第一時(shí)間間隔集中注意比較注意一般全不專心第K段時(shí)間間隔集中注意比較注意一般全不專心2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來四、按照計(jì)劃進(jìn)入現(xiàn)場實(shí)施觀察并做好記錄 進(jìn)入現(xiàn)場要注意兩點(diǎn)，第一是選好觀察位置，有較好的角度和光線以保證觀察有效、全面、精確；第二是不驚擾觀察對象或與觀察對象打成一片。 如果間接觀察、非參與性觀察， 最好不讓觀察對象知道。如果是直接觀察、參與性觀察，要與觀察對象建立和諧良好的關(guān)系，以免被觀察者產(chǎn)生戒備心理。 記錄要注意以下幾點(diǎn)：記錄要準(zhǔn)確；記錄要全面；

11、記錄要有序。2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來五、整理與分析觀察資料 首先，要把所有記錄的材料， 詳細(xì)地加以檢查， 看分類是否恰當(dāng)；如果有遺漏和錯誤， 要設(shè)法補(bǔ)作記錄和改正錯誤， 以免時(shí)間久了，無法補(bǔ)充和修正。其次，所有材料整理好后，加以全面考慮；如果需要的材料還沒有搜集到，那就要延長觀察時(shí)間繼續(xù)觀察，一直到所需材料基本齊全為止。再次，觀察記錄的材料，如果數(shù)量較少，按觀察記錄的時(shí)間順序存放保管即可；如果觀察的項(xiàng)目較多，記錄材料繁多，就要分類存放以便查閱。最后，記錄材料整理后，需要加以說明的，要詳細(xì)地加以說明。要及時(shí)清理搜集的材料，以免時(shí)間久了，容易忘記或發(fā)生疑問。2022/7/19胸襟寬闊，

12、放眼未來六、提出觀點(diǎn)并撰寫研究報(bào)告 根據(jù)對觀察資料的分析研究，提出自己的認(rèn)識，并加以理論的論證，最后撰寫成研究報(bào)告。往往僅借助自然觀察法不能完成對一個課題的系統(tǒng)研究，通過觀察所收集的資料常常要與其他研究方法所獲得的信息融為一體之后，才能提出觀點(diǎn)并加以闡述。 2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來第四節(jié) 觀察的具體方法 一、實(shí)況詳錄法 在一段時(shí)間內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對象的所有的表現(xiàn)或活動從而進(jìn)行研究的方法。目的是無選擇地記錄被研究行為或現(xiàn)象系列中的全部細(xì)節(jié)，獲得對這些行為或現(xiàn)象的詳細(xì)的、客觀的描述。在教育科學(xué)研究中，學(xué)生行為特點(diǎn)的研究就可用這種方法進(jìn)行定性與定量的研究。2022/7/

13、19胸襟寬闊，放眼未來二、時(shí)間取樣法 在一定時(shí)間內(nèi)，按著一定的時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)，從而進(jìn)行研究的方法。是把被研究者在每一時(shí)間階段中的行為，看成是一般通常情況下的一個樣本，如果抽取充分多的時(shí)段，在這些時(shí)間段中所觀察到的行為便可得出規(guī)律性的結(jié)論。如每周二、四、六上午第一節(jié)課，通過觀察一節(jié)課內(nèi)，當(dāng)老師提出的問題時(shí)，男女學(xué)生回答問題的次數(shù)來研究男女學(xué)生的成就動機(jī)。2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來三、事件取樣法 根據(jù)一定的研究目的觀察某些特定行為或事件的完整過程而進(jìn)行的研究方法。如對小學(xué)生爭吵行為的研究，每當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)爭吵行為時(shí)的觀察就屬于事件取樣法。事件取樣法不受時(shí)間間隔與時(shí)段規(guī)定的限

14、制，只要所期待的事件一出現(xiàn)，便可記錄。記錄方法可采用行為分類記錄系統(tǒng)與對事件前因后果及環(huán)境背景等的描述性記錄結(jié)合起來使用。 2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來四、日記描述法對同一個或同一組兒童以日記的形式描述被觀察者長期反復(fù)觀察到的行為表現(xiàn)，從而進(jìn)行研究的方法。日記描述法一般適用于個案研究，當(dāng)觀察者與被觀察者關(guān)系較密切或接觸頻繁時(shí)也常運(yùn)用。裴斯泰洛齊一個父親的日記（1774）; 陳鶴琴兒童心理之研究 。一般可分為綜合日記法和主題日記法兩種。綜合日記法一般記錄兒童在各方面發(fā)展過程中出現(xiàn)的新的行為表現(xiàn)。主題日記法主要側(cè)重記錄兒童某方面的新發(fā)展，如認(rèn)知發(fā)展、情緒發(fā)展、言語發(fā)展、個性發(fā)展等。 202

15、2/7/19胸襟寬闊，放眼未來五、軼事記錄法是通過觀察者把認(rèn)為有價(jià)值的、反映兒童行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來，進(jìn)行研究的方法。軼事記錄法是教師常用的一種方法，它可以幫助教師分析兒童的成長和發(fā)展過程，了解兒童的個性特點(diǎn)，探討影響兒童發(fā)展的因素。軼事記錄法要求在記錄時(shí)應(yīng)盡量做到及時(shí)、準(zhǔn)確、具體，盡量在事件發(fā)生時(shí)及發(fā)生后及時(shí)記錄下來，盡量把中心人物的言談舉止，在場其他人的活動以及活動背景、情景如實(shí)記錄下來。 2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來日期：1980年9月11日 兒童：班米拉剛剛下課才一會兒。沙沙就尖叫起來。一條無毒的小蛇正在她桌上爬著。全球嘩然過了一陣總算安靜下來了。班米拉用紙做了一個口袋

16、，主動地提出讓他把蛇弄出去。我同意了。放學(xué)后我把班米拉留下問是不是他在沙沙桌上 放了蛇。他說：“難道你也不喜歡蛇么”我重復(fù)了一遍我的問題，他開始抽泣，嘴里不停地咕噥著關(guān)于喜歡不喜歡蛇的事，說是奇怪怎么會有人喜歡蛇，有人又不喜歡。等班米拉停止哭泣時(shí)，我告訴他如果他想談?wù)勆叩脑捯院笪铱梢哉覀€時(shí)間專門和他討論蛇。他點(diǎn)頭說：“好的”，就離開了。 （解釋：今天的行為對于班米拉來說，是一種異常行為。在我過去對他的印象中，他總是對同學(xué)們很友好，他與沙沙的關(guān)系尤其很不錯。是不是可能由于他，實(shí)際上是想與沙沙共享這一令人驚喜的發(fā)現(xiàn)而這么做的呢？盡管他的這種愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。我很奇怪他在哪兒弄到了這條蛇。全班為此

17、熱鬧了好一陣子。） 給孩子傾訴的機(jī)會 記得在一次識字課上，我讓學(xué)生自由思考記字方法，再把自己的好方法教給大家。孩子們個個興致盎然，爭著搶著把手舉得高高的，做好了充分準(zhǔn)備給大家當(dāng)小老師。整節(jié)課都在我的預(yù)料中緊張而有序地進(jìn)行著。轉(zhuǎn)眼間，就快下課了，可是還剩一個“丑”字沒有誰能說出怎么記。這個字既不是形聲字又不是會意字，確實(shí)有些難度，在我準(zhǔn)備讓學(xué)生數(shù)筆順來記的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)坐在后排的一個小男孩慢慢地舉起了手。是他，平時(shí)那個挺調(diào)皮的孩子，他行嗎？在得到我的應(yīng)允后，他馬上站起來大聲說：“71就是丑?！鳖D時(shí)，教室里議論紛紛，有的說：“老師，他亂說?！庇械恼f：“他最會搗亂了?！彼姶蠹叶荚谛λ?，滿臉通紅沖著大家

18、喊了一聲：“我沒亂說。”說完就低下了頭。看到原本安靜的課堂頓時(shí)變得亂糟糟的，我氣得沖他嚷了一句：“我們在說語文，你怎么又扯到數(shù)學(xué)上了，真是瞎胡鬧?！弊詈螅疫€是用老方法教完了這個字。原以為這個課堂上的小插曲就這樣過去了，在一天緊張而忙碌的工作中我早已把上午發(fā)生的事忘得一干二凈?？删驮谙挛鐚W(xué)生們放學(xué)后，我路過教室門口，發(fā)現(xiàn)那個小男孩竟獨(dú)自一人在教室里的黑板上寫著什么。出于好奇，我悄悄地走了過去，看到他正寫著：一丑。我頓時(shí)怔住了，他說的“71”原來是這樣理解。我當(dāng)時(shí)為什么沒有讓他把自己的想法說說呢？我為自己在教學(xué)上的過失而感到內(nèi)疚 第二天在語文課上，我重新用他的方法講解了一遍“丑”字，當(dāng)我話音剛落

19、，孩子們都望著那個昨天曾被他們笑話過的小男孩。我接著表揚(yáng)了他昨天勤思考，有進(jìn)步，并在班上作了自我批評。說完這番話，我的心情輕松了很多，當(dāng)我再一次望向那個小男孩時(shí)，發(fā)覺他的臉蛋依然像昨天那么紅，但卻展現(xiàn)出了燦爛的笑容。 淚汪汪的李林有一天下午放學(xué)后，我留下了聽寫不過關(guān)的幾個同學(xué)，讓他門準(zhǔn)備幾分鐘再重新聽寫。很快有幾個同學(xué)準(zhǔn)備好之后就過關(guān)了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)教室里還有放學(xué)沒走的其他同學(xué)，有點(diǎn)亂，所以我以為所有該重新聽寫的同學(xué)都已過關(guān)，就回三樓辦公室了。大概10分鐘后我下樓準(zhǔn)備回家，看到我們班教室還有人。瞬間我猶豫了一下：是不是要過去看看？但又想到也許是誰有什么需要干的事沒有做完吧，沒事的，他們自己會鎖門的。于是就騎著車子準(zhǔn)備出校門，但是很快我又把車調(diào)了頭向教室騎去。到了教室門口，看見了兩眼淚汪汪的李林。我急忙問：李林，怎么了？他說：老師，我還沒有聽寫呢，我在等你來給我聽寫。我一下子意識到自己的失誤。李林平時(shí)記單詞就比較慢，我今天忽略他了。 2022/7/19胸襟寬闊，放眼未來觀察記錄的要求與技術(shù) 觀察記錄的語言要具體、清楚、實(shí)在。當(dāng)我們在觀察一個商店的經(jīng)營情況時(shí)，如果我們寫下“商店里十分蕭